導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村高中物理教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、農(nóng)村高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在農(nóng)村高中物理課堂，有些教師沒(méi)有把握好演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在以下方面．1．將演示實(shí)驗(yàn)定義為教師做，學(xué)生看．受傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響，有些教師覺(jué)得演示實(shí)驗(yàn)就應(yīng)該是教師操作，學(xué)生觀察．教師一個(gè)人主宰實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生變成被動(dòng)的實(shí)驗(yàn)觀察者．有的教師甚至直接將實(shí)驗(yàn)結(jié)論完整告訴學(xué)生，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)成為形式，使學(xué)生無(wú)法在演示實(shí)驗(yàn)中獲得能力提高．2．將演示實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)．有些教師覺(jué)得演示實(shí)驗(yàn)花時(shí)間，實(shí)驗(yàn)過(guò)程既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，不如直接將實(shí)驗(yàn)結(jié)論講給學(xué)生聽，讓學(xué)生記錄下來(lái)，然后利用時(shí)間讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)論背下來(lái)，再以習(xí)題訓(xùn)練為鞏固方式，導(dǎo)致演示實(shí)驗(yàn)成為擺設(shè)．3．將演示實(shí)驗(yàn)變成看實(shí)驗(yàn)．隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校大都擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，有些教師直接從網(wǎng)上下載一些演示實(shí)驗(yàn)的視頻，然后在課堂上播放給學(xué)生觀看，演示實(shí)驗(yàn)變成了學(xué)生看視頻，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象全部是看出來(lái)的．這樣，背離演示實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，導(dǎo)致演示實(shí)驗(yàn)的價(jià)值沒(méi)有被開發(fā)出來(lái)．

二、改變教學(xué)模式，提高農(nóng)村高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

1．改變演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方式，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究的興趣．教師要改變演示實(shí)驗(yàn)的模式，通過(guò)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，然后師生共同討論演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法，選擇實(shí)驗(yàn)器材，選擇學(xué)生代表與老師一起完成演示實(shí)驗(yàn)．例如，在講“探究自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好兩枚硬幣和兩張與硬幣表面面積相同的紙片．在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，師生共同完成實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，思考蘊(yùn)涵于實(shí)驗(yàn)的結(jié)論．又如，在講”探究滑動(dòng)摩擦力的大小與正壓力大小有關(guān)“時(shí)，教師可以與學(xué)生代表一起完成實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生代表進(jìn)行分工，有的參與操作實(shí)驗(yàn)，有的觀察實(shí)驗(yàn)，有的記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而其他同學(xué)則在下面認(rèn)真觀察、思考，最后師生交流蘊(yùn)涵于實(shí)驗(yàn)的結(jié)論．可以說(shuō)，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，能使演示過(guò)程更加生動(dòng)、有趣，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力．2．結(jié)合農(nóng)村實(shí)驗(yàn)器材的情況，創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)．農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材比較短缺，實(shí)驗(yàn)室配備相對(duì)局限，部分分組實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)難度比較大，此時(shí)教師可以適當(dāng)將分組實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生滲透實(shí)驗(yàn)方法．當(dāng)學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)方法后，教師為學(xué)生預(yù)留分組實(shí)驗(yàn)的空間，讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)．例如，在講“記錄自由落體運(yùn)動(dòng)軌跡”時(shí)，教師可以把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和紙帶等器材帶到教室，并與學(xué)生一起完成演示實(shí)驗(yàn)．為了激活學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，教師可以在演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，讓學(xué)生在課后到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)的完美融合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?．利用身邊的資源自制實(shí)驗(yàn)教具．物理是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科．巧妙利用生活材料創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，能令學(xué)生獲得更多感性的經(jīng)驗(yàn)，而自制的實(shí)驗(yàn)器材為學(xué)生理解物理知識(shí)提供了載體，從而有效釋放實(shí)驗(yàn)的魅力．例如，在講“探究滑動(dòng)摩擦力與接觸的粗糙程度有關(guān)”時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一塊兩面光滑程度不同的板，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，熟悉的實(shí)驗(yàn)材料激活了學(xué)生的思維，使他們?cè)趨⑴c實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中思考蘊(yùn)涵于生活的物理知識(shí)．4．加強(qiáng)信息技術(shù)的整合，提高演示實(shí)驗(yàn)的直觀性與趣味性．信息技術(shù)手段，能夠豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)．雖然不能用觀察演示實(shí)驗(yàn)視頻的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是對(duì)于一些在課堂上無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn)，教師要大膽整合，使演示實(shí)驗(yàn)更有效．例如，在講“探究自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，對(duì)于牛頓管實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有這方面的材料，操作起來(lái)難度較大．教師可以精心整合，設(shè)計(jì)問(wèn)題，使多媒體與演示實(shí)驗(yàn)完美結(jié)合．又如，在講“平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有平拋儀，教師可以利用多媒體播放仿真實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解．

總之，演示實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生探究物理知識(shí)的重要手段，影響著學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建．要讓演示實(shí)驗(yàn)釋放魅力，激活學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維，教師就要把握農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)．

作者:羅善課 單位:廣東海豐縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)