導(dǎo)語：高中政治課認(rèn)同素養(yǎng)教學(xué)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、貼近生活，使學(xué)生獲得正確的政治認(rèn)知

政治認(rèn)知指學(xué)生從知識(shí)層面對(duì)政治認(rèn)同所牽涉到的政治理論、政治道路和政治制度等進(jìn)行學(xué)習(xí)、感悟和掌握。要讓學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)我國(guó)政治生活，從知識(shí)層面真正理解我國(guó)現(xiàn)行的政治理論、政治制度和政治道路的合理性、科學(xué)性。第一，要基于實(shí)際，貼近生活，用事實(shí)說話，事理結(jié)合，有理有據(jù)。社會(huì)主義新中國(guó)成立尤其是改革開放以來，我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，取得了許多舉世公認(rèn)的重大成就。這些事實(shí)為政治教師進(jìn)行政治認(rèn)知教學(xué)提供了可看、可思、可悟的活生生的素材。高中政治教師可以根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)開展實(shí)地調(diào)查，通過參觀、座談、問卷等形式，在生活中觀察、收集素材，結(jié)合素材思考、感悟、檢驗(yàn)相關(guān)政治認(rèn)知知識(shí)，增強(qiáng)政治認(rèn)知知識(shí)的可信度，為政治情感的建立奠定基礎(chǔ)。第二，要尊重并辯證地分析我國(guó)的客觀實(shí)際。政治教師既要正確傳遞我國(guó)政治理論、政治制度、政治道路的科學(xué)性和優(yōu)越性，也要敢于直面我國(guó)政治建設(shè)方面的缺點(diǎn)與不足。通過正反面的對(duì)比、剖析，使學(xué)生了解我國(guó)政治建設(shè)的進(jìn)程及存在的問題，明確我國(guó)政治建設(shè)的努力方向，為激發(fā)學(xué)生政治責(zé)任擔(dān)當(dāng)和踐行政治行為奠定基礎(chǔ)。第三，要用接地氣的語言與方式進(jìn)行政治認(rèn)知教育。政治教師在進(jìn)行政治認(rèn)知教育過程中，如果不懂得、不善于用學(xué)生喜聞樂見的語言與方式，而是高高在上，進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的灌輸教育，那么再好的理論和知識(shí)也難以入心入腦。政治教師要與時(shí)俱進(jìn)，掌握時(shí)代的語言，用時(shí)代的語言闡述社會(huì)主義經(jīng)典理論；要與學(xué)生同學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，用學(xué)生喜聞樂見的語言與方式詮釋抽象的道理。政治認(rèn)知需要灌輸，但這種灌輸是涓涓細(xì)流、水到渠成、接地氣的灌輸，而不是高高在上、你打我通、簡(jiǎn)單粗暴的灌輸。高中政治教師要克服單純的知識(shí)傳輸，只告訴學(xué)生結(jié)論、結(jié)果，而忽視引導(dǎo)、剖析、生成。

二、以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生政治情感，形成堅(jiān)定政治信仰

（一）理解學(xué)生的政治困惑，傾聽學(xué)生的政治訴求。政治信仰是伴隨著政治情感而油然而生的，情感的激發(fā)離不開尊重與滿足。讓學(xué)生建立政治情感，肯定和信任我國(guó)的政治理論、政治制度和政治道路，政治教師要在教學(xué)過程中尊重學(xué)生，理解學(xué)生的政治困惑，傾聽學(xué)生的政治訴求，讓學(xué)生在師生雙方平等交流過程中獲得存在感和滿足感。例如，人教版高中思想政治必修2《政治生活》中我國(guó)民主政治建設(shè)單元，闡述我國(guó)的三大政治制度，凸顯堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，這是培育學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)極其重要的切入點(diǎn)。但教材編寫抽象概括，理論性強(qiáng)，加上學(xué)生思想不成熟和認(rèn)知的局限性，導(dǎo)致學(xué)生存在諸多困惑。有的學(xué)生認(rèn)為，既然我國(guó)是多黨并存，而且堅(jiān)持互相監(jiān)督的原則，為什么我國(guó)不采用兩黨制或多黨制呢？如果教師回避或無視學(xué)生的這一困惑，開門見山地陳述和解析我國(guó)現(xiàn)行政黨制度的內(nèi)容及其優(yōu)越性，會(huì)讓學(xué)生覺得我國(guó)的政治學(xué)說好像是公式化的冷冰冰的沒有溫度的知識(shí)堆積，很難讓學(xué)生深刻理解并相信，學(xué)生很大可能是知而不信，口是心非。如果教師能夠基于學(xué)生的困惑，設(shè)置話題，引導(dǎo)學(xué)生查找中外政黨制度的相關(guān)資料，展開對(duì)比分析或辯論，在學(xué)生自主探究中生成認(rèn)知。這樣做既尊重學(xué)生的客觀需要，滿足學(xué)生的個(gè)性需求，又拓展了學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生思考，在自主探究、平等交流過程中釋疑解惑、對(duì)比鑒別、澄清認(rèn)識(shí)、消除困惑，引導(dǎo)學(xué)生樹立制度自信，認(rèn)同黨的領(lǐng)導(dǎo)。（二）構(gòu)建活動(dòng)型課程，凸顯學(xué)生課堂主體地位。政治認(rèn)知是形成政治信仰的基礎(chǔ)，但政治信仰不是政治認(rèn)知的自然結(jié)果。教育部頒布的《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，具有政治認(rèn)同素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)和做到：認(rèn)同我國(guó)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，對(duì)我國(guó)所走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、所堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論、所實(shí)行中國(guó)特色社會(huì)主義制度和所創(chuàng)造中華文化充滿自信；認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)；認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并自覺將其內(nèi)化為精神追求、外化為實(shí)際行動(dòng)，作為自己基本的價(jià)值遵循，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。也就是說，政治信仰是個(gè)體將自己認(rèn)可、贊同的道路、制度、理論、文化和價(jià)值觀內(nèi)化于心，成為自己價(jià)值取向的過程。在思想觀念日益多元多樣多變的新形勢(shì)下，這個(gè)過程離不開個(gè)體的辨別、感悟、選擇?；谝陨险J(rèn)識(shí)，在培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，構(gòu)建活動(dòng)型課程，立足豐富多彩的真實(shí)生活情境，設(shè)置學(xué)生可議樂議的議題，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，要強(qiáng)化辨析，堅(jiān)持在辨中質(zhì)疑，在辨中解惑，透過紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，去偽存真，明辨是非，在自我體驗(yàn)感悟中認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化，認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，決定自己的政治信仰。［3］

