導(dǎo)語：農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)論文6篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

摘要：多年的農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中，筆者覺得：要取得好的教學(xué)效果，注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要，非重視這項(xiàng)工作不可．

關(guān)鍵詞：教學(xué)；小組；利于

1小組合作學(xué)習(xí)的意義

1．1有利于提高課堂效率因小組的精誠合作，課堂才不會(huì)再有被冷落或遺忘的角落，效率才能全面提高。同時(shí)教學(xué)由師生的雙向交流變?yōu)閹熒⑸亩嘞蚪涣?，形成網(wǎng)狀立體的交流，使教學(xué)成為1＋1＋1＞3。

1．2有利于學(xué)生的發(fā)展：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在民主、開放的教育環(huán)境中，學(xué)生所煥發(fā)的潛能和展現(xiàn)的差異，令人吃驚。這就要求在較短的課堂時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生較為充裕的活動(dòng)時(shí)間，包括動(dòng)手操作與相互交流、相互啟發(fā)、探索創(chuàng)新的時(shí)間，而小組合作學(xué)習(xí)就較好的解決了這一矛盾。在這種情況下，教師和學(xué)生相互關(guān)心、相互信任，學(xué)生就不會(huì)把教師單純地看成嚴(yán)厲的監(jiān)督者，使學(xué)生能在和諧的氣氛中，共同探索、相互學(xué)習(xí)、逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。人才的成功在于有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，教育的成功在于培養(yǎng)創(chuàng)新的人才。當(dāng)今課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要符合：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和探索，使學(xué)生養(yǎng)成對新知識(shí)的好奇心、求知欲以及對問題主動(dòng)思考、質(zhì)疑的態(tài)度和批判精神，做到：積極、自主、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)就可以達(dá)到這一要求。

1．3有利于培養(yǎng)適合時(shí)展需要的人才：在科技日益飛速發(fā)展的今天，我們可以看到，任何大的科學(xué)研究和試驗(yàn)、任何大的工程建設(shè)，都不可能由一個(gè)人獨(dú)立去完成，它需要集體的智慧與合作，合作精神和能力的培養(yǎng)正有日益受到廣大教育工作者的重視。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì)，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的。

2如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效果

2．1選取合適的內(nèi)容和目標(biāo)：合作學(xué)習(xí)的目的在于使每一個(gè)學(xué)生盡可能地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。因此合作學(xué)習(xí)選取的內(nèi)容要具有一定的趣味性、合作性、層次性、可評估性。如探究光的反射規(guī)律、探究平面鏡成像規(guī)律、探究滑動(dòng)摩擦力的影響因素、小燈泡額定電功率的測定等。選取合適的內(nèi)容可以使每一個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，解決具體問題，實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展。活動(dòng)前要對小組在活動(dòng)時(shí)提出具體要求，對小組成員的發(fā)言做好記錄，這樣就使學(xué)習(xí)小組在活動(dòng)中始終在教師的掌握和調(diào)控中，突出了實(shí)效性。

2．2合作學(xué)習(xí)小組的組建要科學(xué)、合理：科學(xué)地組建合作學(xué)習(xí)小組是成功進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提。所以老師可根據(jù)認(rèn)知水平、能力傾向、個(gè)性特征等把全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，每一小組中需挑選一位學(xué)習(xí)能力、組織能力較強(qiáng)，有責(zé)任心，又樂于助人的學(xué)生當(dāng)小組長。小組長在教師的指導(dǎo)下，組織全組成員完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．3充分調(diào)動(dòng)小組合作討論：如學(xué)習(xí)“浮力”概念時(shí)，我的做法是：首先提供下列器材：水、煤油、小紙船、木塊、石塊、鐵塊、彈簧測力計(jì)、細(xì)線，由各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析原因，展開充分討論。當(dāng)學(xué)生把小紙船、木塊投入水中時(shí)，觀察到它們浮在水面上，原因毫無爭議：因?yàn)槭艿剿母×?。?dāng)學(xué)生把石塊、鐵塊投入水中，觀察到它們下沉，這時(shí)問題就來了：沉在水底下的物體是否受到浮力呢？學(xué)生各抒已見，討論十分熱烈。有的認(rèn)為不受，因?yàn)槲矬w并未“浮起來”。有的認(rèn)為受，沒有上浮原因在于：浮力小于重力。有的甚至用“稱重法”測出了石塊（或鐵塊）的浮力。當(dāng)學(xué)生把物體投入煤油中，問題又出現(xiàn)了：是否浸在任意液體中的物體均受到浮力呢？一個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)彌補(bǔ)了另一個(gè)學(xué)生的不足。最后教師再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，對這個(gè)概念進(jìn)一步抽象提升，學(xué)生對它的理解就不再困難。

2．4小組合作學(xué)習(xí)要突破教學(xué)胡重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是問題意識(shí)的訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)歐姆定律時(shí)，有些學(xué)生就會(huì)提出這樣的問題：電壓為0時(shí)電阻的阻值究竟是0還是不變呢？這的確是個(gè)有價(jià)值的問題?。⊥ㄟ^這一問題的討論，可加深學(xué)生對歐姆定律和“電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性”的理解。所以，討論和解決有價(jià)值的問題是小組合作學(xué)習(xí)的核心任務(wù)，這類問題可以由教師提出，但是學(xué)生自己提出的問題往往會(huì)更切合探究的需求。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題，通過合作學(xué)習(xí)討論解決這些問題，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

作者:肖林灶 單位:福建省南靖第二中學(xué)

參考文獻(xiàn):

