導(dǎo)語(yǔ)：高中物理創(chuàng)新教學(xué)研究論文8篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：創(chuàng)新教學(xué)在高中物理實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用

創(chuàng)新教育在高中教學(xué)中具有重要的作用，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)階段高中教學(xué)的重要內(nèi)容。創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過模仿不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)而孕育創(chuàng)新，這是事物發(fā)展的過程，也是事物從量變到質(zhì)變的過程。此外，創(chuàng)新也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，它是建立在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，是事物質(zhì)變的過程。

一、關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)

（一）認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)及其作用。物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，人們對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)必須建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，反復(fù)總結(jié)。目前，國(guó)內(nèi)的高中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)普遍具有兩種態(tài)度：具有強(qiáng)烈的興奮度和無(wú)所謂。一般情況下，高中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)并沒有具體概念，做實(shí)驗(yàn)的目的不明確。例如，學(xué)生認(rèn)為彩虹只能在雨后才能看到，但是在物理學(xué)中，學(xué)生可以通過三棱鏡在實(shí)驗(yàn)室中通過色散實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)彩虹現(xiàn)象，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣，在老師和學(xué)生的共同討論中形成共識(shí)，使學(xué)生了解什么是物理實(shí)驗(yàn)。為了能夠使學(xué)生真正了解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中可以通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)了解物理現(xiàn)象的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，在每次物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確實(shí)驗(yàn)的目的，能夠正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，最后準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，一定要培養(yǎng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中實(shí)事求是的態(tài)度。

（二）引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好實(shí)驗(yàn)。在高中的物理實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生正確使用教材的習(xí)慣。在物理實(shí)驗(yàn)初始階段，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確使用課本的習(xí)慣，養(yǎng)成尊重科學(xué)的品質(zhì)。但在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往不明確實(shí)驗(yàn)的目的，經(jīng)常因?yàn)闆]有按照正確的操作要求而出現(xiàn)問題。所以，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過程中的問題，并予以糾正，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程，所以學(xué)生必須通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，才能獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，這也是培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手習(xí)慣的必然過程。在教師演示實(shí)驗(yàn)的過程中，一定要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)備的機(jī)會(huì)，使學(xué)生全面了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備的性能，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑

（一）問題是創(chuàng)新的前提。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題。在高中物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些問題往往沒能足夠重視，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，這也是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確分析問題的基礎(chǔ)。

（二）善于設(shè)計(jì)問題。在物理實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)設(shè)置問題，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，并在實(shí)驗(yàn)中將問題設(shè)置為由淺入深的漸進(jìn)過程。

（三）引導(dǎo)學(xué)生提出問題。在物理實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生善于提出問題。在物理實(shí)驗(yàn)開始階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論為什么學(xué)習(xí)物理等相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀物理教材過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力，進(jìn)而對(duì)這些問題進(jìn)行深入探討。

三、提高學(xué)生創(chuàng)新的綜合實(shí)踐能力

在物理實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)具有正確的認(rèn)識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行深層次探究性實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行專題性試驗(yàn)。教師不僅要促進(jìn)學(xué)生反復(fù)使用已經(jīng)掌握的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握一些新知識(shí)，只有這樣才能使學(xué)生具有創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不僅要獲取新知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新回顧，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中熟練應(yīng)用物理知識(shí)，這也是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械的內(nèi)容后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的物理知識(shí)應(yīng)用到生活中去，如自行車的輪胎為什么要有花紋，自行車在行駛過程中怎么省力，自行車在行駛過程中應(yīng)用了幾種摩擦力，為什么自行車的輪胎是圓的，自行車中什么位置安裝了彈簧，怎樣才能降低自行車對(duì)地面的壓力？學(xué)生通過對(duì)以上問題進(jìn)行分析，并發(fā)表各自的觀點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

作者:趙忠文 單位:莊浪縣紫荊中學(xué)

第二篇：高中物理教學(xué)方法創(chuàng)新探討

摘要：為激發(fā)學(xué)生興趣，提升高中物理教學(xué)效果，任課老師應(yīng)該結(jié)合新課改和新要求創(chuàng)新教學(xué)方法。本文結(jié)合高中物理教學(xué)基本情況，就如何創(chuàng)新教學(xué)方法提出對(duì)策，主要包括合理安排教學(xué)過程、指導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)踐、注重探究方法應(yīng)用、重視微課合理應(yīng)用、有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)方法創(chuàng)新；探究方法；微課；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

根據(jù)新課程改革的要求，高中物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，還要善于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升知識(shí)應(yīng)用技能，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，教學(xué)過程中應(yīng)該善于把握要點(diǎn)，重視教學(xué)方法創(chuàng)新。但在教學(xué)中，一些任課老師未能深刻領(lǐng)悟新課改的要求，忽視教學(xué)方法創(chuàng)新，對(duì)提升高中物理教學(xué)效果帶來(lái)不利影響，需要采取措施完善。本文結(jié)合高中物理教學(xué)基本情況，就如何創(chuàng)新教學(xué)方法提出策略，希望能為高中物理教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供啟示。

