導(dǎo)語(yǔ)：歌曲演唱藝術(shù)風(fēng)格探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著社會(huì)物質(zhì)生活水平的不斷提升，選擇學(xué)習(xí)和報(bào)考聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生規(guī)模不斷增加，文化藝術(shù)市場(chǎng)獲得了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。由顏五湘所著的《聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)與演唱實(shí)踐》（2009年7月由花城出版社出版）是聲樂(lè)教學(xué)理論與實(shí)踐研究方面的經(jīng)典教材之一，它以較為通俗的論述方法系統(tǒng)化地闡釋了聲樂(lè)藝術(shù)中的教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法。著者根據(jù)現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)和聲樂(lè)演唱指導(dǎo)的相關(guān)需求，有針對(duì)性地挖掘了當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，條理清晰、有理有據(jù)地進(jìn)行了聲樂(lè)教學(xué)上的提示和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代音樂(lè)教育理論的實(shí)踐性、創(chuàng)造性和審美普遍性，且所選取的案例分析曲目類型豐富，題材廣泛，能夠較好地對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者進(jìn)行引導(dǎo)和示范，適用于大多數(shù)聲樂(lè)類的學(xué)習(xí)者和愛(ài)好者。該書(shū)分為上下兩篇：上篇是聲樂(lè)理論與教學(xué)方法的論述，共包括八章內(nèi)容，涵蓋了聲樂(lè)藝術(shù)概述、聲樂(lè)教學(xué)原則、聲樂(lè)教學(xué)方法、聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、聲樂(lè)教學(xué)技巧、聲樂(lè)演唱教學(xué)，以及發(fā)聲和咬字吐字訓(xùn)練等。下篇是聲樂(lè)演唱案例分析和闡釋，根據(jù)聲樂(lè)教學(xué)規(guī)律的循序漸進(jìn)劃分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三大曲目板塊，每一個(gè)聲樂(lè)曲目都進(jìn)行了較為細(xì)致的分析和指導(dǎo)，幫助學(xué)生在演唱訓(xùn)練中得以深層次地運(yùn)用聲樂(lè)知識(shí)和技巧，提高聲樂(lè)演唱的整體水平。從當(dāng)前聲樂(lè)演唱藝術(shù)的實(shí)踐發(fā)展和教學(xué)情況來(lái)看，歌曲演唱藝術(shù)風(fēng)格的多樣性賦予了聲樂(lè)藝術(shù)更加豐富多彩的藝術(shù)審美魅力，在高校聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，除科學(xué)的發(fā)聲技巧訓(xùn)練之外，聲情并茂的演唱藝術(shù)風(fēng)格能夠進(jìn)一步提高聲樂(lè)演唱表演的藝術(shù)水準(zhǔn)和審美價(jià)值。一般而言，歌曲演唱的藝術(shù)風(fēng)格主要可以分為兩個(gè)部分：一是聲樂(lè)作品的風(fēng)格，通過(guò)作品詞曲的創(chuàng)作而展現(xiàn)出的聲樂(lè)作品獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格；二是聲樂(lè)演唱者的演唱風(fēng)格，演唱者通過(guò)聲部、音色、唱法和個(gè)人情感表達(dá)等方式形成個(gè)性化的演唱特色。作品的藝術(shù)風(fēng)格和演唱者的演唱風(fēng)格共同構(gòu)成了歌曲演唱的藝術(shù)風(fēng)格。因此，要想更好地在高校聲樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新歌曲演唱的藝術(shù)風(fēng)格，教師和學(xué)生必須高度重視對(duì)聲樂(lè)作品藝術(shù)風(fēng)格的研究。

