一、培養(yǎng)學生質(zhì)疑提問的能力

教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！辟|(zhì)疑提問是創(chuàng)新的開始，而好奇、質(zhì)疑正是兒童的天性。如英語課上，我讓他們互相問候并作自我介紹，在這一過程中，就有學生提出了這樣一個問題，他說：“Hello，你好是問候語，那我們以前還學習了Hi，也是表示你好，有何區(qū)別？”發(fā)現(xiàn)了問題之后，我首先肯定這一同學問得很好，給予了表揚，接著讓同學們再用Hi，Hello進行打招呼，好讓他們共同研究、研討，期間我進行啟發(fā)、引導。其實，英語用于打招呼問候語的很多，Hi，Hello都是熟人之間見面問好的用語，其意思是一樣的，可以相互通用。接著，我再列舉了一些問候語，如“How　are　you”指對方的身體好嗎？回答是Fine，thank　you．陌生人第一次見面用“How　doyou　do？”回答是“How　do　you　do？”等等。課堂中讓學生質(zhì)疑提問，既滿足了學生的好奇心與求知欲，又使學生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑、敢問的習慣，并逐步培養(yǎng)了會問、善問的思維品質(zhì)。

二、培養(yǎng)學生的參與意識和協(xié)作精神

培養(yǎng)學生的參與意識和協(xié)作精神，是創(chuàng)新教育的動力。教學中要注意發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體作用。首先，要為學生提供參與教學的機會，不斷激發(fā)和引導他們的學習興趣，為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間。如教直接引語和間接引語過程中可以設(shè)計這樣一個游戲：傳話筒。全班可以分成四大組，每組的第一位同學是發(fā)話人，請后面同學把話傳給最后一位同學（受話人），要其干或不干幾件事，受話人接到請求后，用具體動作行為表現(xiàn)出來。這個游戲可以在組與組之間進行比賽，看誰把話傳得快、傳得對，而且表演正確。這樣的教法和學法，會引發(fā)學生躍躍欲試的心理，學生在親自參與活動獲得成功的過程中，體驗到成功的喜悅。其次，要加強課堂討論，強化學生的競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。通過任務(wù)，培養(yǎng)學生主動學習能力；通過小組合作，建立同學間協(xié)作學習方式，進而提高學習效率；通過交流，學生可以接觸到同一話題的多種信息，擴大知識面。第三，將英語游戲引入課堂，在游戲中培養(yǎng)學生的想象力及參與意識。英語課堂教學活動，不僅僅是語言知識的傳授和能力的訓練，更重要的是師生之間、學生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞，新信息的獲取。課堂上開展Group　work，Teamwork，Pair　work等教學活動，要以小組成員合作性活動為主體，以小組目標達成為標準，以小組成績獎勵為評價依據(jù)，師生在小組內(nèi)相互討論、評價、啟發(fā)、激勵，從而拓展學生的思維空間，提高學生的創(chuàng)造思維能力。

三、營造民主、寬松的學習環(huán)境

營造民主、寬松的學習環(huán)境，是創(chuàng)新教育的保證。現(xiàn)代教學論研究表明，學生的學習心理發(fā)展存在著兩個相互作用的過程，一方面是感覺—思維—知覺、智慧過程，另一方面是感受—情緒—意志、性格，后者是情感過程，二者密不可分。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須建立新型的師生關(guān)系。落實到課堂上就是要創(chuàng)造民主、寬松的學習氛圍，經(jīng)常采用肯定性和激勵性的語言評價學生。如你讀得非常流利，回答地很準確，別緊張，再想想等。同時，應(yīng)把學生看成是一個發(fā)展中的人，學習中出現(xiàn)錯誤是正常的，應(yīng)引導學生正視不足，由錯誤走向正確，從而不斷進步。美國心理學家阿瑞提對個人創(chuàng)造力提出了獨特的見解，他認為與集體活動相“單獨性”，與緊張學習工作狀態(tài)相對比的“閑散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此，教師在平時的教學中要關(guān)愛、信任學生、尊重學生，建立民主、平等的師生關(guān)系，使學生身心愉悅，形成積極向上的學習狀態(tài)和健康的心理。只有這樣學生才能放飛思維和想象的翅膀，創(chuàng)造性地學習。

我叫，女，回族，1968年出生，市五中英語教師。本人1983年考入邵陽師范，1986年7月畢業(yè)，先后在隆回山界回族中學、邵陽市郊區(qū)茶元頭中學、邵陽市八中、邵陽市五中工作。執(zhí)教24年來一直擔任初中英語教學，多年擔任班主任。1991年獲得邵陽學院函授英語?？莆膽{，2006年獲得湖南科技大學函授英語本科文憑。1997年被評為中學英語一級教師?，F(xiàn)將任中學一級13年來尤其是近五年來的工作情況匯報如下：

一、政治思想

我生于60年代，成長于70、80年代，樸實的年代，樸素的思想，純正的正統(tǒng)教育，骨子里就萌生了一種對黨的忠誠，對事業(yè)的崇拜，對教書育人的摯愛與奉獻，“學高為師，身正為范”，這種理念一直在左右我的靈魂。自任教以來，我嚴守制度，以身作則，作風正派，為人師表，愛生如子，文明執(zhí)教。把教書育人做為我終身的事業(yè)，服從組織安排，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、勇挑重擔，從不叫苦叫累，是群眾公認的“老黃?！?。任現(xiàn)職13年來，11年擔任班主任，并兼任兩個班的英語教學，有時三個班，經(jīng)常超負荷工作，年年出滿勤。

2004年，年度考核為“優(yōu)秀”；

2009年，年度考核為“優(yōu)秀”；

2006年被評為?！暗掠冗M工作者”；