1.合理安排教學(xué)過程

高中物理以科學(xué)知識(shí)為載體，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用技能和科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)中要合理安排教學(xué)過程，科學(xué)組織課程內(nèi)容，將學(xué)生更好帶入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)。做好新課導(dǎo)入工作，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)對(duì)物理知識(shí)的熱情。例如，《功》是高中物理的重要內(nèi)容，但概念比較抽象，加大學(xué)生理解難度，單獨(dú)對(duì)概念進(jìn)行講解不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。因此，可利用多媒體技術(shù)、圖像等引入生活情境，例如，起重機(jī)垂直上升10m，運(yùn)輸車輛裝載貨物行駛100m等情境。在這種直觀形象的情境引導(dǎo)下，有利于學(xué)習(xí)和掌握功的概念，也為接下來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。同時(shí)在教學(xué)中還要堅(jiān)持“學(xué)生學(xué)習(xí)為主，任課老師指導(dǎo)為輔”的方針，發(fā)揮學(xué)生主體地位，合理安排教學(xué)內(nèi)容。例如，物理規(guī)律一般比較抽象，為提高學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，加深理解和印象?！肚€運(yùn)動(dòng)》學(xué)習(xí)時(shí)，可從學(xué)生熟悉曲線運(yùn)動(dòng)入手，采用小球曲線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方式，增進(jìn)學(xué)生理解，讓他們總結(jié)、歸納和分析，深化對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。

2.指導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)踐

為學(xué)生探究物理現(xiàn)象創(chuàng)造條件，進(jìn)而深化學(xué)生理解，培養(yǎng)探究技能，并對(duì)探究過程進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成對(duì)物理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。例如，光的速度學(xué)習(xí)時(shí)，如果任課老師單獨(dú)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，則不利于激發(fā)學(xué)生的探究熱情。這時(shí)可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究機(jī)會(huì)：閃電和雷聲同時(shí)發(fā)出，但為什么先看到閃電而后聽到雷聲？他們的速度有何差別？這為學(xué)習(xí)和理解光速創(chuàng)造條件，然后提問“光在不同介質(zhì)中的傳播速度是否一樣”？在這些問題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生思考和探究，探索測(cè)試光速的方法，尋找利用模型符號(hào)表達(dá)光速的機(jī)會(huì)。有利于學(xué)生探究知識(shí)，深化理解，加深印象，提高知識(shí)應(yīng)用技能。

3.注重探究方法應(yīng)用

物理知識(shí)探究過程比較復(fù)雜，甚至可能失敗很多次，但在學(xué)習(xí)過程中要增強(qiáng)自信心，提高探究技能，掌握有效的方法。通過探究方法的應(yīng)用，能讓學(xué)生深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。例如，為驗(yàn)證“安培力大小與哪些因素有關(guān)”，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生準(zhǔn)備材料進(jìn)行探究，通過測(cè)量磁場(chǎng)強(qiáng)度、改變測(cè)量電流、改變通電導(dǎo)線的有效長(zhǎng)度等，分別得出不同結(jié)論和認(rèn)識(shí)，獲得對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，提高知識(shí)應(yīng)用技能。

4.重視微課合理應(yīng)用

微課能讓教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，有利于深化學(xué)生理解。例如，“描繪小燈泡伏安特曲線”時(shí)，先提出問題：為描繪曲線，需要測(cè)量哪些量，怎樣測(cè)量？由于直接進(jìn)行測(cè)量比較復(fù)雜，這時(shí)可利用微課演示內(nèi)接法和外接法的測(cè)量方式，并得出電壓值和電流值。然后通過計(jì)算得出電阻，繪制曲線，完成測(cè)量任務(wù)?？傊?，通過微課的利用能讓測(cè)量工作變得更加方便，獲取更為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)資料，有利于學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提高知識(shí)應(yīng)用技能。

5.有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神。改變演示實(shí)驗(yàn)的方法，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)探究實(shí)驗(yàn)，深化對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。例如，摩擦力學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生利用刻度尺、滑塊、長(zhǎng)木板開展探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生采用探究實(shí)驗(yàn)的方法，粗略測(cè)量長(zhǎng)木板與小滑塊之間的滑動(dòng)摩擦系數(shù)。由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作，最終得出測(cè)量值，有利于深化學(xué)生理解，提高創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐技能。

6.結(jié)束語(yǔ)

總之，新課程改革對(duì)高中物理教學(xué)提出更高要求，在這樣的背景下，任課老師應(yīng)該革新教學(xué)理念，根據(jù)新要求創(chuàng)新教學(xué)方法，讓高中物理教學(xué)活動(dòng)更為有效的開展下去。本文就創(chuàng)新高中物理教學(xué)提出相應(yīng)策略，此外，任課老師還要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂組織能力，進(jìn)而有利于推動(dòng)高中物理教學(xué)順利進(jìn)行，確保高中物理教學(xué)的實(shí)效性。

作者:劉定粉 單位:江蘇省靖江市第一高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧?yán)罹?高中物理新課程教學(xué)方法的創(chuàng)新與思考[J].高等函授學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2005(1),60-62

[3]方建平:高中物理課堂微課的運(yùn)用實(shí)踐探微[J].中國(guó)校外教育中旬刊,2016(9),163-164

第三篇：高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

我國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)階段的重要課題就是創(chuàng)新教育開展。在新課程背景下開展的高中物理教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)這一課題精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，符合物理這一學(xué)科具有的學(xué)科特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，教師要通過創(chuàng)新教育，幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用獨(dú)特視角解決問題，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新型學(xué)習(xí)中感受物理知識(shí)的魅力。下面我就這個(gè)問題談?wù)勛约捍譁\的見解：

