導(dǎo)語：班級文化建設(shè)在學(xué)生心理健康的影響一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：班級文化氛圍對每個學(xué)生的影響都是至關(guān)重要的。在進行班級教學(xué)活動的時候，不僅需要注重學(xué)科文化知識的教育，同樣需要通過班級文化的建設(shè)對學(xué)生的心理健康進行間接教育。

關(guān)鍵詞：班級文化；心理健康；影響；策略

班級文化建設(shè)，需要教師和學(xué)生之間進行密切的配合，以此為班級內(nèi)部積極向上的文化建設(shè)作出自身的貢獻。良好的班級文化氛圍對學(xué)生的心理健康也具有直接的影響，在開展班級文化教學(xué)活動的時候，首先需要注重對班級文化的建設(shè)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、現(xiàn)階段班級文化建設(shè)工作的開展情況分析

首先，從班級文化建設(shè)的主體來看，大部分時候班主任都承擔著班級管理工作的主要任務(wù)，所以班主任在班級文化建設(shè)過程當中也始終發(fā)揮中流砥柱的作用。但是有些班級在開展教學(xué)活動的時候，會完全將班級文化建設(shè)的任務(wù)交給班主任，有時班主任也有自身需要完成的教學(xué)任務(wù)和日常事務(wù)，于是班主任在文化建設(shè)這一方面的工作效率往往較低，并且班級文化建設(shè)的質(zhì)量也不夠優(yōu)越。其次，從班級文化建設(shè)的主要方式來看，在大多數(shù)情況下，一個班級文化的建設(shè)都是通過班主任對學(xué)生進行思想道德教育或者在班級內(nèi)部開展一些以良好的品質(zhì)為主題的班會活動。這樣的班級文化建設(shè)方式，雖然在一定程度上對學(xué)生的心理健康起到積極作用，但是并不能獲得顯著的效果。最后，從一個班級中文化建設(shè)的影響因素來看，對于大部分生活在班級中的學(xué)生來講，都會或多或少地受到周圍人的影響，因此學(xué)生作為班級文化建設(shè)當中的重要主體，始終是影響班級文化建設(shè)的重要因素。可是，在一個班級中常常會存在一部分非常不服管教的學(xué)生，這些學(xué)生要么對學(xué)習(xí)毫無興趣，在班級內(nèi)部常從事一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，漸漸地對其他同學(xué)的心理健康造成不良影響。所以在班級文化的建設(shè)過程當中，其影響因素是非常多的，要想在最大程度上提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)，不僅需要營造良好的班級文化氛圍，還需要進行進一步的探索和創(chuàng)新。

二、如何通過班級文化建設(shè)促進學(xué)生的心理健康培養(yǎng)

（一）嘗試進行班級文化建設(shè)任務(wù)的分工

班級文化的建設(shè)在某種程度上也涉及對學(xué)生的德育，現(xiàn)階段我國在很多學(xué)科當中都嘗試進行德育滲透教學(xué)活動，這意味著教師在進行班級文化建設(shè)工作的時候，也可以適當朝這一方面進行思考和調(diào)整。例如，可以以班主任作為班級文化建設(shè)的核心，然后對班級文化的建設(shè)任務(wù)進行合理的分工，將不同的任務(wù)分配到不同的課任教師手中，使其通過完成任務(wù)不斷提高班級文化建設(shè)效率與速度。例如，班主任可以發(fā)揮班級管理核心的作用，將某些小事情交給其他教師，更多地關(guān)心學(xué)生的日常生活情況，針對不良學(xué)生進行面對面的溝通和交流。調(diào)動其他科任教師，如語文教師需要在語文教學(xué)活動當中適當?shù)剡M行德育滲透教學(xué)，向?qū)W生傳遞一些熱愛學(xué)習(xí)、誠實做人的正能量，從思想層面對學(xué)生的行為習(xí)慣和心理健康進行引導(dǎo)。由上可知，英語教師在教學(xué)過程中同樣可以讓學(xué)生進行更多的合作學(xué)習(xí)，從而增強學(xué)生之間的信任感，促進整個班級學(xué)生團結(jié)合作。除此之外，其他課任教師在進行班級文化建設(shè)的過程中，都可以承擔一定的任務(wù)，只要班主任能夠?qū)嗉壩幕ㄔO(shè)的任務(wù)進行合理劃分，就能夠進一步減輕自身班級文化建設(shè)的壓力，集中其他課任教師的智慧，共同為班級建設(shè)作出貢獻，以此培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理狀態(tài)。

（二）以多樣化的教學(xué)實踐活動來促進學(xué)生的心理健康發(fā)展

學(xué)生是生活在一個班級中的主體，教師在進行班級文化建設(shè)的過程中，需要首先從學(xué)生切入，端正學(xué)生的思想態(tài)度，真正營造良好的班級氛圍。所以教師在進行班級文化氛圍建設(shè)的過程中，可以嘗試采用各種各樣的綜合實踐類活動對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育。例如，在語文教學(xué)活動當中，語文教師可以以班級為單位定期舉行演講活動，這些演講活動圍繞的主題應(yīng)當是學(xué)生集體榮譽感和正確道德觀念的培養(yǎng)等方面的內(nèi)容。班主任在日常的班級管理和教學(xué)工作當中，還可以定期進行班級文明之星的評選，通過班級文明之星的評選，在整個班級內(nèi)部形成榜樣示范效應(yīng)，促進其他學(xué)生自覺端正自身的思想和言行。除此之外，還可以嘗試讓學(xué)生開展集體游戲，如讓學(xué)生進行兩人三足的游戲活動，通過這樣的形式增強每一個學(xué)生對其他同學(xué)的信任，讓學(xué)生之間在游戲過程中進一步拉近距離，營造出團結(jié)向上的班級氛圍。

參考文獻：

［1］金琳.人文素養(yǎng)視角下的班級文化建設(shè)［J］.中國校外教育，2019（26）：40，42.

［2］吳科.小學(xué)班級文化建設(shè)與學(xué)生心理成長［A］.教育理論研究（第四輯）［C］，2018：417-419.

作者：任國良 單位：甘肅省蘭州市永登縣坪城鄉(xiāng)小砂溝小學(xué)