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語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,語文學(xué)科集工具性和人文性雙重屬性于一身。但是由于應(yīng)試教育的影響,語文教學(xué)陷入了“抱著課本打滾”的怪圈:教師抱著課本教,學(xué)生抱著課本記,訓(xùn)練抱著課本做,考試抱著課本考,語文教學(xué)就是用幾篇課文對語文知識的理解印證和針對語文和知識進行的重復(fù)訓(xùn)練。結(jié)果把學(xué)生禁錮在小天地里,扼殺了他們的天性,封閉了他們的視野。當前,我國的基礎(chǔ)教育正在由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,而素質(zhì)教育的核心就是促進學(xué)生主動發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。從這一點看,素質(zhì)教育與陶行知先生指出:“解放小孩子”“教學(xué)做合一”“手腦口并用”的教育思想有許多相通之處。素質(zhì)教育的方向就是讓學(xué)生生動和諧的發(fā)展。語文教育的核心就是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,提高學(xué)生的審美情趣和品格修養(yǎng)。怎樣實現(xiàn)這一目標,就是給語文教學(xué)注入源頭活水。

一、用心靈去感悟

讀書,讀書,就是讓學(xué)生自己來體驗讀書,學(xué)會讀書。就像葉圣陶先生說的那樣:“自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改?！倍龅竭@一點,必須加大學(xué)生的閱讀輸入量,一冊書只有二三十篇文章,講得再高明,再精彩,也很難達到舉一反三的效果。沒有相當大的輸入量,學(xué)生要積累沒積累,要經(jīng)驗沒經(jīng)驗,要體會沒體會,什么都談不上。為了加大閱讀的輸入量,加速學(xué)生閱讀的自我進步,我們開展了“3分鐘朗讀活動”?；鞠敕ㄊ且哉n外豐富課內(nèi),以課內(nèi)推動課外。具體做法:利用下午的預(yù)備時間按座號輪流來朗讀。第一步,由于學(xué)生缺乏辨別審美能力,我把好的作品推薦給學(xué)生,讓學(xué)生做充分的準備,然后再給全體學(xué)生讀。第二步,學(xué)生有了篩選作品的能力,要求學(xué)生把最近讀到的,覺得有價值的名篇佳作以演講的方式向同學(xué)作推薦介紹。介紹包括:作者介紹、作品價值、內(nèi)容概括等。演講時可以列提綱,但鼓勵“脫口秀”。個別程度較低的,允許“照本宣科”。“3分鐘朗讀活動”,課內(nèi)與課外相結(jié)合,且使之不斷豐富發(fā)展,形成序列和特色,成為學(xué)生的最愛。

二、用心靈去聆聽

語文教學(xué)的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說的能力。讀是吸收,寫是輸出,只有大量的知識儲備才能源源不斷地輸出?，F(xiàn)代社會是信息社會,是知識爆炸的年代,各種各樣的新知識如排山倒海之勢向我們襲來,如果還固守原來學(xué)就的一丁點知識是無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展的。只有大量的閱讀、大量的吸收才能適應(yīng)時代的要求。可見,在現(xiàn)代語文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,是適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要。要讓學(xué)生明白:閱讀是生活中不可缺少的組成部分,我們之所以閱讀,并不僅僅為了考試,更是為了生活。幾年來,我一直堅持每天給學(xué)生讀一篇文質(zhì)兼美的文章。每天欣賞一篇美文,就猶如每天品嘗一次美味佳肴。我還堅持選一些時文進入語文課堂,這一做法大受學(xué)生歡迎。這些時文,既有中國的,也有外國的:既有科技的,也有人文的……一位學(xué)生在日記中寫道:“我從每天聽讀一篇文章中得到了益處,不但培養(yǎng)了我的閱讀能力,也培養(yǎng)了我的寫作能力,我的語文成績的提高得益于每天聽讀一篇文章?！币磺心壑祟愇幕木A的讀物都應(yīng)進入中學(xué)生的視野,惟有這樣,我們的學(xué)生才能真正成為新世紀的精神巨人。

