導(dǎo)語：陽光體育專業(yè)教育教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前體育教育專業(yè)體操教學(xué)現(xiàn)狀

通過很多的調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前我國大學(xué)生的身體狀況和參與體育運(yùn)動(dòng)的情況都不是很樂觀，發(fā)覺諸多存在問題的學(xué)生都擁有同樣的共性，即運(yùn)動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)參與度不高。很多學(xué)生即使在初、高中教育中都不怎么參加體育活動(dòng)，無論是運(yùn)動(dòng)會(huì)還是體育課的基礎(chǔ)教學(xué)，甚至連間操都經(jīng)常曠課。在此影響下，學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知僅停留在自由活動(dòng)之上，而其自由活動(dòng)的項(xiàng)目多半是躲在陰涼角落乘涼，或者三五同學(xué)聊天，也并未真正投入到正常的體育運(yùn)動(dòng)里。首先，體育教學(xué)難以獲得重視。在傳統(tǒng)的教育當(dāng)中體育學(xué)科一直處于一種被忽視的地位，由于教師和學(xué)校的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，導(dǎo)致體育教育一直處于一種被動(dòng)狀態(tài)。在實(shí)際的學(xué)校教育中，為了能夠讓其他學(xué)科幾塊的完成教學(xué)任務(wù)甚至侵占體育學(xué)科的教學(xué)時(shí)間，這種現(xiàn)象在每個(gè)學(xué)期的期末都會(huì)經(jīng)?？匆?。其次就是教學(xué)方法相對(duì)比較單一，不能有效的激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。在實(shí)際的體育教育體操教學(xué)過程中，用單一的教學(xué)模式就是以教師為主的填鴨式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的運(yùn)動(dòng)講解，或是以學(xué)生的互動(dòng)方式，自由活動(dòng)方式等，這種教學(xué)方式，影響了體育教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升。最后，教學(xué)活動(dòng)存在局限性，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置不同的多元化的教學(xué)活動(dòng)，但這些教學(xué)活動(dòng)缺乏新意，因此無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，“陽光體育運(yùn)動(dòng)”教學(xué)變革的開展勢(shì)在必行，在教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、體育教育專業(yè)體操教學(xué)中實(shí)施“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的途徑

1.確立以陽光體育運(yùn)動(dòng)為主的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校要樹立陽光體育教學(xué)目標(biāo)，并作為改革的主要方向，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供重要的人才支持。在體育教育專業(yè)體操教學(xué)改革進(jìn)程中，以人為本科學(xué)發(fā)展作為體育教育教學(xué)的改革重要指導(dǎo)思想，注重學(xué)生在體育課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位，同時(shí)還應(yīng)該從學(xué)生的自身發(fā)展實(shí)際情況出發(fā)，制定科學(xué)化、人性化的課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)，體育教學(xué)中積極充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)體育的積極性，注重學(xué)生的主動(dòng)參與，提高學(xué)生的參與度，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志精神。

2.運(yùn)用游戲教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)法的目的是利用游戲吸引學(xué)生的注意力，從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力產(chǎn)生潛移默化的影響。不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中過去更幼稚和傳統(tǒng)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生在一定程度上不同的身體素質(zhì)，通過運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生在下肢，協(xié)調(diào)、組織和控制身體；捉人游戲是訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力和執(zhí)行能力。總體來說，雖然學(xué)生已經(jīng)具備一定認(rèn)知能力，但在繁重學(xué)習(xí)任務(wù)也使得學(xué)生壓力增加，而“愛玩”是學(xué)生的天性，所以采用游戲教學(xué)法，并組織學(xué)生參加相應(yīng)的活動(dòng)，在日常教學(xué)中，不僅能使更多的學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)，并能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，符合學(xué)生好玩的個(gè)性，使學(xué)生能更好的掌握體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)化。

3.開展陽光體育運(yùn)動(dòng)模式擴(kuò)展教學(xué)活動(dòng)

體育教學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)用性、綜合性以及趣味性等特征，因此，隨著陽光體育運(yùn)動(dòng)模式的不斷發(fā)展下，開展有效的體育教學(xué)活動(dòng)，為了擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，進(jìn)一步提升了教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)感知。例如，在體育教育專業(yè)體操教學(xué)活動(dòng)之中，教師可以采用“闖關(guān)比拼“的形式，難度設(shè)置堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，將體育教學(xué)活動(dòng)中的跑步、跳躍、伸展、彎曲等姿勢(shì)融合到闖關(guān)項(xiàng)目之中，并設(shè)置相應(yīng)的障礙物，針對(duì)不同學(xué)生的體育潛能進(jìn)行合理分配，讓學(xué)生的游戲活動(dòng)之中培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[7]。

三、體育教育專業(yè)體操教學(xué)中實(shí)施“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的建議

其一，加緊貫徹陽光體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)思維入現(xiàn)代高校管理之中。陽光體育運(yùn)動(dòng)能否科學(xué)舉辦，長久舉辦，其關(guān)鍵在于高校管理者是否為陽光體育運(yùn)動(dòng)提供相應(yīng)的物質(zhì)支持與精神支持。對(duì)此，高校管理應(yīng)貫徹并深度融合“健康教育，素質(zhì)教育”的基本理念，將培養(yǎng)學(xué)生身心素養(yǎng)放在教育教學(xué)真正的第一位上。其二，增加陽光體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的種類與形式。真正的陽光體育運(yùn)動(dòng)精神是借助運(yùn)動(dòng)來鍛煉學(xué)生的體魄與精神。因此，高校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)不應(yīng)僅注重體育活動(dòng)的開展，其可借助學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行高校民意普查，選取學(xué)生喜愛的活動(dòng)融入到陽光體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)之中，增加學(xué)生參與不同活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生于陽光體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中逐步意識(shí)到體育全民化、體育終身化，并在未來離開高校之后也會(huì)參與到體育活動(dòng)中，鍛煉自己的身心與體魄。

四、結(jié)語

綜上所述，陽光體育運(yùn)動(dòng)在體育教育專業(yè)體操教學(xué)中的實(shí)施具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，故此，體育教育專業(yè)體操教學(xué)應(yīng)結(jié)合陽關(guān)體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)要求，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)體育重視，并借助陽光體育運(yùn)動(dòng)模式的開展拓展體育教學(xué)活動(dòng)，以期不斷提升體育教育專業(yè)體操教學(xué)的有效性。

作者:劉彥忠 單位:錦州高等師范?？茖W(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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