高中政治公開課價值思考
時間：2022-12-29 02:52:45
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摘要：新課改帶來了多樣化的教學(xué)形式，各類公開課改變了枯燥乏味的課堂氣氛，給課堂教學(xué)增添了生機(jī)和活力。但是公開課教學(xué)中仍然存在不足之處，我們必須對其中的問題進(jìn)行反思，優(yōu)化公開課，提高公開課的教學(xué)質(zhì)量。
新課改以后，公開課既對學(xué)生開放，又向其他人開放，如何才能體現(xiàn)公開課的價值呢？公開課的師生互動變成了表演，學(xué)生的主體地位被所謂的評委取代，過分注重教學(xué)手段和形式，公開課中，“課”的價值逐漸淡去，“公開”的價值則粉墨登場。本文主要討論了如何開展政治公開課教學(xué)，僅供參考。
一、采用多元化的教學(xué)方式
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)滲透于學(xué)習(xí)和生活中，為我們提供了便利。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)迎合了學(xué)生感性思維的特點，將抽象的知識變得直觀、形象，并且可以改善枯燥乏味的課堂氣氛，將課堂教學(xué)變得生動活潑。多媒體教學(xué)不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高認(rèn)知水平，而且可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)手段應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容和目的。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點我們不能全盤否定，清晰的板書，深入淺出的語言，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，取得良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)只能起到輔助作用，不能喧賓奪主，忽視了課堂內(nèi)容。很多教師只要一上公開課就使用多媒體課件，powerpoint、flash來回切換，讓學(xué)生眼花繚亂，無法集中注意力，反而取得相反的教學(xué)效果。因此多媒體課件要根據(jù)實際情況慎重選擇，否則只會畫蛇添足。例如，講授愛國主義時，教師可以使用多媒體播放視頻，如《亮劍》《鐵道游擊隊》《狼毒花》等，讓學(xué)生直觀感受中國人民英勇反抗、不畏犧牲的精神，充分體現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭年代中國人民的愛國之情。例如，學(xué)習(xí)“消費觀”時，可以通過多媒體查閱資料，組織學(xué)生進(jìn)行討論，是否應(yīng)當(dāng)做“月光族”？什么是正確的消費觀？教師要做好課堂教學(xué)引導(dǎo)者和組織者的工作，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
二、平衡課堂預(yù)設(shè)與生成
完善周密的計劃是成功的前提，因此教師應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地進(jìn)行課堂教學(xué)，沒有預(yù)設(shè)方案，就無法突出學(xué)習(xí)的難點和重點，猶如脫韁的野馬，無法保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。教師要做好課前準(zhǔn)備工作，預(yù)設(shè)課堂的開始、過程以及效果，只有這樣才能給學(xué)生帶來一場視覺盛宴，實現(xiàn)教學(xué)的“三維”目標(biāo)，游刃有余地解決學(xué)生提出的問題。例如，學(xué)習(xí)《人民民主專政》，課堂預(yù)設(shè)的重點是人民當(dāng)家做主；學(xué)習(xí)《走近國際社會》，課堂預(yù)設(shè)的重點是國家利益；學(xué)習(xí)《我國的人民代表大會制度》，課堂預(yù)設(shè)的重點是國家權(quán)力機(jī)關(guān)等。課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程。當(dāng)然在按照預(yù)設(shè)執(zhí)行時，不是一成不變的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，靈活安排，隨時調(diào)整。但是有些公開課預(yù)設(shè)僵硬化，連學(xué)生會提出什么問題，如何回答問題，甚至每個環(huán)節(jié)占用多少時間都規(guī)定特別清楚。這樣只會使學(xué)生養(yǎng)成被動接受知識的習(xí)慣，無法獨立思考，無法獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。這就要求教師在教學(xué)過程中，選擇合適的互動切入點，幫助學(xué)生獨立思考，勇敢探索未知的世界。例如，學(xué)習(xí)《正確消費觀》時，可以切入如何幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。例如，學(xué)習(xí)《世界和平》時，可以切入中國的永不稱霸的承諾，以及為什么中國堅稱自己是第三世界國家。
三、融合個性與共性
既然是公開課，肯定與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，出彩的公開課有傳統(tǒng)課堂教學(xué)意想不到之處，或者傳統(tǒng)課堂教學(xué)做不到的地方。例如，令人眼前一亮的多媒體課件；令人耳目一新的課堂設(shè)計；教師深入淺出分析問題，機(jī)智解決學(xué)生提出的問題。上完公開課后，教師要進(jìn)行反思：課堂教學(xué)中，哪個環(huán)節(jié)使學(xué)生難忘？有沒有聽課教師值得借鑒的地方？令我們感到遺憾的是，現(xiàn)在的公開課流于形式，簡單照搬網(wǎng)絡(luò)資源造成了教師講課的材料、提出的問題過于相似，公開課“撞衫”的現(xiàn)象屢見不鮮?；蛘邆湔n組成員意見不一致，授課教師缺乏主見，這樣大家都有自己的想法，如果大家都堅持自己的想法，那么公開課就變成了“大雜燴”，教學(xué)效果適得其反。這就要求教師做好備課工作，鼓勵獨立思考，發(fā)揚(yáng)教師個性，體現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格。之后再去查閱資料，或者聽取備課組的意見，綜合各方面的意見，制作出優(yōu)秀的備課方案。教師與學(xué)生接觸最頻繁，學(xué)生知識掌握程度教師最清楚，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求、個性有針對性地制定教學(xué)方案，具體問題具體分析，提高學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性。不論教師還是學(xué)生其成長都需要經(jīng)歷一個過程，需要在這個過程中發(fā)現(xiàn)缺點和不足。因此我們應(yīng)當(dāng)重視公開課的缺點和不足，改變教學(xué)方式，堅持學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮公開課的價值，優(yōu)化公開課，提升公開課的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。
作者:李寧 單位:安徽省宿州市碭山中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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