導(dǎo)語：農(nóng)村初中作文教育方式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分,許多教師雖在這方面下了苦功,也采取了一些方法,但往往是收效甚微。而在學(xué)生方面,寫作也常出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的嘆息。尤其是在農(nóng)村中學(xué)中,這種現(xiàn)象更為突出。要解決作文教學(xué)中師生的雙重困惑,教師要將課外閱讀與說話能力訓(xùn)練相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

一、課外閱讀與說話能力訓(xùn)練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

幫助學(xué)生積累寫作素材,激發(fā)寫作沖動,產(chǎn)生寫作興趣,是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。筆者認為,應(yīng)首先抓課外閱讀與說話能力訓(xùn)練,并使二者緊密結(jié)合。

教師應(yīng)有計劃、有目的地對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo),鼓勵師生在不加重負擔(dān)的前提下自愿訂閱或借閱各種有益的課外讀物。同時,還應(yīng)解決好閱讀課外讀物的方法和時間問題,一般是在教師的指導(dǎo)下自讀。教師根據(jù)需要可以每周安排一節(jié)閱讀課,學(xué)生或在課堂上閱讀,或去圖書館閱讀。

在此基礎(chǔ)上,尋求與“說”相結(jié)合的方法。具體做法是:利用當(dāng)天語文課的前五分鐘,分兩人一組,每人講兩分鐘。要求每人認真對待自己的兩分鐘,講話力求生動形象,吸引人。講話題目自擬,內(nèi)容自定,可以是一段新聞、一段名言、一個成語故事、一件身邊的事等等。講話完畢,互評優(yōu)劣。這樣,每學(xué)期每人可講五至六次。長期堅持下來,學(xué)生就會由開始的朗讀摘抄的材料,發(fā)展到后來的抽簽即席演講,說話就會由短變長,語言也相應(yīng)會由干癟無味變得形象生動。同時,這一活動的開展,又會使學(xué)生自覺地利用課余時間讀有益的課外書籍,收到了讀促說、說促讀的雙向效果,寫作的源頭活水就來了,寫作的興趣便自然產(chǎn)生了。

二、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新

城市的學(xué)生有見識,是因為他們接觸社會的機會較多,農(nóng)村沒有摩天大樓,沒有雄偉開闊的廣場,可是農(nóng)村有的是城市里無可比擬的自然風(fēng)光。這些都是可作為學(xué)生觀察、寫作的對象。不妨讓學(xué)生走出校門,多參加有意義的活動,以增長見識,陶冶情操,積累寫作材料,更多地感受生活的美。

與城市“對門老死不相往來”不同,農(nóng)村人特別重視鄰里之間、鄉(xiāng)親之間的感情聯(lián)系。和睦相處之情,尊老愛幼之德,勤儉節(jié)約之風(fēng)等,這些方面的事例層出不窮,活生生就發(fā)生在身邊。農(nóng)村那一年一度的春節(jié)、一家團圓的中秋節(jié)、飄著粽子香的端午節(jié)等等,無不帶給同學(xué)們許多歡樂。這些都是學(xué)生喜聞樂道的,抓住節(jié)日的契機,或借助一定的情境,讓學(xué)生體驗到其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動人民的樸實情懷,而不由自主地贊之于筆端。