導(dǎo)語：語文教育個(gè)性發(fā)展論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

學(xué)生的個(gè)性教育問題已成為當(dāng)今世界各國教育研究的熱點(diǎn)。自20世紀(jì)80年代以來，伴隨著世界各國技術(shù)個(gè)性的飛速發(fā)展，信息社會(huì)的到來掀起了轟轟烈烈的教育改革運(yùn)動(dòng)，各國教育專家提出教育改革的首要目標(biāo)就是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！耙匀藶楸?，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的教育思想逐漸得到我國廣大語文教師的重視。

本論文首先闡述了我國語文教育重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理論基礎(chǔ)，為我國語文教育發(fā)展學(xué)生個(gè)性提供了理論支撐。同時(shí)從三個(gè)方面分析了我國語文教育在發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面存在問題，認(rèn)識到我國語文教育在發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面還存在一定的缺失。文章最后一部分是本文的重點(diǎn)，為我國語文教育重視個(gè)性發(fā)展提供了相關(guān)的對策，對策主要包括兩個(gè)部分：一部分闡述了發(fā)展學(xué)生個(gè)性的過程中應(yīng)該處理幾組關(guān)系；另外一部分為我國語文教育重視個(gè)性發(fā)展提供了相關(guān)的對策。

關(guān)鍵詞：語文教育、個(gè)性發(fā)展、對策

Abstrat

Studentscharactereducationhasbecometheworld''''shoteducationalresearch.Sincethe1980softhe20thcentury,withtheworld''''srapidtechnologicaldevelopmentofpersonality,theadventoftheinformationsocietywhippedupavigorouseducationreformmovement,nationaleducationexpertssaytheprimarygoalofeducationreformisthepersonalitydevelopmentofstudents.The"people-centered,student''''spersonalitydevelopment"ideologicaleducationisacceptinggraduallybyteachers.

ThispaperfirstlydescribestheChineselanguageeducationstudentspersonalizedattentiontothedevelopmentofatheoreticalfoundation,Chineselanguageeducationforthedevelopmentofthestudent''''spersonalityprovidetheoreticalsupport.FromtheanalysisofthethreeaspectsofChina''''slanguageeducationinthedevelopmentofpersonalitythere,thedevelopmentoflanguageeducationinthestudent''''spersonalityisstillsomedeficiencies.Thefinalarticleinthispaperispartofthefocusofourattentionpersonalizedlanguageeducationforthedevelopmentofcountermeasures,Countermeasuresincludetwomainparts:onedescribedthedevelopmentofthestudent''''spersonalityprocessshouldaddressseveralgroups;anotherpartofmypersonalityimportanceoflanguageeducationforthedevelopmentofcountermeasures.

Keywords:Chineseeducation,developmentofpersonality,suggest

目錄

中文摘要…………………………………………………………1

英文摘要…………………………………………………………2

一、前言…………………………………………………………4

二、語文教育重視個(gè)性發(fā)展的理論基礎(chǔ)………………………4

（一）人本主義：個(gè)性發(fā)展是人身發(fā)展的必然………………4

（二）素質(zhì)教育：個(gè)性發(fā)展是素質(zhì)教育的體現(xiàn)………………5

（三）創(chuàng)新教育：個(gè)性發(fā)展是個(gè)人創(chuàng)新的前提………………5

三、我國語文教育對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的缺失分析………………6

（一）語文教育教育理念：從觀念上限制個(gè)性的培養(yǎng)………6

（二）語文教育教學(xué)模式：從行動(dòng)上限制個(gè)性的培養(yǎng)………7

（三）語文教育評價(jià)方法：從成果上限制個(gè)性的培養(yǎng)………7

四、我國語文教育對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的對策分析………………8

（一）語文教育發(fā)展學(xué)生個(gè)性應(yīng)處理的幾組關(guān)系……………8

（二）語文教育發(fā)展學(xué)生個(gè)性的對策思考……………………10

五、結(jié)束語………………………………………………………12

參考文獻(xiàn)…………………………………………………………13

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然而，多年來我們的語文教育評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是通過升學(xué)考試和教學(xué)過程中大大小小的模擬升學(xué)考試來衡量，將預(yù)定的目標(biāo)作為評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，追求評價(jià)的客觀性和科學(xué)化，把所有精神現(xiàn)象都用簡單化的方法加以反映，對復(fù)雜的心理現(xiàn)象只看過程不看結(jié)果。其方式是采取限時(shí)的紙、筆測試的方法從而獲得量化的結(jié)果，并把量化的結(jié)果作為區(qū)分學(xué)生好壞和教師教學(xué)優(yōu)劣的首要依據(jù)。這種教育評價(jià)雖然由一定的優(yōu)勢，但它完全忽略了人的行為的主體性、創(chuàng)造性和不可預(yù)測性，忽略了語文教育過程本身的價(jià)值，它的最大缺陷是把人客體化了、簡單化了，它把方方面面都考慮周全了，唯獨(dú)忽略了人本身，從而在評價(jià)的過程當(dāng)中完全忽視了人的個(gè)性培養(yǎng)，教育的評價(jià)完全忽視了人的個(gè)性評價(jià)。

例如，這是一道初中的語文試題。下列各句中加點(diǎn)的字的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：

A、煙濤微茫信難求信：確實(shí)，實(shí)在B、阿母謝媒人謝：謝絕

C、至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉速：迅速D、少無適俗韻韻：個(gè)人氣質(zhì)

像這種記憶性的題目涵蓋了試卷的所有范圍，而彰顯學(xué)生個(gè)性發(fā)揮的題目卻很少。根本不利于語文的個(gè)性發(fā)展的評價(jià)。

四、我國語文教育對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的對策分析

現(xiàn)代教育從根本上講是一種主體性教育。語文教育作為現(xiàn)代教育的一個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域也應(yīng)該重視學(xué)生主體性的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。然而在教學(xué)實(shí)踐中，語文主體性教育的實(shí)施出現(xiàn)了偏重形式、忽視實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵的傾向。為了促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，我國語文教育必須處理好相關(guān)的關(guān)系以及采取相應(yīng)的措施，以學(xué)生為本，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（一）語文教育發(fā)展學(xué)生個(gè)性應(yīng)處理的幾組關(guān)系

語文教育在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一定的矛盾和問題，必須要處理好相關(guān)的矛盾和問題，以便有利于個(gè)體將語文教育的影響內(nèi)化為良好的個(gè)性品質(zhì)、促進(jìn)自身的和諧發(fā)展。

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[6]王紀(jì)人：文藝學(xué)與語文教育；上海教育出版社；2001年

[7]章永生：教育心理學(xué)；河北教育出版社；2002年

[8]童奇：兒童創(chuàng)造力發(fā)展心理；浙江教育出版社；2004年

[9]黃自蘭編：中國教育危機(jī)報(bào)告；中國城市出版社；2005年

[10]楊興宙：面向二十一世紀(jì)樹立現(xiàn)代化語文教育觀；中學(xué)語文教學(xué)；1998年11期