導(dǎo)語：體育舞蹈校園課間操編排設(shè)計(jì)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：體育舞蹈與學(xué)校課間操相融合是一種較好的發(fā)展方式。開展體育舞蹈課間操不僅有利于傳承悠久的人類歷史文化、普及與提高該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，也有利于不同年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展、中小學(xué)校園課間操多元化以及學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。本文分別對(duì)體育舞蹈中的倫巴、恰恰恰、桑巴、牛仔等進(jìn)行舞蹈動(dòng)作編排設(shè)計(jì)，旨在能做到因材施教，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈;校園課間操;編排設(shè)計(jì)

1問題的提出

體育迎合新時(shí)代的腳步，發(fā)展越來越快，越來越多的非奧體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目正在尋求自身發(fā)展的平衡點(diǎn)。與學(xué)校體育相結(jié)合是一大突破口，非奧項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校既能豐富學(xué)校體育內(nèi)容，又能促進(jìn)自身發(fā)展與推廣。而在學(xué)校體育中，課間操（大課間活動(dòng)）又是重要突破口[1]。課間操?gòu)?951年開始至現(xiàn)在已經(jīng)有60多年的發(fā)展歷史，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、促使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣、促進(jìn)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力和合作精神均有積極意義。但常規(guī)的傳統(tǒng)課間操由于其形式單一、動(dòng)作比較機(jī)械化和模式化，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，越來越不滿足新時(shí)代條件下學(xué)生身心發(fā)展的需要[2]，與此同時(shí)，體育舞蹈的發(fā)展也急需新的出路，而與中小學(xué)課間操結(jié)合就是一個(gè)非常好的方式。本文擬在對(duì)體育舞蹈項(xiàng)目力爭(zhēng)尋求與課間操創(chuàng)新融合發(fā)展的背景下，創(chuàng)編出既能滿足課間操的價(jià)值需求[3]，又能促進(jìn)一套成品動(dòng)作套路的體育舞蹈在中小學(xué)校園發(fā)展，讓體育舞蹈與學(xué)校體育相結(jié)合，為體育舞蹈的發(fā)展提供理論參考。

2體育舞蹈進(jìn)校園課間操可行性分析

體育舞蹈運(yùn)動(dòng)自引入我國(guó)以來發(fā)展迅速，未來仍有著廣闊的發(fā)展前景。由于其獨(dú)特的體育與藝術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn)，使得體育舞蹈運(yùn)動(dòng)非常適合作為學(xué)校體育的一部分在校園里推廣[4]，當(dāng)前尤其適合在課間操開展。2.1有利于悠久的人類歷史文化的傳承。體育舞蹈運(yùn)動(dòng)起源于歐美，其前身為歐美社交舞，19世紀(jì)20年代后，英國(guó)皇家舞蹈教師協(xié)會(huì)對(duì)原舞種、舞步、舞姿等進(jìn)行規(guī)范整理，制定比賽方法，現(xiàn)已發(fā)展成藝術(shù)性高、技巧性強(qiáng)的體育項(xiàng)目，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員也已逐漸在世界體育舞蹈大賽中嶄露頭角[5]。不管是大眾健身還是競(jìng)技體育，體育舞蹈這一優(yōu)秀的歷史文化也將得到與時(shí)俱進(jìn)的傳承與發(fā)展。2.2有利于體育舞蹈的普及與提高。體育舞蹈特色課間操將體育舞蹈元素與廣播體操、健美操等結(jié)合，并以操化形式呈現(xiàn)出來，大大降低了體育舞蹈學(xué)習(xí)難度，使得原本略顯枯燥難以學(xué)習(xí)的體育舞蹈動(dòng)作變得更加具有趣味性，可以培養(yǎng)學(xué)生的舞感，讓更多人了解它、喜歡它、走近它、學(xué)習(xí)它，為未來進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育舞蹈打下基礎(chǔ)，有力推動(dòng)體育舞蹈項(xiàng)目在中小學(xué)校園中普及與提高[6]。2.3有利于不同年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展。中小學(xué)低年級(jí)與高年級(jí)學(xué)生在身心發(fā)展規(guī)律上有著較大差距，低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展水平較低，很難甚至無法完成復(fù)雜動(dòng)作；高年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展水平較高，可以完成較為復(fù)雜、有一定難度、需要一定協(xié)調(diào)和配合的動(dòng)作。因此，高、低年級(jí)學(xué)生不應(yīng)以同樣的操化動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)根據(jù)其不同水平的身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以滿足不同年級(jí)的身心發(fā)展需求。2.4有利于中小學(xué)校園課間操內(nèi)容的多元化。體育舞蹈特色課間操以動(dòng)作科學(xué)創(chuàng)編為基礎(chǔ)，創(chuàng)新性地將體育舞蹈與校園課間操融合，以體育舞蹈元素為核心內(nèi)容，以操化動(dòng)作為表現(xiàn)形式，滿足了多樣化的中小學(xué)校園課間操需求，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉興趣的培養(yǎng)，使得課間操變得更有意義、更有特色、更加滿足校園課間操需求[7]。2.5有利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。創(chuàng)編體育舞蹈特色課間操是一種新的探索與嘗試，創(chuàng)新性地將體育舞蹈融入學(xué)校體育工作中去，將課間操與體育舞蹈相結(jié)合，再融入一定的音樂元素，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，接受體育舞蹈基本知識(shí)，接受體育與藝術(shù)雙重熏陶，提升綜合藝術(shù)素質(zhì)，也是新時(shí)代課間操與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)之一[8]。

