導(dǎo)語：城市中學(xué)體育場(chǎng)館規(guī)劃布局設(shè)計(jì)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在我國(guó)深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，中學(xué)體育教育的重要性日益凸顯，體育教學(xué)的內(nèi)容和方式開始呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。同時(shí)，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，受城市規(guī)劃、土地政策等多種因素影響，中學(xué)校園建設(shè)用地日趨緊張。如何在緊張的用地空間內(nèi)建設(shè)高品質(zhì)、多功能的體育場(chǎng)館，是目前城市中學(xué)建設(shè)過程中無法回避的問題。本文以此為依據(jù)，探討基于集約化理念下的城市中學(xué)體育場(chǎng)館規(guī)劃布局設(shè)計(jì)策略，以期對(duì)用地緊張的新建校園或改擴(kuò)建校園體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)提供借鑒和啟示。在本文中城市中學(xué)體育場(chǎng)館是對(duì)校內(nèi)所有能夠進(jìn)行體育活動(dòng)空間的總稱，包括了各種進(jìn)行體育教學(xué)、訓(xùn)練、比賽、娛樂等活動(dòng)的空間。本文在研究中主要研究體育館外部的室外體育場(chǎng)地的設(shè)計(jì)、校內(nèi)體育功能與其他功能的整合疊加設(shè)計(jì)等規(guī)劃布局層面的設(shè)計(jì)內(nèi)容，不包括體育館內(nèi)部的空間設(shè)計(jì)。

1城市中學(xué)體育場(chǎng)館規(guī)劃布局設(shè)計(jì)現(xiàn)狀問題研究

筆者在廣州市海珠區(qū)選取了22所初級(jí)中學(xué)，對(duì)這些學(xué)校體育場(chǎng)館的建設(shè)和使用情況進(jìn)行了調(diào)研分析。22所初中都配套建設(shè)了室外體育場(chǎng)地，除廣州市第三十三中學(xué)外，其他中學(xué)都建有室外環(huán)形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，但僅有10所學(xué)校配套建設(shè)了體育館，比率僅為45%，體育館的配套建設(shè)仍有待改善。經(jīng)過調(diào)研與分析，筆者總結(jié)當(dāng)前城市中學(xué)體育場(chǎng)館規(guī)劃布局設(shè)計(jì)主要存在以下問題：第一，當(dāng)前城市中學(xué)體育場(chǎng)館配套建設(shè)的規(guī)模和類型都有待提升。部分調(diào)研學(xué)校的生均室外體育用地面積在4m2以下，生均室內(nèi)體育館面積在1m2以下，整體上呈現(xiàn)出生均體育用地面積較低、室內(nèi)外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足的現(xiàn)象，且大部分學(xué)校內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的類型較為單一，多為羽毛球和籃球場(chǎng)地。同時(shí)，學(xué)校之間的場(chǎng)館配套建設(shè)存在著不平衡的現(xiàn)象，對(duì)于重點(diǎn)中學(xué)來說，體育場(chǎng)館的配套建設(shè)條件常能夠達(dá)到比較高的水平，而普通中學(xué)的體育場(chǎng)館配套建設(shè)則相對(duì)落后。第二，部分學(xué)校體育場(chǎng)館的規(guī)劃布局方式難以適應(yīng)高密度的建設(shè)用地條件。在傳統(tǒng)中學(xué)校園規(guī)劃中多采用明確的功能分區(qū)的規(guī)劃模式，將體育館獨(dú)立布置。但隨著校園建設(shè)用地的緊張，采用傳統(tǒng)的規(guī)劃布局方式，一方面會(huì)壓縮校園內(nèi)其他功能空間的面積，另一方面由于功能空間的集聚，容易造成校園內(nèi)體育功能與其他功能之間的噪音、流線干擾等問題。第三，對(duì)于一些暫未配套建設(shè)體育館的中學(xué)來說，為了滿足未來體育教育多樣化的使用需求，難免會(huì)面臨著需要加建體育館的情況，但當(dāng)前校園內(nèi)缺乏足夠的建設(shè)用地用于遠(yuǎn)期加建獨(dú)立的體育館，如廣州市第三十三中學(xué)、廣州市第七十八中學(xué)都面臨著這種問題。

