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一、引言

指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作融入教育教學全過程。各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]也就是說，思想政治教育要貫穿所有的課程。這一戰(zhàn)略性指導思想為大學英語教學工作者開辟了一條新的思路。目前，思想政治教育已融入所有課程教學之中，課程思政研究引起了教育界廣泛關(guān)注。長沙理工大學主管教學的副校長蔣昌波說，教育的初心和使命是立德樹人，也是長沙理工大學老師的責任，應(yīng)該貫穿于教育的全過程，充分挖掘課程中的思想政治教育元素。25年前，筆者填報高考志愿時曾選擇思想政治教育專業(yè)。25年后，筆者成為一名大學英語教師。在新時代下，大學英語教師應(yīng)遵循教書育人和學生成長的規(guī)律，幫助大學生明白他們?yōu)楹我獙W習英語，幫助他們點亮理想的燈，照亮前面的路。

二、思想政治教育也是大學英語教師的使命

“大學英語”是普通高校的主要基礎(chǔ)課，英語課堂是大學生掌握英語語言知識和訓練語言技能的主要渠道，也是大學生了解西方文化、提升跨文化交際能力的主要平臺。在中國改革開放的背景下，面對當前多元文化的沖擊，大學英語教師應(yīng)把講授英語語言文化與大學生思想政治教育結(jié)合起來，努力開創(chuàng)“大學英語”課程向課程思政拓展的新局面。這意味著大學英語教師要以講授英語語言文化知識為契機，因勢利導，既要傳播中國的先進文化，也要傳播國外的先進文化。2014年上海市教委率先將社會主義核心價值觀有機融入整個教育體系，為此，課程思政的理念應(yīng)運而生，并開始了一系列的課程教學改革，充分發(fā)揮該課程的育人作用。近五年來，長沙理工大學逐步加強思想政治理論課程育人體系建設(shè)，全面推進思想政治理論課程與課程思政協(xié)同發(fā)展，從教學改革、師資隊伍、科研平臺等方面全面發(fā)力，不斷推動課程改革，開展教學沙龍、編制教研資料、建立傳幫帶機制。大學英語教學多次開展課程思政的講座和論壇，鼓勵老師們分享課程思政在大學英語教學中的模式。在這一文化思潮帶動下，筆者也開始探索課程思政與大學英語教學的鏈接效應(yīng)。思考如何把當前的思想政治教育內(nèi)容有效滲入大學英語教學課堂。作為當今時代的大學英語教師，要堅持言傳與身教相統(tǒng)一，堅持教書與育人相統(tǒng)一。

三、思想政治教育也是大學英語教師的職業(yè)要求

大學英語教師是廣大教師的一部分，所以，在新時代背景下，除了要擁有專業(yè)英語的學科知識以外，還要有廣博的人文知識、深厚的思想道德素養(yǎng)、了解當下的時代精神。只有讓自己具備一定的思想境界，才能教導提升學生的思想境界。課程思政的基本含義是：大學所有課程都具有傳授知識、培養(yǎng)能力及思想政治教育的雙重功能，承載著培養(yǎng)大學生世界觀、人生觀、價值觀的作用[2]。在大學英語課堂教學中，教師一方面要進行英語語言知識的傳授，另一方面要尋找合適的切入點，進行思想政治教育。如今的大學生生活在物質(zhì)生活相對富足的年代，生活比較安逸，所以，教師要把握時機，幫助學生積極進取，抵制腐朽思想的侵蝕。有研究表明，大學英語課程的育人功能能夠通過課程思政得到體現(xiàn)，大學英語教師的育人功能也可以通過課程思政而變得更加具體明確。課程思政的提出以及改革能夠喚醒并加強大學英語教師的德育教導能力，讓教育工作者明白，思想政治教育課程不再是思想政治理論老師的專業(yè)專技，根據(jù)課程思政的要求，大學英語教師所承擔的“立德樹人”使命和責任，同樣可以在知識傳授的過程中彰顯出來[3]。筆者認為，如果沒有德育的引導，英語就只是一門語言，而在課程思政教學的大背景下，英語不僅僅是語言，作為課程思政展開的載體之一，大學生對大學英語的學習有了更為明確的目標，那就是要讓英語的學習不再是為了通過課程的考試。隨著“一帶一路”的發(fā)展和改革開放的深入，我們國家需要大量的英語人才，英語作為一種工具的用途也會越來越廣泛。經(jīng)由老師的點撥，學生的自我定位乃至對中國的定位都會形成更深的理解。我們要讓全世界的人都來了解中國，學習中國的傳統(tǒng)文化，這就需要我們青年學生不僅僅要學好英語，更重要的是要培養(yǎng)青年學生的愛國情懷，特別是培養(yǎng)青年學生的“文化自信心”。因此，承擔“傳道、授業(yè)、解惑”責任的大學英語教師也要在課堂教學活動中體現(xiàn)這一思想政治教育的內(nèi)容，這是當今時代大學英語教師的職業(yè)要求。