一、采取小組合作方式

根據(jù)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師的主要任務(wù)是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)多樣化課堂，采取小組合作這一學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。小組合作不僅使學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)意識(shí)，而且使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，碰撞思維火花，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是至關(guān)重要的。具體來(lái)說(shuō)，教師首先要?jiǎng)?chuàng)造合作學(xué)習(xí)條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。通常更提倡的是“綜合性分組法”，即針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式、物理成績(jī)、興趣愛好等諸多因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、合理的綜合性分組方法，這種分組方式能夠達(dá)到“以優(yōu)扶差”的效果，全面考慮學(xué)生對(duì)物理知識(shí)把握的不足和優(yōu)越性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)合作樂趣。需要注意的是，教師要盡量避免“兩極化”分組方式，不要將成績(jī)作為唯一分組標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于小組長(zhǎng)的選擇，為了符合學(xué)生的意愿，可以通過投票方式進(jìn)行，以此確保公正性。此外，小組合作方式的運(yùn)用并不等同于教師作用弱化，教師要及時(shí)與小組成員溝通，把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，給予適時(shí)點(diǎn)撥，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂的目標(biāo)。教師可以借助任務(wù)型教學(xué)法等方式引導(dǎo)學(xué)生合作完成任務(wù)，如學(xué)習(xí)“影響單擺周期的因素”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將“單擺周期和擺球的擺長(zhǎng)關(guān)系”、“單擺周期和擺球質(zhì)量的關(guān)系”及“單擺周期和擺球的振幅關(guān)系”等作為小組合作任務(wù)，讓學(xué)生通過小組探究總結(jié)歸納出影響單擺周期的因素。

二、注重物理探究實(shí)驗(yàn)

進(jìn)入高中階段，學(xué)生接觸的物理知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和很強(qiáng)的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)起來(lái)往往具有一定難度。物理這一門學(xué)科涉及大量抽象知識(shí)，很容易使學(xué)生感到枯燥并產(chǎn)生消極情緒。物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，作為物理的重要組成部分，物理實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和趣味性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能發(fā)揮自身能動(dòng)性，在親身操作中掌握所學(xué)內(nèi)容。隨著新課改進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)部分在教材和教學(xué)中所占的比重逐漸增加。對(duì)此，教師要注重物理探究實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)高效課堂創(chuàng)建。首先，教師要傳授學(xué)生必備的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)而言，細(xì)致而敏銳的觀察是至關(guān)重要的。如教師可以在實(shí)驗(yàn)過程中提示學(xué)生觀察應(yīng)重視的方面及記錄數(shù)據(jù)時(shí)需要觀察的方向等，通過具體操作發(fā)展學(xué)生觀察能力。其次，高中物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往是煩瑣而反復(fù)的，需要學(xué)生耐心等待。現(xiàn)階段物理教學(xué)中我們更提倡探究性實(shí)驗(yàn)取代演示性實(shí)驗(yàn)，這樣才能使學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)自身創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)多元化培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生提供更為廣闊的活動(dòng)空間和思維空間。此外，探究性實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生具備一定的理解能力，這種理解不是對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)器材等內(nèi)容浮于表面的理解，而是要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在理解的基礎(chǔ)上完成的實(shí)驗(yàn)?zāi)芗由顚W(xué)生記憶，幫助學(xué)生完善知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)使實(shí)驗(yàn)過程變得更加簡(jiǎn)單，有效確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

三、培養(yǎng)抽象思維能力

對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)而言，最常運(yùn)用的就是學(xué)生的抽象思維能力，尤其是形式邏輯思維，抽象思維是思維發(fā)展的最高階段?？梢哉f(shuō)，高中物理對(duì)學(xué)生思維方法、思維基本規(guī)律和思維形式等具有較高要求。高中物理中涉及大量抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)，依靠學(xué)生在大腦中抽取事物的本質(zhì)，每個(gè)學(xué)生看待事物的不同角度決定了學(xué)生對(duì)事物感知的不同，因此，學(xué)習(xí)高中物理時(shí)，抽象思維能力顯得尤為重要，抽象思維是高中物理研究中應(yīng)用最多的思維方式，同時(shí)是創(chuàng)新能力的關(guān)鍵性因素。那么應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力呢？可以從以下幾個(gè)方面入手：第一是培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性，這是前提，思維敏捷性是以學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練程度為基礎(chǔ)的，要求學(xué)生具有扎實(shí)的“基本功”，這是構(gòu)建思維模式的先決條件。為了提升學(xué)生反應(yīng)速度，教師要營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松氛圍下迸發(fā)思維火花，甚至讓學(xué)生“超前思維”，趕在教師講解之前思考，把被動(dòng)的知識(shí)接受變成一場(chǎng)抽象思維能力訓(xùn)練過程。其次，教師要注重課后鞏固環(huán)節(jié)，課后鞏固排除課堂諸多干擾因素，是學(xué)生自主思維模式的展現(xiàn)，鞏固的過程是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)萌發(fā)的過程。第二是教師要培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，代表學(xué)生思維活動(dòng)的抽象和邏輯水平。物理學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的探究過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生摒棄死記硬背的方式，如學(xué)習(xí)加速的定義式a＝Δv/Δt時(shí)，很多學(xué)生在判斷加速度大小的時(shí)候習(xí)慣把加速度和速度聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為根據(jù)定義式加速度跟Δv成正比，跟Δt成反比，這是由于學(xué)生對(duì)公式理解得不深刻導(dǎo)致的。在高中物理教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師應(yīng)探尋多種途徑將學(xué)生培養(yǎng)為創(chuàng)新型人才。

