導(dǎo)語：高中物理教學(xué)模式與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來了前所未有的變革，改變了傳統(tǒng)的生活和學(xué)習(xí)方式，更新了人們的思想觀念，使人們看得更廣，走得更遠(yuǎn)。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，高中物理教師必須改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢降低物理知識的學(xué)習(xí)難度，拓寬物理學(xué)習(xí)的深度和廣度，提升物理教學(xué)質(zhì)量。文章論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理教學(xué)的優(yōu)勢，闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中物理；高中生；物理教學(xué)；教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展程度較高的今天，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已不能滿足高中生的學(xué)習(xí)需要，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為強大的信息傳輸和展示媒介，在高中物理教學(xué)中展現(xiàn)出極強的便利性和高效性，對傳統(tǒng)物理教學(xué)模式發(fā)起了沖擊和挑戰(zhàn)。高中物理是高中教學(xué)中的重點和難點學(xué)科，直接影響高中生的高考水平，學(xué)好高中物理尤為重要。高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出：物理教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注課程的時代性，提倡教學(xué)方式多樣化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中物理教學(xué)應(yīng)做到與時俱進(jìn)，物理教師要順應(yīng)趨勢，轉(zhuǎn)變觀念，用發(fā)展的眼光看待物理教學(xué)，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新物理教學(xué)模式，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源增加物理教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)的便利性給高中生呈現(xiàn)別開生面的課堂，從而增強高中物理教學(xué)的實效性。

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)優(yōu)勢

（一）顛覆傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式

在以往的物理教學(xué)中，高中生對于物理知識的獲取途徑主要是教師的講授。知識獲取的途徑單一，對于物理知識的學(xué)習(xí)和掌握依賴于“題海戰(zhàn)術(shù)”，需要做大量的習(xí)題來鞏固所學(xué)知識，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，學(xué)習(xí)效率卻不盡如人意。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中生對電子產(chǎn)品的使用程度越來越高，一種新的學(xué)習(xí)方式正在影響著學(xué)生，所以，利用網(wǎng)絡(luò)來輔助高中物理課堂教學(xué)迎合了高中生的興趣點，備受高中生的喜愛和歡迎，高中生可以學(xué)到更多的物理知識，拓寬了高中生的學(xué)習(xí)渠道。

（二）創(chuàng)新物理教學(xué)形式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用給高中物理學(xué)科帶來深刻的變革，它改變了“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加了多元化的教學(xué)方法，創(chuàng)新了高中物理教學(xué)的形式?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的物理教學(xué)，在課程導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課后作業(yè)、答疑評價等各教學(xué)環(huán)節(jié)都融入了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)更加新穎、靈活，知識的呈現(xiàn)方式也更加直觀、生動，可以讓高中生在新鮮事物的引導(dǎo)下自然地融入對知識的探索中，提高了課堂教學(xué)效率。

（三）豐富物理教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用將課本上靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的視頻、動畫、聲音和圖像等，變抽象為具體，化難為易，使高中生對所學(xué)知識理解更透徹，記憶更牢固。網(wǎng)絡(luò)里有海量的物理知識，很多都是最新、最先進(jìn)的物理研究成果，這些都可被當(dāng)作背景資料或知識拓展應(yīng)用于物理教學(xué)中，從而促進(jìn)高中物理教學(xué)的及時更新和現(xiàn)代化，拓寬高中生的視野。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展拓寬了物理教師獲取物理資源的途徑，只要是符合教學(xué)實際的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，都可以用于日常教學(xué)，使高中物理課堂成為高中生學(xué)習(xí)的樂園。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的實踐探究

（一）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是高中物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)情境可以把抽象、枯燥的物理知識用簡潔、生動的形式呈現(xiàn)出來，能夠有效地激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。所以，高中物理教師要充分了解網(wǎng)絡(luò)的功能，善于借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給高中生提供更多學(xué)習(xí)的路徑，讓高中生設(shè)身處地感受物理知識的存在和應(yīng)用，使高中生喜歡上物理學(xué)習(xí)。高中物理教師可以從網(wǎng)上選取和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理史事、科學(xué)趣聞、民間故事等高中生感興趣的網(wǎng)絡(luò)視頻資源，用于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地帶動課堂氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和探索欲望。物理知識與我們的日常生活密切相關(guān)，生活中存在著很多物理現(xiàn)象，而且許多生活中的問題需要物理知識來解決，物理學(xué)習(xí)離不開生活情境的創(chuàng)設(shè)。日常教學(xué)中，高中物理教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容為高中生呈現(xiàn)生活實例，用高中生熟悉的情境引出物理問題。高中物理教師可以利用信息技術(shù)為高中生展示物理知識在生活實際中的應(yīng)用，使高中生認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)的價值。高中物理教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)里的動態(tài)模擬功能再現(xiàn)一些生活中不常見的物理現(xiàn)象，為物理教學(xué)增添一份神奇色彩，從而幫助學(xué)生更好地感知和理解教學(xué)內(nèi)容。高中生對于天體知識和高科技等十分感興趣，每次教師展示都會非常認(rèn)真地觀看，在美的熏陶下投入物理學(xué)習(xí)，可見物理教學(xué)必須要抓住主要矛盾點，多從高中生的角度考慮問題，讓高中生受益終身。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)以物理教師教授和演示為主，高中生處于被動聽講、接受知識的狀態(tài)，師生間缺乏有效的交流與互動，高中生對物理知識的理解停留于表面，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，效果卻不理想。所以，高中物理教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單向傳輸?shù)慕虒W(xué)模式，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的翻轉(zhuǎn)課堂，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，在親身實踐中掌握物理知識和應(yīng)用物理知識。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高中物理翻轉(zhuǎn)課堂提供了更多新模式。高中物理教師在課前可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集各種可以用于物理課堂教學(xué)的素材、案例或視頻資料，在課堂教學(xué)中用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)播放內(nèi)容進(jìn)行物理知識的探討，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的觀點和看法，物理教師再給予必要的點撥，從而增進(jìn)高中生對物理內(nèi)容的理解。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了更多的可能性。高中物理教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容制作成微視頻，并上傳到班級共享平臺，讓高中生在預(yù)習(xí)中觀看使用，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，這種形式更加靈活，有利于突破學(xué)習(xí)中的重難點，高中生可以通過反復(fù)觀看視頻，更易于全身心投入物理課堂。由于學(xué)生在課前做了充分的預(yù)習(xí)，可以留出更多課堂時間進(jìn)行預(yù)習(xí)問題的討論和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，實現(xiàn)物理課堂的翻轉(zhuǎn)。課后，高中物理教師要對所教知識進(jìn)行總結(jié)，提倡學(xué)生制作出思維導(dǎo)圖，并且給學(xué)生布置課后練習(xí)，使高中物理課堂煥發(fā)生機與活力。