《中學(xué)物理新課標(biāo)》

第二篇：農(nóng)村初中物理教學(xué)“九要”

國家“教育均衡發(fā)展”的戰(zhàn)略，對我們西部地區(qū)來說，是一個(gè)改變落后教育局面的大好時(shí)機(jī)，基于初中現(xiàn)有的軟件和硬件教學(xué)設(shè)施，特別是留守兒童眾多的農(nóng)村初中，學(xué)生的整體素質(zhì)與城市學(xué)生相比，仍有較大的差距，因此，對廣大農(nóng)村初中而言，我們教師，更要認(rèn)真面對，努力提升自己的教學(xué)技能。我認(rèn)為，在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，教師要針對學(xué)生實(shí)際、學(xué)校特點(diǎn)，從以下“九要”入手，進(jìn)行有效教學(xué)。

一、要走下講臺(tái)，深入學(xué)生當(dāng)中

在三尺講臺(tái)上的教師，對學(xué)生而言，會(huì)產(chǎn)生一定的畏懼感，這樣不利于師生交流，不利于教學(xué)。實(shí)際教學(xué)中，教師是教學(xué)的組織者而非領(lǐng)導(dǎo)者，不能一味高高在上，要走入學(xué)生中，和學(xué)生交朋友，建立平等的“朋友型”師生關(guān)系，以和藹可親的姿態(tài)與學(xué)生交流，學(xué)生自然會(huì)喜歡，學(xué)生也就會(huì)愛上教師的課，教師抓住了學(xué)生的“心”，教學(xué)就成功了一半。

二、要讓學(xué)生讀課本和題目

一直以來，讀課本，好像是語文、英語課的專利，非也，物理教學(xué)，也要學(xué)生讀課本，包括解題時(shí)讀題目。讀課本是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。學(xué)生讀課本，就不會(huì)對課本陌生，很多的物理規(guī)律、知識(shí)，在學(xué)生的思考、教師的講解中理解不一定透徹，但是學(xué)生多讀幾遍后，就可以加深理解和記憶。讀懂題目的意思，分清已知、未知、所求，把握解題的思考方向，提高解題的速度和效率。

三、要讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)代教育，教師不是“演員”，學(xué)生也不再是“聽眾”或“觀眾”。要讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，教師不能包辦代替，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。物理學(xué)科的特點(diǎn)，決定了實(shí)驗(yàn)是每節(jié)課少不了的內(nèi)容，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，物理教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，不要怕學(xué)生不會(huì)做、浪費(fèi)時(shí)間、完不成教學(xué)任務(wù)或是擔(dān)心學(xué)生損壞儀器，而由教師本人包辦。即使是演示實(shí)驗(yàn)，也可以由學(xué)生輔助或完全由學(xué)生做。分組實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)該由學(xué)生親自完成。

四、要指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和實(shí)驗(yàn)

學(xué)生的課外閱讀是對課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，教師要指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)閱讀書籍，提高物理學(xué)習(xí)效率和擴(kuò)展知識(shí)面；否則，學(xué)生讀書缺少方向，胡亂看。指導(dǎo)學(xué)生看一些科普書籍，物理學(xué)史料，以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心和決心，提高學(xué)習(xí)熱情和效率。另外，課外生活小實(shí)驗(yàn)，是增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、養(yǎng)成探究習(xí)慣的“第二課堂”，教師也要積極指導(dǎo)學(xué)生完成，這對物理課堂教學(xué)是有益的補(bǔ)充。

五、要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，防止因?qū)W生思維定式，照搬其他學(xué)科的方法學(xué)物理，靠死記硬背的方法，是學(xué)不好物理的，因?yàn)槲锢韺W(xué)科的特點(diǎn)要求學(xué)習(xí)者要?jiǎng)幽X、動(dòng)手去探究，特別是要學(xué)生養(yǎng)成每學(xué)完一章，就從概念、公式、規(guī)律、作圖、實(shí)驗(yàn)、原理等知識(shí)板塊入手，分類整理，歸納知識(shí)體系。

六、要進(jìn)行思想教育

對學(xué)生進(jìn)行思想教育，是每一個(gè)教師的重要職責(zé)之一，物理教師既要教學(xué)生物理知識(shí)，同樣肩負(fù)育人的職責(zé)，物理科的教學(xué)內(nèi)容，蘊(yùn)含著豐富的思想教育素材，如辯證唯物主義教育、美育、愛國主義教育、環(huán)保教育、國防教育等，有效開展思想教育，能激發(fā)學(xué)生艱苦奮斗，勇于拼搏、追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

七、要正確評價(jià)學(xué)生

現(xiàn)代教育，需要現(xiàn)代思維和全新的教育理念和科學(xué)的學(xué)生觀，正確評價(jià)學(xué)生，既要把握智力因素，也要從非智力因素方面，對學(xué)生進(jìn)行全面評判，從單一要素對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，會(huì)抹殺學(xué)生的天賦，不要以單純的考試論英雄、更不要以一次分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生的好壞，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是動(dòng)態(tài)的，要鼓勵(lì)學(xué)生，重要的是要學(xué)，學(xué)生學(xué)了就是進(jìn)步。

八、要選擇性地講解物理題

要培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。學(xué)物理，解題是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，課本的、練習(xí)冊的、單元測試題、考試試卷，題目繁多，教師最忌從頭講到尾，耗時(shí)且學(xué)生精神疲憊，效率低下。教師要站在學(xué)生的角度，有選擇地講，講重要的，講學(xué)生普遍感到難度的、有代表性的、容易出錯(cuò)的題目；同時(shí)，在解題時(shí)，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，注意書寫、畫圖的規(guī)范性。

