導(dǎo)語：高中政治課程優(yōu)化原則一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，核心素養(yǎng)是高中政治教學(xué)的前提。在高中政治課程中，教師應(yīng)當(dāng)注重核心素養(yǎng)的滲透，以學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展為導(dǎo)向，不斷探索新的教學(xué)方法，以提高政治課程教學(xué)的效果，優(yōu)化教學(xué)過程。本文從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，分析高中政治課程教學(xué)的優(yōu)化原則，并結(jié)合教學(xué)實踐，提出幾點優(yōu)化政治課程的有效策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；課程優(yōu)化

現(xiàn)今，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為高中政治課程教學(xué)的前提和關(guān)鍵。高中政治教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不能只關(guān)注學(xué)生對課本知識的記憶，還要重視他們對各種概念方法的理解，以及思想意識的發(fā)展，以核心素養(yǎng)為依據(jù)，構(gòu)建多元化的課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，充分發(fā)揮政治課程的育人作用。但目前來看，高中政治課程教學(xué)與核心素養(yǎng)的要求之間還有一定的距離。作為高中政治教師，應(yīng)當(dāng)在實踐中不斷反思總結(jié)，探索出更加高效的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)概述

1．政治認(rèn)同。政治認(rèn)同指的是社會政治生活中，個體在參與時形成的情感歸屬，是基本價值觀念與政治信仰的基礎(chǔ)。就高中政治課程而言，政治認(rèn)同是高中政治課程核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師在日常教學(xué)中，不僅要注重理論知識的教授，還要加強對學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀念，理解社會主義核心價值觀。2．科學(xué)精神。科學(xué)精神是政治核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，也是學(xué)生必須要具備的素質(zhì)。教師要讓學(xué)生通過客觀科學(xué)的認(rèn)知與分析，把握事物的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上對實際問題進(jìn)行具體分析與思考，進(jìn)而做出正確的決策，以理智的心態(tài)來參與政治生活。教師要培養(yǎng)學(xué)生實事求是的精神態(tài)度，理性地看待各種事物，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。3．法治意識。法治是指實施法律制度的理念，法治意識則是自覺遵守和維護(hù)法律制度的思想意識，是對于社會法律法規(guī)的認(rèn)可與肯定。從本質(zhì)上來看，法治是社會秩序，需要依靠每個人的共同遵守。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合法律法規(guī)，讓學(xué)生明白自身的權(quán)利與義務(wù)，以及在現(xiàn)實生活中如何規(guī)范自己的行為，對自己行為產(chǎn)生的后果能夠做出較好的判斷。4．公共參與。公共參與是一種基礎(chǔ)性的社會政治活動，涵蓋了公民在社會活動的行為，包括遵守公共秩序、遵守法律、政治參與等。公共參與作為政治課程核心素養(yǎng)之一，是教學(xué)活動的重要目標(biāo)。具體來說，公共參與包括三個方面：一是公共決策，學(xué)生應(yīng)依照法定權(quán)利，對社會管理、文化發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等工作提供個體意見；二是公共事務(wù)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在解決公共問題、運用公共權(quán)力、維護(hù)公共利益方面承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)；三是公共監(jiān)督，學(xué)生需明確自身在公民監(jiān)督、政治監(jiān)督、輿論監(jiān)督等方面的權(quán)利。這三個方面構(gòu)成了公共參與的框架，是培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

