導語：略析職校工商管理學生能力培養(yǎng)途徑一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題分析

通過對高職院校工商管理專業(yè)學生的職業(yè)能力的調查分析，其綜合能力、專業(yè)技能及創(chuàng)新能力較弱，具體原因分析如下：1.忽略了對學生綜合能力的培養(yǎng)。很多高職院校的工商管理專業(yè)在對學生的培養(yǎng)過程中只注重專業(yè)知識的傳授和文憑的取得，并且在專業(yè)技能培養(yǎng)上，側重于培養(yǎng)學生某一項專業(yè)技能或實踐操作技能，忽略了對學生綜合素質與能力的培養(yǎng)。2.實踐教學能力薄弱。在于經費投入不足，經費分擔和保障問題得不到徹底的解決，許多高職院校尤其是工商管理專業(yè)在時間教學方面存在著諸多問題，導致實訓基地建設投入不足、校內實訓基地設施簡陋、實驗室設備高新技術含量不高等，這很難保證學生專業(yè)技能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3.“雙師型”教師缺乏?！半p師型”教師既能為學生傳授理論知識，又能為學生技能訓練、實踐操作進行指導，對于工商管理專業(yè)來說，“雙師型”教師是培養(yǎng)學生專業(yè)技能和專業(yè)創(chuàng)新能力的基礎。高職院校教師主要由高校畢業(yè)直接執(zhí)教人員組成，這些教師缺乏實踐經驗，無法掌握行業(yè)發(fā)展的新知識、新技術，無法滿足實踐教學的需要。

二、高職院校工商管理專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)對策分析

大多數(shù)高職院校只注重專業(yè)知識的傳授，忽略了對學生學習能力和人際關系能力的培養(yǎng)，影響了學生的職業(yè)能力。因此，學校要轉變觀念，注重學生綜合能力的培養(yǎng)?；谏鲜龅姆治鼋Y果，本論文就高職院校工商管理專業(yè)學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)提出以下幾點建議。1.改進教學模式，培養(yǎng)學生的學生能力。隨著科學技術不斷發(fā)展，未來社會的學習是沒有終結的過程，學校教育主要著眼于學生學會生存、學會學習、學會發(fā)展、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)其自主學習的能力。要求教師在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習積極性。在課堂教學中勇于實踐，通過采取經典案例學習、角色扮演和情境模擬、現(xiàn)場測試等多種靈活多樣的教學方法，教會學生建立科學管理的思維框架；也利用課堂學生專題講課等方法，激發(fā)學生的求知欲和想象力，培養(yǎng)他們的求異思維和探索精神。2.調整課程設置，培養(yǎng)學生的人際關系能力。工商管理專業(yè)的特點要求學生在工作中具備較強具備理解和領會能力、溝通能力與團隊協(xié)作能力。2.1將人際關系理論課程融入專業(yè)學習中。根據(jù)學科特點開設相關課程，同時在日常教學中，鼓勵學生與班級同學相互幫助，相互討論專業(yè)問題，開展學習上良性的競爭。2.2加強社團活動的豐富性。增強社團活動的豐富性可以增強學生參加的積極性，在社團活動中可以加強對學生的團隊意識、團隊溝通、大局意識、自我管理、獨立思考和解決問題、應聘等能力的培養(yǎng)。3.完善實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。3.1培養(yǎng)“雙師型”教師。“雙師型”教師既能為學生傳授理論知識，又能為學生技能訓練、實踐操作進行指導。因此，完善實踐環(huán)節(jié)要以“雙師型”教師的培養(yǎng)為基礎。首先，為教師創(chuàng)造去企業(yè)培訓、實習的機會。隨著新知識、新技術的不斷涌現(xiàn)，教師原來在學校學習的知識無法滿足行業(yè)的需求。通過在企業(yè)的實踐學習，可以了解市場需求、加快知識和技術更新的步伐，從而提高教師的職業(yè)技能教學能力。其次，鼓勵教師參與科研活動。教師通過承擔科研課題或直接參與生產實踐，可以不斷提高自身能力，在教學過程中將學生職業(yè)能力培養(yǎng)融入其中，促進教學效果和教師業(yè)務能力的不斷提高。3.2加強實訓基地建設。實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生理論轉化為實踐的能力，提高其職業(yè)能力。校內實訓基地應結合工商管理專業(yè)教學的特點及課程自身的特點和需要，進行大膽的創(chuàng)新；另外努力開拓校外實訓基地，彌補校內實訓基地的不足。高校要積極尋找合作單位，按照就近布點、分步建設的原則，有目的、有計劃地選擇能滿足高職工商管理專業(yè)實踐條件的單位作為校外實踐基地。4.通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力。所謂創(chuàng)業(yè)教育，就是開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)素質和能力，使其能獨立從事某項事業(yè)或商務規(guī)劃活動的教育。通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、適應能力和社會責任感。4.1在專業(yè)課程體系中增設創(chuàng)業(yè)教育課程。通過創(chuàng)業(yè)課程教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，通過具體的創(chuàng)業(yè)理論、知識和經驗的傳授培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)素質和技能，同時在教學的實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生對知識的應用能力、分析能力和創(chuàng)新能力。4.2提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺。學校給學生提共創(chuàng)業(yè)的機會和平臺具體方式為：開展大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)論壇等活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神；成立大學生創(chuàng)業(yè)基金，也可根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)項目的需要和特點成立大學生創(chuàng)業(yè)園，讓有創(chuàng)業(yè)計劃和力的學生在創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)辦小企業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新能力。

作者：高立軍單位：陜西國際商貿學院