導(dǎo)語：高中語文作文教學(xué)門徑的研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

寫作不是一朝一夕就可以完成，它需要長期的積累。在語文作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生選取好的寫作素材，為文章增添色彩。我們要讓學(xué)生學(xué)會欣賞，讓他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在我們的現(xiàn)實生活中，存在著許多美好的事物，我們要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于捕捉，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，才能美化我們的心靈，充實我們的頭腦，寫出好的作品。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去體驗生活、貼近生活，開闊眼界，為自己的寫作拓展思路。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。教師要合理利用教學(xué)資源，開設(shè)閱讀課程的學(xué)習(xí)，從閱讀的過程中學(xué)習(xí)前輩的寫作風(fēng)格和寫作手法，從中受益。學(xué)生在閱讀過程中，要精讀細(xì)讀，要學(xué)會思考，同時為自己的寫作積累素材。在學(xué)習(xí)生活中，要培養(yǎng)學(xué)生寫隨筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自由選取寫作內(nèi)容，自由發(fā)揮，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，還讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

一、要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感

情感是文章中必不可少的因素，文章缺少了情感就失去了文章的價值。對語文課本中蘊含的那些優(yōu)秀的文章，我們都可以感受到作者賦予其中的感悟：有的是對錦繡山河的贊美；有的是對未來的展望；有的是對殘酷現(xiàn)實生活的無奈等。情感是文章的點睛之筆，閱讀是心靈的交流。只有在寫作時作者將自己的情感賦予其中，我們在閱讀的過程中才能感受到，才能領(lǐng)會作者的意思。所以在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時，要注重學(xué)生寫作情感的培養(yǎng)。要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，走進(jìn)自己的內(nèi)心世界，用心去感悟、去領(lǐng)會，做到有感而發(fā)，將寫作與心的交流聯(lián)系起來，將自己的情感用文字去描述，去訴說。在平時的學(xué)習(xí)、生活中，也要注重情感體驗。

二、注重學(xué)習(xí)積累，豐富寫作語言

在寫作過程中，要注重語言的組織，要善于采用修辭方式來裝飾文章語句。這就要求教師在平常的語文教學(xué)課程中要生動形象地分析文章內(nèi)容，找出文章修辭方式，仔細(xì)講解，使學(xué)生更好地了解組織語言在文章中的關(guān)鍵作用。采用生動形象的語言描寫不僅可以吸引讀者的閱讀興趣，還可以使讀者感受到作者的寫作功底。在寫作過程中，我們要學(xué)會效仿古人學(xué)者，善于引用名言名句，聯(lián)系古人的壯志豪情，為自己的寫作增添情感意境。如在勵志文章的書寫時，我們可以引用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”來形容堅持真理。平時的學(xué)習(xí)過程中，我們要注重成語知識的積累，要善于將成語、諺語引入寫作過程中，提高寫作水平，提升文章高度、深度。

三、強化創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生寫作情感

同樣的道理也適用于寫作。寫作是一個日積月累的過程。在寫作時我們要做到三個新：即立意要新，取材要新，結(jié)構(gòu)要新。我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美好事物，懷著感恩的心去感悟世間萬物，收集寫作素材，培養(yǎng)寫作情感，積累寫作語言，從而書寫出優(yōu)美的文章。在高中語文作文教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，無論在指導(dǎo)思想方面，還是在具體實踐操作方面，教師都應(yīng)有周密的計劃性、嚴(yán)密的科學(xué)性、訓(xùn)練力度的強化性，行文運筆的深廣性及靈活性。

四、結(jié)語

總之，在今后的高中語文教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求與學(xué)生自身特點，選擇靈活多樣的教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生寫作，提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生練就扎實的寫作功底。同時，還應(yīng)注重學(xué)生寫作情感的培養(yǎng)，夯實基礎(chǔ)，以切實促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升，厚積薄發(fā)出華章。

作者：石啟海單位：江蘇省邳州市宿羊山高級中學(xué)