一、“農(nóng)大—瑞華”會(huì)計(jì)碩士產(chǎn)學(xué)研合作教育

構(gòu)建以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)碩士產(chǎn)學(xué)研合作教育，需要高校與企業(yè)做出許多開(kāi)創(chuàng)性的工作，在培養(yǎng)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞提升會(huì)計(jì)碩士職業(yè)能力這個(gè)目標(biāo)來(lái)創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，解決培養(yǎng)環(huán)節(jié)遇到的各個(gè)方面的問(wèn)題，包括實(shí)踐基地培養(yǎng)條件、管理機(jī)制和合作培養(yǎng)內(nèi)容等方面。以瑞華會(huì)計(jì)師事務(wù)所（以下簡(jiǎn)稱瑞華）實(shí)習(xí)實(shí)踐基地為例，總結(jié)“農(nóng)大—瑞華”產(chǎn)學(xué)研合作教育經(jīng)驗(yàn)。該合作模式把會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)分為三個(gè)階段：第一階段以農(nóng)大培養(yǎng)為主，側(cè)重理論學(xué)習(xí)，完成校內(nèi)導(dǎo)師和第二導(dǎo)師共同選定的課程的學(xué)習(xí)。第二階段以瑞華培養(yǎng)為主，會(huì)計(jì)碩士深入到瑞華參加實(shí)習(xí)、實(shí)踐和撰寫(xiě)論文，培養(yǎng)實(shí)踐和科研開(kāi)發(fā)能力。第三階段會(huì)計(jì)碩士將知識(shí)與實(shí)踐凝練成學(xué)位論文。

（一）理論學(xué)習(xí)階段

研一理論教學(xué)階段，學(xué)院以全國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位參考性培養(yǎng)方案》為指南，在此基礎(chǔ)上與實(shí)習(xí)基地共同探討和商定培養(yǎng)方案。學(xué)院與瑞華的第二導(dǎo)師共同創(chuàng)建了會(huì)計(jì)碩士專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),每一年度委員會(huì)都會(huì)通過(guò)座談、專訪等形式共同論證、修訂培養(yǎng)方案，第二導(dǎo)師全程參與培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施,在實(shí)踐教學(xué)體系的建立方面發(fā)揮了重要作用。會(huì)計(jì)碩士的校內(nèi)導(dǎo)師和第二導(dǎo)師根據(jù)會(huì)計(jì)碩士的培養(yǎng)方向在培養(yǎng)方案指定的課程中選課。校內(nèi)任課教師在教學(xué)過(guò)程中注重案例教學(xué)，采用MPACC案例庫(kù)中的案例和實(shí)習(xí)基地提供的案例進(jìn)行情景教學(xué)，突出企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的講解，與理論相得益彰，充分體現(xiàn)理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

