導(dǎo)語：職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，關(guān)于物理的一些基本現(xiàn)象和一些基本原理，如果我們不通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行說明，講解，不讓學(xué)生親自動(dòng)手來做相關(guān)實(shí)驗(yàn)的話，無論當(dāng)時(shí)記憶的多么牢固，都不能很好的理解、掌握。對(duì)于職高的學(xué)生，更應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過程中提高他們動(dòng)手、實(shí)踐能力。然而，當(dāng)前職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著以下一些問題：

1.物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

據(jù)抽樣調(diào)查，一般情況下，職業(yè)高中、技校非常重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，特別是對(duì)實(shí)習(xí)基地、模擬工廠車間的投入資金是很充足的，這是由學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定的，而作為基礎(chǔ)課的物理實(shí)驗(yàn)卻普遍重視不夠。不少學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)數(shù)目達(dá)不到教學(xué)大綱的要求，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)?；旧弦粋€(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)都不做。即使有的學(xué)校按要求完成了，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果往往不理想。

2.物理教學(xué)方法

學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想。教學(xué)方法普遍采用講授法。有的老師甚至認(rèn)為學(xué)生不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會(huì)動(dòng)筆考實(shí)驗(yàn)就行。由此而引發(fā)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬作法。加之科技的飛速發(fā)展，多媒體進(jìn)入課堂，使得部分教師過分追求，迷戀多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看看了事，不重視讓學(xué)生看實(shí)物，實(shí)際操作．總而言之，目前相當(dāng)數(shù)量的教師不做或少做實(shí)驗(yàn)，放棄了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)方法，這一現(xiàn)象嚴(yán)重妨礙了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。這樣教出來的學(xué)生一遇到實(shí)物就束手無策，不知道如何動(dòng)手。

3.物理成績(jī)考核

教師不愿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上下工夫、花時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法形式單一、陳舊。單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而安排實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得沒有計(jì)劃、沒有目的、缺乏系統(tǒng)性?！耙龑?dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣”的指導(dǎo)思想不夠明確，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一手包辦現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生最多只是機(jī)械模仿，缺少動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，能力得不到相應(yīng)的提高。

4.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化。物理實(shí)驗(yàn)課上，教師總是照本宣科的將教材上有的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、儀器、操作步驟到注意事項(xiàng)詳盡的講一下，而留給學(xué)生真正動(dòng)手親自做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間非常少，學(xué)生也一般都是照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或跟著教師動(dòng)幾下，取幾個(gè)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)就算完成了。在做實(shí)驗(yàn)中間，很少有自己的一些想法，即使個(gè)別學(xué)生有新的想法，沒有按照教材上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行的話，如果被老師發(fā)現(xiàn)，就會(huì)受到批評(píng)。這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)這個(gè)思維障礙，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成，不利于學(xué)生智能的發(fā)展。

以上是當(dāng)前職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題，如果不進(jìn)行改革，是很難培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神人才的，這是與時(shí)代的發(fā)展和當(dāng)前社會(huì)的要求不相適應(yīng)的。

二、改進(jìn)職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

1.轉(zhuǎn)變觀念，加大物理實(shí)驗(yàn)室投入

物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于大部分職高學(xué)生來說，學(xué)好物理是學(xué)好其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能認(rèn)為職高學(xué)生就是學(xué)一門技能，只主抓專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，而視基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室可有可無。而應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，注意到學(xué)好物理的重要性，加大物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)，從實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地到實(shí)驗(yàn)儀器的購(gòu)買都有充足的資金保證，使職高開全所有教學(xué)大綱要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在做實(shí)驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.提高教師自身素質(zhì)

戰(zhàn)斗在教育第一線上的教師是實(shí)施教育的直接參與者，要真正運(yùn)用好物理實(shí)驗(yàn)，使之對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮出獨(dú)特的作用，需要教師具備實(shí)驗(yàn)教學(xué)的素質(zhì)，既要有物理學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)，又要有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識(shí)，還必須腳踏實(shí)地親手實(shí)踐。

科學(xué)在發(fā)展，教育也要發(fā)展，沒有一成不變的教學(xué)。作為一名物理教師要通過不斷的學(xué)習(xí)使自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和知識(shí)水平提高，使自身具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能；要有鉆研和創(chuàng)新精神，例如對(duì)物理中的疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究、改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)等；也應(yīng)接受新的教育理論、新的教育思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

3.改革考試方法，加大實(shí)驗(yàn)考核力度

以前我們?cè)谖锢砜荚囍?，在檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)部份的掌握情況時(shí)，基本上只局限于書面考試，關(guān)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、特別是實(shí)驗(yàn)操作技能的考試很少，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)、紙上談實(shí)驗(yàn)的狀況，實(shí)驗(yàn)考核極不全面。職高物理實(shí)驗(yàn)考試總體要求是把考理論和考操作結(jié)合起來，全面反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的基本要求；不論哪類學(xué)生，考試的原則都是把考實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來?？荚嚦煽?jī)由平時(shí)考核成績(jī)、理論考試成績(jī)、操作考試成績(jī)幾個(gè)部分組成。平時(shí)考核內(nèi)容包括上課到位率、認(rèn)真程度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫等三個(gè)方面；理論考試可全面考查學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的廣度與深度；方法是在期中、期末考試卷中加大實(shí)驗(yàn)理論題的比例。操作考試是根據(jù)教學(xué)大綱的要求把實(shí)驗(yàn)操作能力要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)加以分解，并按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難易程度將考試分解為考基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，一般以大綱中規(guī)定必做的實(shí)驗(yàn)為主，時(shí)間一般安排在每學(xué)期期中、期末前兩個(gè)星期內(nèi)。

4.探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

大力探索，改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實(shí)驗(yàn)—掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)。課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。

總之，只要切實(shí)地針對(duì)當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，采取得當(dāng)有力的措施，通過廣大物理教師、教育研究工作者的共同努力，職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐將進(jìn)一步加快，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果肯定會(huì)有改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]安忠，劉炳升.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[M].高等教育出版社,1988.

【摘要】物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，本文針對(duì)當(dāng)前職高物理教學(xué)的現(xiàn)狀做了分析，并提出了改進(jìn)職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些措施。

【關(guān)鍵詞】職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)措施