導(dǎo)語：淺談提高高中生英語寫作能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】以北師大版高中英語教材為例，探究如何通過以讀促寫，讀寫結(jié)合及課文縮寫和句子擴(kuò)寫等方式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。認(rèn)為教師應(yīng)高度重視并最大限度地利用教材中的閱讀文章，讓學(xué)生在語境中整合性地運(yùn)用所學(xué)知識，內(nèi)化輸入，有效輸出，提高英語寫作能力。

【關(guān)鍵詞】以讀促寫；課文縮寫；句子擴(kuò)寫；寫作能力

英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。其中，語言能力是指在社會情境中以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力。通過文本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語言意識和英語語感；掌握英語語言知識并在語境中整合性地運(yùn)用所學(xué)知識；有效使用口筆頭語傳遞意義和進(jìn)行人際交流（梅德明、王薔2018）。這無疑突出了英語寫作或英語書面表達(dá)在高中英語教學(xué)中舉足輕重的地位。然而，由于學(xué)生自身的語言素養(yǎng)不高，語言知識的積累有限，加之中英文語言體系的差異，導(dǎo)致他們在進(jìn)行英語寫作時往往無從下手，心有余而力不足。許多學(xué)生在英語寫作中通常是根據(jù)漢語思維來疊加單詞，拼湊句子，根本無句子結(jié)構(gòu)概念和語法規(guī)則，也談不上語言的美感和上下文的邏輯關(guān)系，遑論內(nèi)容拓展和內(nèi)容升華。高中英語寫作教學(xué)是一個漫長且任重而道遠(yuǎn)的過程。怎樣充分利用手頭的教學(xué)資源和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境提高學(xué)生的英語寫作能力，是一個值得英語教師認(rèn)真思考和深入探索的主題。

一、以讀促寫，讀寫結(jié)合

無論是哪個版本的高中英語教材，都是以閱讀文章為主。例如，正在使用的北師大版高中英語教材（必修）每個單元有四課，外加CommunicationWorkshop和CultureCorner。前四課中有2—3篇是閱讀文章，且CultureCorner部分是拓展閱讀，也屬于閱讀文章。這些閱讀文章涉及的話題十分廣泛，內(nèi)容也比較新穎。北師大版高中英語教材共有33個話題，這些話題具有時代性、科技性、文化性、體育性和藝術(shù)性。涉及的題材都與高中生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，包括生活習(xí)俗、文化藝術(shù)、自然和環(huán)保、社會和社會生活、未來世界等，內(nèi)容生動且有梯度，是很好的寫作范本。此處的“以讀促寫，讀寫結(jié)合”并不是指把閱讀和寫作這兩個環(huán)節(jié)單純地疊加，而是閱讀中有與之休戚相關(guān)的寫作，寫作中有與之息息相關(guān)的閱讀，是兩個環(huán)節(jié)的“水乳交融，相融共生”。教師要做到在閱讀教學(xué)中恰當(dāng)、有效地融入“寫”的練習(xí)和鞏固，在寫作教學(xué)中充分發(fā)揮“讀”的有效輸入和引領(lǐng)作用，從而最大限度地發(fā)揮閱讀與寫作相互促進(jìn)的作用，即相輔相成的作用（徐杰2015）。具體做法如下：利用教材中閱讀文章的題材、體裁、話題、話題詞匯、話題句型、文章架構(gòu)、寫作手法、時態(tài)、語態(tài)等傳授給學(xué)生寫作文的技能。在很大程度上，不同語言的教與學(xué)有著相通之處。換句話說，英語閱讀文章的教學(xué)和語文閱讀文章的教學(xué)有著相似之處，都應(yīng)該注重對文本的分析，包括宏觀分析———整篇文章的謀篇布局，文章的體裁、題材和寫作順序等及微觀分析———每個段落的展開方式、寫作手法和表達(dá)技巧等，句子結(jié)構(gòu)、經(jīng)典句型、有用的表達(dá)方式等，時態(tài)、語態(tài)和人稱等。閱讀文章中的一些精彩段落、美詞美句值得學(xué)生反復(fù)閱讀和背誦，是很好的仿寫素材。在對閱讀文章進(jìn)行宏觀分析和微觀分析并傳授相關(guān)的寫作技巧之后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試仿寫或者對課文進(jìn)行編寫、續(xù)寫，從而開拓其寫作思路，培養(yǎng)其寫作思維，提高其寫作水平，以讀促寫，讀寫結(jié)合。以北師大版高中《英語》Module1Unit1Lesson1APerfectDay?為例，教師在閱讀教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)并提煉出下列有效信息：題材：生活方式（Lifestyles）體裁：記敘文（Narrative）話題：不同的生活方式（DifferentLifestyles）話題詞匯：boring，bored，busy，dangerous，active，easy，lazy，exciting，free，interesting，peaceful，relaxing，stressful...