導(dǎo)語：體育課堂與小學(xué)體育論文2篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生

小學(xué)體育課堂上的互動(dòng)教學(xué)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程，教師應(yīng)該更全面地理解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想特點(diǎn)、興趣愛好、生理承受能力等，有目標(biāo)、有針對(duì)性地優(yōu)選教學(xué)資源，巧妙構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心朝著良性方向發(fā)展。例如：在矯正操訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該通過實(shí)指立棒行走的方式訓(xùn)練學(xué)生。在投擲技術(shù)培訓(xùn)過程中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握投資知識(shí)與技能后，就要組織學(xué)生開展投彈打靶比賽，這些都是學(xué)生比較熱衷且具有刺激性與挑戰(zhàn)性的游戲項(xiàng)目，能夠激發(fā)學(xué)生的活力和創(chuàng)造力。因?yàn)樵谟螒蛑袨閷W(xué)生創(chuàng)造很大的自我展示空間，能夠滿足不同學(xué)生的好奇心，激發(fā)不同學(xué)生的潛能，從而培養(yǎng)他們的體育能力，鍛煉學(xué)生的體魄。通常，小學(xué)生對(duì)長(zhǎng)跑都抱有恐懼或厭倦心理，為了消除學(xué)生的這種心理，減輕學(xué)生的長(zhǎng)跑壓力，教師可以設(shè)置迷宮游戲，也就是將原本筆直的操場(chǎng)設(shè)置成多個(gè)崎嶇拐彎的迷宮曲道，讓學(xué)生在這些迷宮曲道中通過提高跑步速度尋寶以進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練，這樣可激發(fā)學(xué)生的活力，學(xué)生在游戲中自然而然地參與訓(xùn)練。

二、重視評(píng)價(jià)，增進(jìn)師生感情

小學(xué)體育課堂教學(xué)是師生共同參與的過程，教師充當(dāng)引導(dǎo)者、教育者的角色，學(xué)生則為培養(yǎng)對(duì)象，是接受訓(xùn)練與引導(dǎo)的課堂主體，然而，課堂教學(xué)過程是師生互動(dòng)交流的過程，教師作為一名合格的引導(dǎo)者，必須圍繞預(yù)設(shè)目標(biāo)開展多種教學(xué)模式，圍繞學(xué)生能力、學(xué)習(xí)情況及訓(xùn)練的體育項(xiàng)目等對(duì)學(xué)生訓(xùn)練成績(jī)進(jìn)行科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)，本著鼓勵(lì)為主、引導(dǎo)促進(jìn)的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的信心，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)要不吝嗇地給予表?yè)P(yáng)和支持，對(duì)于體能素質(zhì)較差、訓(xùn)練成績(jī)不理想的學(xué)生則要耐心地進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)，形成良好的教育教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如：一些體能素質(zhì)較差的學(xué)生可能非常不擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，然而，經(jīng)過幾周的訓(xùn)練，這部分學(xué)生或多或少會(huì)取得一些成績(jī)，教師要將這些成績(jī)放在眼里、記在心里，并向全體學(xué)生給予這部分學(xué)生表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)，使他們意識(shí)到自身的進(jìn)步，更努力地配合訓(xùn)練，通過這種方式也有效拉近師生之間的距離，學(xué)生會(huì)自主參與訓(xùn)練，樹立體育訓(xùn)練自信心，自覺培養(yǎng)并提高體能。

三、融入藝術(shù)，活躍教學(xué)

