導(dǎo)語(yǔ)：生命教育在小學(xué)體育教學(xué)的重要性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著素質(zhì)教育的深入，體育教學(xué)的重要性越來(lái)越受到重視，體育教育是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞均衡發(fā)展必不可少的一部分。隨著教育改革的不斷深入，大家發(fā)現(xiàn)體育教育始終離不開學(xué)生這一主題，而鍛煉安全、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等話題又特別敏感，不僅學(xué)校、家庭對(duì)運(yùn)動(dòng)傷害極為重視，社會(huì)上也對(duì)運(yùn)動(dòng)事故等給予高度關(guān)注，令學(xué)校體育教育如履薄冰。生命教育是體育教育的重要組成部分，體育教師們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性。所以筆者在開展傳統(tǒng)體育教育的過(guò)程中，嘗試遵從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，滲透生命教育內(nèi)容，努力使學(xué)校體育教育成為學(xué)校、家庭、社會(huì)放心的教育活動(dòng)。

一、明確體育教學(xué)中滲透生命教育的重要性

小學(xué)體育學(xué)科作為小學(xué)教育的主要學(xué)科，應(yīng)肩負(fù)起強(qiáng)身健體這一重要任務(wù)，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)生命的獨(dú)特體驗(yàn)，讓小學(xué)生樹立正確的生命意識(shí)，構(gòu)建正確的生命價(jià)值觀。在體育教學(xué)中滲透生命教育是非常必要的，在體育教育中開展生命教育也有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)階段的體育教學(xué)中不斷滲透生命教育，使小學(xué)生能夠從一些細(xì)小簡(jiǎn)單的受傷事件中，學(xué)會(huì)防護(hù)、急救等保護(hù)方法，懂得珍惜自己的生命，學(xué)會(huì)保護(hù)他人的安全，從而初步達(dá)到實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的目的，懂得在有限的生命中發(fā)揮最大的生命價(jià)值。例如，在《正確認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)損傷》的課堂教學(xué)中，學(xué)生們?cè)诳吹揭恍┻\(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受傷的鏡頭時(shí)竟哈哈大笑，只知道好玩、有趣，不懂得傷害的嚴(yán)重性。比如，他們?cè)趯W(xué)習(xí)跳繩的時(shí)候，隨意甩動(dòng)繩子，造成同學(xué)被繩子甩到也覺得沒(méi)什么大不了的。學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)傷害的不理解，對(duì)他人生命的不重視，是對(duì)運(yùn)動(dòng)和生命安全關(guān)系的不了解。小學(xué)生對(duì)生命教育的認(rèn)知幾乎為零，提及生命教育，小學(xué)生把安全教育當(dāng)成了只是保護(hù)自身生命安全的教育。因此，生命教育迫在眉睫。隨著生命教育在小學(xué)體育教育的滲透開展，筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前體育教學(xué)中對(duì)生命教育的滲透還存在不少問(wèn)題，廣大體育教育工作者應(yīng)進(jìn)一步找出生命教育在小學(xué)體育教育中滲透的方法策略，使生命教育在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮有效作用。