話題句型：1.MylittlebrotherandIusuallydoourhomeworkafterschoolwhilemymotherisbusydoingchoresandpreparingmeals.2.Ofcourse，hecouldn’tbesooutstandingwithoutlivingsuchabusyandorganizedlifestyle.3.Theinstanthehearshisalarmclockgoesoff，hejumpsoutofhisbed.4.Itusuallytakeshimabouthalfanhourtobrushhisteeth，washhisface，getdressedup，eatbreakfast，setoutandgetaboardabus.5.Ithappensthatheisalwaysthefirststudenttoarriveattheclassroomandthelastonetoleavebecauseheistheclassmonitor.6.IgothroughsomeimportantdocumentsbroughtbackfromtheofficeinorderthatIcanmakepreparationsforthenextday’swork.時態(tài)：一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時（PresentSimpleandPresentContinuous）寫作手法：時間順序?yàn)橹?，空間順序?yàn)檩o（TimeSequencesupplementedbyspatialorder）文章架構(gòu)：When（time）—Where（place）—What（activities）—How（ways）高級詞匯：urgent，remote，portable，document，TVseries，switch/turnon，switch/turnoff，switch/turnover，haven’tgot，gooff，getchanged，takeup，befilledwith，bringback，complainabout...學(xué)生通過閱讀獲得上述有效的信息輸入之后，就可以利用課本上的練習(xí)或者結(jié)合實(shí)際生活，以討論結(jié)合寫作的方式進(jìn)行輸出。課堂上的輸出部分可直接利用課本資源，即Exercise10OnPage9ofModule1。先讓學(xué)生組成兩人合作小組，討論生活方式，邊討論邊做筆記；然后根據(jù)上述閱讀輸入信息和提示寫一篇100詞左右的短文，介紹搭檔的生活方式。課后練習(xí)的輸出部分要求學(xué)生根據(jù)閱讀教學(xué)的輸入內(nèi)容和實(shí)際生活寫一篇150詞左右的作文，介紹自己正在就讀的學(xué)?！戏适械谒闹袑W(xué)學(xué)生的生活方式。寫作要求如下：Basedontheinputduringthereadingcomprehensionpart，designyourperfectdayinNo.4seniorhighschoolandwriteashortcompositionofabout150wordstointroduceyourlifestyleinNo.4seniorhighschool，usingasmuchPresentSimpleandPresentContinuousaspossible.Title：MyPerfectDayinHefeiNo.4MiddleSchool.下面是課堂輸出環(huán)節(jié)某位學(xué)生的習(xí)作：MypartnerJim，whohastoomanyrulesinhishouselivesabusyandorganizedlifestyle.Hehastogetupatsixo’clockeverymorningwhilemostofhisfriendsarestillsleeping.Theinstantthealarmclockgoesoff，hejumpsoutofhisbed.Itusuallytakeshimabouthalfanhourtobrushhisteeth，washhisface，getdressedup，eatbreakfast，setoutandgetaboardabus.Ithappensthatheisalwaysthefirststudenttoarriveattheclassroomandthelastonetoleavebecauseheistheclassmonitor.Hecan’tmeethisfriendsafterschoolbecausehehasgottowalkhisdoganddosomechoressothathecanearnsomepocketmoney.NeithercanhelistentomusicnorcanhewatchTVonschoolnights.Andhehastobeinbedby10：00o’clocksothathecanhaveenoughsleep.Onweekends，hehasgottodosomewashingandcleaning.Besides，hehastogototheChildren’sPalacetolearntheguitar.Ofcourse，hecouldn’tbesooutstandingwithoutthisbusyandorganizedlifestyle.