九、要給學(xué)生留出思維空間

教師講課，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的習(xí)慣，整天提問“是不是、好不好、對不對”永遠(yuǎn)也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的思維。因此，教師講課、提問、解決問題，要?jiǎng)幽X筋，要給學(xué)生留出思考的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生獨(dú)立思考、相互討論，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。進(jìn)入新時(shí)期的初中物理教學(xué)，需要物理教師與時(shí)俱進(jìn)，有全新的視角和長遠(yuǎn)的眼光，能大膽探索、勇于實(shí)踐、不斷開拓，以提高農(nóng)村初中物理教學(xué)的有效性。

作者:董發(fā)文 單位:廣西賀州市平桂管理區(qū)羊頭鎮(zhèn)中學(xué)

第三篇：農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中信息技術(shù)的實(shí)踐

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展與現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得信息技術(shù)學(xué)科和物理間的關(guān)系愈發(fā)緊密。把信息手段應(yīng)用到物理教學(xué)當(dāng)中，不僅能有效的使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果得到提高，還能更好的加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科和物理間的整合。要想能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)是至關(guān)重要的。本文以農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)為例，對信息技術(shù)的運(yùn)用和實(shí)踐進(jìn)行分析，并做出簡要闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；物理教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)

隨著新課改制度的落實(shí)，在很大程度上改善了農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量和條件。在物理教學(xué)中采用信息技術(shù)，不但給學(xué)生構(gòu)建了無限的天地，還有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。對于學(xué)生而言，信息技術(shù)的采用，能使物理教學(xué)資源得到豐富，還使信息技術(shù)學(xué)科跟物理間的關(guān)聯(lián)變得愈發(fā)的緊密。在當(dāng)下教育發(fā)展的階段，課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提升，已成為主要課題之一。

一、物理教學(xué)中采取信息技術(shù)能使教學(xué)資源得到豐富

現(xiàn)實(shí)物理情景的存在對于物理教學(xué)而言是至關(guān)重要的，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室條件、學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)都是相對有限的。因此信息技術(shù)的實(shí)施，給學(xué)生提供音響視頻資料,對學(xué)生學(xué)習(xí)十分重要。舉例：顏料在液體中的擴(kuò)散、激光手術(shù)、衛(wèi)星發(fā)射等情景,又或者水銀柱測量大氣壓的實(shí)驗(yàn)等，上述內(nèi)容無法開展演示展示教學(xué)；把科學(xué)知識(shí)用動(dòng)畫的方式加以說明，能夠有效的幫助學(xué)生近距離接觸科學(xué)信息。舉例：教師可用信息技術(shù)播放一些人類探索宇宙、物質(zhì)微觀世界等科普影像資料,能夠讓學(xué)生對那些在生活中無法看到的場景有所了解，從而加深學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知。把互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫和局域網(wǎng)進(jìn)行連接，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，給學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。像一些教育資源信息知識(shí)的獲取，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查找。這樣不但能形成多樣化的教學(xué)活動(dòng)信息獲取方式，還能使教學(xué)媒體從單一性往多樣性轉(zhuǎn)變。而這些現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變，能夠使物理教學(xué)資源變得更具豐富多彩。由于傳統(tǒng)化的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育模式的發(fā)展，這使得在教學(xué)中采用信息技術(shù)已是當(dāng)前教育發(fā)展的主要趨勢。

二、在信息技術(shù)中設(shè)置情景教學(xué)，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活和物理間的聯(lián)系是較為密切的，物理來自生活，生活體現(xiàn)物理。舉例：像我們學(xué)習(xí)《力》這一節(jié)時(shí)，由于力的物理概念比較抽象，很難讓學(xué)生對其全面了解。教師除了要對學(xué)生進(jìn)行概念的講解外，還可采取情景教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行講解。教師可利用信息技術(shù)給學(xué)生播放一些“押加”或者“攀巖”的視頻與圖片，這樣不僅能使學(xué)生的感知力得到加大，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。又或者教師可采取一些現(xiàn)實(shí)中的例子，舉例：踢足球、小鐵球收到磁體的作用、手捏橡皮泥等。教師可讓學(xué)生通過實(shí)際的體驗(yàn)，對這種現(xiàn)象的發(fā)生進(jìn)行總結(jié)歸納，從而了解力的形成是需要物體與物體間的相互擠壓，在兩個(gè)物體相互擠壓時(shí)，需要有一個(gè)物體為受力物體，一個(gè)物體為施力物體。通過上述所說的那些實(shí)際例子，可以更好的讓學(xué)生了解力的含義與作用效果。這樣不但能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使教師的教學(xué)質(zhì)量有所提高。

三、教學(xué)中采用信息技術(shù)能使課堂的容量得到擴(kuò)大，也使教學(xué)質(zhì)量得到提高

由于上課的時(shí)間是有限的，教師在教學(xué)的過程中，很難達(dá)到預(yù)想的效果。信息技術(shù)的實(shí)施，能夠把一些圖片與文字等信息在短時(shí)間內(nèi)展示出來，這樣能有效的在有限的課堂容量中講解更多的知識(shí)內(nèi)容。又或者教師可在一些復(fù)習(xí)課上應(yīng)用此技術(shù)，這樣不但能使知識(shí)點(diǎn)能夠很好的歸納總結(jié)，還能使學(xué)生的復(fù)習(xí)在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到事半功倍的效果。由于信息技術(shù)有著較強(qiáng)的交互性，且信息量的傳遞量也是較大的，這樣不但能使課堂的結(jié)構(gòu)得到很好的優(yōu)化，還能使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提高。由此可見，在教學(xué)中采用信息技術(shù)，既能夠使學(xué)生的視野得到拓展，還能使物理學(xué)習(xí)的途徑得到拓寬，使得學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力得到高效的培養(yǎng)。此外，在教學(xué)過程中，不能讓信息技術(shù)作為課堂的主宰，它只是教學(xué)中的輔助設(shè)備，只有清楚這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，才能充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面汲取課堂知識(shí)。綜上所述，把信息技術(shù)教學(xué)模式應(yīng)用到物理教學(xué)中，不但能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，還能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)。使得課堂教學(xué)效率能有效的得到提高。這樣不但能形成多樣化的教學(xué)模式，還能把個(gè)別化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成交互式教學(xué)模式，使課堂教學(xué)在教學(xué)觀念的引導(dǎo)下形成新的發(fā)展方向。