3體育舞蹈在校園課間操的編排設(shè)計(jì)

在進(jìn)行所有舞蹈編排之前，在抖音、藍(lán)舞者、美拍等短視頻APP上找到一些相關(guān)舞蹈動(dòng)作和音樂素材，再根據(jù)小舞者的舞蹈基礎(chǔ)和舞齡以及水平階段，結(jié)合時(shí)下流行的歌曲進(jìn)行恰如其分的舞蹈動(dòng)作編排，滿足校園課間操編排中所需要體現(xiàn)的簡(jiǎn)單易學(xué)、喜聞樂見和流行性的特點(diǎn)。3.1倫巴舞蹈的套路編排設(shè)計(jì)。在初級(jí)班的倫巴舞中，采用了倫巴基本步的倫巴walk、倫巴方步，倫巴1/4轉(zhuǎn)等最簡(jiǎn)單的基本步組合，結(jié)合舞蹈基礎(chǔ)給予一定的動(dòng)作變化，呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，也能讓練習(xí)者耳目一新，打破基本步固化的思維觀，激發(fā)創(chuàng)造性。中級(jí)班的倫巴選用的歌曲是時(shí)下在抖音APP流行的歌曲《東西》，開頭借鑒抖音短視頻中與歌詞相契合的舞蹈片段，而后大約持續(xù)到1min20s的時(shí)間，是舞蹈的持續(xù)時(shí)間，剩下的時(shí)間是第一遍動(dòng)作的重復(fù)。高級(jí)班的倫巴靈感來源于抖音APP的一位舞蹈教練的倫巴片段展示，背景音樂是一首泰國(guó)歌曲，溫柔婉轉(zhuǎn)的曲風(fēng)很是符合高級(jí)班迫切想要表達(dá)自己內(nèi)心所學(xué)的愿景，再加上舞蹈動(dòng)作的編排上會(huì)有動(dòng)作變換，一改平日枯燥基本步練習(xí)的固定思維。高級(jí)班倫巴套路主要有倫巴中的女士滑門步、并步搶拍八字繞跨、一個(gè)Close加“阿尼瑪拉”、閉式扭臀、原地律動(dòng)等基本步，再加上幾個(gè)針對(duì)性的造型，就是倫巴舞蹈的完整套路動(dòng)作了。倫巴舞蹈時(shí)長(zhǎng)約50s。3.2恰恰舞步的套路編排設(shè)計(jì)。初級(jí)班的恰恰套路可以根據(jù)藍(lán)舞者APP里面的歌曲《metoo》中的歌詞量身訂制，開場(chǎng)前半部分的造型動(dòng)作借鑒藍(lán)舞者短視頻“dancebaby周年慶”中某女教練的某些動(dòng)作，拿來進(jìn)行改編后為我所用，結(jié)合初級(jí)班舞者開始嘗試舞蹈的熱情，在強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的同時(shí)，給予一定的趣味性。夾帶著短期內(nèi)所學(xué)的恰恰基本步，其中包括恰恰原地律動(dòng)、恰恰左右橫移步、恰恰的后退方步變形步、恰恰的1/4轉(zhuǎn)體、恰恰的紐約步變形等。然后結(jié)合班級(jí)人數(shù)，加上隊(duì)列隊(duì)形的改變，把一首歌詮釋得很生動(dòng)形象，且兼?zhèn)淙の缎院陀^賞性，簡(jiǎn)單易學(xué)，不會(huì)華而不實(shí)。高級(jí)班的恰恰舞蹈編排設(shè)計(jì)相比于初級(jí)班的恰恰套路編排而言會(huì)更加復(fù)雜和多樣化。高級(jí)班所學(xué)時(shí)間相較于其他二個(gè)班時(shí)間長(zhǎng)，所學(xué)的技術(shù)難度大，掌握的動(dòng)作更多，基本功更加扎實(shí)。所以在套路編排過程中會(huì)有更多的組合變換，而且觀賞性會(huì)更強(qiáng)。開場(chǎng)造型從邁克杰克遜的帽子舞取樣，后接與音樂相契合的手勢(shì)舞，再加上恰恰原地踱步、古巴破碎步、前進(jìn)后退基本步、變形的round3C、女士wave、三快步等基本步，能很好地展示出高級(jí)班應(yīng)有的舞蹈水平[9]。3.3牛仔舞步的套路編排設(shè)計(jì)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)情分析，牛仔套路只能適用于高級(jí)班，而牛仔套路的基本套路雛形的設(shè)計(jì)，可借鑒湖北省體育舞蹈協(xié)會(huì)的銅牌牛仔套路動(dòng)作。該成品動(dòng)作適合舞齡達(dá)到2年以上的學(xué)生，節(jié)奏歡快、動(dòng)作干凈利落，非常符合中小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征。牛仔套路持續(xù)時(shí)間大約是40s左右，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，能夠滿足中小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，而且牛仔套路對(duì)于下肢力量要求很高，使得中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)爆發(fā)力以及速度發(fā)展的要求能夠通過牛仔的訓(xùn)練得到很好的開發(fā)和激勵(lì)。3.4桑巴舞步的套路編排設(shè)計(jì)。桑巴熱情奔放灑脫的特點(diǎn)適合有一定舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生來學(xué)習(xí)，否則會(huì)在胯部旋轉(zhuǎn)扭動(dòng)的過程中，出現(xiàn)腰椎損傷的問題，對(duì)中小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育會(huì)造成負(fù)面影響。因此，根據(jù)舞者的基礎(chǔ)而言，桑巴舞適合基本功較扎實(shí)、有良好的舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)學(xué)習(xí)，給學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)慕桃恍┥０突静?，用以接觸新的舞種，從而提高學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣。對(duì)于一些基本的、簡(jiǎn)單易學(xué)的桑巴步，可參考湖北省體育舞蹈協(xié)會(huì)金牌桑巴套路動(dòng)作，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合班級(jí)學(xué)情進(jìn)行逐步的分解教學(xué)，最后形成一整套舞蹈動(dòng)作。