2基于集約化理念的城市中學(xué)體育場(chǎng)館規(guī)劃布局設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

“集約”一詞原用于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域。從建筑學(xué)的角度來說，集約化設(shè)計(jì)是指通過緊湊、合理、高效、有序的空間組織形式來促進(jìn)人與人、人與場(chǎng)所之間的高效交流，從而達(dá)到功能和空間的集約，實(shí)現(xiàn)資源的高效利用。集約化設(shè)計(jì)可以從“集”和“約”兩方面探討，“集”可以理解為“集中”，“約”可以理解為“節(jié)約”，集約化設(shè)計(jì)是在“集”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的“約”。“集”是集約化設(shè)計(jì)的手段，通過“集”形成異質(zhì)空間和形態(tài)混合，將多種功能、多種空間互相融合于一個(gè)系統(tǒng)化的整體之內(nèi)，形成建筑集群、綜合體建筑等建筑類型?！凹s”是集約化設(shè)計(jì)的目的，通過功能、空間等集中，提高土地利用效率，節(jié)約資源。本文從集約化設(shè)計(jì)的理念出發(fā)，以系統(tǒng)性原則、多樣性原則、地域性原則、人性化原則為指導(dǎo)，來對(duì)城市中學(xué)體育場(chǎng)館規(guī)劃布局設(shè)計(jì)進(jìn)行全面解析。