二、營(yíng)造體育教學(xué)中滲透生命教育的氛圍

學(xué)校體育教育中，不僅要按教學(xué)大綱完成教學(xué)內(nèi)容，還要在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，更要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知。所以，學(xué)校體育中滲透生命教育的方法很重要，不能過(guò)多占用體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的時(shí)間。校園是小學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，在生命教育滲透的活動(dòng)中，要本著“為學(xué)生全面發(fā)展”的原則，努力為學(xué)生營(yíng)造和諧舒適的運(yùn)動(dòng)環(huán)境和生命教育重要性的良好氛圍，如學(xué)校的宣傳欄、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、走廊里張貼有關(guān)運(yùn)動(dòng)、珍惜生命等的宣傳材料，并定期更換，體現(xiàn)出對(duì)生命的尊重，為小學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造快樂(lè)、安全的氛圍；也可以將有關(guān)珍惜生命的名人名言展示在班級(jí)里，如“每個(gè)人都是健康的第一責(zé)任人”“人的生命只有一次，請(qǐng)珍惜生命”“了解生命而且熱愛生命的人是幸福的”等；定期舉辦校園珍惜生命的教育活動(dòng)；編寫適合各自學(xué)校的生命教育的校本課程和校本教材……課堂是小學(xué)生獲取知識(shí)和信息的主要場(chǎng)所，體育課又是生命教育滲透的主要陣地。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意發(fā)揮體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，分層次、分階段、適量適度地開展豐富活潑的生命教育活動(dòng)。如《小籃球之運(yùn)球》一課中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生正確的運(yùn)球技巧，組織學(xué)生練習(xí)運(yùn)球，發(fā)展學(xué)生靈敏度、速度、耐力等各方面身體素質(zhì)，更要通過(guò)分組練習(xí)，讓學(xué)生有拼搏精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，初步擁有合作競(jìng)爭(zhēng)等意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好的生命理念。又如《立定跳遠(yuǎn)》一課中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比校園中各種材料的地面，選擇適合自己練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的場(chǎng)地，校園里場(chǎng)地一般有沙坑、水泥路、塑膠跑道等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，明確以上場(chǎng)地的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己生活中可以用來(lái)練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的場(chǎng)地，從安全等角度出發(fā)將體育課程延伸日常生活中，多視角展現(xiàn)生命教育的延展性?？傊?，要營(yíng)造生命教育的氛圍，給學(xué)生提供優(yōu)秀、舒適、潛在和顯性的文化狀態(tài)。廣大體育教師在課堂上已經(jīng)足夠重視安全，但是依然不少體育教師還存在各種擔(dān)心，反而導(dǎo)致學(xué)生技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范或者不正確；學(xué)生也知道教師害怕出事故，一有情況各種報(bào)告，打斷正常教學(xué)，越來(lái)越嬌氣。體育課大多數(shù)是室外課，相對(duì)來(lái)講學(xué)生有較大的自由度。課堂上難免會(huì)做一些與課堂教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，如球類課上為爭(zhēng)球、爭(zhēng)場(chǎng)地、爭(zhēng)勝負(fù)、爭(zhēng)規(guī)則等小事時(shí)有發(fā)生，如果不能及時(shí)處理，很容易發(fā)生爭(zhēng)斗而造成安全事故。體育教師只要科學(xué)有效地組織學(xué)生開展體育運(yùn)動(dòng)，是能夠有效避免運(yùn)動(dòng)傷害的。即使遇到意外，只要規(guī)范操作，將損傷降到最低，是人人都可以接受的，就不會(huì)出現(xiàn)各種反對(duì)運(yùn)動(dòng)的言論。體育教師也能放下包袱，規(guī)范有序地上好體育課，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)生命安全的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的好習(xí)慣。

