導(dǎo)語：信息化背景小學(xué)班級文化建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在小學(xué)班級文化建設(shè)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，營造優(yōu)雅的班級物質(zhì)文化環(huán)境，構(gòu)建多形態(tài)、全方位、立體化的制度文化，形式多樣的活動(dòng)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師生共同的精神目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：班級文化；信息化；小學(xué)文化

班級作為有機(jī)整體，在教學(xué)、生活過程中，應(yīng)當(dāng)做好班級文化的打造，通過班級文化作用的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方式的完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)形態(tài)發(fā)生了深刻變化，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用、優(yōu)勢更加明顯，在這種背景下，班級文化建設(shè)被賦予新的內(nèi)涵。

一、活用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)設(shè)班級特色氛圍

（一）成長檔案墻———記錄學(xué)生點(diǎn)滴成長

教室設(shè)有成長檔案墻———成長的記憶。這面特色墻是一棵大樹，每片樹葉都掛著孩子的成長檔案袋。教師可以借助照片、視頻等多種方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行全方位的記錄。將其延伸為德育教學(xué)資源，在班級的相關(guān)區(qū)域進(jìn)行集中展示，在班級內(nèi)部形成良好的氛圍。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，依托QQ群、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，使家長可以掌握學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教師與家長之間的有效互動(dòng)，如通過交流，剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，掌握學(xué)生的心理特征，在此基礎(chǔ)上制定針對性的德育教學(xué)方案。

（二）作品展示區(qū)———展現(xiàn)學(xué)生自我風(fēng)采

充分利用走廊等空間，在相應(yīng)區(qū)域設(shè)置展品區(qū)，展品區(qū)主要呈現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品，如“傳統(tǒng)節(jié)日宣傳版面”，學(xué)生在確定創(chuàng)作主題后，自主通過相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)等路徑，匯總、收集各類資料，并以此為依據(jù)，進(jìn)行版畫的創(chuàng)作；“迎國慶”電子手抄報(bào)大賽，學(xué)生在電腦課上設(shè)計(jì)制作電子小報(bào)，較傳統(tǒng)的手抄報(bào)內(nèi)容更豐富、版面更精美。教室內(nèi)的作品展覽區(qū)，需要進(jìn)行定期的更新，更新的對象主要針對學(xué)生手抄報(bào)、優(yōu)秀作文等作品，通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，突出榜樣的導(dǎo)向作用。老師也將這些作品拍成照片或者做成微視頻的形式傳到班級群、微信群中分享給家長，讓家長一起欣賞孩子的優(yōu)秀作品。依托網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境，逐步打造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，健全課程教學(xué)體系，推動(dòng)小學(xué)班級內(nèi)文化建設(shè)活動(dòng)的深入開展。

二、巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”建立健全管理制度

（一）個(gè)性班級公約———引領(lǐng)學(xué)生求真向善為美

圍繞“當(dāng)禮儀星、做智慧星、爭文明星、成未來星”這一班級奮斗目標(biāo)，制定“星約定”。本約定通過微信、QQ等平臺，邀請家長一起參與到活動(dòng)中來，在班級內(nèi)部設(shè)立在線討論會，激發(fā)學(xué)生的主體意識，通過定期開展討論班級事務(wù)，增強(qiáng)班級內(nèi)部的凝聚力，確保各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)于行動(dòng)，從而制定符合學(xué)生心理特點(diǎn)的星約定，約定形成后，通過電子公告牌將公約進(jìn)行。在公約的框架下，學(xué)生獲得更好的引導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣與價(jià)值取向。

（二）值日班長制度———增強(qiáng)班級團(tuán)隊(duì)精神

班級日志的記錄，使學(xué)生可以更好地關(guān)注班級事務(wù)、關(guān)注自身的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生在值日過程中，記錄下班級一天內(nèi)的活動(dòng)，保證學(xué)生融入班級之中，逐步積累班級管理的心得體會。值日班長和班主任將這些班級日志以文字和圖片的形式在班級空間里，公布最新動(dòng)態(tài)，從而促進(jìn)班級制度文化建設(shè)，優(yōu)化班務(wù)管理，使家長更全面地了解學(xué)生的在校情況。

三、善用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展學(xué)生特色活動(dòng)

（一）班級童話匯編———展現(xiàn)學(xué)生智慧結(jié)晶

小說作為班級文化的重要組成部分，對班級文化建設(shè)有著極大的裨益。例如《丁丁當(dāng)當(dāng)奇遇記》是整個(gè)班級童話故事的合集，在創(chuàng)作后，教師利用多媒體技術(shù)，將童話中的相關(guān)情景模擬出來，在音頻、視頻等各類手段的支持下，在提升學(xué)生寫作能力的同時(shí)，將德育資源直觀化，促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展。學(xué)生在家長和老師的幫助下，充分利用Word、photoshop、PDF等編輯軟件，為自己的書配上封面和插畫，這本書中的每一筆、每一幅畫都是班級孩子智慧的結(jié)晶。

（二）多彩竹文化活動(dòng)———養(yǎng)成少年君子風(fēng)范

班級將竹子作為班級文化的主要載體，開展多元的主題文化活動(dòng)，采取線上與線下相結(jié)合的詩歌比賽、寫作比賽等多種方式，使學(xué)生更好地理解竹子的精神內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。同時(shí)豐富的主題文化形式，學(xué)生可以更好地貼近竹子，形成全方位的班級文化建設(shè)體系，為德育活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除了做好上述教學(xué)活動(dòng)之外，還可以通過校園廣播、多媒體網(wǎng)絡(luò)等方式，將竹主題更好地呈現(xiàn)，尤其教師可以采取直播的方式，向?qū)W生進(jìn)行班級特色文化的呈現(xiàn)，同時(shí)也為學(xué)生提供更大的展現(xiàn)自我的舞臺，使學(xué)生可以更加深入地參與到班級活動(dòng)之中，促進(jìn)班級文化的有效建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］邵振飛，孫麗萍.小學(xué)德育中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用分析［J］.中國校外教育，2017（4）.

作者：寧巧燕 單位：蘇州市相城區(qū)珍珠湖小學(xué)