（二）實(shí)踐階段

選擇審計(jì)方向的會(huì)計(jì)碩士，一般被推薦到瑞華實(shí)習(xí)。瑞華在實(shí)踐教學(xué)的組織落實(shí)等方面發(fā)揮了重要作用，學(xué)院與瑞華共同制定了工作細(xì)則，制定了聯(lián)合培養(yǎng)方式、培養(yǎng)費(fèi)用、生活安排、學(xué)生管理等方面的制度，明確了合作雙方的權(quán)利和義務(wù)。為了進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，2014年12月，學(xué)院申請(qǐng)瑞華為校級(jí)研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，出臺(tái)了《研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地管理辦法》，在此基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建起一個(gè)直接面向市場(chǎng)需求的校所合作戰(zhàn)略聯(lián)盟。2011年至今，會(huì)計(jì)學(xué)院以2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)會(huì)計(jì)碩士為運(yùn)行實(shí)體、在多年產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)碩士的基礎(chǔ)上，與瑞華就共建面向以提升就業(yè)能力為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研合作教育達(dá)成共識(shí)，開(kāi)展長(zhǎng)期合作研究。瑞華會(huì)計(jì)師事務(wù)所是一家專業(yè)化、規(guī)范化、規(guī)?；?、國(guó)際化的大型會(huì)計(jì)師事務(wù)所,具有A+H股審計(jì)資格，是我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)具有突出影響力的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。瑞華對(duì)會(huì)計(jì)碩士實(shí)習(xí)生存在著強(qiáng)烈的內(nèi)在需求，每年10月份開(kāi)始到第二年的4月份，事務(wù)所會(huì)集中處理大量的審計(jì)業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)在短時(shí)間內(nèi)驟增，而在其它時(shí)間業(yè)務(wù)量歸于常態(tài)，所以會(huì)計(jì)師事務(wù)所非常需要實(shí)習(xí)生來(lái)所工作，達(dá)到三贏的目的，學(xué)校、事務(wù)所、學(xué)生三贏局面。瑞華實(shí)習(xí)生的年接納量可達(dá)40余人，每年10月份會(huì)安排實(shí)習(xí)生統(tǒng)一進(jìn)來(lái)連續(xù)培訓(xùn)17天，前10天講解審計(jì)準(zhǔn)則和職工制度要求，講解事務(wù)所具體業(yè)務(wù)，后面7天講解今年會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，實(shí)習(xí)生們對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)準(zhǔn)則有一定程度的了解，對(duì)事務(wù)所的工作內(nèi)容也有所了解。在11月份陸陸續(xù)續(xù)地加入到對(duì)企業(yè)的審計(jì)工作，大的公司項(xiàng)目一般會(huì)比較多，一般會(huì)進(jìn)駐幾十人，實(shí)習(xí)生在其中做一些配合性的輔助性的工作，比如用事務(wù)所自己編制的審計(jì)軟件，按企業(yè)的循環(huán)做一些簡(jiǎn)單的底稿，或者按照項(xiàng)目經(jīng)理的要求去做企業(yè)循環(huán)中的某一部分工作。通過(guò)這些工作實(shí)習(xí)生能夠?qū)ζ髽I(yè)的財(cái)務(wù)有所了解，通過(guò)審計(jì)，實(shí)習(xí)生還能分析出企業(yè)做的賬正確與否，哪些部分存在問(wèn)題，軟件測(cè)試有異常的，實(shí)習(xí)生會(huì)反饋給項(xiàng)目經(jīng)理，項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)一步處理，進(jìn)行一些補(bǔ)充的程序，或者是對(duì)企業(yè)發(fā)表意見(jiàn)。實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)員撰寫(xiě)詳實(shí)、深入的實(shí)踐總結(jié)報(bào)告。實(shí)習(xí)生工作結(jié)束后畢業(yè)時(shí)，優(yōu)秀學(xué)員會(huì)優(yōu)先考慮留所工作，如果家不在當(dāng)?shù)氐?，還可以推薦到瑞華其他地區(qū)的分所工作，黑龍江分所出具鑒定和證明。

一、教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

（一）整合教學(xué)資源

現(xiàn)代專業(yè)教育理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的共享，因而，在教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的過(guò)程中要吸納多方資源。整合的教學(xué)資源既包含師資，也包含教學(xué)硬件資源。黑龍江大學(xué)借助社會(huì)保障審計(jì)科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)科背景教師參與到項(xiàng)目中來(lái)，通過(guò)對(duì)真實(shí)、海量的社會(huì)保障審計(jì)數(shù)據(jù)的分析與研究，積累豐富的教學(xué)素材。學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際條件，盡可能地整合硬件資源，建立社會(huì)保障專業(yè)、審計(jì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)共享的社會(huì)保障綜合實(shí)驗(yàn)室。加大審計(jì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)備的開(kāi)放程度，為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升提供技術(shù)支持。建立社會(huì)保障專業(yè)、審計(jì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)共享的數(shù)據(jù)庫(kù)，方便各專業(yè)廣大師生便捷地使用資源，并應(yīng)用于研究工作。同時(shí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)保障政策的分析、評(píng)價(jià)、仿真、預(yù)警與建議方面發(fā)揮的積極作用。通過(guò)整合教學(xué)資源來(lái)推動(dòng)學(xué)科科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，提高民生領(lǐng)域科研團(tuán)隊(duì)能力，培養(yǎng)多學(xué)科背景的跨學(xué)科的創(chuàng)新人才和復(fù)合型人才。依托國(guó)家級(jí)和省級(jí)社會(huì)保障科研項(xiàng)目，采取聯(lián)合立項(xiàng)、聯(lián)合科研、聯(lián)合創(chuàng)新的方式，增強(qiáng)跨學(xué)科師資團(tuán)隊(duì)的科研能力建設(shè)。此外，加強(qiáng)不同學(xué)科間教師的交流和互動(dòng)，建立合作教學(xué)、共同培養(yǎng)的機(jī)制。

