導(dǎo)語：四位一體創(chuàng)客文化建設(shè)路徑研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中國創(chuàng)客文化脫胎于西方創(chuàng)客文化，體現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)客們的獨(dú)特思維和行為方式，融入了大學(xué)管理制度和校園文化特色。闡述了中國創(chuàng)客文化的內(nèi)涵及特征，提出從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化4個(gè)方面構(gòu)建高校創(chuàng)客文化，形成相互影響、相互交融、共同發(fā)展的高校創(chuàng)客文化培育新路徑。

關(guān)鍵詞：中國創(chuàng)客文化；高校創(chuàng)客文化；四位一體化、制度文化

在后工業(yè)時(shí)代，服務(wù)業(yè)快速發(fā)展帶來的從業(yè)人員聚集成為創(chuàng)客文化發(fā)展的重要勞動力資源；教育的普及、知識的拓展、技術(shù)創(chuàng)新空間的開發(fā)為創(chuàng)客文化提供了工具支持；大眾文化的多元性和包容性在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代被廣泛接受，成為大眾文化傳播的新路徑，增加了普通人參與和傳播創(chuàng)新的機(jī)會，為創(chuàng)客文化產(chǎn)生打下良好的基礎(chǔ)[1]。面對我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新形勢、新任務(wù)，國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》中明確指出，積極倡導(dǎo)敢為人先、寬容失敗的創(chuàng)新文化，大力培育企業(yè)家精神和創(chuàng)客文化。大學(xué)生是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展以及大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新戰(zhàn)略實(shí)施的主力軍，高校是培育創(chuàng)新文化、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主戰(zhàn)場。培育具有時(shí)代特色的高校創(chuàng)客文化，能有效營造良好的創(chuàng)新氛圍、激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新動力和熱情，從而推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)造實(shí)踐的發(fā)展。

1中國創(chuàng)客文化的內(nèi)涵

西方創(chuàng)客文化源于注重實(shí)踐創(chuàng)新的“車庫精神”、注重創(chuàng)業(yè)風(fēng)投的“硅谷精神”、注重創(chuàng)意動手的“DIY精神”和注重開源共享的“黑客精神”。目前我國還沒有明確的創(chuàng)客文化定義，有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)客文化屬于一種創(chuàng)新文化，如宋之杰等[2]認(rèn)為創(chuàng)客文化本質(zhì)上是植根于創(chuàng)客的一種創(chuàng)新文化，核心表現(xiàn)為創(chuàng)意共享、實(shí)踐為主、資源協(xié)同和融合創(chuàng)新。韓曉捷等[3]認(rèn)為探索與創(chuàng)新是“創(chuàng)客文化”的核心，“創(chuàng)客文化”是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)引領(lǐng)下的創(chuàng)新文化。也有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)客文化是一種社會文化，如馮瑞元[4]認(rèn)為創(chuàng)客文化是一種具有實(shí)踐性與共享性、創(chuàng)新性與個(gè)性化、草根性與廣泛性特征的社會文化。還有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)客文化是“工匠精神”的傳承和發(fā)展，如盛莉[5]認(rèn)為“工匠精神”已經(jīng)融入到國人的精神系統(tǒng)中，為我國創(chuàng)客文化培育提供內(nèi)部土壤資源，這也是中國創(chuàng)客文化和西方創(chuàng)客文化的區(qū)別。劉榮秀[6]認(rèn)為“工匠精神”是創(chuàng)客文化的生命力所在。因此，可以發(fā)現(xiàn)中國創(chuàng)客文化脫胎于西方創(chuàng)客文化，并在創(chuàng)業(yè)2．0時(shí)代下快速發(fā)展，形成具有自己內(nèi)核、動力、基礎(chǔ)、淵源和價(jià)值觀的特殊文化，其具體內(nèi)涵見第34頁表1。

