導(dǎo)語：大學(xué)英語文化教學(xué)生態(tài)失衡與策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在大學(xué)英語教學(xué)中，還存在著很多問題，但是這些問題隨著教育教學(xué)改革的深入，得到了關(guān)注和重視，教育部門也根據(jù)目前大學(xué)英語教學(xué)情況，采取了一定的措施，要求大學(xué)英語教學(xué)結(jié)合理論和實踐對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并給予學(xué)生更多的實踐機(jī)會，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的英語知識應(yīng)用于實踐，提升自己的英語能力，而本文主要以此為背景，圍繞大學(xué)英語文化教學(xué)生態(tài)失衡與對策進(jìn)行研究和探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；文化教學(xué)；生態(tài)失衡；對策；研究

1大學(xué)英語生態(tài)文化教學(xué)必要性分析

我國高等院校的發(fā)展方向就是高等教育國際化，而高等教育國際化其實就是結(jié)合了教育國際化和文化國際化的教育教學(xué)模式。而在高等教育國際化中，最重要的就是提升學(xué)生的跨文化能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推行到國際舞臺上。而在實際的高等教育國際化實施過程中，能夠適當(dāng)借鑒國外的先進(jìn)教育理念，但是不能照搬國外的先進(jìn)教育理念，因為我國國情與國外國情還是有很大的差異，適用于國外的教育方式和教育理念不一定適用于我國。而隨著經(jīng)濟(jì)全球化，我國也開始提倡對外開放的經(jīng)濟(jì)社會，并著重于培養(yǎng)國際化人才。而高等教育國際化不僅是培養(yǎng)能夠?qū)ν饨涣鞯膰H人才，高等教育國際化也是將我國和國際連接在一起，形成了一個獨(dú)特的國際交流形式。而在實施高等教育國際化時，必須要注意我國文化的主體地位。現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)中，西方文化幾度成為教學(xué)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時，也容易被“西化”，但英語教學(xué)的本質(zhì)目的是為了提升學(xué)生的跨文化能力，使學(xué)生能夠更加順利地將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播出去。不過就當(dāng)下來看，英語教學(xué)本末倒置，學(xué)生雖然掌握了一定的英語知識，但是卻無法運(yùn)用英語知識傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而這樣的教育國際化并不是我國追求的教育國際化，大學(xué)英語課程是大學(xué)生的必選課，在這門必選課上，教師應(yīng)該明確教學(xué)的目的，不能因此而忽略中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2大學(xué)英語生態(tài)文化教學(xué)現(xiàn)狀和生態(tài)體系構(gòu)建

2.1傳統(tǒng)語言教學(xué)觀念影響?，F(xiàn)階段，我國英語教學(xué)所注重的還是語言知識能力的提升，強(qiáng)調(diào)單詞和語法的重要性，但是在聽力和口語方面涉及較少，而且因為教師不注重文化教學(xué)，所以學(xué)生容易出現(xiàn)雖然考試成績優(yōu)秀，但是英語運(yùn)用卻不理想的情況。這其實也就是傳統(tǒng)的語言教學(xué)觀念，而大部分教師直到現(xiàn)在為止，還深受傳統(tǒng)語言教學(xué)觀念的影響，將學(xué)生的語言能力設(shè)置為英語教學(xué)的目標(biāo)，并沒有注意到語言與文化之間的深刻聯(lián)系，以及這種聯(lián)系能夠為英語教學(xué)帶來的幫助。2.2受制于現(xiàn)行的教育評價體系。無論是學(xué)校還是社會，都開始通過學(xué)生的英語等級考試的成績來衡量學(xué)生的英語水平，但是英語等級考試的成績并不能完全展現(xiàn)出學(xué)生的英語水平，所展現(xiàn)的只是學(xué)生英語水平的一部分，而且英語等級考試也更加注重語言知識能力的考核，對于學(xué)生的跨文化交際能力的涉及較少，但是為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，通過英語等級考試來證明學(xué)生的英語能力，教師更加注重對學(xué)生的知識水平的提升，甚至?xí)寣W(xué)生通過死記硬背來通過英語等級考試。然而死記硬背也許能夠讓學(xué)生通過英語考試，卻不能讓學(xué)生真正掌握英語能力，甚至還會使學(xué)生厭惡英語學(xué)習(xí)。而通過題海戰(zhàn)術(shù)來讓學(xué)生通過英語等級考試的方式也不可取，英語答題技巧只是能夠幫助學(xué)生寫下正確答案，但是并不能幫助學(xué)生理解英語知識，且由于教師對文化教學(xué)的忽略，會使學(xué)生的英語能力成為名不副實的存在。2.3教師文化教學(xué)意識不強(qiáng)。我國大部分高校英語教師都還保持著傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，教學(xué)手段也非常單一，而這也影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，除此之外，英語教師對于文化教學(xué)的認(rèn)識不夠明確，教學(xué)內(nèi)容局限于單詞、語法等英語知識，導(dǎo)致從表面上看，學(xué)生的英語能力有所提升，但是實際上，學(xué)生提升的只是英語知識水平，學(xué)生的跨文化交際能力卻沒有得到培養(yǎng)。2.4大學(xué)英語文化教學(xué)生態(tài)體系構(gòu)建研究。教育教學(xué)的情況其實也反映著社會發(fā)展的水平，社會發(fā)展越好，社會結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定，教育教學(xué)的發(fā)展也會更順利，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式在英語教學(xué)中，已經(jīng)無法像從前一樣取得理想的教學(xué)結(jié)果，而這也是社會進(jìn)步的體現(xiàn)，并且社會的進(jìn)步推動著高校教育教學(xué)改革，大學(xué)英語教學(xué)也開始進(jìn)行改革，并創(chuàng)新教育教學(xué)模式。同時大學(xué)英語教學(xué)還應(yīng)該結(jié)合中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在了解英語知識的同時，也更加懂得如何運(yùn)用英語傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3結(jié)語

總而言之，大學(xué)英語教學(xué)中文化缺失現(xiàn)象是現(xiàn)在一個比較普遍并且嚴(yán)重的問題，所以高校也應(yīng)該對此引起重視，同時還要提出一定的解決對策，但是在這一方面僅僅依靠高校的努力是不夠的，也需要國家扶持和教師積極參與，首先國家要為高校英語教學(xué)指明發(fā)展方向，而英語教師又要結(jié)合理論和實踐，在英語教學(xué)中滲入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并提升學(xué)生的口語水平，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱挠⒄Z能力運(yùn)用于未來的工作崗位上，成為自己職業(yè)能力的一部分。當(dāng)學(xué)生掌握了跨文化交際能力之后，學(xué)生就能夠?qū)ν廨敵鑫覈膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升我國的文化軟實力。

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作者:謝晨鷺 萬玲 單位:江西中醫(yī)藥大學(xué)