從表面看，體育和藝術(shù)是兩門完全不相干的科目，事實(shí)上，二者之間能夠相互借鑒、相互融合，獲得積極良好的教學(xué)效果。藝術(shù)與體育的融合主要在于體育教師創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的發(fā)揮，因?yàn)樗囆g(shù)元素往往能夠?yàn)轶w育增添活力、創(chuàng)造全新價(jià)值，活躍教學(xué)課堂，帶來全新的體育教學(xué)效果。例如：對(duì)學(xué)生進(jìn)行“韻律操”訓(xùn)練時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一些輕緩、舒適的輕音樂以觸動(dòng)學(xué)生的聽覺神經(jīng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與韻律操訓(xùn)練的熱情，讓學(xué)生伴著輕快的音樂節(jié)奏，自覺參與體育韻律操訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)積極、良好的情境，讓學(xué)生帶著極大的熱情參與到體育訓(xùn)練中，感受到藝術(shù)之美與體育訓(xùn)練的藝術(shù)之美，從而達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。同時(shí)，為了活躍體育訓(xùn)練氣氛，教師應(yīng)該引入一些彩帶、藝術(shù)服飾等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行裝飾，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍的熏陶下走進(jìn)體育訓(xùn)練世界，感受藝術(shù)與體育融合之美。小學(xué)體育課堂互動(dòng)教學(xué)是一種科學(xué)的教學(xué)方法，教師要善于利用這一教學(xué)模式，通過游戲、交流、互動(dòng)、學(xué)科融合等方式指導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，讓學(xué)生擺脫體育訓(xùn)練的枯燥、勞苦，在互動(dòng)交流中增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)熱情，獲得積極良好的教學(xué)效果。

作者：田海燕單位：邳州市運(yùn)河鎮(zhèn)張樓中心小學(xué)

第二篇

1、合理的使用教學(xué)資源

體育課堂教學(xué)與普通文化課的課堂教學(xué)有諸多的不同之處，教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)使用的器材就是其中比較突出的地方。普通文化課教學(xué)在教室內(nèi)進(jìn)行，多是利用室內(nèi)的黑板和多媒體設(shè)備進(jìn)行文本化教學(xué)，而體育教學(xué)則多是依賴于場(chǎng)地和器材，比如跑到、高低杠、球場(chǎng)等。場(chǎng)地和器材的使用直接影響到體育課的教學(xué)效果。因此教師要想上好體育課，就必須合理的使用教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材在內(nèi)的教學(xué)資源，對(duì)其進(jìn)行合理的規(guī)劃和安排，且由于學(xué)校課程的安排和設(shè)置，往往在同一時(shí)間段可能會(huì)有好幾個(gè)班在上體育課，這個(gè)時(shí)候?qū)?chǎng)地和器材的規(guī)顯得尤為重要。筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行體育課堂教學(xué)是應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)，其一，因地制宜，根據(jù)教學(xué)場(chǎng)地選擇適合的教學(xué)方法。同時(shí)因“材”施教，即根據(jù)不同的器材設(shè)備，決定教學(xué)的內(nèi)容，比如在拋擲壘球的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組發(fā)3-4個(gè)壘球，一個(gè)學(xué)生扔時(shí)，上一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)把球撿回來，由下面的學(xué)生扔，如此在保證每個(gè)學(xué)生都獲得扔球體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，減少使用的壘球數(shù)量。其二，提高資源使用效率，做好一物多用，避免浪費(fèi)現(xiàn)象。體育器材是體育教學(xué)中的重要組成部分，是體育教師教學(xué)中的必備品。不少時(shí)候，體育教學(xué)的效果還受到器材數(shù)量、質(zhì)量和功能的影響。因此在小學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)合理的使用器材，提高器材的使用率，充分發(fā)揮器材在教學(xué)中的作用。比如用石膏粉畫出的起跑線，既可用于50米的短跑練習(xí)，也可用于400米或者800米的練習(xí)。其三，為了抱著個(gè)教學(xué)的順利實(shí)施，體育教師在課前、課后必須對(duì)場(chǎng)地和器材進(jìn)行仔細(xì)的檢查，強(qiáng)調(diào)場(chǎng)地和器材的安全、完好，確保場(chǎng)地的整潔，清點(diǎn)器材數(shù)量，為下次教學(xué)的實(shí)施做好準(zhǔn)備?？傊?，筆者建議教師在使用場(chǎng)地和器材時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)校情況，以學(xué)生的發(fā)展為中心，盡自己所能，給予學(xué)生最好的教學(xué)服務(wù)。