4結(jié)語

體育舞蹈進(jìn)入學(xué)校課間操，是校園文化的一種新的融合與沖擊，不僅能豐富課間操內(nèi)容，還能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，在體育舞蹈編排創(chuàng)新中，要結(jié)合學(xué)生的年齡、技能基礎(chǔ)及本身舞蹈動(dòng)作的難度因材施教，要充分考慮到學(xué)生之間的個(gè)人差異及興趣、學(xué)習(xí)進(jìn)程等要素，始終做到以學(xué)生為主體的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]楊國(guó)花.藏族舞蹈融入中學(xué)課間操創(chuàng)編的探索[J].北方音樂,2019,39(2):243,253.

[2]李立國(guó).“課間操”暢想曲讓體育鍛煉更有趣——記北京市海淀區(qū)圖強(qiáng)第二小學(xué)特色課間操暨優(yōu)秀體育社團(tuán)展示[J].體育教學(xué),2018,38(11):10.

[3]王海濤.簡(jiǎn)論創(chuàng)編課間操——古詩(shī)韻律操[J].運(yùn)動(dòng)，2018(17):127-128.

[4]楊紅.豐富大課間育人大舞臺(tái)——以重慶九龍坡區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)大課間活動(dòng)為例[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2018(3):89-90.

[5]戚子華,葉條鳳.對(duì)改革我國(guó)中小學(xué)課間操的思考[J].體育師友,2004(2):53-54.

[6]徐輝,周妹,陳慶國(guó).學(xué)校課間操組織與實(shí)施的創(chuàng)新[J].教學(xué)與管理,2015(13):71-73.

[7]黃艷萍,袁宏剛,趙惠.中小學(xué)課間操的創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代體育科技,2012,2(1):54,56.

[8]樸明華.對(duì)新時(shí)期創(chuàng)編中學(xué)大課間操的思考[J].科技信息(科學(xué)教研),2008(13):613.

[9]阮常娣,張文輝.廣州市第八十九中學(xué)課間恰恰舞開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2018,26(2):100-102.

作者:李小紅 文靜 單位:杭州師范大學(xué)體育與健康學(xué)院