導(dǎo)語：工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)計策淺析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)和思路

一般來說，獨立學(xué)院的學(xué)生鉆研能力比較欠缺，所以不能簡單照搬母校（一般是研究型大學(xué)或教學(xué)研究大學(xué)）的精英教育質(zhì)量觀和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要樹立大眾化教育的人才觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。這就決定了獨立學(xué)院要打破學(xué)科深化型的“深桶式”課程體系，筆者借用自己所在院校的經(jīng)驗，認(rèn)為獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)可以定位于“兩用三適應(yīng)”，即培養(yǎng)適應(yīng)社會、適應(yīng)競爭、適應(yīng)發(fā)展實用性、應(yīng)用型人才，把培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為應(yīng)用技術(shù)型高級專門人才。

二、獨立學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革思路

獨立學(xué)院在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)上要保證應(yīng)用技術(shù)型高級專門人才，就不能照搬照抄重點大學(xué)的“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)方向。筆者認(rèn)為結(jié)合工商管理專業(yè)本身的特點，可以反其道而行之，弱化學(xué)科思維，突出應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)向，分方向培養(yǎng)，使學(xué)生掌握和應(yīng)用該專業(yè)某一具體細(xì)分方向的知識與技術(shù)，著力提高學(xué)生的職業(yè)能力，實現(xiàn)學(xué)校教育與工作崗位的無縫對接。

（一）構(gòu)建以技術(shù)教育為主體的新課程體系

按照應(yīng)用技術(shù)型高級專門人才的培養(yǎng)要求，構(gòu)建以技術(shù)教育為主體的新課程體系，即設(shè)置通識教育課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)領(lǐng)域課三級課程平臺。通識教育課講授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生參與社會生活的基本技能，著重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)；傳統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)課改為“技術(shù)基礎(chǔ)課”，弱化學(xué)科思維，突出應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)向；專業(yè)課改成“專業(yè)領(lǐng)域課”，分為核心課、方向課、選修課3個模塊，以突出課程設(shè)置的實務(wù)性和職業(yè)性導(dǎo)向。

（二）設(shè)置與工作崗位的無縫對接的培養(yǎng)方向

1．專業(yè)培養(yǎng)方向之一：生產(chǎn)運營管理。中國是制造大國，是全球的“加工中心”，制造業(yè)是我國國民經(jīng)濟活動的主體產(chǎn)業(yè)，也是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。自20世紀(jì)90年代以來，工業(yè)制造產(chǎn)品在我國出口貿(mào)易產(chǎn)品結(jié)構(gòu)中取代大量初級產(chǎn)品，比重已占到80%以上，創(chuàng)造了3/4的外匯收入，制造業(yè)成為中國經(jīng)濟增長的“發(fā)動機”。目前，生產(chǎn)的概念已從工廠制造業(yè)進(jìn)入醫(yī)院、餐旅、商場、銀行、咨詢等服務(wù)業(yè)。當(dāng)今生產(chǎn)管理的范圍不僅包括制造業(yè)，也包括服務(wù)業(yè)，而后者所占的比重將隨著第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展會越來越大。生產(chǎn)運營管理方向培養(yǎng)掌握現(xiàn)代生產(chǎn)管理專業(yè)知識，熟悉生產(chǎn)流程，有較強的生產(chǎn)計劃與調(diào)度、生產(chǎn)管理業(yè)務(wù)綜合能力，可從事生產(chǎn)計劃、生產(chǎn)統(tǒng)計、生產(chǎn)調(diào)度、生產(chǎn)設(shè)備管理、安全管理、質(zhì)量管理及相關(guān)生產(chǎn)管理業(yè)務(wù)的高素質(zhì)技能型管理人才。

2．專業(yè)培養(yǎng)方向之二：質(zhì)量管理。當(dāng)前，國際市場上消費者需求日趨個性化和多樣化，市場競爭異常激烈，產(chǎn)品的質(zhì)量很大程度上決定了企業(yè)之間競爭的勝敗。隨著科學(xué)技術(shù)和管理科學(xué)的飛速發(fā)展，質(zhì)量管理理念日趨多樣化，管理方法也日趨復(fù)雜化，使眾多管理者感到困惑，無所適從。質(zhì)量管理是實踐性、應(yīng)用性很強的專業(yè)技術(shù)。

由于我國高?；旧蠜]有設(shè)置真正意義上的質(zhì)量管理專業(yè)，這導(dǎo)致兼具操作能力、創(chuàng)新能力和再學(xué)習(xí)能力的質(zhì)量管理人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實需要。質(zhì)量管理方向培養(yǎng)掌握現(xiàn)代質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督管理知識、質(zhì)量意識、標(biāo)準(zhǔn)化意識和技術(shù)管理能力，可從事產(chǎn)品質(zhì)量工程系統(tǒng)分析、規(guī)劃、設(shè)計、控制以及解決實際產(chǎn)品質(zhì)量工程技術(shù)和管理問題的高素質(zhì)技能型管理人才。

作者：周丹單位：長江大學(xué)文理學(xué)院