二、課文縮寫和句子擴(kuò)寫

課文縮寫不是把單詞縮寫或把句子縮短，而是指在不改變原文意思的前提下，把比較長的課文縮寫成比較短的文章，保留精髓部分，并進(jìn)行適當(dāng)拓展。通常情況下，縮寫后的文章在150詞左右，接近于一篇作文的詞數(shù)。句子擴(kuò)寫是指把簡單句擴(kuò)展成復(fù)雜句，并運(yùn)用相關(guān)的高級單詞、高級短語和高級句型，同時盡量做到句型的豐富多樣性，避免單一句型的重復(fù)性。學(xué)生在對課文進(jìn)行縮寫的同時，兼顧句子擴(kuò)寫，盡量做到縮寫后文章短、句子長，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜且句型多樣化，如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、省略句、主從復(fù)合句及非謂語動詞、介詞短語等。英語教師應(yīng)成為教學(xué)的研究者。通過開展課堂教學(xué)研究，教師能對教育理論的體驗(yàn)和了解進(jìn)一步深化，對教育實(shí)踐的改進(jìn)和提高更加有效，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有更大的促進(jìn)和幫助，同時能使自身專業(yè)發(fā)展的能力不斷地、可持續(xù)地發(fā)展和提高（王薔、張虹2014）。因此，英語教師可以教材中的閱讀課文作為研究對象，對其進(jìn)行縮寫、改寫、句子擴(kuò)充和拓展。以北師大版高中《英語》Module1Unit1Lesson1APerfectDay?為例，原文由兩篇短文組成，分別是ACouchPotato和AWorkaholic，講述了兩種截然不同的生活方式———ACouchPotato的生活方式和AWorkaholic的生活方式。除標(biāo)點(diǎn)符號外，共496個單詞。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把兩篇短文縮寫成兩段，保留重點(diǎn)和精華，對保留下來的原文句子進(jìn)行擴(kuò)充，改寫并適當(dāng)拓展升華。例如：第一篇文章ACouchPotato中，如下內(nèi)容簡要概括了BrianBlakey早上醒來后所做的事情：WhenIawakefromsleep，Idon’tgetoutofbedatonce.Iswitchthetelevisiononandwatchtheprogramsmeantforkidsandmoviesdatingbacktolongagountilabouthalf-pasteleven.AfterthatIgetoutofbed，walkdownstairsandswitchtheTVinthesittingroomon.教師可以引導(dǎo)學(xué)生把它改寫并擴(kuò)充成：Inthemorning，insteadof/ratherthangettinguprightaway，Brianswitchthetelevisionontowatchtheprogramsmeantforkidsandmoviesdatingbacktolongagountilabouthalf-pasteleven，afterwhichhegoesdownstairsandswitchesontheTVinthesittingroom.改寫并擴(kuò)充后的句子含有介詞短語insteadof，高級短語ratherthan及高級句型———定語從句。第一篇文章ACouchPotato中，如下內(nèi)容簡要概括了BrianBlakey中午所做的事情：Forlunch，Ieatsomebiscuitsanddrinkaglassofmilk.AfterthatIgoontowatchthenews.教師可以引導(dǎo)學(xué)生把它改寫并擴(kuò)充成：Atnoon，whathewouldliketoeatanddrinkarebiscuitsandaglassofmilkinorderthathecansavemoretimeforwatchingthenews.改寫并擴(kuò)充后的句子含有高級句型———主語從句和目的狀語從句。第一篇文章ACouchPotato中，如下內(nèi)容簡要概括了BrianBlakey晚上在家中所做的事情：Aftersupper，IliketowatchTVseries，sportsandthenews，especiallythemainnewsatseveno’clock，theprimetime.Ateighto’clock，aslongasthereisagoodprogrammeonBBC1，Iswitchoverandnevermissit.Thenafternineo’clock，IenjoymoremoviesandIusuallyswitchtheTVoffataboutthreeo’clock.IneverwatchTVthroughoutthenight.教師可以引導(dǎo)學(xué)生把它改寫并擴(kuò)充成：Intheevenings，it’s（a）commonpracticethathewatchesTVseries，sportsorthenews.Itisnotuntilabout3：00thatheswitchesofftheTV.改寫并擴(kuò)充后的句子含有高級句型———主語從句，it作形式主語和強(qiáng)調(diào)句型。