導語：小析營銷策劃教學中的嘗試教學法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1可行性研究

（1）“嘗試教學法”在市場營銷策劃課程中的應(yīng)用符合目前高校教學改革的要求。目前，我國的高校教學改革，就是為了擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的影響，促進高等教育從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。在教學目標中，學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、自學能力的提高成為重要指標，因此，在更加重視學生實踐能力的高職院校，我們在教學中采用“嘗試教學法”是符合目前教學改革要求的，是改革高職院校教學方法、活化教學手段的具體體現(xiàn)。（2）“嘗試教學法”符合高職院校市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)方向。隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，市場已由“賣方市場”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I方市場”，這對高職院校培養(yǎng)市場營銷人才提出了更高的要求，需要在教學中注重培養(yǎng)學生的洞察力，能夠以深邃的目光發(fā)現(xiàn)繁雜經(jīng)濟現(xiàn)象背后的本質(zhì)，同時，要求市場營銷人才具有很強的創(chuàng)新能力，能夠在借鑒經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出更加科學、合理，更能滿足現(xiàn)實需求的營銷策略和手段。（3）“嘗試教學法”符合高職院校市場營銷策劃課程的特點。對于高職院校的市場營銷策劃課程來說，其教學的目的不僅僅是讓學生能夠掌握一些基本知識，是要讓學生具備一定能力的基礎(chǔ)上，能夠解決經(jīng)濟運作過程中的一些實際問題，其課程特點就是要讓學生掌握大量基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對知識進行延伸，力求創(chuàng)新，因此，嘗試教學法符合其課程特點。

2在教學實踐中的應(yīng)用

（1）教學的準備階段。根據(jù)高職院校市場營銷策劃課程的特點，其教學準備包括教師的準備和學生的準備，教師在準備階段的主要任務(wù)就是依據(jù)教材內(nèi)容，為學生準備嘗試的問題，并就這些問題準備相應(yīng)的實施說明。學生的準備包括：預習教材掌握解決問題所需要的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本理論，發(fā)揮已學知識的遷移作用，用已經(jīng)掌握的知識探求嘗試問題的解決辦法。筆者在講授關(guān)于促銷策劃章節(jié)內(nèi)容的時候，擬定了可口可樂新年促銷策劃方案的嘗試問題。（2）嘗試教學法的課堂實踐。在學生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，教師為學生創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，給出嘗試任務(wù)，給一定的時間讓學生進行思考，同時，教師應(yīng)該從激發(fā)學生興趣的角度進行科學的教學設(shè)計，教師設(shè)計的問題應(yīng)該盡可能地結(jié)合實際、具有一定的探究價值，其難度要與學生的水平相適應(yīng)。學生在回答嘗試問題的過程中，要從獨立思考階段逐步過渡為分小組討論，最終依據(jù)討論結(jié)果給出解決方案。教師應(yīng)該充分尊重學生的主體性，教師在課堂上是引導者，是教學活動的設(shè)計者，不能以自己的思維左右學生的思維過程。在課堂上要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力，不能墨守成規(guī)，要在教師的引導下推陳出新。在小組討論過程中，教師要通過適當?shù)囊龑д{(diào)動小組成員的積極性和創(chuàng)新性，鼓勵每個小組成員踴躍參與、踴躍發(fā)言。為避免混亂、注意力不集中等現(xiàn)象，要加大巡視力度，掌握學生的反饋信息，讓主體嘗試能夠高效、準確地運行。獨立思考結(jié)束后，以小組為單位對該問題進行探討、提出團隊觀點。（3）教學評價與反思。為保證學生能夠系統(tǒng)地掌握所學知識，教師在分組討論結(jié)束后，對學生的解決方案進行分析和評價，讓學生能夠正確認識嘗試階段的重要性，對難點、重點問題要進行講解，確保學生能夠系統(tǒng)地掌握知識。如在可口可樂新年促銷策劃方案的評價與反思階段，學生常以語言或文字方式對可口可樂新年促銷策劃方案進行展示，語言是指運用語言表述出策劃方案的核心思想，文字即為形成營銷策劃書，對此案例學生運用語言表述提出新年促銷策劃方案，新年新賣點為您送一道關(guān)于可口可樂的美味——可樂雞翅，教師對其展示內(nèi)容進行評價和總結(jié)，創(chuàng)意新穎，將美味與可樂相結(jié)合，運用產(chǎn)品組合策略，運用得當，具有操作可行性。最后結(jié)合課本內(nèi)容提出新年促銷策劃方案制定過程中所涉及到的新知識點及重點難點，強化對新知識的理解及運用。

3結(jié)束語

“嘗試教學法”具有先“試”后“導”，先“練”后“講”的特點，在日常教學中得到了很好的應(yīng)用，大大提高了教學質(zhì)量，提高了學生的積極性、主動性，調(diào)動了學生的學習興趣，提高了教學效率，收到了良好的教學效果。因此，在高職院校市場營銷策劃教學過程中，要科學地運用這一教學方法，努力為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

作者：謝芳單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學院