3集約視角下的城市中學(xué)體育場(chǎng)館規(guī)劃布局設(shè)計(jì)對(duì)策

為了從規(guī)劃布局層面對(duì)校內(nèi)空間進(jìn)行整合優(yōu)化，提高校園土地使用效率，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，本文提出以下三點(diǎn)集約化設(shè)計(jì)對(duì)策：3.1以高效復(fù)合的規(guī)劃布局應(yīng)對(duì)復(fù)雜的條件。按使用功能的不同，中學(xué)校園內(nèi)的功能組成可以分為：教學(xué)區(qū)（由教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓等組成）、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)（由室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育館等組成）、生活區(qū)（由食堂、學(xué)生宿舍等組成）三個(gè)功能區(qū)。校園整體規(guī)劃結(jié)構(gòu)和使用功能和三個(gè)功能區(qū)的組織方式有著密切的關(guān)系。按三種功能區(qū)的不同組合方式，可將常見的布局模式分為品字型、一字型、交錯(cuò)型三種。在傳統(tǒng)的校園規(guī)劃中多采用品字型和一字型的布局方式，功能分區(qū)之間相對(duì)獨(dú)立，但隨著校內(nèi)功能需求的增多和建設(shè)用地的緊張，一些學(xué)校在規(guī)劃布局時(shí)開始將不同的功能進(jìn)行交錯(cuò)組織，來實(shí)現(xiàn)校內(nèi)的功能整合以提高土地利用率。相對(duì)來說，交錯(cuò)型的布局方式是比較集約的設(shè)計(jì)方式，在交錯(cuò)型布局設(shè)計(jì)中應(yīng)注意避免功能之間的相互干擾。室外體育場(chǎng)地包括了兩部分，一部分是集中布置大型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，另一部分是分散布置的小型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地；大型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的布置對(duì)校園整體規(guī)劃有著重要的影響，而小型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的布置則較為靈活。室外體育場(chǎng)地在校園內(nèi)布置在不同的位置會(huì)形成不同的規(guī)劃效果，當(dāng)把體育場(chǎng)地布置在校園邊緣時(shí)，能夠?qū)Τ鞘性胍羝鸬礁綦x作用，同時(shí)方便設(shè)置獨(dú)立的出入口以對(duì)外開放管理。按室外體育場(chǎng)地在校園內(nèi)不同的布置方式，可分為位于校園邊緣型、位于校園中心型、局部分散型三種布置形式。三種形式適應(yīng)于不同的校園規(guī)劃結(jié)構(gòu)，在選取布局方式時(shí)宜有效結(jié)合用地形態(tài)，充分利用場(chǎng)地地形特點(diǎn)，加強(qiáng)校內(nèi)功能間的交互融合。傳統(tǒng)中學(xué)體育館布置多采用在校園內(nèi)獨(dú)立布置的模式，隨著校園建設(shè)用地的緊張，逐漸開始出現(xiàn)將體育館與教學(xué)建筑緊鄰布置，再到與校園內(nèi)其他功能疊加的布局模式。從平面布局的角度出發(fā)，可將體育館規(guī)劃布局方式分為獨(dú)立式、緊鄰式、疊加式三種。整體上來說，不同布局方式適用于不同建設(shè)用地條件，相較于獨(dú)立式布局，緊鄰式和疊加式布局更能夠加強(qiáng)校園功能之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)比較高密度的校園規(guī)劃。緊鄰式和疊加式布局是中學(xué)體育館規(guī)劃布局集約化設(shè)計(jì)中常采用的設(shè)計(jì)手段。3.2復(fù)合化校內(nèi)功能組織以適應(yīng)多元需求。校內(nèi)復(fù)合化的功能組織是指在規(guī)劃層面將校內(nèi)有一定相關(guān)性的功能進(jìn)行整合，通過豎向疊加等方式進(jìn)行集聚復(fù)合。從體育場(chǎng)館集約化設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，校內(nèi)功能復(fù)合化設(shè)計(jì)主要有兩方面：一是體育功能之間的功能復(fù)合；二是體育功能與其他功能之間在規(guī)劃層面的復(fù)合化設(shè)計(jì)。體育功能之間的復(fù)合化設(shè)計(jì)，包括了體育館與室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地之間的復(fù)合化設(shè)計(jì)和體育館不同運(yùn)動(dòng)大廳之間的復(fù)合化設(shè)計(jì)兩種。體育館與室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的復(fù)合化設(shè)計(jì)，主要是通過將室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地布置在體育館的屋面來進(jìn)行豎向上的疊加設(shè)計(jì)。且因?yàn)轶w育功能使用上的相似性，這種設(shè)計(jì)方式能夠有效形成校內(nèi)立體化的運(yùn)動(dòng)空間，當(dāng)下越來越多的新建校園和改擴(kuò)建校園都有采用這種設(shè)計(jì)策略。