第二篇文章AWorkaholic中，如下內(nèi)容簡要概括了BobBlack早上醒來后所做的事情：Inormallyawakefromsleepapproximatelytenminutesbeforemyalarmclockgoesoff.TheinstantIhearmyalarmclockringing，Ijumpoutofmybed.Ittakesmelessthantwentyminutestowashmyface，brushmyteeth，getdressedup，eatbreakfast，setoutandgetaboardabus.教師可以引導(dǎo)學(xué)生把它改寫并擴(kuò)充成：BobBlack，whoalwaysgetsupearly，usuallyawakefromsleepapproximatelytenminutesbeforehisalarmclockgoesoff.Itusuallytakeshimlessthantwentyminutestowashhisface，brushhisteeth，getdressedup，eatbreakfast，setoutandgetaboardabus.改寫并擴(kuò)充后的句子含有高級句型———定語從句。第二篇文章AWorkaholic中，如下內(nèi)容簡要概括了BobBlack上班時在辦公室里所忙碌的事情：IthappensthatI’malwaysthefirstpersontoarriveattheoffice.Themorningsattheofficeareusuallyverybusyandtheafternoonsarealotmorebusier!Mostofthedaytimeistakenupbyimportantmeetingsaswellasphonecalls.Nearlyeveryminuteofthedayisfullofurgentmattersthatrequirecopingwithimmediately.Atabouteighto’clock，Iusuallymanagetosparesometimetodealwithmyownpaperworkandreplytosomeprivatee-mails.教師可以引導(dǎo)學(xué)生把它改寫并擴(kuò)充成：Beingbusyandhavingtoomuchworktodo，heisalwaysthefirstpersontogettotheofficeandthelastonetoleave.Sobusyishethatnearlyeveryminuteofthedayisfullofurgentmattersthatrequirecopingwithimmediately.It’snotuntileighto’clockthathemanagestosparesometimetodealwithhispersonalpaperworkandreplytosomeprivatee-mails.（Onlyatabouteighto’clockcanhemanagetosparesometimetodealwithhispersonalpaperworkandreplytosomeprivatee-mails.）改寫并擴(kuò)充后的句子含有非謂語動詞作原因狀語及高級句型———倒裝句和強(qiáng)調(diào)句。第二篇文章AWorkaholic中，如下內(nèi)容簡要概括了BobBlack下班后回到家中所從事的事情：AfterIgobackhomefromworkataboutten，ImakeitaruletogothroughsomeimportantdocumentsbroughtbackfromtheofficeinorderthatIcanmakepreparationsforthenextday’swork.教師可以引導(dǎo)學(xué)生把它改寫并擴(kuò)充成：Whengoingbackhomefromwork，hemakesitaruletogothroughsomeimportantdocumentsbroughtbackfromtheofficeinorderthathecanmakepreparationsforthenextday’swork.改寫并擴(kuò)充后的句子含有非謂語動詞作時間狀語和后置定語，高級句型———定語從句和目的狀語從句和it作形式賓語，不定式作真正的賓語。第二篇文章AWorkaholic中，如下內(nèi)容簡要表達(dá)了BobBlack的家人對他的抱怨與不滿及BobBlack自己的想法：Ihardlyhavefreetimeforfunandotheractivitieswithmyfamilymembers.Mywifeandchildrenarenotsatisfiedwithitandcomplainalotaboutittome.ButIjustwanttoworkhardandmakemoremoneyforthemsothattheycanliveabetterlife.Inaddition，Ibecomefedupifthere’snothingtodo.Iamusedtobeingbusy.