導(dǎo)語(yǔ)：高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)塑造一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；文學(xué)底蘊(yùn)；意義；方法

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高中語(yǔ)文教學(xué)更要注重語(yǔ)文自身的文學(xué)特性，更要注重塑造學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。就像蔡元培先生所說(shuō)：“文學(xué)教育的目的在于給予人以心靈的慰藉，拓展人的精神空間。”因此，教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的時(shí)期，探索出一條適合豐富學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)的方法，提高學(xué)生的綜合能力。本文，筆者首先分析了高中語(yǔ)文教學(xué)中塑造學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)的現(xiàn)實(shí)意義，其次重點(diǎn)探討了塑造學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)的方法，希望能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供參考。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中塑造學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)的現(xiàn)實(shí)意義

學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)到初中幾年的語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)具備了一定的解讀語(yǔ)文素材以及創(chuàng)作的能力，這些其實(shí)就是學(xué)生積累和沉淀文學(xué)底蘊(yùn)的過(guò)程。高中語(yǔ)文教學(xué)隨著新課程的改革也不斷跟上時(shí)代的潮流，并對(duì)豐富學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)給予了厚望。一方面，對(duì)于高中學(xué)生而言，文學(xué)底蘊(yùn)傳達(dá)出了一種綜合的表現(xiàn)力，并且學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)都與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力、寫作能力等密切相關(guān)。學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)越深厚，就越容易改變自身內(nèi)在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而慢慢跨越到新的高度。教師在實(shí)際教學(xué)中，不能單純依賴于教材，只有塑造學(xué)生良好的文學(xué)底蘊(yùn)，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面，每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)作的潛質(zhì)，學(xué)生結(jié)束高中階段的學(xué)習(xí)之后，需要接受更高的教育，最終走向各個(gè)工作崗位，文學(xué)底蘊(yùn)是激起學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)作潛力的動(dòng)力，這對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展具有重要的意義。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)的塑造方法

1.改革文學(xué)底蘊(yùn)塑造的方法。首先，教師應(yīng)有效利用內(nèi)外教學(xué)資源。內(nèi)部的教學(xué)資源主要指語(yǔ)文教學(xué)的主體以及輔導(dǎo)材料，外部的教學(xué)資源主要是致力于教材講解需要的背景資料等等。教師應(yīng)該系統(tǒng)地整理并且歸納好內(nèi)外教學(xué)的資源，促進(jìn)二者相輔相成。其次，注重融入案例資源。在講解篇章之前，教師應(yīng)該給學(xué)生講授相關(guān)的背景資料，并且在講解的過(guò)程中融入一些案例，從而促進(jìn)學(xué)生開(kāi)拓視野，讓學(xué)生在耳濡目染的過(guò)程中豐富文學(xué)底蘊(yùn)。

2.注重落實(shí)文學(xué)底蘊(yùn)的塑造。教師在意識(shí)到塑造學(xué)生良好的文學(xué)底蘊(yùn)的意義后，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況給學(xué)生分析，并且不斷塑造學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能達(dá)到良好的效果。教師給學(xué)生傳授的知識(shí)只是整個(gè)高中階段的基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課外的素材也是十分重要的。因此，教師在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該運(yùn)用更多的文學(xué)素材豐富學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。此外，在實(shí)際的教學(xué)中，教師還應(yīng)該讓學(xué)生清楚塑造文學(xué)底蘊(yùn)的重要性，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。只有這樣，學(xué)生才能不斷塑造良好的文字底蘊(yùn)，進(jìn)而提高語(yǔ)文綜合能力。

3.創(chuàng)新考核學(xué)生的機(jī)制。教師想要塑造學(xué)生良好的文學(xué)底蘊(yùn)，還應(yīng)該不斷完善相應(yīng)的考核機(jī)制。良好的考核機(jī)制能夠有效地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓他們敢于直面困難，遇到困難時(shí)迎難而上。比如，以往的升學(xué)考試教師都是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹?，但是這種以學(xué)生的筆試成績(jī)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的方法已經(jīng)被社會(huì)淘汰。教師應(yīng)該在考核學(xué)生時(shí)增加一些個(gè)人創(chuàng)作的部分，以及其他方面的技能，這樣學(xué)生才能積極發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。這種方式在某種程度上能達(dá)到給學(xué)生減負(fù)的作用，并且有利于塑造學(xué)生良好的文學(xué)底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。總而言之，在高中階段塑造學(xué)生的文化底蘊(yùn)具有重要的意義。需要注意的是，高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)文學(xué)底蘊(yùn)的塑造并非一日之功，作為教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，針對(duì)性實(shí)施符合學(xué)生的教學(xué)方式，認(rèn)真審視問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)方法，使學(xué)生對(duì)文學(xué)底蘊(yùn)的塑造完成質(zhì)的飛躍。相信在教師與學(xué)生的共同努力下，一定能不斷豐富學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，最大程度發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)作用。

作者:馬新軍 單位:臨洮縣第三中學(xué)