導(dǎo)語：互聯(lián)網(wǎng)+中學(xué)物理教學(xué)展望分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，其給教育教學(xué)帶來的影響也在不斷擴(kuò)大。在新課程教育改革趨勢不斷推進(jìn)的形式下，中學(xué)物理教學(xué)的理念與方式均需要不斷的創(chuàng)新，才能滿足于新時展的需要。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的中學(xué)物理教學(xué)，進(jìn)一步拓寬了教師的教學(xué)手段。本文簡要探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下中學(xué)物理的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；中學(xué)物理；教學(xué)展望

互聯(lián)網(wǎng)＋時代屬于各個行業(yè)跨界融合后的結(jié)果，從云計算和移動互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)計算等行業(yè)出發(fā)，通過構(gòu)建連接一切讓人們的生活方式得到極大的轉(zhuǎn)變。同時，互聯(lián)網(wǎng)也給教育帶來了極大的影響，早在上世紀(jì)90年代以來，網(wǎng)校已經(jīng)逐漸開始出現(xiàn)。發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)緊密結(jié)合[1]。通過互聯(lián)網(wǎng)+與教育相結(jié)合，讓教育可以提供更為個性化的服務(wù)，也讓學(xué)校教育方式得到巨大的變革與新生。同時也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，從而引導(dǎo)學(xué)生完成主動、自主的學(xué)習(xí)。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時代下的中學(xué)物理教學(xué)課堂

在新課程改革的趨勢下，中學(xué)物理教學(xué)的方法也得到極大的革新。在教學(xué)課堂中，教師需要努力促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過多樣化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的本質(zhì)。而在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生仿佛置身于盒子一樣的教學(xué)課堂中。教師是整個課堂上的主導(dǎo)者，在講臺上連續(xù)不斷的講，而學(xué)生也被要求做同樣的事情。沒有給予學(xué)生差異化的教育，忽視了學(xué)生在思維、天賦、學(xué)習(xí)能力等方面的差異性，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較為不理想[2]。而在互聯(lián)網(wǎng)+時代下的教學(xué)課堂中，教師可以充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。例如，在講授液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)時，本節(jié)主要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解液體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，并聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下的教學(xué)課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)完成自主性學(xué)習(xí)。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上存在的資源開展自主學(xué)習(xí)活動，因而每個學(xué)生均可以從自身的實(shí)際情況出發(fā)，每個學(xué)生在課堂上的活動均存在一定的差異性，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的差異性教育。讓學(xué)生可以獲得更好的成長，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建具有重要意義。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時代下的中學(xué)物理課堂實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，初中物理知識大部分均可以在學(xué)生的實(shí)際生活中體現(xiàn)出來。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中存在極為重要的意義，不僅可以讓學(xué)生更好的理解物理知識，也能幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。而在傳統(tǒng)形式下的物理教學(xué)中，由于教學(xué)條件、環(huán)境、設(shè)備等方面的影響，教師在課堂上無法演示較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)存在一定的缺陷。而在互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)環(huán)境下，教師可以使用的教學(xué)資源更為廣泛，可以很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，給予學(xué)生更為強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。例如，在講授科學(xué)探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流這一章節(jié)時，本文主要讓學(xué)生掌握串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，而實(shí)驗(yàn)是其中的重要環(huán)節(jié)之一。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下的課堂中，教師可以通過虛擬實(shí)驗(yàn)來完成教學(xué)，讓學(xué)生在計算機(jī)上就可以完成全部實(shí)驗(yàn)過程。通過仿真軟件來達(dá)到模擬現(xiàn)實(shí)的效果，同時其也在實(shí)驗(yàn)中構(gòu)建了三位可交互的環(huán)境，讓實(shí)驗(yàn)效果的說服力也更強(qiáng)。因此，互聯(lián)網(wǎng)+未來在物理教學(xué)中的地位會越來越高，VR技術(shù)也會成為物理研究中不可或缺的重要組成。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時代下的中學(xué)物理課堂評價

教學(xué)評價在教學(xué)過程中具有重要作用，評價不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。同時也可以很好的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不斷修正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，促進(jìn)學(xué)生可以不斷自我完善和發(fā)展。而互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，也促使了教學(xué)評價方式的多樣化發(fā)展。其評價內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是以綜合報告的形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，在評價內(nèi)容上需要從學(xué)生的共性及個性化等方面出發(fā)，讓教學(xué)評價的方式得到深化改革。在學(xué)生的共性部分中，其一般為基本情況和物理學(xué)科的學(xué)習(xí)成績及進(jìn)度以及學(xué)生的作業(yè)完成情況等方面，共性部分與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動存在很大的聯(lián)系。而個性化部分主要與學(xué)生的個人實(shí)踐活動有關(guān)，通過綜合性的評價報告，可以使學(xué)生綜合性的了解自身所在的位置及學(xué)習(xí)情況等，并讓學(xué)生可以明確自身以后的努力方向，為學(xué)生的全面成長提供科學(xué)依據(jù)?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代的發(fā)展讓初中物理教學(xué)也發(fā)展為一門實(shí)證科學(xué)，通過大數(shù)據(jù)將教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N行為科學(xué)。

四、結(jié)語

物理學(xué)科的教學(xué)過程中，教師的作用非常重要。在新課程改革中也指出，教師需要充分發(fā)揮出自身引導(dǎo)者角色的作用，幫助學(xué)生從物理學(xué)的角度來認(rèn)識我們所生活的世界。讓學(xué)生可以經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和探究能力[3]。而隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，給初中物理教學(xué)也帶來了顛覆性的變革，為教學(xué)手段的拓寬起到了重要作用。學(xué)生在其中的學(xué)習(xí)興趣也非常濃厚，對培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)有重要意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃愛國.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的中學(xué)物理教學(xué)展望[J].物理教師，2017，38（06）:74-76+79.

[2]王冬婷.中學(xué)物理教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的理性思考[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017，14（19）:70-71.

[3]鄭穎.中學(xué)物理信息化課程資源開發(fā)與利用的探索[D].云南師范大學(xué)，2017，16（21）:187-188.

作者:陳琳 單位:福建省福州第十一中學(xué)