教師可以引導(dǎo)學(xué)生把它改寫并擴(kuò)充成：Seldomdoeshehavetimeforfunaswellasotheractivities，whichhiswifeandchildrenarenotcontentwithandcomplainalotabout.Butwhathewantsistoworkhardandearnmoremoneysothathisfamilycanleadabetterlife.Inaddition，helikesbeingbusyandhasalreadybeenaccustomedtoit，otherwise，hewouldbecomefedup.改寫并擴(kuò)充后的句子含有高級短語becontentwith，beaccustomedto和高級句型———倒裝句、定語從句和隱含的虛擬語氣。此外，又拓展了一句作為結(jié)尾：Werehenotsooccupiedwith/engagedinhiswork，hewouldhavemoreleisuretimetokeephisfamilycompany.拓展的句子是一個省略倒裝的虛擬語氣句子，且含有高級單詞leisure和高級短語beoccupiedwith/engagedin，keepsb.company。把改寫、擴(kuò)充和拓展后的句子連句成篇，如下：Inthemorning，insteadof/ratherthangettinguprightaway，Brianswitchthetelevisionontowatchtheprogramsmeantforkidsandmoviesdatingbacktolongagountilabouthalf-pasteleven，afterwhichhegoesdownstairsandswitchesontheTVinthesittingroom.Atnoon，whathewouldliketoeatanddrinkarebiscuitsandaglassofmilkinorderthathecansavemoretimeforwatchingthenews.Intheevenings，it’s（a）commonpracticethathewatchesTVseries，sportsorthenews.Itisnotuntilabout3：00thatheswitchesofftheTV.BobBlack，whoalwaysgetsupearly，usuallyawakefromsleepapproximatelytenminutesbeforehisalarmclockgoesoff.Itusuallytakeshimlessthantwentyminutestowashhisface，brushhisteeth，getdressedup，eatbreakfast，setoutandgetaboardabus.Beingbusyandhavingtoomuchworktodo，heisalwaysthefirstpersontogettotheofficeandthelastonetoleave.Sobusyishethatnearlyeveryminuteofthedayisfullofurgentmattersthatrequirecopingwithimmediately.It’snotuntileighto’clockthathemanagestosparesometimetodealwithhispersonalpaperworkandreplytosomeprivatee-mails.（Onlyatabouteighto’clockcanhemanagetosparesometimetodealwithhispersonalpaperworkandreplytosomeprivatee-mails.）Whengoingbackhomefromwork，hemakesitaruletogothroughsomeimportantdocumentsbroughtbackfromtheofficeinorderthathecanmakepreparationsforthenextday’swork.Seldomdoeshehavetimeforfunaswellasotheractivities，whichhiswifeandchildrenarenotcontentwithandcomplainalotabout.Butwhathewantsistoworkhardandearnmoremoneysothathisfamilycanleadabetterlife.Inaddition，helikesbeingbusyandhasalreadybeenaccustomedtoit，otherwise，hewouldgetfedup.Werehenotsooccupiedwith/engagedinhiswork，hewouldhavemoreleisuretimetokeephisfamilycompany.這樣的課文縮寫既簡明扼要、句型豐富多樣、高級句型層出不窮，又不乏高級詞匯，且語言充滿美感。學(xué)生多讀、多背這樣的課文，多練習(xí)改寫、擴(kuò)充，甚至仿寫，久而久之，寫作能力一定會得到提高。

總之，語言的學(xué)習(xí)是一個日積月累的漫長過程，寫作能力的培養(yǎng)和提高也絕非一日之功。在高中英語教學(xué)中，教師要高度重視語言的載體———教材，要對教材里的閱讀課文物盡其用，用以讀促寫、讀寫結(jié)合的方法，并輔助課文縮寫和句子擴(kuò)寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作能力。只有堅(jiān)持不懈，持之以恒，隨著時間的推移，學(xué)生的英語寫作能力才能大大提高。

作者:朱美玲 單位:安徽省合肥市第四中學(xué)