導(dǎo)語(yǔ)：高中物理課堂參與度研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:要想學(xué)好高中物理知識(shí)，學(xué)生必須具備較強(qiáng)的思維能力。但是物理知識(shí)比較抽象難懂，為了讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，教師在物理課堂中應(yīng)采用多種教學(xué)策略來(lái)吸引學(xué)生對(duì)物理課堂的興趣，讓學(xué)生積極參與課堂。

關(guān)鍵詞:高中物理;方式;參與度

1前言

當(dāng)今社會(huì)，由于新課改的實(shí)行，很多學(xué)生都覺(jué)得物理比較難學(xué)，學(xué)生不想學(xué)習(xí)物理。但是，2019年4月江蘇省公布的新高考方案（3+1+2模式）中，文科必選歷史，理科必選物理，同時(shí)，高校招生專業(yè)要求物理學(xué)科的也偏多。目前我國(guó)正在倡導(dǎo)科技強(qiáng)國(guó)，物理的重要性可想而知。

2通過(guò)課堂引入提高學(xué)生的參與度

教師一節(jié)課的成功關(guān)鍵在于課堂引入，引入得當(dāng)可以使學(xué)生在課堂上保持注意力集中。在一節(jié)物理課中，新課引入起著關(guān)鍵的作用。新課引入要做到貼合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生能夠積極參與課堂與教師進(jìn)行提問(wèn)互動(dòng)。可以通過(guò)不同的引入方式，提高學(xué)生對(duì)物理課堂的參與情況，譬如鞏固舊知識(shí)引入新課、物理史引入新課、演示實(shí)驗(yàn)引入新課等。2.1鞏固舊知識(shí)，引入新課。通過(guò)對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)來(lái)起到引入新課的作用。學(xué)生不僅能夠復(fù)習(xí)之前所學(xué)知識(shí)，達(dá)到鞏固的效果，還能對(duì)接下來(lái)學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生好奇。例如人教版高中物理必修3-5“力的分解”這節(jié)課，可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提問(wèn)學(xué)生上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了什么，學(xué)生輕松地回答：“力的合成。”緊接著教師提出：“我們是怎樣定義分力與合力的？”學(xué)生通過(guò)回顧上節(jié)課的內(nèi)容做出相應(yīng)回答。教師這樣做可以促使學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度。2.2物理史導(dǎo)入新課。通過(guò)物理史的引入，學(xué)生能夠了解有關(guān)物理的歷史，從而了解物理這門(mén)學(xué)科。通過(guò)對(duì)一些經(jīng)典歷史故事或者物理學(xué)家背景的介紹，讓學(xué)生知道物理是一門(mén)極其有趣的學(xué)科。例如學(xué)習(xí)高中物理選修3-2“歐姆定律”這節(jié)課時(shí)，可以向?qū)W生介紹德國(guó)物理學(xué)家歐姆：“歐姆家境貧寒，但這并沒(méi)有阻礙他對(duì)物理的熱愛(ài)。當(dāng)時(shí)電阻還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，電流表也還沒(méi)有出現(xiàn)。聰明的歐姆用了十年的時(shí)間發(fā)現(xiàn)了電阻，又發(fā)明了電流表，最終通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力提出了歐姆定律。接下來(lái)，讓我們一起踏著偉人的足跡，重溫歐姆走過(guò)的路。”通過(guò)故事引出新課“歐姆定律”，讓學(xué)生對(duì)歐姆這個(gè)人有所了解，對(duì)歐姆這位偉大的德國(guó)物理學(xué)家產(chǎn)生好奇和興趣。從而對(duì)《歐姆定律》這節(jié)課產(chǎn)生求知欲。通過(guò)故事引入新課，這是學(xué)生能夠參與課堂的第一步。2.3演示實(shí)驗(yàn)引入新課。物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，是教師進(jìn)行物理教學(xué)的基本手段之一。演示實(shí)驗(yàn)是一種特殊的物理實(shí)驗(yàn)，它主要是由教師通過(guò)教具展示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行觀察。作為一名優(yōu)秀的中學(xué)物理教師，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，選擇符合教學(xué)內(nèi)容的演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)會(huì)利用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)引入新課，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考等能力，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課堂的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理課堂的興趣，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)物理課堂產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，想要進(jìn)一步了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。要想讓學(xué)生能夠積極地和教師一起參與課堂，教師在做演示實(shí)驗(yàn)前要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的，要告訴學(xué)生怎樣去做，給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)的器材，提示學(xué)生需要觀察的現(xiàn)象。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要與學(xué)生互動(dòng)，在做完實(shí)驗(yàn)后得出實(shí)驗(yàn)所觀察到現(xiàn)象，引出本節(jié)課內(nèi)容。實(shí)際上，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3多媒體設(shè)備的利用，提高了學(xué)生對(duì)物理課堂的參與度