作者:婁大勇 單位:吉林省延邊朝鮮族自治州延吉市朝陽川鎮(zhèn)太陽學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]馬中大.高中物理教學(xué)中有效整合信息技術(shù)的實(shí)踐[J].教育革新,2013,(02):34-34.

[2]陶彩虹.中學(xué)物理教學(xué)中信息技術(shù)的實(shí)踐和作用[J].理科考試研究,2013,20(07):44-45.

[3]秦繼東.淺談農(nóng)村初中物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].課程教育研究,2013,(03):164-165.

第四篇：山區(qū)農(nóng)村初中物理教學(xué)研究

摘要：初中物理教學(xué)在農(nóng)村教育大環(huán)境下面臨諸多困境。作為一名農(nóng)村初中物理教師，如何利用有限的教學(xué)資源，最大化的提高和學(xué)生的互動(dòng)程度，如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效的提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量變得格外重要。

關(guān)鍵詞：蘆山山區(qū);農(nóng)村初中;物理教學(xué);高效課堂

蘆山山區(qū)多，農(nóng)村面域大，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，人口遷徙，師資生源向城鎮(zhèn)聚集，加之農(nóng)村教育受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)條件等方面的影響，使得農(nóng)村教育面臨許多困難。初中物理教學(xué)在農(nóng)村教育大環(huán)境下面臨諸多困境，有效教學(xué)之路舉步維艱。本人執(zhí)教初中物理多年，在總結(jié)探索中前行，現(xiàn)就蘆山山區(qū)初中物理教學(xué)談一下個(gè)人的見解，不足之處，誠請指導(dǎo)。物理，涉及知識(shí)面廣，是與生活聯(lián)系密切的自然學(xué)科。而初中物理，是整個(gè)物理教學(xué)的起點(diǎn)，是學(xué)生今后更好的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)。受傳統(tǒng)觀念的影響，初中物理只能以“副科”的身份處在尷尬的位置上。雖然我們一直強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)物理很重要”，也明晰初中物理對于學(xué)生以后物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性作用，但物理學(xué)科的分?jǐn)?shù)比重較低，受應(yīng)試教育定向思維的約束，相對于語、數(shù)、外這類“主科”而言沒有得到應(yīng)有的重視。

一、蘆山山區(qū)初中物理教學(xué)現(xiàn)狀與困境

就目前而言，蘆山許多山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，我們在授課中理論層面涉及較多，落地少，物理作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支撐，相關(guān)定律、概念的學(xué)習(xí)和掌握是相當(dāng)困難的。隨著課程推進(jìn)，知識(shí)點(diǎn)變多，學(xué)生理解、掌握層度不夠，長時(shí)間積累后，學(xué)生對物理這門學(xué)科厭學(xué)，恐懼從而放棄對于物理的學(xué)習(xí)。加上山區(qū)老師以本土為主，雖然近幾年引入外來老師執(zhí)教，但流動(dòng)性太大，師資力量相對薄弱。另外近幾年交通便捷性提高，有能力的家長將孩子送往周邊名校就讀，山區(qū)中學(xué)優(yōu)質(zhì)生源變少，優(yōu)生外流對于教學(xué)效果沖擊很大。教學(xué)改革要求以素質(zhì)教育為主，教學(xué)不只是教師的獨(dú)角戲，而是師生互動(dòng)的聯(lián)誼會(huì)，這樣具體的教學(xué)現(xiàn)狀對于提高初中物理教學(xué)品質(zhì)困難重重，教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)。

二、山區(qū)農(nóng)村初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)見解

物理教學(xué)是師生緊密互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，傳道授業(yè)解惑和學(xué)習(xí)認(rèn)知掌握的用心互動(dòng)。作為蘆山的一名農(nóng)村山區(qū)中學(xué)物理教師，如何利用有限的教學(xué)資源，最大化的提高和學(xué)生的互動(dòng)層度；如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效的提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量變得格外重要。