2、采用科學(xué)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的體育教學(xué)大多是教師先向?qū)W生進(jìn)行講解，然后向?qū)W生進(jìn)行示范，最后由學(xué)生自行練習(xí)和訓(xùn)練，教師從旁給予指導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方法比較單一，且教學(xué)效率不高。對(duì)此，筆者認(rèn)為在實(shí)際的體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)的實(shí)際的教學(xué)情況，采取多種教學(xué)方法，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎?，靈活應(yīng)用。比如利用游戲進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)主要用于增強(qiáng)學(xué)生的體制，在開發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)讓學(xué)生獲得快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是需要注意的是，這樣教學(xué)游戲不宜重復(fù)，也不宜頻繁，教師需要謹(jǐn)慎把握其中的分寸，如果運(yùn)用得宜便能夠有效提高課堂的效率。再比如，教師在體育教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)造出一個(gè)與之相配的情景，以學(xué)生比較能夠接受的方式向?qū)W生進(jìn)行展示，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深的理解，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。此外，教師還可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些競(jìng)技性的比賽，比如接力賽、障礙跑等體育教學(xué)活動(dòng)，一方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生健身鍛煉的目的，另一方面增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，此外在一定程度上激發(fā)和滿足了學(xué)生好勝、好強(qiáng)的心理。

3、明確課堂教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師課堂教學(xué)努力的方向，教師在課堂上的一切教學(xué)行為都是以教學(xué)目標(biāo)位中心而展開的。教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)合理性，決定了課堂教學(xué)的效果。如果課堂教學(xué)的目標(biāo)制定不合理，目標(biāo)模糊，那么課堂教學(xué)的重點(diǎn)也就無法退出，教師把握不住教的重點(diǎn)，學(xué)生也無法學(xué)習(xí)到其中的精髓，這樣的教學(xué)效果怎么可能好。另外，還有不少教師隨意的制定教學(xué)目標(biāo)，其教學(xué)行為根本不是為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，缺少規(guī)劃。針對(duì)以上的問題，筆者認(rèn)為體育教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)做具體而明確的規(guī)劃，在教學(xué)時(shí)嚴(yán)格按照課前設(shè)定，向著教學(xué)目標(biāo)而奮斗。比如在設(shè)計(jì)一場(chǎng)競(jìng)賽時(shí)，教師首先要向?qū)W生說明比賽的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)，然后說明比賽的規(guī)則和評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，以及其他一些事項(xiàng)，最后總結(jié)比賽結(jié)果，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê褪斋@，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。通過這樣的方法，來明確“教”的內(nèi)容和“學(xué)”的內(nèi)容，從而為高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

4、淡化教學(xué)結(jié)構(gòu)的界限

不少小學(xué)體育教師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，過于重視教學(xué)的結(jié)構(gòu)，而拘泥于結(jié)構(gòu)的完整性，卻忽略了體育課堂教學(xué)的真正價(jià)值所在。教學(xué)結(jié)構(gòu)只是教學(xué)的外在表現(xiàn)形式，是教學(xué)的一種手段，而體育課堂教學(xué)的旨在增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠有所收獲，并且學(xué)習(xí)致用，相比較而言，后者才是根本。新課程改革要求關(guān)注教學(xué)的有效性，將教學(xué)活動(dòng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的有效性作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展才是教學(xué)的主要目標(biāo)，教學(xué)結(jié)構(gòu)是服務(wù)于這個(gè)目標(biāo)的，過度重視結(jié)構(gòu)，為教而教屬于本末倒置。體育教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，淡化體育課堂他教學(xué)的結(jié)構(gòu)界限。此外，還要對(duì)體育教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中“重結(jié)果、輕過程”的評(píng)價(jià)模式，強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)，人性化的評(píng)價(jià)?？陀^公正的評(píng)價(jià)才是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況的最真實(shí)的反映，才是真正有利于提升教學(xué)效果的。

5、結(jié)語

以上是筆者就如何提升小學(xué)體育課堂教學(xué)提出的幾點(diǎn)粗淺的建議。其實(shí)提升教學(xué)有效性的方法還有很多，上文中僅是涉及了一小部分，還有更多的內(nèi)容有待挖掘，這還需我們的體育教師在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)探索，不斷完善，充分發(fā)揮其教書育人的作用，從而顯著提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

作者：都玉娟單位：莊河市長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)