二、優(yōu)化課程教學(xué)的原則

1．目標(biāo)性原則。在課堂教學(xué)過程，目標(biāo)是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在課程開始時，教師首先要預(yù)設(shè)正確的目標(biāo)，對于課堂教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)達(dá)成的效果作出明確的規(guī)劃。同時，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須要從學(xué)生的角度出發(fā)，落實以生為本的理念，立足于學(xué)生的實際情況，制定出可操作性的教學(xué)目標(biāo)。在任何學(xué)科的教學(xué)活動當(dāng)中，目標(biāo)的制定都至關(guān)重要，關(guān)系到課堂教學(xué)活動的整體走向。就高中政治課程而言，根本目標(biāo)是提高學(xué)生的思想道德水平，使他們深入理解社會主義核心價值觀，將他們培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的公民。高中政治教師要以此為目標(biāo)，探索優(yōu)化課程教學(xué)的有效方法。同時，還要對總體目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，針對每堂課的具體內(nèi)容和主題，制定出三維目標(biāo)，以此來推動課程教學(xué)活動的有效開展。2．整體性原則。教學(xué)活動是一個整體，由不同的環(huán)節(jié)組成，各個環(huán)節(jié)的形式、內(nèi)容和方法不盡相同，但并不是獨立存在的，而是層層遞進(jìn)、相互影響的關(guān)系。因此，教師要把握好整體與部分的關(guān)系，從整體角度出發(fā)，來設(shè)計教學(xué)活動中的每一個環(huán)節(jié)，明確不同環(huán)節(jié)在整體教學(xué)過程中的作用和應(yīng)當(dāng)達(dá)成的效果。課堂教學(xué)通常由教師、學(xué)生和教學(xué)資源三部分組成，其中教師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生居于主體地位。因此，高中政治教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，就要充分考慮到自身、學(xué)生與教學(xué)資源之間的關(guān)系，不能只關(guān)注某一要素，而是要從整體性的角度出發(fā)，將教學(xué)當(dāng)作一個完整的系統(tǒng)，協(xié)調(diào)好不同部分之間的關(guān)系，充分發(fā)揮各部分的作用，以此來提升政治教學(xué)的效果。3．主體性原則。在新時代下，教師應(yīng)當(dāng)始終堅持主體性原則，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動中的主體，關(guān)注學(xué)生的知識水平、情感狀態(tài)、思維能力、實踐能力等多個方面的發(fā)展變化情況，從學(xué)生的實際情況與需求出發(fā)，設(shè)計教學(xué)活動。同時，要努力把課堂還給學(xué)生，改變過去理論灌輸?shù)姆绞?，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考與探索，讓課堂變得更加活躍有趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)生是認(rèn)知活動的主體，是信息獲取與加工的主體，也是實踐參與的主體，教師要讓學(xué)生在自主探究中積累經(jīng)驗，給學(xué)生更多的信任與支持，引導(dǎo)他們養(yǎng)成主動參與的意識與能力，更好地達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的發(fā)展。4．生活化原則。知識是從生活中而來的，并在生活中有著廣泛的體現(xiàn)與應(yīng)用。高中政治課程更是一門與學(xué)生生活密切相關(guān)的課程。因此，在教學(xué)過程中，教師要堅持生活化的原則，把課本上的理論知識與學(xué)生的生活環(huán)境結(jié)合起來，構(gòu)建出學(xué)生熟悉的、感興趣的教學(xué)情境。政治課程不僅僅是對理論知識的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)生多種素養(yǎng)的發(fā)展。只有在具體的生活情境當(dāng)中，學(xué)生才能切實理解各種政治概念、觀點的意義與作用，實現(xiàn)思想意識與行為習(xí)慣上的轉(zhuǎn)變。政治課堂既是學(xué)習(xí)知識與技能的平臺，也是學(xué)生感受生活、觀察生核心素養(yǎng)活的過程。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中融入更多的生活化元素，使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗水平，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和內(nèi)心共鳴，增強教學(xué)的有效性。