2高校創(chuàng)客文化及其維度劃分

高校創(chuàng)客文化具有中國創(chuàng)客文化的本質(zhì)特征，但也體現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)客們的獨(dú)特思維和行為方式，融入了大學(xué)管理制度和校園文化的特色。黃飛等[7]指出高校創(chuàng)客文化是中國創(chuàng)客文化的一種亞文化形態(tài)，它除了主體和空間特殊外，也體現(xiàn)了一般創(chuàng)客的精神和理念、原則和制度、方式和手段。關(guān)于創(chuàng)客文化的維度研究，夏會珍[8]從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化3個(gè)維度對創(chuàng)客文化進(jìn)行研究。文章借鑒國外創(chuàng)客文化培育的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國國情和高校創(chuàng)客發(fā)展的特點(diǎn)，認(rèn)為體現(xiàn)學(xué)校經(jīng)營風(fēng)格、精神面貌、人際關(guān)系的行為文化應(yīng)該是創(chuàng)客文化的重要組成部分，提出包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的“四位一體”的高校創(chuàng)客文化構(gòu)建路徑。高校創(chuàng)客精神文化需要在繼承和發(fā)揚(yáng)工匠精神的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)客精神，并將創(chuàng)客精神融入校園文化建設(shè)的各個(gè)要素和環(huán)節(jié)，孕育一種具有創(chuàng)客內(nèi)涵的校園文化。高校創(chuàng)客物質(zhì)文化是學(xué)校表層文化的一部分，通過創(chuàng)客空間、創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)客聯(lián)盟的構(gòu)建營造一種創(chuàng)客文化氛圍，也是校園文化的基本物質(zhì)載體。高校創(chuàng)客制度文化是培育創(chuàng)客文化的重要保障，主要包括從支持政策、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等宏觀方面，以及激勵機(jī)制、人才培養(yǎng)機(jī)制等微觀層面進(jìn)行制度創(chuàng)新，是學(xué)校制度管理的一部分。高校創(chuàng)客行為文化是培育創(chuàng)客文化的環(huán)境支持，通過樹立鼓勵成功、寬容失敗之風(fēng)，塑造創(chuàng)客榜樣等手段，影響學(xué)生對于創(chuàng)客的行為方式和行為結(jié)果，強(qiáng)化高校創(chuàng)新創(chuàng)造氛圍。