作者:陳太沖 單位:江蘇省泗陽(yáng)致遠(yuǎn)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，教學(xué)事業(yè)也日趨進(jìn)步，只有保持不斷創(chuàng)新，教育改革才能順利進(jìn)行，特別是現(xiàn)在比較重視素質(zhì)教育，其關(guān)鍵就是對(duì)學(xué)生的能力要求比較高，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力又是社會(huì)各方的客觀需求，因?yàn)橹挥袑?shí)踐能力強(qiáng)、能創(chuàng)新的人才才會(huì)不被社會(huì)淘汰，得到各界的認(rèn)可。從教育的角度來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是其綜合素質(zhì)和能力得到提高的根本，因而，在高中物理教學(xué)中應(yīng)該采取相應(yīng)的策略去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到夯實(shí)，讓課堂的效率得到提高。

1在高中物理教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力重要性分析

1.1對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)是一種提高

高中生不比小學(xué)生和初中生，相對(duì)來(lái)講，他們的人生價(jià)值觀已經(jīng)形成，也有的高中生已經(jīng)成年，因此具備良好的綜合素質(zhì)是進(jìn)一步到大學(xué)深造或者是參加工作都必須提高的。在這里，既有學(xué)生在思維方面的發(fā)展，又有其成績(jī)和品德方面的發(fā)展，教師唯有通過不同的策略去引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，才是學(xué)生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)。比如，教師應(yīng)該通過不同的教學(xué)方式，或者是營(yíng)造融洽的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)能力的提高。

1.2對(duì)教學(xué)質(zhì)量是一種提升

要想提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的創(chuàng)新能力很重要，對(duì)此具有很大的促進(jìn)作用。物理屬于理科，邏輯思維比較強(qiáng)，教學(xué)中培樣學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠讓學(xué)生分析解決問題的能力得到提高，而且思維不被固化，在解答不同類型的題時(shí)可以游刃有余。學(xué)生的自我分析能力加強(qiáng)了，教師講課就簡(jiǎn)單了，效率自然而然也就提高了。

1.3能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和企業(yè)發(fā)展的源泉，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方法和形式也多種多樣，但是其都有一定的共性，那就是離不開教育教學(xué)工作，由此可見類似學(xué)?；A(chǔ)教育的重要性。高中物理教師要勇于創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容勇于創(chuàng)新，保持課程權(quán)威性的同時(shí)也保持其先進(jìn)性，讓學(xué)生沉浸在一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)境中。

2提高高中物理教學(xué)創(chuàng)新和效率的有效策略研究

2.1教師要擺正自己的位置

很多教師在講課的時(shí)候受到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，喜歡在學(xué)生面前擺架子，或者是主控整個(gè)課堂，這對(duì)學(xué)生接受知識(shí)是不好的，沒有學(xué)生喜歡被壓抑著學(xué)習(xí)，更沒有學(xué)生喜歡老師總是苛責(zé)自己。因此，教師要對(duì)此情況提起重視，轉(zhuǎn)變自己的思想，也轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，充分做到尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，切實(shí)對(duì)學(xué)生遇到的困難加以解決，讓學(xué)生和自己的距離進(jìn)一步拉近，以和諧的師生關(guān)系促使教學(xué)效率的提高，以活躍的課堂氣氛促使學(xué)生創(chuàng)新思維的提高。

2.2從思維上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

物理是高中課程中的重要學(xué)科，也是學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)的有利學(xué)科，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，比如在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候叮囑學(xué)生，做練習(xí)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生，在講課的時(shí)候激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自始至終都覺得創(chuàng)新是必然，也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｍㄟ^創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生獲得靈感，這對(duì)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)效率都是一種提高。學(xué)生也要在教師的影響下進(jìn)行創(chuàng)新，最好師生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生的天賦得到發(fā)揮，也能更快樂的學(xué)習(xí)物理。

2.3重視物理實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握與否的一個(gè)重要途徑，也是學(xué)生創(chuàng)新能力得到發(fā)揮的好方法。作為實(shí)驗(yàn)的主體，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想意識(shí)，由被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探索知識(shí)。做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要放手，不要老是約束學(xué)生，在告知注意事項(xiàng)后，就由學(xué)生自己動(dòng)手和思考，教師只需要大體上進(jìn)行把控，做到把物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)成一個(gè)探究知識(shí)的過程，學(xué)生主動(dòng)參與了，有感觸了，自然會(huì)想辦法解決遇到的問題，教師做好引導(dǎo)工作激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。

2.4利用好多媒體技術(shù)

現(xiàn)在的輔助教學(xué)工具很多，尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)很多學(xué)科都產(chǎn)生了積極作用，物理也是如此。高中物理知識(shí)深?yuàn)W并且枯燥難懂，可是運(yùn)用多媒體后就能以圖像、聲音和視頻的方式為學(xué)生生動(dòng)形象的進(jìn)行演示。很多復(fù)雜、不易講述的知識(shí)點(diǎn)，通過多媒體后變得簡(jiǎn)單有趣，既吸引了學(xué)生，也提高了講課效率，最關(guān)鍵的是學(xué)生的理解加深，利于其創(chuàng)新思維的拓展。

作者:關(guān)吉軍 單位:寧夏中寧縣第一中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：高中物理教學(xué)中激勵(lì)創(chuàng)新探討