一、歌曲演唱藝術(shù)風(fēng)格的形成與創(chuàng)新

不同藝術(shù)風(fēng)格給受眾帶來(lái)的感受是不同的，有的雄壯有力，有的委婉細(xì)膩，有的悠揚(yáng)纏綿，有的簡(jiǎn)單流暢，而這些歌曲演唱藝術(shù)風(fēng)格的形成與創(chuàng)新主要受聲樂(lè)作品藝術(shù)審美特征和演唱者個(gè)性化演唱特征的影響。第一，歌曲演唱藝術(shù)風(fēng)格要立足于聲樂(lè)作品本身，從語(yǔ)言、旋律、音質(zhì)、音色、節(jié)奏等多方面來(lái)整體把握歌曲的總體藝術(shù)風(fēng)格。雖然歌曲演唱藝術(shù)風(fēng)格形成與創(chuàng)新的影響因素較多，但最主要的決定因素還是在于聲樂(lè)作品自身的藝術(shù)風(fēng)格定位。在語(yǔ)言和旋律的交織中，聲樂(lè)作品的藝術(shù)風(fēng)格具有一定的穩(wěn)定性和持久性。也就是說(shuō)，在特定藝術(shù)風(fēng)格的聲樂(lè)演唱作品中，演唱者必須先對(duì)歌曲總體風(fēng)格進(jìn)行深刻的分析和理解，從而恰當(dāng)?shù)厥褂寐晿?lè)演唱技巧來(lái)放大聲樂(lè)演唱作品的藝術(shù)風(fēng)格，例如，整體藝術(shù)風(fēng)格特征是悲憤、哀慟的《黃河怨》，不能在歌曲演唱中被想當(dāng)然地改變?yōu)檩p松愉快的風(fēng)格。也就是說(shuō)，演唱者不能隨意地、主觀地改變聲樂(lè)演唱作品中的藝術(shù)風(fēng)格基調(diào)，而必須以聲樂(lè)演唱作品的風(fēng)格基調(diào)為基礎(chǔ)融入個(gè)性化藝術(shù)風(fēng)格的自然流露。聲樂(lè)演唱作品是作曲家和詞作家共同創(chuàng)作而成的，其中寄予了他們的創(chuàng)作意圖、審美理想和藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格，在聲樂(lè)歌曲演唱中，演唱者應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)找準(zhǔn)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格定位，從而更好地與聲樂(lè)歌曲作品形成藝術(shù)上的共鳴，增強(qiáng)聲樂(lè)演唱作品的藝術(shù)感染力。第二，歌曲演唱藝術(shù)風(fēng)格會(huì)受到演唱者音樂(lè)藝術(shù)認(rèn)知、藝術(shù)審美取向、演唱技巧水平等因素的影響，從而在實(shí)際的歌曲演唱中演繹出個(gè)性化的藝術(shù)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)作品的創(chuàng)新性演唱，提升歌曲演唱的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)效果。聲樂(lè)演唱作品的藝術(shù)風(fēng)格顯然會(huì)受到演唱者個(gè)人風(fēng)格的影響，但這種演唱者的個(gè)性化演唱風(fēng)格需要在長(zhǎng)期的演唱實(shí)踐基礎(chǔ)上逐漸形成，它既需要建立在充分理解認(rèn)同聲樂(lè)演唱作品藝術(shù)風(fēng)格的前提下，也需要演唱者熟練地駕馭聲樂(lè)演唱的方法和技巧，從而進(jìn)一步豐富聲樂(lè)演唱作品的藝術(shù)風(fēng)格，增強(qiáng)聲樂(lè)作品演唱的藝術(shù)感染力。演唱者在歌曲演唱藝術(shù)風(fēng)格的形成和創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的主體責(zé)任，一方面，演唱者需要深入解讀聲樂(lè)作品的內(nèi)容、情感和風(fēng)格，從而正確地表達(dá)歌曲的藝術(shù)審美風(fēng)格；另一方面，演唱者也需要在演唱中融入自身的思考、感悟和情感共鳴，從而讓聲樂(lè)作品的演唱更具有藝術(shù)性、真實(shí)性和感染力。總的來(lái)說(shuō)，歌曲演唱藝術(shù)風(fēng)格的形成與創(chuàng)新必須依托于聲樂(lè)作品和演唱者。要想更好地提高歌曲演唱的藝術(shù)水準(zhǔn)，正確表達(dá)和增強(qiáng)歌曲演唱的藝術(shù)風(fēng)格，演唱者就需要運(yùn)用嫻熟的聲樂(lè)演唱技巧，準(zhǔn)確分析、理解和處理聲樂(lè)作品的總體藝術(shù)風(fēng)格，在作品藝術(shù)風(fēng)格基調(diào)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)厝谌胱陨韺?duì)聲樂(lè)作品的創(chuàng)新思考和個(gè)性化演唱風(fēng)格，從而讓聲樂(lè)作品演唱的藝術(shù)風(fēng)格層次更加豐富，切實(shí)提升聲樂(lè)演唱的表現(xiàn)力和感染力。