（一）施教先自學(xué)，備課很重要

蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的聰明才智在于，使孩子們把教師的意圖看做自己的意圖提出來并加以實(shí)行”。這句名言講的是授課，也就是施教，對于教師而言施教你得有充足的知識(shí)儲(chǔ)備。很多老教師尤其是農(nóng)村教師執(zhí)教多年，對于課本早已爛熟于心，熟悉了備課本也就不見了，其實(shí)備課不管在那個(gè)教學(xué)階段依舊是必不可少的。隨著信息化的逐步普及，知識(shí)獲取途徑的增加，局限于課本的知識(shí)相對狹隘。備課要在以課本的基礎(chǔ)上章節(jié)化課時(shí)化，然后在課時(shí)化的基礎(chǔ)上社會(huì)化生活化。章節(jié)化和課時(shí)化其實(shí)是初中物理系統(tǒng)化的一個(gè)子概念，即我們在備課的時(shí)候首先自我梳理物理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)、疑難點(diǎn)、重點(diǎn)要點(diǎn)、概念定律這些課本中要求掌握的知識(shí)，然后依據(jù)知識(shí)量和學(xué)校安排的總課時(shí)量將總體知識(shí)量分解到課堂課時(shí)。社會(huì)化生活化，是趣味物理教學(xué)的關(guān)鍵，大家都知道物理和生活的關(guān)系密切，那我們施教要做的就是將生活中的物理現(xiàn)象通過故事笑話等生動(dòng)的表達(dá)傳授給學(xué)生，而這些社會(huì)化、生活化的素材需要自己在平時(shí)多收集并記錄到備課本中。現(xiàn)在有條件的學(xué)?？梢远嗝襟w教學(xué)，這樣就通過更生動(dòng)的形式將生活中的物理知識(shí)帶入課堂。我們?yōu)槿藥煟┙滔茸詫W(xué)，只有自己知識(shí)儲(chǔ)備豐富了才有能力去傳道授業(yè)解惑，備課是施教的基礎(chǔ)，也是知識(shí)梳理積累的總結(jié)，格外重要。

（二）以學(xué)生為本，用心很重要

施教的受體是學(xué)生，我們老師只是知識(shí)的搬運(yùn)工。以學(xué)生為本，我們要平等的對待每一個(gè)學(xué)生，這句話真正做到很難。普遍現(xiàn)象表明老師重優(yōu)輕差，以師者居高不下，拿著架子，抬著步子，這樣做會(huì)無形中讓學(xué)生分層現(xiàn)象嚴(yán)重，對于其內(nèi)心造成很多負(fù)面影響，逐步使差生喪失學(xué)習(xí)熱情，影響教學(xué)效果。人因興趣、智力等多方面因素的影響，對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)是有差異的，必然會(huì)有優(yōu)差分層。我們以學(xué)生為本，應(yīng)該多從學(xué)生的角度去看問題分析問題，和他們一起解決問題，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，端正自己的態(tài)度，平等對待每一個(gè)學(xué)生，用心和他們接觸，教育是一種施教的愛，不要讓沒有關(guān)愛的施教在教育剛開始就結(jié)束了學(xué)科的施教受教。

（三）物理剛?cè)腴T，基礎(chǔ)很重要

初中物理作為小升初的新學(xué)科，對于很多學(xué)生是陌生的。如何在短期內(nèi)消除學(xué)生對于物理的陌生恐懼感，入門課時(shí)中基礎(chǔ)講解很重要，加之初中物理作為基礎(chǔ)性自然科學(xué)，對于后期物理學(xué)習(xí)期待奠基作用，入門物理施教時(shí)要格外注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)很重要。一般物理開課前，我都是和我的學(xué)生聊聊生活，通過相互了解的閑聊中引出生活中的物理現(xiàn)象，再引出物理的概念。比如聊到騎車上學(xué)，冬天輪胎可以多打氣，夏天輪胎氣太飽容易爆胎……很多生活的現(xiàn)象，他們知道但不能明確的說出為啥，這是我再引出知識(shí)點(diǎn)，比如剛才聊到的就是熱脹冷縮現(xiàn)象。這些閑聊不是無故的扯淡，而是將生活中的物理知識(shí)具體化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能化枯燥為生動(dòng)。

（四）課堂要分段，互動(dòng)很重要

在充分的備課后，個(gè)人建議課堂分段授課。所謂的分段授課就是依據(jù)一節(jié)課的時(shí)間分主次，課本知識(shí)和互動(dòng)結(jié)合。比如大川中心校一節(jié)課40分鐘，我前20分鐘講解課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，就初中物理而言課本上的概念定律是很重要的；接著10分鐘選擇典型例題鞏固提高；最后10分鐘用我精選的社會(huì)和生活中的相關(guān)物理現(xiàn)象聊天加固這節(jié)課的內(nèi)容。在這40分鐘的授課時(shí)間里，課堂是活躍的，我講課時(shí)學(xué)生認(rèn)真聽，做題講題也格外認(rèn)真，前30分鐘的認(rèn)真是為最后10分鐘的活躍，聊天互動(dòng)時(shí)，孩子們聽我說，我也聽他們說，互問互答，其樂融融。課改一直提倡高效課堂，我個(gè)人的理解就是依據(jù)自己課程的安排劃分到每節(jié)課，明確主次要點(diǎn)，分個(gè)講解加固，不死板不刻板，重在互動(dòng)。在這個(gè)課堂授課過程中也是相互學(xué)習(xí)的過程，我們要通過各種有效的方式方法讓自己的學(xué)生參與、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟初中物理的知識(shí)和運(yùn)用，真正提高他們自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力和素養(yǎng)。