三、優(yōu)化課程教學(xué)的切入點

1．優(yōu)化課程目標(biāo)。在高中政治課程的優(yōu)化過程中，教師首先要優(yōu)化課堂教學(xué)的目標(biāo)。在核心素養(yǎng)的要求下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，不僅要教授給學(xué)生知識，更要讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)能力、情感、態(tài)度、思維等多方面的發(fā)展。在教學(xué)目標(biāo)的價值取向上，不能將應(yīng)對考試作為唯一的目的，而是要意識到政治課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生現(xiàn)實生活以及未來發(fā)展的重要作用，從更加長遠(yuǎn)的角度來看待政治課程教學(xué)的作用，優(yōu)化課堂教學(xué)的目標(biāo)。例如在教學(xué)《偉大的改革開放》一課的時候，教師可以從三個方面來制定本課的教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)，要求學(xué)生認(rèn)識改革開放的過程；2．能力目標(biāo)，要求學(xué)生通過對改革開放進(jìn)程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到改革開放的偉大意義；3．情感目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生明白只有中國特色社會主義才能推動中國的發(fā)展。通過多維化的目標(biāo)，改變過去理論為主的教學(xué)模式，增強課堂教學(xué)的效果。同時，教師還可以針對本課的具體內(nèi)容進(jìn)行解讀，分析其對于學(xué)生政治核心素養(yǎng)的發(fā)展意義。如在政治認(rèn)同方面，通過對改革開放進(jìn)程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生明確我國選擇中國特色社會主義的必然性，增強學(xué)生對中國特色社會主義的認(rèn)同感，使他們樹立為之奮斗的崇高理想；在科學(xué)精神方面，通過改革開放相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待改革開放取得的成果，深化認(rèn)知程度，增進(jìn)學(xué)生對于黨的領(lǐng)導(dǎo)以及人民群眾勤勞智慧的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的、發(fā)展的眼光看問題的能力。2．利用并整合教材。教材是教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，確定了教學(xué)的主題與基本內(nèi)容。因此，要推動政治課程的優(yōu)化，教師首先要對新教材進(jìn)行深入的解讀與研究，充分利用與整合教材，最大化地發(fā)揮教材的作用。高中政治課程的教材包含了不同方面的內(nèi)容，有《中國特色社會主義》《經(jīng)濟(jì)與社會》《政治與法治》等，其設(shè)定的主體與目標(biāo)各有不同，每本教材在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中都具有針對性與獨特的作用。教師需要充分發(fā)掘教材的潛在作用，將其與核心素養(yǎng)的各部分內(nèi)涵連接起來，增強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。在教材整合過程中，教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，參照考試大綱，對各章節(jié)的目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，制定出符合學(xué)情的教學(xué)計劃，明確哪些內(nèi)容是學(xué)生必須要掌握的，哪些是需要學(xué)生能夠復(fù)述的，哪些只需要學(xué)生了解即可。同時，要明確不同教材在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的作用，比如必修1《中國特色社會主義》，講述了社會主義從理論到實踐，再到確立的過程，講述了中國特色社會主義對于中華民族偉大復(fù)興的重要意義，可以作為培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的主要載體，有利于使學(xué)生更加全面深入地了解中國特色社會主義，進(jìn)而樹立起擁護(hù)中國特色社會主義的信念。又如必修4《哲學(xué)與文化》，在教學(xué)中可以將重點放在學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)上，高中階段的學(xué)生具有較強的個性意識，情緒敏感易沖動，但由于本身的社會經(jīng)驗不足，思想意識不夠成熟，在看待問題上容易片面、偏激，通過《哲學(xué)與文化》的教學(xué)，可以使他們把握世界的本質(zhì)規(guī)律，掌握正確分析問題的方法，形成理性看待、科學(xué)分析的意識，對于學(xué)生政治核心素養(yǎng)以及未來的發(fā)展都具有重要意義。3．優(yōu)化課程實施方案。傳統(tǒng)的高中政治課程大多采用灌輸式的教學(xué)，將重點放在學(xué)生對課本知識的記憶上，教師是課堂的主導(dǎo)者，師生之間的交流較少，這種方式顯然無法滿足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展需求。因此，在政治課程的優(yōu)化過程中，教師要注重課程實施方案的改進(jìn)，采用更加豐富有效的教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展需求。比如在《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》一課的教學(xué)中，教師可以播放一些關(guān)于我國各民族文化習(xí)俗的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地感受到不同民族的文化特點，對我國民族傳統(tǒng)文化的多樣化與豐富性形成深刻的認(rèn)知。接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生討論自己對于傳統(tǒng)文化的感受，思考如何有效地傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。又如在教學(xué)《我國的根本政治制度》時，教師可為學(xué)生播放最新一屆人民代表大會的相關(guān)視頻，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生深入具體地了解人民代表大會的形式與流程，增強他們的公共參與意識與能力。4．提高評價的針對性與時效性。在課堂教學(xué)中，評價是一個重要環(huán)節(jié)，是了解學(xué)生發(fā)展情況、分析課堂教學(xué)效果的重要途徑。然而，政治課程的根本目標(biāo)是立德樹人，而德育本身較為復(fù)雜抽象，無法通過簡單的紙筆測驗進(jìn)行評價。因此，教師要改進(jìn)政治課程的評價方式。一方面，要提高評價的針對性，不能只通過固化的考試或作業(yè)形式進(jìn)行評價，而是要針對核心素養(yǎng)的要求，制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，從科學(xué)精神、政治認(rèn)同、法治意識、公共參與四個方面出發(fā)，設(shè)置教學(xué)評價的具體要求，對學(xué)生的發(fā)展情況作出全面的評價，具體到課堂教學(xué)過程中的每個細(xì)節(jié)，使評價結(jié)果更加客觀真實，從核心素養(yǎng)出發(fā)來提高評價的針對性。另一方面，要提高評價的時效性，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，評價以階段性考試為主，教師在平常教學(xué)中較少進(jìn)行評價，以至于評價具有滯后性，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師要在日常教學(xué)中提高對評價的重視程度，對學(xué)生的行為表現(xiàn)及時作出相應(yīng)的評價與指導(dǎo)，促使他們不斷完善和提升自我，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展?？傊?，在現(xiàn)代高中政治教學(xué)中，教師要將核心素養(yǎng)放在重要位置，改變以往以理論知識為主的觀念，把學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展放在第一位，深入理解政治課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷探索更加高效的教學(xué)策略，通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方法以及評價方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)高中政治課程教學(xué)的優(yōu)化，增強政治教學(xué)的有效性，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，推動學(xué)生政治核心素養(yǎng)的有效提升。

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作者：謝靜