（二）跨學(xué)科選修課程設(shè)置

跨學(xué)科選修課程設(shè)置，提高學(xué)生選擇的自由度。社會(huì)保障專業(yè)結(jié)合自身專業(yè)的需求選擇不同院系的課程，如選擇法學(xué)院勞動(dòng)與社會(huì)保障法課程，經(jīng)濟(jì)學(xué)院福利經(jīng)濟(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的數(shù)據(jù)庫(kù)與軟件應(yīng)用等課程。在具體的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)背景和興趣愛(ài)好，跨學(xué)科進(jìn)行課程選擇，三年選修并完成一定量的課程學(xué)習(xí)且考試合格，即達(dá)到跨學(xué)科選修課標(biāo)準(zhǔn)。這種課程設(shè)置充分體現(xiàn)綜合性大學(xué)的課程特色，在滿足廣大跨學(xué)科研究生選課需求的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，實(shí)現(xiàn)了資源的充分利用?？鐚W(xué)科選修課程的設(shè)置將為未來(lái)社會(huì)保障專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和踏入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)

會(huì)計(jì)畢業(yè)論文

一、撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的及意義

撰寫(xiě)畢業(yè)論文是高等學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)之－。

通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，可培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)、財(cái)務(wù)管理理論、會(huì)計(jì)及審計(jì)理論和方法，獨(dú)立分析解決企業(yè)事業(yè)行政單位財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)核算問(wèn)題的初步能力；通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，可以鞏固和深化所學(xué)專業(yè)理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)；通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握獨(dú)立調(diào)查研究企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)際問(wèn)題的技能，初步掌握解決企業(yè)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)核算、審計(jì)等方面問(wèn)題的方法步驟；通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)理解程度和運(yùn)用能力。

二、撰寫(xiě)畢業(yè)論文程序

撰寫(xiě)畢業(yè)論文按以下步驟進(jìn)行：

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)及其畢業(yè)論文的難點(diǎn)

自從1998年國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)以來(lái),財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)與金融理論與實(shí)踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢(shì)，掌握財(cái)務(wù)學(xué)基本理論、專業(yè)知識(shí)和財(cái)務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財(cái)政、金融和企業(yè)財(cái)務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財(cái)務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識(shí)并能運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的財(cái)務(wù)與金融方面的通用人才。財(cái)務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財(cái)務(wù)管理研究的對(duì)象是主觀世界，研究問(wèn)題的答案往往不是唯一的。財(cái)務(wù)管理畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程，包括到實(shí)習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫(xiě)論文。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語(yǔ)言能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這實(shí)際是學(xué)生綜合知識(shí)、綜合技能、綜合素質(zhì)運(yùn)用和發(fā)揮的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)獲取相關(guān)的實(shí)踐素材，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般應(yīng)在實(shí)際工作崗位進(jìn)行。相對(duì)而言會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生比較容易找到對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，或者去會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)審計(jì)業(yè)務(wù)，而財(cái)務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況如投資、成本、利潤(rùn)、稅金、價(jià)格等)，學(xué)生實(shí)習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫(xiě)作主觀性強(qiáng)，無(wú)一定之規(guī)