三、提高體育教學(xué)中生命教育的效率

小學(xué)體育課堂上，教師會(huì)組織一些小型的活動(dòng)比賽來(lái)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生重視生命的主體意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識(shí)技能，又可以陶冶情操、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，達(dá)到身心共同發(fā)展的良好效果。但是比賽也可能成為一把“雙刃劍”。小學(xué)生發(fā)育的快慢不同，比賽也是有輸有贏，獲勝的同學(xué)情緒高漲，失敗的同學(xué)難免情緒低落。作為教師如何在賽后鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，將學(xué)生的情緒引導(dǎo)到正確的方向上是十分重要的。因此，在小學(xué)體育教育中，要想切實(shí)有效地提高生命教育，一定要讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中明白生命的重要性，特別是讓他們認(rèn)識(shí)到生命重要的具體內(nèi)容，要讓他們懂得尊重生命，能夠理解生命的真諦，不僅要保護(hù)好自身，還應(yīng)該保護(hù)好他人，甚至是其他物種的生命。如小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，有非常強(qiáng)的求勝心和自尊心，對(duì)于一些身體素質(zhì)良好的學(xué)生，不管什么運(yùn)動(dòng)，每一次都無(wú)比期待，躍躍欲試，但是對(duì)于身體較弱，體質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這不亞于一場(chǎng)“酷刑”。如50×8米的競(jìng)賽跑，平時(shí)參加運(yùn)動(dòng)少的學(xué)生都會(huì)反映每次跑完后第二天腿都抬不起來(lái)；還有的學(xué)生表示體育課最痛苦的事情莫過(guò)于仰臥起坐了，任憑自己怎么努力，臉漲得通紅，頭發(fā)都松散了，好像還是起不來(lái)……這些都是體育課堂上的一些常態(tài)，如何更好地激勵(lì)學(xué)生，克服困難，勇于拼搏，是體育教師值得思考的一個(gè)問(wèn)題，更是生命教育滲透的好時(shí)機(jī)，把握好時(shí)機(jī)，必然能取得良好的效果。精心設(shè)計(jì)上課內(nèi)容、科學(xué)合理的教學(xué)，切實(shí)提高體育教育中滲透生命教育的效率。教師必須以人為本，精心組織學(xué)生，在向?qū)W生們傳授體育技能知識(shí)的同時(shí)，還要最大限度地發(fā)揮教材本身的潛能，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和育人的功效。比如，在教學(xué)中對(duì)技術(shù)動(dòng)作難易程度的講授要掌握得當(dāng)，對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)糾正，規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作可以有效避免傷害的發(fā)生。在體育運(yùn)動(dòng)中，由于動(dòng)作做得不規(guī)范而發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷是常見的，教師在教學(xué)和訓(xùn)練中要教會(huì)規(guī)范的技術(shù)要領(lǐng)，認(rèn)真及時(shí)地糾正學(xué)生不合理、不正確的動(dòng)作，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中能合理運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作，減少傷害事故的發(fā)生。如跳的練習(xí)中，下肢肌肉和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷；投擲練習(xí)中，腰部、肩部及手指、手腕易受損傷，那么，就要根據(jù)動(dòng)作技術(shù)要求重點(diǎn)做好針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)。又如鉛球練習(xí)要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學(xué)，要預(yù)先想到并考慮好采取針對(duì)性的預(yù)防，組織練習(xí)時(shí)設(shè)置好安全距離等，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。總之，生命對(duì)于我們一直都是永恒追求和研究的主題，我們所擁有的不論是物質(zhì)還是感情，都是通過(guò)生命來(lái)體現(xiàn)。體育教學(xué)是小學(xué)教育中十分重要的內(nèi)容，體育教學(xué)的內(nèi)容不能僅僅局限于體育運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該在小學(xué)的體育教學(xué)之中添加生命教育，幫助學(xué)生更好地理解生命的含義。生命教育的實(shí)施需要以學(xué)校為主體，形成家庭、社會(huì)、學(xué)?！叭灰惑w”的實(shí)施體系，共同擔(dān)負(fù)實(shí)施生命教育的責(zé)任，促進(jìn)生命教育的可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到最佳的效果。學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)對(duì)小學(xué)生生命教育的建構(gòu)任務(wù)，包括生命的知識(shí)、樹立人生方向等，家庭和社會(huì)則在此基礎(chǔ)上，從各個(gè)方面加以補(bǔ)充，有針對(duì)性地開展生命教育活動(dòng)。父母要多利用自身的示范性，形成一個(gè)小學(xué)生可以學(xué)習(xí)的模式；社會(huì)利用輿論的作用、政府的功能，設(shè)置隱形的、顯性的愛護(hù)生命、珍惜生命、追尋意義的知識(shí)，只有這樣才能保證生命教育的專業(yè)性。最后要形成三位一體的模式來(lái)強(qiáng)化生命教育的效果，堅(jiān)信我們的生命教育定會(huì)在體育教育中不斷成長(zhǎng)、開花結(jié)果。

作者：郭麗