對(duì)于一些規(guī)模比較大、設(shè)有多個(gè)運(yùn)動(dòng)大廳的體育館來說，可通過將多個(gè)運(yùn)動(dòng)大廳在豎向上進(jìn)行疊加形成綜合性的多功能體育館，以節(jié)約建設(shè)用地。這種設(shè)計(jì)方式是最為常見的一種復(fù)合化設(shè)計(jì)策略。體育功能與其他功能之間的復(fù)合化設(shè)計(jì)，是將校內(nèi)多種功能單元組織到一個(gè)系統(tǒng)空間中，常見的是將體育館與食堂、報(bào)告廳、宿舍等進(jìn)行疊加布置。為達(dá)到一個(gè)和諧有序的空間系統(tǒng)，在進(jìn)行功能復(fù)合時(shí)宜結(jié)合結(jié)構(gòu)體系、使用功能等多種因素進(jìn)行考慮。在當(dāng)下，校內(nèi)體育功能與多種其他功能之間都能夠進(jìn)行復(fù)合化設(shè)計(jì)，各種功能之間的界線在逐漸縮小，中學(xué)校內(nèi)建筑開始呈現(xiàn)向多種功能復(fù)合的“教育綜合體”的方向發(fā)展，從而達(dá)到對(duì)土地的高效利用。3.3立體化利用校內(nèi)空間體提高使用效率。校內(nèi)立體化的空間利用可以從地下空間和地上空間兩個(gè)層面來分析。（1）從地下空間層面來看。地下空間的利用能夠在不增加建設(shè)用地的前提下，擴(kuò)充中學(xué)校園的承載容量。常見的利用地下空間進(jìn)行體育館的功能布置有以下三種方式：利用教學(xué)區(qū)下方的地下空間、利用生活區(qū)下方的地下空間和利用運(yùn)動(dòng)區(qū)下方的地下空間。在中學(xué)校園規(guī)劃中往往會(huì)在教學(xué)區(qū)中間形成不同規(guī)模的庭院空間，常見的設(shè)計(jì)方式是利用這些庭院空間下方的地下空間布置合適體育活動(dòng)空間。對(duì)于一些設(shè)有生活區(qū)、且生活區(qū)與教學(xué)區(qū)或運(yùn)動(dòng)區(qū)之間聯(lián)系緊密的中學(xué)校園，在不影響教學(xué)使用的前提下，可以考慮利用生活區(qū)下方的地下空間。利用運(yùn)動(dòng)區(qū)下方的地下空間是目前在新建或改擴(kuò)建中學(xué)中最常采用的設(shè)計(jì)策略，利用運(yùn)動(dòng)區(qū)下方的地下空間首先能夠加強(qiáng)室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地之間的聯(lián)系，形成立體化的校園運(yùn)動(dòng)區(qū)，減少體育功能對(duì)其他教學(xué)功能的干擾；其次運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的規(guī)模較大，充分利用其地下空間能夠建設(shè)比較大規(guī)模的體育館；最后室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地對(duì)下方體育館的結(jié)構(gòu)限制因素較小，下方體育館的結(jié)構(gòu)布置相對(duì)靈活。但由于運(yùn)動(dòng)區(qū)下方的地下空間規(guī)模較大，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要著重考慮消防疏散設(shè)計(jì)。筆者總結(jié)當(dāng)前設(shè)計(jì)中常采用的策略是將運(yùn)動(dòng)區(qū)下方的體育館采用局部地下的設(shè)計(jì)方式，并在四周設(shè)置消防環(huán)道，以達(dá)到能夠用單、多層民用建筑的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行防火分區(qū)的劃分。（2）從地上空間層面來看。地上空間主要包括架空空間、庭院空間、屋面空間三個(gè)部分。庭院空間和架空空間的利用能夠豐富空間層次，方便學(xué)生在課間使用，對(duì)校內(nèi)的主要體育空間起到良好的補(bǔ)充作用。屋面空間是建筑的第五立面，在傳統(tǒng)中學(xué)設(shè)計(jì)中往往并沒有得到充分利用。在校園建設(shè)用地緊張的當(dāng)下，對(duì)屋面空間的立體化利用已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。屋面空間屬于室外空間，具有室外空間的特性，與地面室外空間不同的是，屋面空間距離水平地面有一定的高差，這對(duì)屋面空間的使用帶來了較高的安全需求。當(dāng)利用屋面空間設(shè)置室外活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)，最重要的是考慮安全措施設(shè)計(jì)，如設(shè)置圍欄等保護(hù)措施。但屋面空間具有視野開闊、空間可利用性強(qiáng)的特點(diǎn)，合理地利用屋面空間能夠提供更多的使用界面，擴(kuò)充體育活動(dòng)場(chǎng)地。結(jié)語城市中學(xué)體育場(chǎng)館作為校園內(nèi)重要的功能組成部分，在進(jìn)行規(guī)劃布局集約化設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從學(xué)校的整體出發(fā)，綜合考慮校內(nèi)各種功能之間的內(nèi)在聯(lián)系，處理好校內(nèi)體育功能與其他功能之間的布局關(guān)系。通過校內(nèi)復(fù)合化的功能組織、立體化的空間利用等多種集約化設(shè)計(jì)手段，在有限的校園建設(shè)用地內(nèi)，營(yíng)造出滿足學(xué)校各種功能需求的高品質(zhì)素質(zhì)教育空間。

作者:陳文東 張燈 單位:華南理工大學(xué)