財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是主觀性強(qiáng)，論文寫(xiě)作無(wú)一定之規(guī)。由于有的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫(xiě)作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過(guò)學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能針對(duì)企業(yè)實(shí)際情況提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識(shí)并對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國(guó)家的方針政策、市場(chǎng)因素、技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素等，需要有較強(qiáng)的綜合分析能力及寫(xiě)作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，以及論文寫(xiě)作初期均感到無(wú)從下手。因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫(xiě)好很不容易，但若寫(xiě)成假大空，則花不了多少時(shí)間和精力就可完成。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)及其畢業(yè)論文的難點(diǎn)

自從1998年國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)以來(lái),財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)與金融理論與實(shí)踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢(shì)，掌握財(cái)務(wù)學(xué)基本理論、專業(yè)知識(shí)和財(cái)務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財(cái)政、金融和企業(yè)財(cái)務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財(cái)務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識(shí)并能運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的財(cái)務(wù)與金融方面的通用人才。財(cái)務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財(cái)務(wù)管理研究的對(duì)象是主觀世界，研究問(wèn)題的答案往往不是唯一的。財(cái)務(wù)管理畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程，包括到實(shí)習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫(xiě)論文。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語(yǔ)言能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這實(shí)際是學(xué)生綜合知識(shí)、綜合技能、綜合素質(zhì)運(yùn)用和發(fā)揮的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)獲取相關(guān)的實(shí)踐素材，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般應(yīng)在實(shí)際工作崗位進(jìn)行。相對(duì)而言會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生比較容易找到對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，或者去會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)審計(jì)業(yè)務(wù)，而財(cái)務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況如投資、成本、利潤(rùn)、稅金、價(jià)格等)，學(xué)生實(shí)習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫(xiě)作主觀性強(qiáng)，無(wú)一定之規(guī)

財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是主觀性強(qiáng)，論文寫(xiě)作無(wú)一定之規(guī)。由于有的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫(xiě)作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過(guò)學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能針對(duì)企業(yè)實(shí)際情況提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識(shí)并對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國(guó)家的方針政策、市場(chǎng)因素、技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素等，需要有較強(qiáng)的綜合分析能力及寫(xiě)作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，以及論文寫(xiě)作初期均感到無(wú)從下手。因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫(xiě)好很不容易，但若寫(xiě)成假大空，則花不了多少時(shí)間和精力就可完成。

2005年,是學(xué)校調(diào)整機(jī)構(gòu),深化改革,迎評(píng)促建的關(guān)鍵之年.在學(xué)校黨委和行政班子的正確領(lǐng)導(dǎo)以及各兄弟部門(mén)的支持協(xié)助下,我們會(huì)計(jì)學(xué)院全體人員緊緊圍繞學(xué)校的總體目標(biāo)和年初制定的工作計(jì)劃,堅(jiān)持"特色,質(zhì)量,國(guó)際化"的發(fā)展方向,秉承"在教學(xué)和人才培養(yǎng)方面開(kāi)拓新領(lǐng)域,全面提升教育教學(xué)水平和質(zhì)量"的宗旨,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,開(kāi)拓進(jìn)取,扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué),科研,迎評(píng),黨建等系列工作,較好地完成了預(yù)期目標(biāo).

一,以人為本,著力建設(shè)兩支隊(duì)伍.

人的因素是推動(dòng)和影響事業(yè)發(fā)展的根本因素.會(huì)計(jì)學(xué)院要做大做強(qiáng),必須著力建設(shè)好兩支隊(duì)伍:即教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍.

我們奉行"引進(jìn)"和"培養(yǎng)"并行的舉措:

1,加大人才引進(jìn)力度.今年來(lái)我院應(yīng)聘者很多.根據(jù)學(xué)?？傮w規(guī)劃和我院擴(kuò)大對(duì)外合作辦學(xué),增設(shè)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)專業(yè),做大cpa培訓(xùn)等事業(yè)發(fā)展需要,我們慎重篩選,上半年已引進(jìn)3人,即1位副教授(cpa名師路國(guó)平),2位碩士生.06年計(jì)劃引進(jìn)5人,包括再引進(jìn)一位cpa名師.目前,正與西安交大,南京大學(xué),復(fù)旦大學(xué),中南財(cái)大等多所名校的應(yīng)聘人員聯(lián)系,已面試5人,有意預(yù)聘4人,包括一位教授(博導(dǎo)),一位南大博士,一位哈工大碩士(雙語(yǔ)教學(xué)師資).