三、心靈的自由放飛

作文教學(xué),往往在內(nèi)容上、文體上,甚至思想立意上對學(xué)生限制過死,教師學(xué)會了“把握規(guī)律”,學(xué)生學(xué)會了“照貓畫虎”。多年來,作文訓(xùn)練往往自覺不自覺地引誘學(xué)生言不由衷說大話、套話、假話。由此,學(xué)生作文中個性被壓抑了,思維的翅膀被折斷了。為了克服學(xué)生的思維定勢,張揚學(xué)生個性,我堅持讓學(xué)生每天寫一篇日記,這是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、讓學(xué)生傾訴自己內(nèi)心所思所想的最佳方法。幾年來,無論帶任何一屆學(xué)生,我首先交給學(xué)生寫日記的方法。我要求學(xué)生寫日記注意八字方針:真情實感,隨心所欲?？梢詫憘ゴ?可以寫平凡:可以寫過去、現(xiàn)在、未來;可以與平凡人商榷,可以與大師對話。其次培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣,一開始我采取了一周一檢查,一月一評比,一期一總結(jié)的形式。通過檢查督促,學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成后,為了進一步督促學(xué)生,采取了一學(xué)期總評比一次的形式。首先學(xué)生自評,在自評的基礎(chǔ)上,推薦優(yōu)秀的日記參加班級的總評。對那些寫作認真的學(xué)生,老師贈送一份紀念品,并題寫三言兩語帶有肯定勉勵的話語,如:你有持之以恒的精神,這是你今后學(xué)習(xí)生活中成功的保證,祝你進步更大!日記,魏書生老師稱之為“道德長跑”,在這“長跑”的過程中,不但培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒的精神。這種精神品質(zhì)為他們今后會學(xué)習(xí),會生活打下堅實的基礎(chǔ)。

四、個性的隨意張揚

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,把自己學(xué)到的知識運用到生活中去。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,就像蘇霍姆林斯基說的那樣:“在學(xué)生的腦力勞動中,擺在第一位的不是背書,不是記住別人的思想,而是讓學(xué)生本人進行思考,也就是說進行生動的創(chuàng)造?！苯鼛啄陙?我利用學(xué)生的業(yè)余時間,指導(dǎo)他們辦小報。首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)辦報常識,讓學(xué)生掌握辦報的知識,培養(yǎng)學(xué)生辦報意識,讓學(xué)生充分認識到辦報是語文學(xué)習(xí)生活中的重要組成部分,是與自己的語文課堂學(xué)習(xí)相輔相成的。第二步指導(dǎo)學(xué)生給自己的小報起一個名字,同桌在一起共同出主意,想辦法,有的學(xué)生給自己的小報起了個既有藝術(shù)性又非常深刻的名字,如“雨絲”“小雨點”等。要求同桌一周辦一期小報。一周一評比,把內(nèi)容、版面設(shè)計優(yōu)秀的小報在教室里展覽出來;一月一初評,把一月以來辦得文質(zhì)兼美的小報,老師給寫一個簡短的評語,在校園內(nèi)展覽出來;一學(xué)期一總評,老師給一學(xué)期以來辦得規(guī)范、認真的“小報人”發(fā)一份紀念品,并把這些小報裝訂成冊,保存在教室的圖書角里。通過辦報這一活動,學(xué)生把學(xué)到的語文知識運用到生活中去,不但培養(yǎng)了學(xué)生動手能力,而且鍛煉了學(xué)生的語文實踐能力。

呂叔湘先生指出:“要是我們把課外閱讀抓起來,就能夠把喜歡看書的學(xué)生由少數(shù)擴充到多數(shù),這對課內(nèi)教學(xué)有很大的幫助?！眰鹘y(tǒng)的語文教學(xué)局限在有限的教材范圍內(nèi),學(xué)生的視野是狹窄的,思維是封閉的。突破教材聯(lián)系生活,學(xué)生學(xué)習(xí)語文才具有更廣闊的空間。就像劉國正先生說的那樣;“語文的課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動比作鳥的兩只翅膀,一只翅膀飛不起來,兩只翅膀才能飛翔?！苯o語文教學(xué)注入源頭活水,這樣,語文教學(xué)就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使學(xué)生在具有基本的語文積累與語文運用能力之外,擁有更廣闊的視野,增強了學(xué)生觀察社會,適應(yīng)于社會、實踐于社會的綜合能力。