導(dǎo)語：學(xué)前教育大學(xué)生民族文化調(diào)查分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在黔東南少數(shù)民族地區(qū)，由于多元文化的沖擊更是成為主流文化背景下的弱勢(shì)群體，特別是大學(xué)生在民族文化認(rèn)同上非常值得讓人深思。而學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生是社會(huì)教育事業(yè)的重要群體，將來主要從事幼教事業(yè)，起著傳承民族優(yōu)秀文化、促進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)發(fā)展的作用，肩負(fù)著育人育才的重任。因此，本文選取學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生研究對(duì)象，采取問卷調(diào)查法，對(duì)民族文化認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查，并在提出建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；民族文化認(rèn)同；現(xiàn)狀

本文針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行民族文化認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查，并在調(diào)查基礎(chǔ)上提出有針對(duì)性建議。此次問卷隨機(jī)發(fā)放了450份問卷，回收了420份，有效問卷415份，有效回收率達(dá)到98.8％，樣本信度和效度都很高，有研究?jī)r(jià)值。通過對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)問卷進(jìn)行整理，從而得出大學(xué)生對(duì)民族文化認(rèn)同的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。

一、民族習(xí)俗的傳承看民族歸屬

由于民族之間不同的民族習(xí)俗，導(dǎo)致在不同的程度上影響著民族成員對(duì)民族文化的認(rèn)同。各民族成員對(duì)自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣的態(tài)度是影響民族認(rèn)同的重要因素。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在民族習(xí)俗的問題上，多數(shù)大學(xué)生對(duì)自身民族習(xí)俗都有著積極的的認(rèn)同態(tài)度，但是卻出現(xiàn)了在行為的分離。例如：在填“本民族最具特色的節(jié)日、飲食”時(shí)，90%的大學(xué)生都能說出一個(gè)或兩個(gè)自己民族的節(jié)日和飲食，例如：漢族的特色節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)；漢族特色美食水餃、湯圓。苗族特色節(jié)日苗年節(jié)、姊妹節(jié)；特色美食酸湯魚、姊妹飯。侗族特色節(jié)日蘆笙節(jié)、六月六；侗族特色美食牛鞭、腌魚。他們對(duì)民族習(xí)俗持有積極的認(rèn)同，但是從其行為來看，他們對(duì)習(xí)俗的遵行并不積極，比如對(duì)于“學(xué)習(xí)開展的民族文化活動(dòng)您會(huì)參加嗎”回答中，45%的大學(xué)生表示從不參加，34%的人表示偶爾參加，只有21%的人表示經(jīng)常參加。從以上數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生在民族習(xí)俗的認(rèn)同上，出現(xiàn)了情感和行為的分離。

二、從對(duì)民族文化的了解看民族歸屬感

任何一個(gè)民族都是離不開自身文化，民族的產(chǎn)生需要共同文化的支持，有了民族文化才有民族的產(chǎn)生，所以民族認(rèn)同是以文化為出發(fā)點(diǎn)的。各民族成員對(duì)自身民族故事、英雄及傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解程度體現(xiàn)其民族認(rèn)同。在填寫“您知道的本民族英雄或民族故事”這一問題時(shí)，85%的大學(xué)生能說出至少一個(gè)民族英雄或故事，這些民族英雄和故事都是我們值得去學(xué)習(xí)的民族文化。但在對(duì)“您是否了解本民族文化”問題調(diào)查時(shí)，有68.5%的大學(xué)生對(duì)自己民族文化處于不了解狀態(tài)，26.5%的學(xué)生對(duì)民族文化了解一般，只有5%的大學(xué)生比較了解自己民族的文化。以上調(diào)查就說明，雖然多數(shù)大學(xué)生能說出一兩個(gè)民族英雄和故事的名字，但他們對(duì)其中文化的了解情況不理想，其民族認(rèn)同處于較弱狀態(tài)。

三、從民族身份認(rèn)同及民族間的交往實(shí)況看民族認(rèn)同

1.民族身份認(rèn)同。身份認(rèn)同是一個(gè)人對(duì)自身民族的認(rèn)同，對(duì)民族身份的自信。封閉的民族在與其他民族交往時(shí)會(huì)促使個(gè)體在親近本民族成員時(shí)，有意或無意地疏遠(yuǎn)或排斥其他民族的成員。在“您是否樂意被人知道自己的民族身份”問題中，62.5%的人非常樂意別人知道自己的民族身份，有百分之21.5%的人覺得無所謂，有16%的人不樂意別人知道自己民族身份。這就表明，在對(duì)待民族間交往的問題上，多數(shù)大學(xué)生能用積極樂觀的態(tài)度去對(duì)待自身的民族身份。但以漢族學(xué)生與少數(shù)民族學(xué)生的積極性做比較時(shí)，少數(shù)民族學(xué)生的表現(xiàn)更為積極。2.民族間交往實(shí)況。根據(jù)調(diào)查得出，大學(xué)生在對(duì)待其他民族成員及其文化時(shí)，表現(xiàn)出較為充分的理解、尊重，在填寫“您認(rèn)為哪些民族比較難相處”時(shí)，92%的大學(xué)生表示沒有比較難相處的民族同胞，8%的大學(xué)生認(rèn)為有個(gè)別民族同胞比較難相處，例如：回族、瑤族土家族等比較封閉的民族。在問到“您在與其他民族成員交往時(shí)是否有困難”時(shí)，46%的人表示“不困難”，另有38%的人表示“一般”，有9%的人表示“比較困難”，只有7%的人表示“非常困難”。通過以上數(shù)據(jù)分析，表明大學(xué)生們與他族同學(xué)相處融洽度較高。為進(jìn)一步加強(qiáng)彼此民族文化認(rèn)同感，高?？梢约訌?qiáng)校園民族文化建設(shè)，為大學(xué)生們提升民族文化自信心。

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作者:周月穗 吳高美 單位:凱里學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院