2,在加快引進(jìn)人才的同時(shí),注重加強(qiáng)在職教師的培養(yǎng)和培訓(xùn).鼓勵(lì)青年教師在職攻讀博士學(xué)位和碩士學(xué)位,不斷提升學(xué)歷層次和學(xué)識(shí)水平.2005年,我院又有2名教師考取博士研究生(邵君利,何太明),1名教師考取碩士研究生(金穎),1名博士(董必榮)通過(guò)考核進(jìn)入南大博士后流動(dòng)站,還有數(shù)名年輕教師正積極準(zhǔn)備考博.截至目前,我院42位專任教師就學(xué)歷層次而言,有博士1人(博士后),在讀博士8人(含今年考取2人),碩士21人(含在讀2人),專任教師中具有碩士以上學(xué)位的比例達(dá)到67%.

2005年,是學(xué)校調(diào)整機(jī)構(gòu),深化改革,迎評(píng)促建的關(guān)鍵之年.在學(xué)校黨委和行政班子的正確領(lǐng)導(dǎo)以及各兄弟部門(mén)的支持協(xié)助下,我們會(huì)計(jì)學(xué)院全體人員緊緊圍繞學(xué)校的總體目標(biāo)和年初制定的工作計(jì)劃,堅(jiān)持"特色,質(zhì)量,國(guó)際化"的發(fā)展方向,秉承"在教學(xué)和人才培養(yǎng)方面開(kāi)拓新領(lǐng)域,全面提升教育教學(xué)水平和質(zhì)量"的宗旨,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,開(kāi)拓進(jìn)取,扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué),科研,迎評(píng),黨建等系列工作,較好地完成了預(yù)期目標(biāo).

一,以人為本,著力建設(shè)兩支隊(duì)伍.公務(wù)員之家版權(quán)所有

人的因素是推動(dòng)和影響事業(yè)發(fā)展的根本因素.會(huì)計(jì)學(xué)院要做大做強(qiáng),必須著力建設(shè)好兩支隊(duì)伍:即教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍.

我們奉行"引進(jìn)"和"培養(yǎng)"并行的舉措:

1,加大人才引進(jìn)力度.今年來(lái)我院應(yīng)聘者很多.根據(jù)學(xué)校總體規(guī)劃和我院擴(kuò)大對(duì)外合作辦學(xué),增設(shè)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)專業(yè),做大cpa培訓(xùn)等事業(yè)發(fā)展需要,我們慎重篩選,上半年已引進(jìn)3人,即1位副教授(cpa名師路國(guó)平),2位碩士生.06年計(jì)劃引進(jìn)5人,包括再引進(jìn)一位cpa名師.目前,正與西安交大,南京大學(xué),復(fù)旦大學(xué),中南財(cái)大等多所名校的應(yīng)聘人員聯(lián)系,已面試5人,有意預(yù)聘4人,包括一位教授(博導(dǎo)),一位南大博士,一位哈工大碩士(雙語(yǔ)教學(xué)師資).

2,在加快引進(jìn)人才的同時(shí),注重加強(qiáng)在職教師的培養(yǎng)和培訓(xùn).鼓勵(lì)青年教師在職攻讀博士學(xué)位和碩士學(xué)位,不斷提升學(xué)歷層次和學(xué)識(shí)水平.2005年,我院又有2名教師考取博士研究生(邵君利,何太明),1名教師考取碩士研究生(金穎),1名博士(董必榮)通過(guò)考核進(jìn)入南大博士后流動(dòng)站,還有數(shù)名年輕教師正積極準(zhǔn)備考博.截至目前,我院42位專任教師就學(xué)歷層次而言,有博士1人(博士后),在讀博士8人(含今年考取2人),碩士21人(含在讀2人),專任教師中具有碩士以上學(xué)位的比例達(dá)到67%.