四、課程思政教學在大學英語課堂的展開模式

首先，教師在備課時要深入分析和挖掘課文內(nèi)容所蘊含的思想政治因素，精心設(shè)計課堂導入的問題。教師根據(jù)課文所折射的思想政治話題，可以引導學生對課文做多方面思考。譬如說，《大學進階英語》第一冊第一單元課文“DeafDJ”，講述失聰打碟師如何通過拼搏實現(xiàn)人生的夢想[4]。這個主題要求老師對學生進行勵志教育，鼓勵學生頑強拼搏，老師在備課過程中挖掘文本的人生觀教育元素：要追求夢想。教師在講授這篇課文時，可以通過思想政治教育內(nèi)容鼓勵青年學生在追求夢想的路途中要有堅如磐石的信心、堅韌不拔的毅力，善于挑戰(zhàn)自我，堅持不懈地努力奮斗。大學英語教師可以通過自己在思想政治理論方面的積累，讓學生通過該課文的學習明白：無數(shù)的人生小目標可以匯聚成國富民強、民族振興的“中國夢”。其次，在教學實踐中可以開展很多互動模式，如小組討論和演講等方式，在討論過程中，學生可以領(lǐng)悟到主人公RobbieWilde的理想、信念以及在追夢過程中的積極樂觀、勤奮等優(yōu)秀的人文精神。在課后，要鼓勵學生去搜集相關(guān)實現(xiàn)夢想的思想政治教育資源進行自主學習，比如，馬丁•路德•金的《我有一個夢想》。同時可以布置寫作任務(wù)，比如《我的夢想》。既結(jié)合了中國夢這一時代主旋律，同時又能對所學內(nèi)容加以鞏固，全面提升學生的思想政治素養(yǎng)。

五、結(jié)語

總之，課程思政在社會主義新時代是一種高瞻遠矚、并有戰(zhàn)略指導意義的思想，為所有不同學科的教師開創(chuàng)了一條新的思路。大學英語課程的講授者幫助大學生樹立正確的英語學習觀和學習態(tài)度勢在必行。筆者通過本文開始關(guān)注長沙理工大學對大學英語課程思政教學的現(xiàn)狀，對長沙理工大學“課程思政的實踐研究”進行了初步探討，期待以此文為契機開創(chuàng)長沙理工大學大學英語課程思政教育的先河，積極引導大學生樹立正確的文化觀，培養(yǎng)文化自信心和民族自信心。同時也期待與各位同仁一起努力，成為中國乃至世界先進文化的傳播者，更好地成為學生的引路人。

參考文獻

［1］在全國高校思想政治會議上強調(diào):把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報,2016-12-09.

［2］安秀梅.《大學英語》“課程思政”功能研究［J］.教育文化,2018(11):12-13.

［3］柯璇,盧軍坪.“課程思政”背景下大學英語教師職業(yè)發(fā)展路徑［J］.科技文匯,2018(12):19-21.

［4］李蔭華,等.全新版大學進階英語綜合教程1(學生用書)［J］.上海:上海外語教育出版社,2016.

作者:王喜霞 單位:長沙理工大學