（五）課后要觀察，評測很重要

這里提到的觀察不只是通過課后作業(yè)情況對于學(xué)生掌握知識(shí)層度好壞的觀察，還有對于自己授課中問題的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。每一天都是不一樣的一天，自然每一節(jié)課都是不同的一課。我們要用心去上好不同的每一節(jié)課，也在總結(jié)上完的課時(shí)中自己的優(yōu)勢和不足，為下一節(jié)生動(dòng)的物理授課做好鋪墊。課后觀察要細(xì)致，直接表現(xiàn)在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，對于錯(cuò)誤點(diǎn)要從學(xué)生的角度揪出犯錯(cuò)的原因，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題較普遍時(shí)要在下一課時(shí)重點(diǎn)分析提醒。課后觀察總結(jié)后，針對性的評測也是很重要的。我們要通過有效的手段評估評測授課的效果。評測主要分為2個(gè)方面，一是來至老師的評測，我個(gè)人喜歡邀請得空的物理老師到我的課堂聽課評課，自己也經(jīng)常到他們課堂做學(xué)生；二是來至學(xué)生的評測，我每一章物理課程授課完畢后，會(huì)抽20分鐘課程時(shí)間和自己的學(xué)生互動(dòng)，耐心聽取他們對于我授課中的意見和看法，發(fā)現(xiàn)自己的不足并順勢發(fā)掘他們的興趣點(diǎn)，加以總結(jié)并針對性完善自己的授課方式方法。蘆山山區(qū)的初中物理教學(xué)因?yàn)榍闆r具體，方式方法也多樣。我們教師在授課中要逐步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題的能力，喚醒學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)和發(fā)問意識(shí)，有針對的引導(dǎo)學(xué)生開展有效的探究活動(dòng)，在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在有限的教學(xué)資源面前，我們不要懼怕，不要被束縛，要盡可能的有效利用現(xiàn)有的資源，加大互動(dòng)力度和關(guān)愛層度，盡自己最大的能力上好課教好學(xué)。我相信目前的困難雖然具體但也是是暫時(shí)的，總有辦法去解決。我們是老師，是知識(shí)的搬運(yùn)工，我們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，執(zhí)著的精神，頑強(qiáng)的毅力，正確而有效的方法，生動(dòng)授課，互動(dòng)教學(xué)，必然能在有限的園地里，修好花剪好草，自信的做一個(gè)可愛的園丁，必然能為提高蘆山農(nóng)村初中物理教學(xué)成績貢獻(xiàn)自己一分力量。

作者:彭仲康 單位:蘆山縣大川中心校

第五篇：三人行教學(xué)模式在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，初中物理教師常常采取直接灌輸知識(shí)的教學(xué)方法，學(xué)生由于被動(dòng)地接受知識(shí)，因此不僅課堂教學(xué)氣氛沉悶，而且也缺乏對物理學(xué)習(xí)的興趣，難以將其積極性和主動(dòng)性激發(fā)出來．而在初中物理教學(xué)中運(yùn)用“三人行教學(xué)模式”，由于是合作學(xué)習(xí)，因此能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)．再加之通過和其他兩位同學(xué)的討論交流，也使學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果提高了．因此探究三人行教學(xué)模式在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用尤為重要．

1三人行教學(xué)模式的產(chǎn)生背景

在農(nóng)村學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生的父母由于長期在外務(wù)工，留守兒童較多，就造成這些學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中缺乏有效的輔導(dǎo)，而筆者除了要教授物理課之外，還要負(fù)責(zé)中心校的很多業(yè)務(wù)工作，工作量大，無法騰出時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)．為了改變這種狀況，在教學(xué)過程中，筆者逐漸摸索整理出了一套新的教學(xué)方法———三人行教學(xué)模式．經(jīng)過一年多的試用，取得了比較好的效果．在三人行教學(xué)模式中，將三個(gè)同學(xué)分成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，其中一個(gè)學(xué)生成績較好，另外兩個(gè)學(xué)生成績則相對較差．在平時(shí)的教學(xué)中，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，成績測評時(shí)就把小組三個(gè)成員的成績綁定在一起，取他們?nèi)齻€(gè)人的平均成績，以第一次考試的平均成績的排名為基礎(chǔ)，每進(jìn)步或退步都有相應(yīng)的加分或減分．在試用之初，筆者曾擔(dān)心采取這種教學(xué)方法是否會(huì)將成績好的同學(xué)拉下來，然而事實(shí)上通過實(shí)踐證明，事情并沒有出現(xiàn)擔(dān)心的情況，在合作學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)之間更團(tuán)結(jié)、更有協(xié)助探索精神、集體榮譽(yù)感也更強(qiáng)了，而筆者也可以騰出更多的時(shí)間用于教學(xué)研究，努力使三人行教學(xué)模式更加完善，等于一箭三雕．之所以有著如此好的效果，主要還是因?yàn)槌煽兒玫耐瑢W(xué)在對成績較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，其實(shí)也是同時(shí)在對自身所學(xué)知識(shí)的再一次鞏固，而對于成績較差的同學(xué)而言，也相當(dāng)于找到了一位免費(fèi)的輔導(dǎo)老師，由于大家都是同學(xué)，因此更容易無所顧忌地向?qū)Ψ浇涣餍闹械囊蓡枺?/p>

2三人行教學(xué)模式的應(yīng)用

2．1營造良好和諧的課堂教學(xué)氛圍

伴隨新課程改革的不斷深化，如何使物理教學(xué)變得更加具有靈活性，更加具有趣味性，并以此來激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，這是許多物理教師值得深思的事．三人行教學(xué)模式的應(yīng)用，為學(xué)生彼此之間創(chuàng)造了越來越多的交流合作機(jī)會(huì)，因此更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情．為了使三人行教學(xué)模式有一個(gè)良好的應(yīng)用環(huán)境，初中物理教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生營造一個(gè)良好和諧的課堂教學(xué)氛圍．在課堂教學(xué)過程中，教師要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)．當(dāng)學(xué)習(xí)小組在進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的過程中，并不意味著教師應(yīng)作壁上觀，而是細(xì)心觀察每個(gè)小組的討論情況，針對小組存在的疑惑通過自身努力也無法解惑或者彼此之間存在較大爭議，無法統(tǒng)一意見的時(shí)候，此時(shí)物理教師應(yīng)以平等的身份介入學(xué)生的討論中，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以便合作學(xué)習(xí)能夠繼續(xù)開展下去，而這個(gè)過程其實(shí)也是拉近師生之間距離的過程，有助于教師和學(xué)生之間形成和諧的師生關(guān)系．和諧的師生關(guān)系也有助于良好課堂教學(xué)氛圍的營造，也能夠在一定程度上提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性．