一、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)

單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)是與理論教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)課程，一般是在理論教學(xué)之后進(jìn)行。我院目前已開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》等單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)側(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單項(xiàng)課程內(nèi)容的感性認(rèn)知，通過(guò)觀察與驗(yàn)證，充分理解和掌握各專業(yè)課程所涉及實(shí)際會(huì)計(jì)操作的基本流程和方法技能，進(jìn)而為后續(xù)實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

2.專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)

專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)側(cè)重于對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與實(shí)訓(xùn)》、《電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)》等課程，要求學(xué)生熟練掌握點(diǎn)鈔、珠算等會(huì)計(jì)手工操作的基本技能，同時(shí)能夠熟練使用用友、金蝶等財(cái)務(wù)軟件，達(dá)到手工與電算化雙規(guī)并行。此外，通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬，以分組對(duì)抗的形式加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，幫助學(xué)生更直觀的理解會(huì)計(jì)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中與營(yíng)銷、人力資源、采購(gòu)等部門(mén)的關(guān)系，有助于不同學(xué)科的交叉和融合。

一、交叉學(xué)科全方位實(shí)踐教學(xué)體系

1.實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新。從以書(shū)為本轉(zhuǎn)向以人為本；以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體；知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向知識(shí)指導(dǎo)者；注入式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式；封閉式轉(zhuǎn)向開(kāi)放式；強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)會(huì)學(xué)；注重結(jié)果轉(zhuǎn)向注重過(guò)程，實(shí)現(xiàn)突破性創(chuàng)新。2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容遞進(jìn)化，就是根據(jù)學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)和掌握程度循序漸進(jìn)設(shè)置模擬內(nèi)容。在時(shí)間安排上由分散到集中，內(nèi)容上由淺入深，計(jì)劃上由固定到靈活，組織上由單一到復(fù)雜。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合。實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)、審計(jì)和法學(xué)的學(xué)科交叉模擬。3.實(shí)踐教學(xué)形式開(kāi)放化。學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的需要,隨時(shí)預(yù)約不同類型實(shí)驗(yàn),及時(shí)驗(yàn)證所學(xué)理論教學(xué)的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性及個(gè)性的發(fā)展,開(kāi)放性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,這對(duì)提高學(xué)生們的責(zé)任感和自信心,進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造力有很好的作用。4.實(shí)踐環(huán)境創(chuàng)新———校內(nèi)與校外相結(jié)合。校內(nèi)實(shí)踐基地有手工會(huì)計(jì)模擬、電算化、多媒體實(shí)驗(yàn)室、綜合及網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、刑事偵查法律診所、模擬法庭；校外實(shí)踐建立法務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)和法學(xué)實(shí)習(xí)基地，包括會(huì)計(jì)師及律師事務(wù)所、司法鑒定機(jī)構(gòu)以及公安機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)內(nèi)部等。5.實(shí)踐教學(xué)手段創(chuàng)新———手段雙重化。根據(jù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)特點(diǎn)，采用“雙重法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)”的辦法。通過(guò)手工和電算化實(shí)訓(xùn)材料的整合，減少法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)處理量。6.實(shí)踐教學(xué)考核體系創(chuàng)新———考核科學(xué)化。考核與評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括兩個(gè)方面，即學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息反饋；在考核中，應(yīng)對(duì)模擬實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和結(jié)束階段進(jìn)行分階段連續(xù)性的考核。7.實(shí)踐教學(xué)管理的創(chuàng)新———管理規(guī)范化。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)管理的實(shí)質(zhì)是要按照會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)組織、安排、實(shí)施及效果等方面進(jìn)行管理與考核。