二、歌曲演唱藝術(shù)風(fēng)格的聲樂(lè)教學(xué)技巧

首先，高校聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生聲樂(lè)演唱技巧的訓(xùn)練。歌曲演唱的藝術(shù)風(fēng)格不是演唱技巧，但是卻是切實(shí)通過(guò)聲樂(lè)演唱技巧來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)的，因此要想形成獨(dú)特魅力的歌曲演唱藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)生必須加強(qiáng)聲樂(lè)演唱技巧的訓(xùn)練，從而確保能夠在歌曲演唱的實(shí)踐探索中嫻熟地使用聲樂(lè)演唱技巧來(lái)強(qiáng)化歌曲演唱的藝術(shù)風(fēng)格，讓歌曲演唱更具有審美價(jià)值和藝術(shù)感染力。在高校聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)演唱技巧的訓(xùn)練是基礎(chǔ)性課程，它的目的在于幫助學(xué)生更好地運(yùn)用自身的聲樂(lè)條件，熟悉掌握呼吸、音色、咬字吐字、音量變化、節(jié)奏等演唱技巧，從而在實(shí)際的演唱實(shí)踐中用技巧來(lái)強(qiáng)化歌曲演唱的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)力。恰當(dāng)?shù)母枨x擇和嫻熟的演唱技巧能夠讓歌曲演唱的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)得更加準(zhǔn)確和嫻熟，更能夠展現(xiàn)聲樂(lè)演唱作品的藝術(shù)魅力，因此，高校聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身音色、音域等條件更適合哪一類或哪幾類的藝術(shù)風(fēng)格，從而有所側(cè)重地發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生在適合的聲樂(lè)歌曲演唱中提升藝術(shù)表現(xiàn)力。其次，高校聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升。聲樂(lè)藝術(shù)要以聲動(dòng)人，并在演唱中描繪情景、傳達(dá)情感、表達(dá)思想等，從而讓聲樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)容更加豐富充實(shí)，藝術(shù)風(fēng)格更加深邃自然。一般而言，聲樂(lè)歌曲演唱藝術(shù)風(fēng)格的表達(dá)實(shí)踐與演唱者的藝術(shù)修養(yǎng)有著密切關(guān)系，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)越深厚，就越能夠在歌曲演唱中挖掘出作品中的深刻含義和藝術(shù)意境來(lái)。相反，如果學(xué)生在演唱之前對(duì)歌曲所產(chǎn)生的藝術(shù)背景、文化內(nèi)涵、情感傾向、歌詞內(nèi)涵沒(méi)有足夠的了解，那么學(xué)生在實(shí)際演唱中也很難正確地展現(xiàn)出作品的藝術(shù)風(fēng)格。而要想在聲樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，高校聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展就應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生深入生活，積累豐富的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中切實(shí)了解時(shí)展的特征，汲取豐富的養(yǎng)料；二是增強(qiáng)藝術(shù)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，除了聲音演唱技巧的訓(xùn)練課程之外，高校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聲樂(lè)相關(guān)藝術(shù)文化的教育教學(xué)；三是樹(shù)立正確的藝術(shù)觀和審美理想，在藝術(shù)作品的演繹中展現(xiàn)出積極進(jìn)取的藝術(shù)精神。