2．2通過有效提問促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)過程中，課堂提問常常是教師常用的一種教學(xué)手段．倘若教師能夠從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，精心地設(shè)置問題，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生的探索和思考，還能有效啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高．比如在教學(xué)《光的反射》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，先做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn):在教室里有陽光照射的地方，拿出一面鏡子，此時(shí)鏡子對面的墻上同時(shí)也出現(xiàn)了一片亮光．于是提問:“同學(xué)們，為什么鏡子對面的墻上會(huì)有一片光呢?是鏡子會(huì)發(fā)光嗎?當(dāng)然這是不可能的?那么誰知道為什么?”于是，有的學(xué)生回答道:“老師，那是太陽光，”筆者接下來問:“可是通過我們以前的學(xué)習(xí)，大家都知道光是沿直線傳播的，為什么有了鏡子這個(gè)媒介，光就改變了它的傳播方向?這究竟是怎么回事?”拋出這個(gè)問題后，筆者就讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組對此展開討論．學(xué)生也非常好奇地想要知道答案，于是紛紛開始了討論與交流，通過相互合作，共同探究其中的奧秘．就這樣通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們大大縮短了解決問題的時(shí)間，并對光的反射有了更深入的理解，也更有助于筆者后續(xù)教學(xué)的開展．

2．3通過榮譽(yù)激勵(lì)法促進(jìn)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作

初中學(xué)生都有著一顆好勝心，都具有集體榮譽(yù)感，因此初中物理教師應(yīng)充分利用學(xué)生這個(gè)心理特征，通過榮譽(yù)激勵(lì)法來促進(jìn)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展．初中物理教師可以通過開展知識(shí)競賽來實(shí)施榮譽(yù)激勵(lì)法．比如在教學(xué)《歐姆定律》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，物理教師可以讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組自行去探究電阻的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組自己去動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，從而在探究的過程中發(fā)現(xiàn)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)．各個(gè)學(xué)習(xí)小組彼此之間是相互競賽的關(guān)系，最后看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組能夠快速、準(zhǔn)確地率先完成這項(xiàng)知識(shí)探究任務(wù)．當(dāng)學(xué)生知道這是一次知識(shí)探究競賽的時(shí)候，由于事關(guān)集體榮譽(yù)，都積極地參與到探究活動(dòng)中來．各個(gè)學(xué)習(xí)小組中，一個(gè)成員負(fù)責(zé)對電阻大小進(jìn)行調(diào)控，一個(gè)成員負(fù)責(zé)其他輔助工作，一個(gè)成員負(fù)責(zé)觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，就這樣小組各個(gè)成員分工明確、各司其職，都力爭率先完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，都希望能夠第一個(gè)向老師和其他小組展示自己的實(shí)驗(yàn)成果．小組競賽結(jié)束后，教師應(yīng)對各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行點(diǎn)評，對率先快速準(zhǔn)確完成實(shí)驗(yàn)的三個(gè)小組給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也激勵(lì)其他小組在今后的小組競賽中繼續(xù)努力．就這樣，通過榮譽(yù)法開展小組競賽，成功激發(fā)了學(xué)生的斗志，促進(jìn)了三人行教學(xué)模式的進(jìn)一步應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的高效合作學(xué)習(xí)．經(jīng)過一年多對三人行教學(xué)模式的應(yīng)用，在互幫互助的氛圍下，學(xué)困生也變得敢做、敢問、敢想了，成功樹立起了對物理學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步，而學(xué)習(xí)小組成員之間的凝聚力、集體榮譽(yù)感也提高了，增強(qiáng)了成績較好學(xué)生的責(zé)任心．學(xué)習(xí)小組成員都能積極主動(dòng)參與到教師組織的合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中來，并在合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中真正地收獲到了通過自身努力而帶來的成功和喜悅．本文先簡單介紹了三人行教學(xué)模式的產(chǎn)生背景及內(nèi)涵，然后對三人行教學(xué)模式在物理教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了探究，希望能借此給予其他初中物理教師以一定參考借鑒，使三人行教學(xué)模式獲得進(jìn)一步的推廣應(yīng)用．

作者:鄭莉 單位:阜陽市臨泉縣迎仙鎮(zhèn)中心學(xué)校

第六篇：農(nóng)村初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

摘要：初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)中心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。”可見，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神才能促使學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)獲得大幅度提高。所以，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要從農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際情況入手，通過思考和認(rèn)識(shí)來幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)，也為高效物理課堂的順利實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)生競爭力的提高做好保障工作。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；自學(xué)能力；必要性；活動(dòng)；問題

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主認(rèn)識(shí)和將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過程，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的共識(shí)。但是，農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備比較薄弱，很多教師的教學(xué)行為受到限制，也阻礙了教師新的教學(xué)活動(dòng)的開展，嚴(yán)重不利于高效物理課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以在新課程改革下，教師要從思想上、從行動(dòng)上雙管齊下，以確保學(xué)生在教師組織的多種活動(dòng)中逐步形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并在自主參與活動(dòng)中提高自學(xué)能力，最終為學(xué)生健全的發(fā)展以及高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對如何在農(nóng)村初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在輕松地環(huán)境中掌握物理知識(shí)，提高能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必要性