二、交叉學(xué)科多環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)體系

多環(huán)節(jié)指集單項(xiàng)模擬、綜合模擬、行業(yè)綜合模擬、崗位情境模擬、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐(社會(huì)調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí))、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)、證書(shū)培訓(xùn)、第二課堂活動(dòng)于一體的模擬過(guò)程。1.單項(xiàng)模擬.伴隨各門(mén)課程的教學(xué)時(shí)間進(jìn)度進(jìn)行，循序漸進(jìn):一是會(huì)計(jì)課程模擬，主要采用演示、驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)形式，實(shí)施“雙重會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)”模式。二是審計(jì)、法務(wù)會(huì)計(jì)等課程模擬，以案例分析、課程設(shè)計(jì)、實(shí)務(wù)模擬訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練為主，以專業(yè)調(diào)查和討論式教學(xué)為輔的實(shí)訓(xùn)形式。三是民事訴訟法、刑事訴訟法、法務(wù)會(huì)計(jì)等課程以案例調(diào)查和模擬法庭辯論為主。民事訴訟法、刑事訴訟法，采取隨堂模擬辦法，在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主查閱案件資料、分析案件。按照法庭審判的要求，在對(duì)法院旁聽(tīng)并進(jìn)行案例分析的基礎(chǔ)上，由學(xué)生根據(jù)所分配的角色進(jìn)行模擬法庭審判活動(dòng)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生查處舞弊的技巧和能力。四是法務(wù)會(huì)計(jì)按專題為學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)，讓學(xué)生了解實(shí)際工作中司法會(huì)計(jì)的工作程序、方法，針對(duì)不同的案例如何發(fā)現(xiàn)、收集、固定財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料證據(jù)，為司法機(jī)關(guān)提供有力的訴訟證據(jù)。法務(wù)會(huì)計(jì)鑒定，通過(guò)模擬實(shí)習(xí)單位提供經(jīng)濟(jì)犯罪材料，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)案件材料尤其是財(cái)務(wù)資料的查證來(lái)核實(shí)嫌疑人作案的痕跡；并可通過(guò)查賬和調(diào)查取證，進(jìn)一步擴(kuò)大案件可能涉及的范圍，形成司法會(huì)計(jì)鑒定結(jié)論，達(dá)到揭露犯罪，懲治犯罪的目的。依據(jù)模擬結(jié)果、鑒定結(jié)論綜合評(píng)定學(xué)生模擬成績(jī)。2.綜合模擬針對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)、法學(xué)的學(xué)科知識(shí)的交叉、重復(fù)進(jìn)行整合。大四進(jìn)行多媒體模擬、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、崗前培訓(xùn)。多媒體模擬包括多媒體會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)，采用開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)方式，提供為學(xué)生集知識(shí)回顧、操作引導(dǎo)、答案對(duì)照、自我學(xué)習(xí)、自我測(cè)試、教師考試于一體的豐富多彩的實(shí)驗(yàn)“套餐”；網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，是利用網(wǎng)中網(wǎng)軟件不限制時(shí)間地點(diǎn)的更為開(kāi)放的網(wǎng)上操作平臺(tái)；崗前培訓(xùn)包括出納業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)舞弊查處、納稅申報(bào)與稅收調(diào)查、審計(jì)案例、法務(wù)會(huì)計(jì)案例。出納業(yè)務(wù)讓學(xué)生了解資金收支情況及管理，如何通過(guò)資金賬戶查處經(jīng)濟(jì)犯罪。財(cái)務(wù)舞弊查處、納稅申報(bào)與稅收調(diào)查、審計(jì)案例、法務(wù)會(huì)計(jì)案例模擬，通過(guò)各種賬戶、報(bào)表、稅表的填制和分析，學(xué)會(huì)從法學(xué)角度查處賬證合理性和合法性。還外聘客座教授親自指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，參與審計(jì)業(yè)務(wù)和經(jīng)濟(jì)案件的司法會(huì)計(jì)鑒定；學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)了解案件受理、司法會(huì)計(jì)鑒定、制作司法會(huì)計(jì)鑒定意見(jiàn)書(shū)的整個(gè)過(guò)程，以掌握司法會(huì)計(jì)鑒定的程序、方法和各種案件進(jìn)行司法會(huì)計(jì)鑒定的要點(diǎn)。