（三）利用仿真技術(shù)，輔助實驗教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展開創(chuàng)了實驗教學(xué)的新模式，有效地解決了高中物理實驗教學(xué)的諸多問題，彌補了物理實驗教學(xué)的遺憾，也讓物理教學(xué)更加貼近生活，實現(xiàn)了知識和應(yīng)用的結(jié)合。物理是一門具有濃厚科學(xué)色彩的學(xué)科，有很多物理現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中是難以見到的，利用網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)可以再現(xiàn)這些神奇的景象，開闊高中生的視野，實現(xiàn)學(xué)生對物理知識的升華。在物理實驗教學(xué)中，有很多物理實驗受實驗環(huán)境和實驗條件的限制，難以在課堂和實驗室完成，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下物理教師會對這些實驗進(jìn)行口頭的講解，既單調(diào)又枯燥，學(xué)生也缺乏實踐體驗，不能透徹地理解知識。借助網(wǎng)絡(luò)的仿真技術(shù)，高中物理教師可以把不可能變?yōu)榭赡?，所以教師要指?dǎo)高中生利用仿真物理實驗室進(jìn)行虛擬實驗操作，幫助學(xué)生在課堂上感受虛擬世界的真實體驗，深化對物理知識的認(rèn)知。高中生在虛擬實驗中可以一邊操作一邊和同學(xué)交流，互幫互助，實現(xiàn)知識的共享，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。為了方便學(xué)生的觀察，高中物理教師可以利用仿真技術(shù)為學(xué)生設(shè)計仿真的模擬實驗，讓學(xué)生在反復(fù)的觀察和研究中更快地學(xué)習(xí)物理知識。借助共享平臺建立課內(nèi)外相結(jié)合的實驗教學(xué)機制，讓高中生在課后自制家庭實驗，將實驗結(jié)果通過視頻、圖片等形式上傳到共享平臺，和其他學(xué)生一起分享實驗的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，讓高中生學(xué)會借助網(wǎng)絡(luò)解決實際問題。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)因材施教

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富了物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了高中生獲取物理知識的渠道，高中生可以從互聯(lián)網(wǎng)、電視、電子報刊等多種渠道獲取豐富多彩的物理學(xué)習(xí)資源。由于高中生的成長環(huán)境不同，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、接受能力、性格愛好等方面存在著很大的差異，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，物理教師“一對多”的教學(xué)模式很難照顧到每個學(xué)生，物理教學(xué)難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致很多高中生對物理學(xué)習(xí)逐漸失去信心，物理教學(xué)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境如此發(fā)達(dá)的今天，高中物理教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和社交平臺的便利，創(chuàng)建物理學(xué)習(xí)交流平臺，創(chuàng)新師生交流的方式，在平臺內(nèi)教師和學(xué)生可以無話不談，避免當(dāng)面交流的尷尬和羞澀，從而加深師生間的相互了解，優(yōu)化師生關(guān)系。物理教師在交流中可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)及時調(diào)整教學(xué)計劃。高中物理教師通過對實際學(xué)情的掌握，還可以將不同類型的學(xué)生進(jìn)行分組歸類，制訂幾套適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，努力縮小學(xué)生間的差距。物理教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺為學(xué)生布置“自助餐”式的作業(yè)，對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計，由易到難，層層遞進(jìn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇作業(yè)內(nèi)容，真正做到因材施教。微課是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的產(chǎn)物，物理教師可以把高中物理教學(xué)中的重難點知識制作成微課，上傳到共享平臺，使學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補課堂學(xué)習(xí)中遺漏的知識點，突破學(xué)習(xí)中的難點，構(gòu)建完整的高中物理知識體系。

三、結(jié)語

總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用效果明顯，對傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)起了沖擊和挑戰(zhàn)，高中物理教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有不可估量的發(fā)展前景。為了緊跟時代步伐，滿足新課改的要求，高中物理教師必須充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)對于物理教學(xué)的價值和意義，加大對網(wǎng)絡(luò)的運用，積極探索網(wǎng)絡(luò)與高中物理教學(xué)有效結(jié)合的新型教學(xué)模式，帶給高中生更多新鮮的物理學(xué)習(xí)體驗，充分調(diào)動高中生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，讓高中物理教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下綻放無窮的魅力。

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作者：向國孝 單位：甘肅省張掖市第二中學(xué)