隨著社會(huì)的日益變化，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，更有利于高效物理課堂的實(shí)現(xiàn)。那么，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必要性具體體現(xiàn)哪些方面呢？首先，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必備的能力之一。也就是說，對現(xiàn)在的學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且對學(xué)生的健全發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。其次，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能有效貫徹落實(shí)課改基本理念?！耙陨鸀楸尽笔钦n改所倡導(dǎo)的基本理念，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理論依據(jù)，更是高效課堂實(shí)現(xiàn)的保障。綜上所述，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠保護(hù)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生的健康發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。所以，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生健全的發(fā)展，對物理課程價(jià)值的體現(xiàn)都有著非常重要的作用，也就是說，在農(nóng)村初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常有必要的，也是學(xué)生發(fā)展中不可缺少的一部分內(nèi)容。

二、多種學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)自學(xué)能力

（一）培養(yǎng)自學(xué)意識(shí)

意識(shí)支配行動(dòng)，只有學(xué)生產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)意識(shí)才能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。也就是說，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)是能力提高的基礎(chǔ)，也是保障。所以，在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，我們可以通過生活情境的探究來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，進(jìn)而，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與生活之間的密切關(guān)系的同時(shí)，也能逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在教學(xué)《凸透鏡成像》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也為了提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)時(shí)，我選擇了“生活情境創(chuàng)設(shè)法”，引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：（1）老奶奶用放大鏡看報(bào)是凸透鏡成像嗎？（2）某同學(xué)拍畢業(yè)合影后，想拍一張單身像，攝影師應(yīng)該怎樣操作照相機(jī)？（3）遠(yuǎn)視眼鏡為什么是凸透鏡成像？……這都是學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，有效的思考不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生活之間的密切關(guān)系，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成以及高效物理課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著不可替代的作用。

（二）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)導(dǎo)式教法的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是新課改所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，也是凸顯學(xué)生的課堂主體性，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法之一。所以在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，我們要立足于教材，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效地將學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法與實(shí)際物理學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在主動(dòng)求知的平臺(tái)中鍛煉自學(xué)能力。例如在教學(xué)《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》時(shí)，我選擇了“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生按照“自學(xué)、解疑、精講、演練”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的課堂參與度，而且與高效物理課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知道什么是串聯(lián)電路；什么是并聯(lián)電路；會(huì)畫簡單的串、并聯(lián)電路圖；會(huì)連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)等等。之后組織學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并借助導(dǎo)線、小燈泡、開關(guān)、電源等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行自主操作，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)自主學(xué)習(xí)過程中遇到的相關(guān)問題進(jìn)行整理匯總。之后組織學(xué)生進(jìn)入解疑環(huán)節(jié)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做好保障工作。解疑環(huán)節(jié)是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的第二步，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。所以，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位對“串聯(lián)電路的特點(diǎn)是什么？”“并聯(lián)電路的特點(diǎn)是怎樣的？”等問題進(jìn)行思考、探究，以幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課的基本內(nèi)容。

2.實(shí)驗(yàn)探究法的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究法是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的有效方法之一，也是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障。因此，在教學(xué)時(shí)，我們可以組織學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，一來能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)；二來能夠鍛煉學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，對學(xué)生物理素養(yǎng)的形成有很大幫助。例如在教學(xué)《浮力大小與物體浸在液體里的體積有關(guān)》時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位，借助彈簧測力計(jì)、裝沙子的小藥瓶、清水、鹽水、體積相同的正方體鐵塊和銅塊、橡皮泥、細(xì)線、圓柱體重物等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。按照教材中的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)記錄單上記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣不僅能夠保護(hù)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而且，對高效物理課堂的順利實(shí)現(xiàn)，對學(xué)生綜合能力水平的提高等都有很大的幫助?？傊阱憻拰W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師要有意識(shí)地給學(xué)生搭建自主實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)求知、自主操作中輕松地掌握基本的物理知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，除了上述兩種教學(xué)活動(dòng)之外，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行開放性問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生在靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的過程中掌握基本的物理知識(shí)，同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在高效的物理課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、自學(xué)能力培養(yǎng)中需注意的問題

自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)生和學(xué)科的發(fā)展都有著密切的聯(lián)系，所以在素質(zhì)教育思想的影響下，教師也都從思想上開始重視，但是在實(shí)際的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中還存在著一定的問題，影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，比如：

1.在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用中，教師在“自學(xué)、解疑、精講、演練”四個(gè)環(huán)節(jié)中會(huì)因?yàn)闀r(shí)間安排的不合理而導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉和提高。甚至，還有一些教師將學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式回歸成了滿堂灌，整個(gè)課堂的重點(diǎn)放在了“精講”上，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.教學(xué)方法之間缺少糅合。還以學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的應(yīng)用為例，在“解疑環(huán)節(jié)”我們并沒有太注意將獨(dú)立思考與小組討論結(jié)合在一起，導(dǎo)致解疑環(huán)節(jié)的效果不佳，而全部依靠“精講”環(huán)節(jié)來完成，這樣的過程是不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高的。總之，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師既要選擇合適的方法，組織有效的活動(dòng)，又要注意整個(gè)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這樣才能在不斷改進(jìn)中真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為新時(shí)期的初中物理教師，要明確在農(nóng)村初級中學(xué)的物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，并通過組織多種活動(dòng)，認(rèn)真分析課堂教學(xué)中存在的問題，來真正為高效、自主的物理課堂的構(gòu)建做出貢獻(xiàn)，同時(shí)，也為學(xué)生綜合能力水平的提高以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的大幅度提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

作者:陳金 單位:福建省福清市臨江初級中學(xué)

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