經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生并不缺少豐富的知識(shí)與刻苦精神，而是缺少一定的創(chuàng)新能力，只有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，才能將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處．在教育改革不斷深入下，激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)模式可以很好實(shí)現(xiàn)這一要求，這項(xiàng)教學(xué)模式的出現(xiàn)，在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生更好掌握物理知識(shí)內(nèi)容，有效改善物理整體教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的的目的．而如何將激勵(lì)創(chuàng)新合理應(yīng)用高中物理教學(xué)中，下文就對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)闡述．

一、通過提問激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

在物理教學(xué)過程中，“問”和“答”可以直接反饋出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，在進(jìn)行問題過程中，針對(duì)答對(duì)的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng);而對(duì)于答錯(cuò)的學(xué)生，教師還需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵(lì)．另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課本實(shí)驗(yàn)與制作等，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的創(chuàng)新性，調(diào)動(dòng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)完成探索與學(xué)習(xí)．而對(duì)于知識(shí)的提問，還需要教師進(jìn)行合理的設(shè)問，只有適合的提問，才能起到鼓勵(lì)的作用，當(dāng)教師對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行提問時(shí)，若是問題太難、太容易，都可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理認(rèn)為教師在羞辱他的感覺．所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問過程中，應(yīng)合理掌握問題水平以及學(xué)生實(shí)際接受能力．例如:在物理教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先向?qū)W生提問“勻速圓周運(yùn)動(dòng)中，其中速度是否會(huì)出現(xiàn)變化情況?”這時(shí)學(xué)生就可能會(huì)回答“變”，而教師就可以根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行相應(yīng)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，在完成這一過程后，教師可以向后進(jìn)生提問“由于速度屬于一個(gè)矢量，因此，速度不僅有大小，還有具體方向，請(qǐng)問它是由什么而改變?”當(dāng)學(xué)生回答出教師問題時(shí)，物理教師就可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，使學(xué)生更好掌握物理知識(shí)．

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于物理的積極性

因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師”，所以，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好掌握知識(shí)內(nèi)容．而興趣是以人們的需要為基礎(chǔ)，通過需求程度對(duì)興趣進(jìn)行計(jì)劃性的發(fā)展，當(dāng)對(duì)一項(xiàng)機(jī)械產(chǎn)生興趣之后，就會(huì)對(duì)其安裝原理與技術(shù)進(jìn)行具體了解，從而對(duì)相似原理的機(jī)械存在更多興趣，在不斷進(jìn)行探求之后，成為這一方面的專業(yè)人才．例如:在對(duì)“向心力”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先做出相關(guān)實(shí)驗(yàn)，“從斜槽頂端，將小球釋放，小球沿著圓弧軌道進(jìn)行運(yùn)動(dòng)”，之后教師提出問題:“小球在過圓弧軌道最高點(diǎn)后為什么沒有掉下來(lái)?”、“當(dāng)小球靜止在最高點(diǎn)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象”等問題，之后再結(jié)合問題做出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，另外，還可以幫助學(xué)生改善自身創(chuàng)新意識(shí)．在對(duì)高中物理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以通過這一教學(xué)模式改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，通過巧妙設(shè)計(jì)與精心創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生完成更多創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)給予高度重視，使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣中不斷探尋自己喜歡的知識(shí)內(nèi)容，從根本上提高自身創(chuàng)新能力．

三、在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的鼓勵(lì)

當(dāng)學(xué)生獲得成功之后，一定會(huì)提高自身進(jìn)取意識(shí)，而創(chuàng)新教育同樣如此．所以，在對(duì)高中物理進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，向?qū)W生開展關(guān)于拓展性方面的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在物理課堂上，認(rèn)真分析拓展性的知識(shí)和問題之后，組織小組討論，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行總結(jié)與交流，保證各學(xué)生可以真正融入到課堂練習(xí)中，使學(xué)生思維能力得到有效提高，讓學(xué)生在獲得知識(shí)后，可以產(chǎn)生一定的成就感．除此之外，在物理實(shí)踐教學(xué)中，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)步情況進(jìn)行及時(shí)了解，從關(guān)心角度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行相應(yīng)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，但是這一過程需要有技巧性，避免出現(xiàn)適得其反的情況．當(dāng)學(xué)生在回答完物理題目之后，教師應(yīng)該對(duì)其給予一定的肯定，如:“真棒、很好”等，這時(shí)教師所給予的表?yè)P(yáng)，不僅會(huì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且還能加強(qiáng)學(xué)生求知的欲望，使思維能力得到有效提高，進(jìn)而改善物理整體教學(xué)效果．當(dāng)學(xué)生在回答完問題后，可能存在錯(cuò)誤等情況，教師不可以直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，需要耐心引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更好了解這一知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生心理得到有效保護(hù)，愿意積極學(xué)習(xí)物理內(nèi)容．綜上所述，通過上文對(duì)激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法的分析得出，激勵(lì)創(chuàng)新在高中物理教學(xué)中具有重要意義，將其合理進(jìn)行應(yīng)用，可以有效改善學(xué)生創(chuàng)新能力、開闊創(chuàng)新思維．由此得出，高中物理教學(xué)中的激勵(lì)創(chuàng)新，不僅能為學(xué)生營(yíng)造良好創(chuàng)新環(huán)境，而且還可以幫助學(xué)生加深對(duì)物理的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行充分結(jié)合，進(jìn)而拓展學(xué)生知識(shí)面．

