導(dǎo)語(yǔ)：工商管理專業(yè)教學(xué)變革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，中國(guó)高等教育的開(kāi)展更加重視于對(duì)信息化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)成為了高校日常教學(xué)工作的重要開(kāi)展形式。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容更加重視于對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與教學(xué)互動(dòng)的豐富化開(kāi)展，追求更為靈活的開(kāi)展形式，也更注重于對(duì)創(chuàng)新思維的運(yùn)用。但是，在發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題需要解決。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；工商管理；高校教育；教學(xué)變革

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校教學(xué)工作之間的聯(lián)系更為緊密，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。“互聯(lián)網(wǎng)+”在改變了人們?nèi)粘Ｉ罘绞降耐瑫r(shí)，也給教學(xué)改革活動(dòng)帶來(lái)了新的開(kāi)展方式。如今，中國(guó)社會(huì)進(jìn)入了信息化發(fā)展的新時(shí)代，教育領(lǐng)域受信息技術(shù)的影響也十分明顯。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)本身也要從創(chuàng)新需求出發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、形式以及評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的影響

第一，教學(xué)活動(dòng)組織形式的多元化開(kāi)展。在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的組織中，需要更加注重于對(duì)信息化的追求，以此來(lái)確?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)系統(tǒng)以及教學(xué)資源等能夠成為高校教學(xué)工作的開(kāi)展積極影響因素。在中國(guó)，目前所開(kāi)展的一系列教學(xué)活動(dòng)中，已經(jīng)開(kāi)始逐步地加強(qiáng)了對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”精神的運(yùn)用。這在一定程度上讓教學(xué)資源能夠得以更好地利用，也相應(yīng)地為教育平衡的需求帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。其中，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)能夠讓全世界范圍內(nèi)的教育資源實(shí)現(xiàn)共享。無(wú)論是網(wǎng)易公開(kāi)課，還是果殼網(wǎng)的MOCC學(xué)院，不僅僅是世界名校的MBA課堂，還有經(jīng)典管理課程都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這使得教學(xué)平臺(tái)成為學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)，課堂得以從校園走向生活，這既是對(duì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間與空間的突破，也是對(duì)教學(xué)課堂的生活化融入。第二，互動(dòng)教學(xué)的多維化開(kāi)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，需要注重于多維度教學(xué)的研究與運(yùn)用。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)境下，需要將各類新型的社會(huì)實(shí)踐信息與實(shí)踐模式融入教學(xué)課堂中來(lái)，比如微信、微博等。為了達(dá)到更為高效的教學(xué)效果，教師可以選擇創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的形式來(lái)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)元素進(jìn)行運(yùn)用。在教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行構(gòu)思的時(shí)候，也要體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的影響，以此來(lái)推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)管理工作的更好開(kāi)展。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以借助于信息系統(tǒng)平臺(tái)來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)與行政管理活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以選擇以教育評(píng)估的形式來(lái)對(duì)教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)測(cè)打分，讓行政機(jī)構(gòu)可以利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。在這樣的評(píng)價(jià)模式中，評(píng)價(jià)活動(dòng)的內(nèi)容與主題將會(huì)更為多元化，且全面性、保障性得以讓每一個(gè)高校與教師得到回饋信息，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展問(wèn)題分析

第一，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的過(guò)度依賴。[1]互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更為多元化。但是，現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的開(kāi)展不能完全地代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響因素體現(xiàn)在方方面面，無(wú)論是對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，還是對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展，都是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的教學(xué)活動(dòng)組織新形式。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，以此來(lái)確保傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)能夠在這一因素影響下得到積極開(kāi)展，突出傳統(tǒng)教學(xué)的價(jià)值，不能讓“互聯(lián)網(wǎng)+”直接代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)活動(dòng)，因小失大。第二，優(yōu)質(zhì)資源的缺乏與共享機(jī)制的缺陷。[2]教育資源共享、開(kāi)放這一概念最早是由麻省理工學(xué)院所提出的，它的性質(zhì)不屬于商業(yè)活動(dòng)，而是為了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展而提供的更為豐富的學(xué)習(xí)資源，它帶有著明顯的開(kāi)放性與共享性特征。所以，這不僅僅能夠?yàn)樵谛W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)幫助，還能為整個(gè)社會(huì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供豐富的學(xué)習(xí)資源。第三，MOOC等模式帶有的弊端分析。[2]按照相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，大學(xué)生在參與線上教學(xué)以及課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)MOOC的參與度不高。MOOC作為在線課程的一種開(kāi)展形式，所面臨的學(xué)生是來(lái)自于不同地方的學(xué)生，學(xué)生的數(shù)量較多、層次不同導(dǎo)致了互動(dòng)實(shí)時(shí)性的反饋信息難以形成系統(tǒng)，且及時(shí)的監(jiān)管工作也未能實(shí)現(xiàn)真正意義上的落實(shí)到位，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)沒(méi)有得到更多的樂(lè)趣與認(rèn)可，監(jiān)督效應(yīng)的未能明確等因素都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”在工商管理專業(yè)中的變革與運(yùn)用