三、實(shí)踐體驗(yàn)，升華政治情感，化為政治踐履

高中思想政治課程是具有實(shí)踐性和參與性的活動(dòng)型學(xué)科課程，這是培育政治認(rèn)同素養(yǎng)要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的理論依據(jù)。政治認(rèn)同的達(dá)成是將基于正確的政治認(rèn)知而樹立的政治信仰與信念外化為自覺的政治行為，也就是說政治認(rèn)同的達(dá)成應(yīng)該是信而行之、知行合一。因此，政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育不能僅僅滿足于政治認(rèn)知教育和政治情感信仰的建立，還要激發(fā)學(xué)生政治參與的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與政治活動(dòng)，通過實(shí)踐體驗(yàn)，升華政治情感，化為政治踐履。一是善用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，拓寬學(xué)生政治參與途徑。借助各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如黨和政府官方網(wǎng)站、校園網(wǎng)、微信、QQ等，引導(dǎo)學(xué)生就黨和政府的決策、學(xué)校內(nèi)部民主管理、校內(nèi)黨團(tuán)建設(shè)等建言獻(xiàn)策，通過親身的參與，體驗(yàn)感悟政治參與的重要性，增強(qiáng)政治責(zé)任感。二是借助高考改革新方案的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生政治參與的熱情。當(dāng)前已公布新高考改革方案的省份，都強(qiáng)調(diào)完善對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，并把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果作為高校招生錄取的重要參考。教師可以以此為契機(jī)，將學(xué)生踐行政治參與的態(tài)度、行為表現(xiàn)、實(shí)踐效果等作為重要指標(biāo)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，根據(jù)考核結(jié)果，評(píng)出不同等次，對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)方式、行為表現(xiàn)突出的學(xué)生給予加分，形成激勵(lì)機(jī)制，激活學(xué)生政治踐履的熱情和創(chuàng)造性。三是做好現(xiàn)行人教版高中政治教材中的綜合探究課以及新版高中政治教材活動(dòng)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)。可在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，活動(dòng)形式、實(shí)施方式可靈活多樣，活動(dòng)過程由學(xué)生組織，活動(dòng)效果由學(xué)生評(píng)價(jià)。四是建立興趣小組，模擬政治運(yùn)作方式。由學(xué)生自由組合建立興趣小組，模擬人大代表提案、討論、選舉，模擬各類聽證會(huì)，模擬基層民主管理等。培育學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要，有利于學(xué)生堅(jiān)定信仰馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義，做有信仰的中國(guó)公民。在新一輪課改中，高中政治教師要堅(jiān)持改革方向，不斷學(xué)習(xí)，落實(shí)立德樹人使命，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)同正確的價(jià)值觀，做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，走好人生道路。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱明光.關(guān)于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的思考［J］.思想政治教學(xué)，2016（1）:4-7.

［2］陳式華.論思想政治學(xué)科“政治認(rèn)同”核心素養(yǎng)的培育［J］.中國(guó)德育，2017(7):67.

［3］黃萬強(qiáng).高中學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)調(diào)查［J］.思想政治課教學(xué)，2018（8）:91-94.

作者:莫娟霞 單位:福清融城中學(xué)