作者:盧文福 單位:福建省長(zhǎng)汀一中

參考文獻(xiàn):

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第六篇：素質(zhì)教育下創(chuàng)新高中物理教學(xué)探討

高中是人生中黃金的階段，它是大學(xué)和初中之間的橋梁，也是學(xué)生個(gè)人從幼稚走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期。由于面臨著升學(xué)的壓力，高中學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握多門學(xué)科的知識(shí)，不斷去豐富自己的知識(shí)和內(nèi)涵。在眾多學(xué)科當(dāng)中，高中物理由于需要掌握的知識(shí)點(diǎn)比較多，需要記住的公式和規(guī)律自然成為學(xué)生的內(nèi)容。這就要求我們高中物理教師在教學(xué)中創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，這樣才能在素質(zhì)教育背景下創(chuàng)新高中物理教學(xué)。

一、當(dāng)前高中物理教學(xué)面臨的現(xiàn)狀和問題

高中物理教學(xué)由于知識(shí)的深?yuàn)W，難懂，導(dǎo)致一些學(xué)生從心理上懼怕物理，認(rèn)為它是不可逾越的障礙[1]。與此同時(shí)，高中物理教學(xué)包括了電場(chǎng)，磁場(chǎng)，電磁感應(yīng)等抽象的內(nèi)容，單單憑借想象無(wú)法去深刻了解到其中的內(nèi)涵，需要教師去用實(shí)驗(yàn)或視頻來(lái)完成。由于學(xué)校硬件配備不夠齊全，一些物理器械年久失修，無(wú)法為正常物理教學(xué)提供幫助，這對(duì)于提高學(xué)生成績(jī)產(chǎn)生很嚴(yán)重的影響。并且一些物理教師講解物理知識(shí)方法過于單一，知識(shí)簡(jiǎn)單的照本宣科，沒能夠和學(xué)生形成良好的互動(dòng)，沒能讓學(xué)生跟著自己講課思路走，從而會(huì)出現(xiàn)學(xué)生反映聽不懂、不想學(xué)的抵觸情緒。這就需要我們教育者來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用知識(shí)手段，讓學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)到物理課程中的精髓。同時(shí)，我們教師在上課過程中學(xué)生之間的知識(shí)交流相對(duì)較少，缺乏良性的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把自己不懂知識(shí)可以在同學(xué)中相互請(qǐng)教，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和能力。

二、解決高中物理教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新高中物理教學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)新老師傳授知識(shí)的方式老師是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，老師教學(xué)方式是學(xué)生聽課質(zhì)量好壞的重要影響因素[2]。這就需要高中物理老師創(chuàng)新教學(xué)方式，用風(fēng)趣幽默的方式把知識(shí)講解出來(lái)，同時(shí)還需要老師將抽象的知識(shí)進(jìn)行具體化，讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單深刻學(xué)習(xí)到知識(shí)的內(nèi)容。例如：很多學(xué)生對(duì)電場(chǎng)不是很了解，不能夠判斷出繞過兩個(gè)線圈的電流會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。這就需要我們把生活中磁鐵搬進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生知道哪邊是N極哪邊是S極，然后判斷產(chǎn)生什么樣的作用。同時(shí)，這還需要我們教師去搜集物理實(shí)驗(yàn)的視頻和音頻，通過視頻來(lái)形象表達(dá)出物理現(xiàn)象的內(nèi)部原理，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)印象，幫助他們更好去掌握物理知識(shí)。盡量讓學(xué)生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室中去學(xué)，通過他們自己動(dòng)手能力，通過自己構(gòu)架物理實(shí)驗(yàn)，更加深刻去了解物理知識(shí)的深意。這樣不但可以提高學(xué)生的積極性，還可以讓知識(shí)在無(wú)形中得到加深，讓學(xué)生更為清晰的認(rèn)識(shí)。

（二）創(chuàng)新高中物理教學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)新傳授知識(shí)的方式在我們很多物理教學(xué)過程中，都是老師在講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)聽講。這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就需要我們創(chuàng)新傳授知識(shí)的方式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，主動(dòng)學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于被動(dòng)學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與物理教學(xué)過程中，這樣才能促進(jìn)物理教學(xué)水平的提高。我們可以轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方法，需要從老師傳授模式轉(zhuǎn)變?yōu)榈綄W(xué)生講解模式。老師需要做的是對(duì)每一組學(xué)生講解的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，突出哪一部分的知識(shí)是我們需要掌握的，需要我們來(lái)深刻去了解的。高中物理教學(xué)人員還需要在班里形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生分組討論考試或者練習(xí)過程中遇到的物理知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講解知識(shí)，用他們的思想去了解整個(gè)班級(jí)對(duì)于該部分物理知識(shí)的掌握程度，及時(shí)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)物理成績(jī)的提高。

（三）創(chuàng)新物理教學(xué)，需要學(xué)校增加重視到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中在高中課程中，文化知識(shí)課程被安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，而實(shí)驗(yàn)課卻少的可憐。這種排課方式極大不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因?yàn)闀旧系闹R(shí)固然是重要的，但是學(xué)生只是去了解它的基本原理和內(nèi)容，并沒有深刻了解到其的內(nèi)涵。而通過物理實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生不僅可以通過實(shí)驗(yàn)清晰獲得物理知識(shí)結(jié)論，而且可以用專業(yè)知識(shí)去解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因和機(jī)理，更為深刻地去認(rèn)識(shí)到文化知識(shí)的重要性，促進(jìn)學(xué)生更好、更有興趣的投入到文化知識(shí)課程中的學(xué)習(xí)。