第一，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育活動(dòng)的融合，使得教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式更加多元化，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。這些教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展形式的出現(xiàn)受網(wǎng)絡(luò)的影響最為明顯，人們可以借助于網(wǎng)絡(luò)來(lái)將自我的零碎時(shí)間進(jìn)行整合，以此來(lái)達(dá)到更為高效的時(shí)間利用效率。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式本身就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的挑戰(zhàn)，因此教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，選擇更為開(kāi)放的態(tài)度來(lái)開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確地使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在工商管理教學(xué)活動(dòng)中，可以組織學(xué)生自己利用微博等形式來(lái)對(duì)成功的企業(yè)家個(gè)人事跡與企業(yè)發(fā)展概況進(jìn)行初步了解，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而來(lái)組織個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，追求以人為本的教學(xué)理論，突出因材施教的教學(xué)原則。第二，注重于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的互補(bǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的發(fā)展，需要注重與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的互補(bǔ)。這既需要教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)主動(dòng)地轉(zhuǎn)變自身觀念，也要求教師應(yīng)當(dāng)更為熟練地掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的開(kāi)展機(jī)制，掌握一系列的開(kāi)展手段與方法。具體來(lái)說(shuō)，即為：一者是對(duì)優(yōu)秀課堂的網(wǎng)絡(luò)化推廣。通過(guò)適當(dāng)?shù)倪x擇來(lái)明確更為合適于選擇網(wǎng)絡(luò)授課的課程內(nèi)容進(jìn)行推廣，注重于對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高。二者是鼓勵(lì)更多的教師互相學(xué)習(xí)，開(kāi)展多樣化的交流合作，以此來(lái)將教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展問(wèn)題有效解決，發(fā)揮出交互式教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展價(jià)值。三者是引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用率。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)環(huán)境需要注重于對(duì)新事物的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，這既是對(duì)新生事物與認(rèn)識(shí)的了解，也是對(duì)新技術(shù)的創(chuàng)新化發(fā)展，以此來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)可以成為創(chuàng)新活動(dòng)的設(shè)計(jì)影響因素，促使學(xué)生與教師都能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中取得進(jìn)步與提高。第三，教育資源的共享促進(jìn)。教育資源的好壞會(huì)很大程度上影響到教學(xué)工作的開(kāi)展。因此，教師在組織教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去增強(qiáng)教育資源的質(zhì)量，選擇更為合適的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)來(lái)確保教學(xué)質(zhì)量，使得線上教學(xué)能與線下教學(xué)成為一個(gè)整體，彰顯出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，針對(duì)于不同的學(xué)生，教育資源本身也需要體現(xiàn)出層次性，以此來(lái)更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這個(gè)過(guò)程中，需要做到：首先，是對(duì)校內(nèi)資源的共享，不同教師、不同學(xué)科之間的教學(xué)工作都能將優(yōu)勢(shì)的教學(xué)資源進(jìn)行共享，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)高校教學(xué)工作的互相學(xué)習(xí)，共同提高。其次，做到全國(guó)范圍內(nèi)的教學(xué)資源共享，即借助于全國(guó)高校的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展資源來(lái)構(gòu)建交流平臺(tái)，使得共享服務(wù)能夠落實(shí)到位，以此來(lái)構(gòu)建更為科學(xué)的學(xué)術(shù)研究平臺(tái)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在本文中，筆者通過(guò)對(duì)工商管理專業(yè)的介紹來(lái)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”這一模式的具體化運(yùn)用進(jìn)行了思考。當(dāng)前，中國(guó)高校教育改革活動(dòng)正處于關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的運(yùn)用，既是時(shí)展的選擇，也是高校實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力水平發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起，針對(duì)于工商管理專業(yè)的發(fā)展需求來(lái)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)工作開(kāi)展進(jìn)行探究分析，進(jìn)而尋找更具價(jià)值的開(kāi)展建議，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的深入融合，提高教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

作者:陳獻(xiàn)近 曾微 單位:廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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