3高校創(chuàng)客文化培育路徑

3.1加強(qiáng)精神文化建設(shè)。1）促進(jìn)創(chuàng)客文化與校園文化的融合。首先，以平臺、項(xiàng)目為載體，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，注重學(xué)生的個(gè)性化需求和自我選擇，維護(hù)學(xué)生權(quán)利和權(quán)益，鼓勵學(xué)生以開放的心態(tài)主動參與創(chuàng)客活動，提倡校園公共服務(wù)和成果共有、共建、共享，不斷使創(chuàng)客文化融入校園文化中[9]。其次，通過教化和引導(dǎo)，讓工匠精神、創(chuàng)客精神滲入到校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和辦學(xué)理念等校園核心文化要素中，提升學(xué)校的內(nèi)涵、特質(zhì)、層次和品位，從而慢慢在校園文化中浸潤創(chuàng)客文化。再次，在校園建筑、?；铡⒕坝^、活動標(biāo)、裝飾、服飾等自然物中，以及課室、實(shí)訓(xùn)室等學(xué)生活動場所注入創(chuàng)客文化元素。最后，以創(chuàng)新創(chuàng)意作品展的形式構(gòu)建創(chuàng)客文化展區(qū)，以科創(chuàng)園、創(chuàng)業(yè)咖啡館等多種形式建設(shè)創(chuàng)客主題文化街區(qū)，大力營造和渲染創(chuàng)客文化氛圍。2）繼承和發(fā)揚(yáng)“工匠精神”?！肮そ尘瘛背缟小吧星伞薄扒缶焙汀暗兰既诤稀盵5]?！吧星伞弊非蟮氖恰叭擞形覂?yōu)，人有我美”的高效能，要求學(xué)生能夠?qū)κ挛锇l(fā)展形態(tài)有巧妙構(gòu)思和設(shè)想，具備破舊立新的創(chuàng)新思維；能夠掌握創(chuàng)造性改造事物過程中應(yīng)具備的技巧，具備創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)能力?！扒缶币环矫媸菑?qiáng)調(diào)精益求精，通過對事物細(xì)節(jié)的觀察、實(shí)驗(yàn)、推敲琢磨，實(shí)現(xiàn)對事物的精細(xì)化追求；另一方面是強(qiáng)調(diào)去偽求真，從事物整體出發(fā)找準(zhǔn)精華和亮點(diǎn)以突出表現(xiàn)?！暗兰既诤稀敝貜?qiáng)調(diào)立德樹人，即要求在傳授知識、技能的過程中，注重道德品質(zhì)的培養(yǎng)；“技”乃外物，存在于外部系統(tǒng)，“道”乃內(nèi)心，依附于內(nèi)部系統(tǒng)，“道技融合”要求從外部系統(tǒng)進(jìn)入到內(nèi)部系統(tǒng)，達(dá)到“物”與“心”的二元融合。3）培育和宣揚(yáng)創(chuàng)客精神。創(chuàng)客精神可以從個(gè)體、社會和國家3個(gè)層面來理解。首先，從個(gè)體層面，塑造學(xué)習(xí)者個(gè)體自強(qiáng)進(jìn)取和個(gè)性開放的精神品質(zhì)，一方面要求對真理永無止境的追求，具備敢于冒險(xiǎn)和不怕失敗的精神和品質(zhì)；另一方面要解放創(chuàng)客人群的個(gè)性，使之能夠開放并擁抱社會，將自身的本領(lǐng)用于為人類社會更加美好而創(chuàng)新的工作當(dāng)中。其次，從社會層面，培育社會群體開放、共享和協(xié)作的精神，以實(shí)現(xiàn)具有草根性特征的融合創(chuàng)新的愿景。關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新要素和資源的集中管理和動態(tài)匹配，從而帶動創(chuàng)新系統(tǒng)整體功能發(fā)生質(zhì)的飛躍，通過創(chuàng)新能力的不可復(fù)制和不可超越形成核心競爭力。另外，在全社會營造重工尚器的民族文化氛圍，為工業(yè)制造業(yè)的創(chuàng)新提供大量急需的草根智慧人才，實(shí)現(xiàn)“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變。3.2加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)。1）建設(shè)線下和線上相融合的創(chuàng)客空間。線下和線上相融合的創(chuàng)客空間是虛實(shí)融合、理實(shí)一體、“創(chuàng)”與“造”相結(jié)合、個(gè)體與群體相交互的學(xué)習(xí)空間、研究空間、實(shí)踐空間、體驗(yàn)空間、社交空間和資源共享空間。創(chuàng)客們在創(chuàng)客空間通過線下和線上方式交流創(chuàng)意思路和技術(shù)創(chuàng)新活動，也可以產(chǎn)生、實(shí)現(xiàn)和交易創(chuàng)意產(chǎn)品，成為創(chuàng)業(yè)集散地。通過線上與線下創(chuàng)客空間的深度融合，能更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)客教育相結(jié)合，能更加豐富創(chuàng)客文化的內(nèi)涵，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。2）創(chuàng)辦類型豐富、功能多樣的創(chuàng)客社團(tuán)。創(chuàng)客類社團(tuán)是以共同興趣為紐帶，通過各類實(shí)踐活動，以點(diǎn)帶面，讓廣大學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、熟悉創(chuàng)業(yè)的過程、理解創(chuàng)業(yè)的艱辛、感受創(chuàng)業(yè)的快樂，形成創(chuàng)業(yè)的舉動，從而培育群體性創(chuàng)客文化。一是對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)、學(xué)科專業(yè)類社團(tuán)等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)進(jìn)行整理和改造，通過場地的重新布局、設(shè)備的重新規(guī)劃、人員的重新配置，讓其成為具備創(chuàng)客內(nèi)涵和特質(zhì)、基于共同的興趣愛好平等參與的師生創(chuàng)客社團(tuán)。二是鼓勵創(chuàng)客社團(tuán)在校內(nèi)校外開展創(chuàng)業(yè)講座、技能性比賽、創(chuàng)客成果展示等一些創(chuàng)業(yè)文化類似的活動，借此拓寬學(xué)生的知識面。三是鼓勵創(chuàng)客社團(tuán)積極推動校企政社融合工作，在創(chuàng)客課程體系設(shè)計(jì)、創(chuàng)客空間建設(shè)、創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)組建等方面積極對接，尋找交匯點(diǎn)，資源共享，合作共贏。3）搭建信息互通、資源共享的創(chuàng)客聯(lián)盟。堅(jiān)持“引進(jìn)來”和“走出去”兩種策略，組建各類創(chuàng)客聯(lián)盟，廣泛搭建社會參與平臺，繁榮創(chuàng)客文化。一是加強(qiáng)校際合作，打破地域空間的壁壘，嘗試成立高校創(chuàng)客空間聯(lián)盟。結(jié)合各高校自身的人才、學(xué)科、實(shí)驗(yàn)條件等優(yōu)勢，在完善科技成果處置、收益分配、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)等合作機(jī)制的基礎(chǔ)上，構(gòu)建更加多元化的高校眾創(chuàng)空間聯(lián)盟，更好地發(fā)揮高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。二是加強(qiáng)校企合作，建立與區(qū)域創(chuàng)客空間或大企業(yè)創(chuàng)客空間長期合作關(guān)系，形成資源共享的創(chuàng)客聯(lián)盟，提升企業(yè)開源網(wǎng)絡(luò)和硬件的利用效率，為大學(xué)生創(chuàng)客提供資源支撐平臺，幫助其分享創(chuàng)意和加速新產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化。