作者:胡國(guó)勝 單位:安徽省安慶市第二中學(xué)

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第七篇：高中物理自主創(chuàng)新教學(xué)探討

摘要：21世紀(jì)各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，為了把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，必須堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才。在高中物理課堂教學(xué)中，教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，自覺擔(dān)負(fù)起時(shí)代與民族所賦予的神圣使命，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和自主創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中物理；自主創(chuàng)新；教學(xué)研究

自主創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的必由之路。隨著新一輪課程改革的不斷深化，高中物理自主創(chuàng)新教學(xué)策略得到了有效拓寬。本文從優(yōu)化實(shí)驗(yàn)、靈活多變和巧設(shè)情境等角度闡述了高中物理自主創(chuàng)新教學(xué)策略。

一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生自主創(chuàng)新思維的火花

高中物理屬于以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過課堂實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能在觀察的基礎(chǔ)上誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且成功點(diǎn)燃了創(chuàng)新思維的火苗。所謂優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，就是指緊緊圍繞三維教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正成為物理實(shí)驗(yàn)的主人，具體必須把握“三大環(huán)節(jié)”：（1）教師巧妙點(diǎn)撥引導(dǎo)。教師的正確引導(dǎo)是學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的前提，學(xué)生能獨(dú)立思考是重中之重。在高中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿于課堂四十五分鐘，尤其在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，只有讓他們切身感悟，才能加深其在學(xué)習(xí)中的印象，才能更好地理解新知識(shí)、掌握新技能。（2）引導(dǎo)學(xué)生善于觀察。物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果固然重要，但實(shí)驗(yàn)過程中的觀察也是非常重要的。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生只有通過仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟中的某些缺陷，為以后進(jìn)一步提高效率奠定基礎(chǔ)。（3）落實(shí)實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)課程的本質(zhì)就是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，教師在實(shí)驗(yàn)過程中一定要嚴(yán)格要求學(xué)生詳細(xì)填寫實(shí)驗(yàn)過程記錄。比如，教師可以打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的束縛，激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)方案，并利用不同的實(shí)驗(yàn)道具實(shí)驗(yàn)。

二、靈活多變，拓寬學(xué)生的自主創(chuàng)新視野

發(fā)散思維是指讓思路多方向、多數(shù)量、全方位發(fā)展的主體輻射性思維方式，其本質(zhì)是對(duì)單個(gè)信息沿著不同角度去思考，由繁到簡(jiǎn)、由點(diǎn)到線，將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)后再衍生開來(lái)，從而拓寬學(xué)生的創(chuàng)新視野。在師生互動(dòng)中，教師應(yīng)要求學(xué)生緊緊圍繞探究的問題，既從不同側(cè)面思考，又從多個(gè)角度剖析，從比較中尋找解決問題的辦法，以拓展學(xué)生解題思路和自主創(chuàng)新視野。例如，借助圖像解題，物理有別于數(shù)學(xué)，許多物理習(xí)題是沒有配圖的，這對(duì)于那些空間想象能力較弱的學(xué)生而言是一個(gè)挑戰(zhàn)，他們往往因?yàn)檫z漏已知條件而降低了解題的正確率。因此，每一個(gè)教師務(wù)必高度重視引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建物理模型圖來(lái)幫助理解，巧妙地把文字轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的圖形，使抽象的問題形象具體化，解題思路更加明朗。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)的過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生把摩擦力、推動(dòng)力和重力在圖上一一標(biāo)注，從而使比較復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。但是，有些學(xué)生急功近利，重結(jié)論，輕分析，在解題過程中甚至出現(xiàn)生搬硬套和驚慌失措的奇怪現(xiàn)象，錯(cuò)誤解題的次數(shù)頻繁。因此，我們只有注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)情景分析，并展開想象的翅膀，才能提高解題的正確率。

三、巧設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)

興趣是最優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，而學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)自主創(chuàng)新思維意識(shí)。因此，合理創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有身臨其境之感，有利于激發(fā)他們的求知欲望。問題是探究的先導(dǎo)，因此，教師靈活創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件。眾所周知，物理學(xué)的理論體系主要包括物理概念和物理規(guī)律，其中，物理概念著重描述物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性，物理規(guī)律則反映物理現(xiàn)象和過程在一定條件下產(chǎn)生的本質(zhì)聯(lián)系，如果讓學(xué)生吃透這些知識(shí)，那么，教師在教學(xué)過程中合理創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題情境便是打開學(xué)生創(chuàng)新思維閘門的鑰匙。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自感現(xiàn)象”時(shí)，教師可以先演示實(shí)驗(yàn)，然后提出問題：“一旦通電線圈中自身電流變化，其引起的磁通量變化是否也能同時(shí)產(chǎn)生電磁感應(yīng)？”一石激起千層浪，全體學(xué)生緊緊圍繞這一問題，積極動(dòng)手進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)踐操作，切身感受到自感電壓，即發(fā)現(xiàn)10V電壓的威力，強(qiáng)烈的好奇心激發(fā)了學(xué)生深入探究電壓的濃厚興趣。當(dāng)然，教師還可以通過掛圖、音頻、視頻和Flash等多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的氛圍之中，從而誘發(fā)學(xué)生的探究欲望，教學(xué)效果事半功倍。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的必由之路。山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。高中物理自主創(chuàng)新教學(xué)模式是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，但愿教師齊心協(xié)力，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，為構(gòu)筑求實(shí)高效的有效課堂貢獻(xiàn)自己的力量。