學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升是一個(gè)長(zhǎng)期性和持續(xù)性的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)以開(kāi)放包容的心態(tài)更廣泛地吸納多元化的信息和知識(shí)，開(kāi)闊自身的藝術(shù)視野，從而在分析和處理聲樂(lè)作品時(shí)能夠做到更深層次的理解和共鳴，從而提升聲樂(lè)作品演唱的藝術(shù)內(nèi)涵，強(qiáng)化藝術(shù)風(fēng)格的表現(xiàn)力和感染力。最后，高校聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新演唱風(fēng)格。在聲樂(lè)作品的演唱中，演唱者需要根據(jù)自身的聲音條件、演唱能力、技巧水平和文化氣質(zhì)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)穆晿?lè)作品，并對(duì)作品進(jìn)行細(xì)致的分析、理解和處理，找準(zhǔn)歌曲的總體藝術(shù)風(fēng)格，從而在這些基礎(chǔ)和前提下運(yùn)用各種有效的聲樂(lè)表現(xiàn)手法來(lái)充分展現(xiàn)和豐富聲樂(lè)作品的藝術(shù)風(fēng)格。除此以外，學(xué)生個(gè)性化演唱風(fēng)格的創(chuàng)新同樣至關(guān)重要，一部聲樂(lè)作品往往有許多演唱者進(jìn)行嘗試和演繹，而每一個(gè)演唱者所展現(xiàn)出的藝術(shù)風(fēng)格卻會(huì)有細(xì)節(jié)上的差異性，要想在眾多的聲樂(lè)演唱者中凸顯自身的獨(dú)特藝術(shù)魅力，演唱者應(yīng)當(dāng)在遵循聲樂(lè)作品藝術(shù)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，恰如其分地融入自身獨(dú)特的演唱風(fēng)格，為作品的藝術(shù)風(fēng)格增加更多的藝術(shù)細(xì)節(jié)，從而讓整個(gè)歌曲演唱更加飽滿，更富有生命力和感染力。因此，在高校聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于嘗試，在歌曲的演唱過(guò)程中不斷積累演唱經(jīng)驗(yàn)，融入自身的藝術(shù)思考和藝術(shù)表現(xiàn)技巧，從而有效提升聲樂(lè)藝術(shù)審美。

總之，聲樂(lè)作品是反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)現(xiàn)實(shí)情感、抒發(fā)個(gè)人情緒的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，需要在語(yǔ)言、旋律和演唱的共同配合下表達(dá)出音樂(lè)作品的思想感情和審美效果，因此，在歌曲演唱中，演唱者應(yīng)當(dāng)忠實(shí)聲樂(lè)作品的藝術(shù)風(fēng)格，加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)作品的分析和處理，并在演唱的過(guò)程中大膽地進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)新，從而在歌曲演唱中形成更加飽滿、豐富，且富有創(chuàng)新意義的藝術(shù)風(fēng)格，切實(shí)提升歌曲演唱的聽(tīng)覺(jué)審美效果。而在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地遵循聲樂(lè)演唱藝術(shù)風(fēng)格形成和提升的規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生在歌曲演唱細(xì)節(jié)處理和個(gè)性化發(fā)展上的訓(xùn)練和提升，幫助學(xué)生更深刻地理解聲樂(lè)作品的文化內(nèi)涵、藝術(shù)風(fēng)格和情感表達(dá)，從而在融入個(gè)人獨(dú)特演唱風(fēng)格的時(shí)候，有效形成歌曲演唱的整體藝術(shù)修養(yǎng)。

作者:劉驊 單位:江漢大學(xué)