三是發(fā)揮政府公共服務(wù)功能。由政府牽頭組建多元化的綜合性共享平臺，采取政府、企業(yè)、高校獨(dú)立運(yùn)營和合作運(yùn)營的模式，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造提供低成本、便利化、開放式的智力支援、場地支持和平臺支撐，讓創(chuàng)新成果更加平民化、大眾化。3.3加強(qiáng)制度文化建設(shè)。1）加強(qiáng)宏觀層面的政策支持。首先，要真正落實(shí)好支持創(chuàng)客創(chuàng)新的政策。加強(qiáng)政策需求研究，拓寬收集意見和反映問題的渠道。通過巡回宣講、媒體報(bào)道等傳統(tǒng)媒體，同時(shí)結(jié)合諸如微信、微博公眾號平臺等新型媒體，提高創(chuàng)客政策知曉率及覆蓋率。注重政策實(shí)施過程中的自我調(diào)試，深入調(diào)查政策實(shí)施后的效果，并即時(shí)進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。其次，要構(gòu)建開源創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)平衡機(jī)制。大部分創(chuàng)客在與他人分享創(chuàng)客成果時(shí)，難免會被他人復(fù)制粘貼、竊取成果。這需要在“知識產(chǎn)權(quán)”與“開源創(chuàng)新”之間建立平衡機(jī)制，提出長度和寬度適當(dāng)、強(qiáng)弱適宜的專利保護(hù)手段，既能夠維護(hù)創(chuàng)客的合法權(quán)益，又能夠使其在社群中進(jìn)行分享。另外，要健全創(chuàng)客的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)制度。由于對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)重視程度不夠和制度不健全，導(dǎo)致中國和發(fā)達(dá)國家在技術(shù)應(yīng)用的指數(shù)和中小企業(yè)平均壽命等創(chuàng)新指數(shù)方面差距較大。通過編纂和出臺規(guī)范的工作指導(dǎo)手冊、成立創(chuàng)客導(dǎo)師學(xué)校等措施加強(qiáng)創(chuàng)客導(dǎo)師的職業(yè)培訓(xùn)，完善專業(yè)化導(dǎo)師隊(duì)伍。打造“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客導(dǎo)師”平臺，通過組織創(chuàng)客導(dǎo)師研討會、座談會、導(dǎo)師沙龍等活動，從而實(shí)現(xiàn)線上線下導(dǎo)師資源共享。2）完善微觀層面的制度設(shè)計(jì)。首先，要完善創(chuàng)客激勵機(jī)制。從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面加快推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制的變革，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。并按教育部及省市教育部門的相關(guān)規(guī)定，出臺教師離崗創(chuàng)業(yè)辦法，鼓勵教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，要完善創(chuàng)客人才培養(yǎng)機(jī)制。一是加強(qiáng)高校與政府、企業(yè)、社會團(tuán)體的合作，在創(chuàng)客課程體系設(shè)計(jì)、創(chuàng)客師資隊(duì)伍組建、創(chuàng)客空間建設(shè)等方面形成協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制；二是完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，對于選修創(chuàng)客課程、參加創(chuàng)客競賽、參與創(chuàng)客課題研究的都給予學(xué)分獎勵，將學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、職業(yè)培訓(xùn)、資格考證、專利獲得等情況折算為學(xué)分[4]。三是改革教師教學(xué)評價(jià)制度。突出育人成效和育人質(zhì)量，改變過去唯項(xiàng)目、專著、論文的評價(jià)制度，更多考慮服務(wù)社會和成果轉(zhuǎn)化所產(chǎn)生的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。另外，要完善創(chuàng)客服務(wù)機(jī)制。服務(wù)思維要轉(zhuǎn)變，突破傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理和企業(yè)孵化的服務(wù)思維，服務(wù)重心需前移到創(chuàng)意激勵；服務(wù)效率要提高，健全人才管理、市場運(yùn)營、場地提供、設(shè)備租賃以及金融科技等從創(chuàng)意到產(chǎn)品市場化一站式服務(wù)體系和人性化便利服務(wù)；服務(wù)機(jī)制要健全，要從文化教育和公共服務(wù)體系等方面建立服務(wù)機(jī)制[7]。3.4加強(qiáng)行為文化建設(shè)。1）樹立鼓勵成功和寬容失敗之風(fēng)。首先要鼓勵成功，對于有卓越貢獻(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員給予力度適當(dāng)、形式多樣的獎勵，包括實(shí)物獎勵、資金獎勵和榮譽(yù)獎勵等。其次，也要認(rèn)識到鼓勵成功與寬容失敗對于創(chuàng)客來說同樣重要，一要摒棄“只許成功，不許失敗”的錯(cuò)誤觀念，大力弘揚(yáng)寬容失敗的精神，努力培育寬容失敗的社會氛圍；二要對有探索精神、失敗風(fēng)險(xiǎn)較高的創(chuàng)客完善寬容失敗的激勵機(jī)制，增加獎勵類別，設(shè)立基礎(chǔ)獎勵和連續(xù)性獎勵，鼓勵創(chuàng)客持續(xù)創(chuàng)新和產(chǎn)出；三要擴(kuò)大獎勵對象，針對初級創(chuàng)客、成熟創(chuàng)客甚至成功創(chuàng)業(yè)者，制定具體的過程性獎勵計(jì)劃[6]。2）形成“學(xué)習(xí)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)”氛圍。選樹創(chuàng)客榜樣是彰顯創(chuàng)客群體積極向上的人生態(tài)度、營造“學(xué)習(xí)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)”氛圍的主要手段。一是要樹立創(chuàng)客榜樣。在廣大師生、校友及合作企業(yè)中利用校園廣播、電視臺、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)新媒體等手段尋找創(chuàng)客精英和創(chuàng)新模范、發(fā)掘創(chuàng)新先鋒、挖掘創(chuàng)新故事[7]。二是要宣傳創(chuàng)客榜樣。通過校園展板、微信平臺、微博等多種媒體形式，加強(qiáng)宣傳力度，做好“創(chuàng)客榜樣”的宣傳工作。三是要開發(fā)榜樣資源。邀請企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)客達(dá)人辦講座，全面發(fā)揮榜樣作用，開展經(jīng)驗(yàn)交流和互助學(xué)習(xí)。讓大學(xué)生創(chuàng)客模范走進(jìn)大學(xué)生中間，分享成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動力。