物理是一門(mén)具有探索性的學(xué)科，在教學(xué)中，會(huì)遇到難以用語(yǔ)言表達(dá)的物理現(xiàn)象，這時(shí)教師可以利用多媒體輔助教學(xué)來(lái)解決這一問(wèn)題。學(xué)校教學(xué)設(shè)備的配備一定程度上決定著課堂教學(xué)能否更好地進(jìn)行。如今的教學(xué)正由以往陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)，教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體將信息傳達(dá)給學(xué)生[1]。有效地利用教學(xué)媒體產(chǎn)生的教學(xué)效果能夠吸引學(xué)生的眼球，教師通過(guò)巧妙的方式，把學(xué)生的關(guān)注度吸引到多媒體展示的內(nèi)容上，達(dá)到教學(xué)的效果[2]。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，例如：通過(guò)豐富多樣的多媒體素材和新穎的展示方式，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息，能夠明顯地提高教學(xué)效率，從而節(jié)約課堂時(shí)間等。這在極大程度上提高了學(xué)生對(duì)物理的興趣和參與課堂的積極性。教學(xué)設(shè)備的利用雖然對(duì)教師的教學(xué)有很大的幫助，但是，教師要清楚，教學(xué)設(shè)備是輔助教學(xué)的工具，教學(xué)的重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和教學(xué)內(nèi)容等來(lái)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。多媒體教學(xué)設(shè)備利用得好，能夠提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的知識(shí)水平，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)物理課堂的參與度；而利用得不好，就會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果。

4教師綜合素質(zhì)的提升，有利于學(xué)生的參與度

一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生喜歡某一課程的教師，那么學(xué)生對(duì)該門(mén)課程就會(huì)產(chǎn)生興趣。也就是說(shuō)，師生關(guān)系直接影響著學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣。所以，教師要做到關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。學(xué)生是有思想的，教師要公平地對(duì)待班級(jí)的每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生要像家長(zhǎng)對(duì)待自己孩子一樣，嚴(yán)厲與慈愛(ài)相結(jié)合，要做學(xué)生的好朋友，這也是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生尊重與欽佩之情，愿意聽(tīng)教師所講的課程。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的結(jié)合。教師在教學(xué)中首先要做到教給學(xué)生物理知識(shí)，其次還要與學(xué)生進(jìn)行情感交流，以平等的身份對(duì)待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)物理的方法，讓學(xué)生感覺(jué)到物理教師關(guān)愛(ài)自己，讓學(xué)生從內(nèi)心接受物理教師，從而讓學(xué)生對(duì)物理課程產(chǎn)生極大的興趣。在如今的教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師處于主導(dǎo)地位。教師在課堂中要讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再做出解答[3]。物理課程比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，教師要用巧妙的語(yǔ)言把物理知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還有利于學(xué)生參與課堂。在課堂上，教師要給學(xué)生自信心，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都希望得到大家的認(rèn)可，當(dāng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有自信時(shí)，自然會(huì)愿意參與課堂。例如當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師要予以肯定，讓學(xué)生產(chǎn)生自信。這就要求物理教師在課堂教學(xué)中，要將學(xué)生的實(shí)際情況與所教內(nèi)容結(jié)合，有針對(duì)性地提問(wèn)處于不同知識(shí)層次的學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和信任，學(xué)生就會(huì)由內(nèi)而外地感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5聯(lián)系學(xué)生生活，有利于課堂參與度的提高

在高中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的物理知識(shí)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)把物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。由于知識(shí)比較抽象復(fù)雜，教師長(zhǎng)期使用一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)物理課堂產(chǎn)生“厭學(xué)”心理，從而失去學(xué)習(xí)物理的興趣[4]。教師可以用聯(lián)系生活的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意，將枯燥無(wú)聊的物理課堂轉(zhuǎn)變成貼合實(shí)際的生活課堂，讓學(xué)生對(duì)物理課堂產(chǎn)生興趣。譬如學(xué)習(xí)高中物理選修3-4“光的顏色色散”這節(jié)課時(shí)，教師可以通過(guò)小時(shí)候同學(xué)們經(jīng)常玩的吹泡泡游戲，讓學(xué)生聯(lián)系日?，F(xiàn)象進(jìn)行思考：吹出的泡泡在太陽(yáng)的照射下，可以觀察到什么現(xiàn)象？進(jìn)而提出另一個(gè)問(wèn)題：把泡泡棒的一端放在泡沫水里浸一下，然后放在點(diǎn)燃的酒精燈的火焰附近，能看到什么現(xiàn)象？教師通過(guò)泡泡和酒精燈實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，從而使學(xué)生對(duì)物理課堂產(chǎn)生好奇，讓學(xué)生自主地參與課堂。

6結(jié)語(yǔ)

作為高中物理教師，要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就要學(xué)會(huì)采用多元的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地參與課堂。教師要想引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析、解決問(wèn)題，探索物理的奧秘，就要通過(guò)與實(shí)驗(yàn)、故事和生活實(shí)例等結(jié)合的多種教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣。只有這樣，才能提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)獲得進(jìn)步。

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作者:張學(xué)改 張國(guó)前 單位:寧夏師范學(xué)院物理與電子信息工程學(xué)院