作者:張春波 單位:吉林省農(nóng)安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

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第八篇：高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

在高中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)習(xí)壓力中，許多同學(xué)容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。高中物理教學(xué)一直以來(lái)是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的積極性，一直是物理教師所關(guān)心的問題。筆者從事物理教育多年，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，在面對(duì)物理問題和實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性更強(qiáng)?？倳浽f(shuō)過，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”在歷史發(fā)展中，無(wú)數(shù)偉大的發(fā)明，無(wú)一不是經(jīng)過偉人們的創(chuàng)新的，只有具有創(chuàng)新精神，才能推動(dòng)歷史的不斷進(jìn)步發(fā)展。當(dāng)前，世界日益發(fā)展，高中生作為未來(lái)國(guó)家發(fā)展的棟梁，具有創(chuàng)新精神是國(guó)家發(fā)展的希望。因此，在我們的學(xué)習(xí)教育中，也一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷的挖掘?qū)W生的潛力，高中物理教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)，其責(zé)任更是重大。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）通過創(chuàng)設(shè)情境問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)前，隨著新課改的不斷深入，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，嘗試新方法、新的教育模式，被越來(lái)越多的教師用于日常的教學(xué)實(shí)踐中。創(chuàng)設(shè)情境，通過情境問題教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生去思考、探究已經(jīng)不是什么新鮮事了。學(xué)生在情境教學(xué)中，面對(duì)問題時(shí)，能積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，在解決問題時(shí)潛意識(shí)的發(fā)揮了自己的內(nèi)在潛能。要想做到，通過情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)時(shí)就一定要注意對(duì)情境的設(shè)置。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械能守恒定律》這一章節(jié)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律時(shí)，教師可以不正面告訴學(xué)生，機(jī)械能是守恒的，而是通過演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考，嘗試著創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。具體做法如：選取一個(gè)小球，將小球的重量用天平測(cè)出來(lái)，找一條紙帶，假設(shè)紙帶上某兩點(diǎn)的距離等于小球下落的高度，然后將小球以自由下落的方式拋出，觀察其下落速度，比較小球在某兩點(diǎn)間的動(dòng)能與勢(shì)能的變化，通過對(duì)比，讓學(xué)生分析觀察，之后學(xué)生可以得出機(jī)械能是否守恒的定律。教師還可以就這個(gè)實(shí)驗(yàn)提問學(xué)生，既然能量是守恒的，在平時(shí)的生活中，我們要節(jié)約能源的原因。鼓勵(lì)學(xué)生在課下，嘗試用一些自己思考與創(chuàng)造出來(lái)的方法對(duì)這個(gè)定律進(jìn)行驗(yàn)證。

（二）通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

相信只要是學(xué)過物理的人都知道，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的重要組成部分，教師在課堂上教學(xué)離不開大量的實(shí)驗(yàn)，但是許多教師為了提高教學(xué)效率，在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)往往親力親為，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，學(xué)生難以體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣所在，缺乏自己動(dòng)手的實(shí)踐創(chuàng)新能力。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在平時(shí)的教學(xué)中，給學(xué)生多提供一些時(shí)間，讓學(xué)生能夠自己通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和判斷問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)《相對(duì)論簡(jiǎn)介》這一章節(jié)時(shí)可以，自己動(dòng)手做一些實(shí)驗(yàn)，思考愛因斯坦的相對(duì)論到底是不是真實(shí)可靠的，在生活實(shí)踐中，又有哪些方法可以對(duì)這個(gè)理論進(jìn)行驗(yàn)證，這個(gè)理論得出的依據(jù)又是什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)前人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）利用生活實(shí)踐中的物理問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們學(xué)習(xí)任何知識(shí)，其最終目的都是為了服務(wù)于社會(huì)與實(shí)踐的。在物理學(xué)習(xí)的過程中許多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)到大多知識(shí)，都會(huì)在生活中體現(xiàn)出來(lái)，物理知識(shí)與人們的日常生活密不可分。教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生，將物理知識(shí)與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，在課堂上多舉一些實(shí)際生活中與物理有關(guān)的例子。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《靜電場(chǎng)》這一章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生回憶自己在日常生活中有沒有遇上過靜電，遇上靜電的時(shí)間、季節(jié)又是什么時(shí)候，為什么在其他的季節(jié)里不會(huì)產(chǎn)生這樣的靜電現(xiàn)象等問題。在課堂上教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找方法，看看自己能不能有所創(chuàng)新和突破找到一些實(shí)驗(yàn)方法，避免或是減少這些靜電在我們的生活中產(chǎn)生，也可讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究這些靜電會(huì)產(chǎn)生的原因。教師運(yùn)用這些學(xué)生關(guān)心的與實(shí)際生活息息相關(guān)的例子，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉他們的思維能力，讓他們不僅僅是將自己學(xué)過的知識(shí)停留在課本上，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。總之，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法多種多樣，教師不應(yīng)該只是局限于課堂教學(xué)，而是應(yīng)該不斷的進(jìn)行多種嘗試，找出最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅對(duì)于我們學(xué)生學(xué)習(xí)物理具有十分重要的作用，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的裨益。

作者:鄒勤 單位:四川省江油中學(xué)

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