4結(jié)束語

創(chuàng)客文化是一種西方舶來文化，在中國化過程中，需立足中國文化場域，結(jié)合特定情境批判性地吸收與融合。既要繼續(xù)弘揚(yáng)“車庫精神”“硅谷精神”“DIY精神”和“黑客精神”，也要繼承和發(fā)揚(yáng)“工匠精神”。而高校創(chuàng)客文化是豐富校園文化建設(shè)的新舉措，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新動力。因此，對于高校來說，必須要對創(chuàng)客文化給予足夠的重視，準(zhǔn)確把握中國創(chuàng)客文化尤其是高校創(chuàng)客文化的內(nèi)涵和特征，從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化4個(gè)方面系統(tǒng)性地形成相互影響、相互交融、共同發(fā)展的高校創(chuàng)客文化培育新路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鑫,王榮,楊光飛.創(chuàng)客文化的原生動力及其功能演繹[J].重慶社會科學(xué),2017(4):109-115.

[2]宋之杰,王浩.創(chuàng)業(yè)2.0時(shí)代中國創(chuàng)客文化發(fā)展及對策研究[J].河北學(xué)刊,2016,36(4):191-195.

[3]韓曉捷,張欣.“創(chuàng)客文化”視閾下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑探索[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2017(6):62-64.

[4]馮瑞元.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)客文化培育路徑探析[J].科技通報(bào),2017(11):283-287.

[5]盛莉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校創(chuàng)客文化的跨界培育方式探究[J].市場周刊•理論研究,2016(12):120-121.

[6]劉榮秀.“雙創(chuàng)”背景下我國創(chuàng)客文化培育研究[D].太原:太原理工大學(xué),2018.

[7]黃飛,柳禮泉.“雙創(chuàng)”視域下高校創(chuàng)客文化及其培育路徑研究[J].江淮論壇,2017(5):187-192.

[8]夏會珍.創(chuàng)客文化對企業(yè)創(chuàng)新績效的影響研究[D].新鄉(xiāng):河南師范大學(xué),2017.

[9]步德勝.高校創(chuàng)客文化建設(shè)路徑探析[J].中國成人教育,2016(10):73-75.

作者:郝書池 單位:廣州城市職業(yè)學(xué)院商貿(mào)系