3.行業(yè)綜合模擬、崗位情景模擬實(shí)踐，按照不同法務(wù)會(huì)計(jì)崗位以操作員身份模擬,這一階段的實(shí)訓(xùn)主要通過(guò)對(duì)專業(yè)主干課程的整合而設(shè)置的針對(duì)會(huì)計(jì)基本崗位進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)。該階段的實(shí)訓(xùn)必須提供給學(xué)生一定的場(chǎng)所和模擬材料(各種形式的賬證表)，采取個(gè)人獨(dú)立完成的方式，使學(xué)生能全面地熟悉和掌握不同崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容、工作職責(zé)及其操作方法和技巧。每一循環(huán)結(jié)束后，將崗位進(jìn)行輪換調(diào)整；通過(guò)對(duì)編制的財(cái)務(wù)報(bào)表從報(bào)表結(jié)構(gòu)、償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力等方面進(jìn)行分析，從中找出企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)的措施。4.案例教學(xué)。采用案例實(shí)習(xí)或項(xiàng)目實(shí)習(xí)的方法,具體為互動(dòng)式、啟發(fā)式、專題討論式相結(jié)合。主要分三種：第一種，講授案例，即由教師根據(jù)授課內(nèi)容，列舉、描述并分析案例。第二種，情景模擬，即由學(xué)生將教師所講案例排演成小品，進(jìn)行情景模擬，營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生能夠參與授課過(guò)程，從被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。第三種，設(shè)計(jì)案例，即由學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論自行設(shè)計(jì)案例，設(shè)計(jì)案情的不同發(fā)展方向，做出區(qū)別性分析，得出不同的結(jié)論，這樣，在案例進(jìn)行中，每組學(xué)員必須進(jìn)行互動(dòng)式、啟發(fā)式專題討論，才能完成一個(gè)綜合案例分析。而且每一訓(xùn)練階段結(jié)束時(shí)，學(xué)員還要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作準(zhǔn)備和陳述一個(gè)綜合案例，可見(jiàn)在案例教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)尤為重要。5.社會(huì)實(shí)踐。包括：基地觀摩、社會(huì)調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)、參與性實(shí)習(xí)。第一階段基地觀摩根據(jù)本課程的進(jìn)度和學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況及興趣取向，將學(xué)生分批、分期地送入法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐基地接觸真實(shí)案件。每位學(xué)生至少參觀一個(gè)完整的法務(wù)會(huì)計(jì)真實(shí)案件，切實(shí)提高其對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)案件的分析與處理能力。第二個(gè)階段，將他們安排到會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所、司法鑒定機(jī)構(gòu)以及公安機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)內(nèi)部的鑒定部門(mén)進(jìn)行鍛煉。參與到經(jīng)濟(jì)案件的調(diào)查、取證、審理和撰寫(xiě)報(bào)告工作，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)際當(dāng)中，學(xué)會(huì)分析、解決實(shí)際問(wèn)題。真正步入社會(huì)鍛煉。6.科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)。要求學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)報(bào)告，就法務(wù)會(huì)計(jì)的某個(gè)研究領(lǐng)域進(jìn)行深入的理論研究，撰寫(xiě)一份一萬(wàn)字左右的論文。在校外模擬中，社會(huì)調(diào)查貫穿于各個(gè)學(xué)年，到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)調(diào)查，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性的布置一些專題，實(shí)習(xí)要求也循序漸進(jìn)，逐步加大難度。7.證書(shū)的培訓(xùn)。為了使學(xué)生順利畢業(yè)和成功就業(yè)，實(shí)行了以證代考制度，提高了本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置增設(shè)會(huì)計(jì)師資格證書(shū)，司法職業(yè)資格證書(shū)，法務(wù)會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)等考試培訓(xùn)類課程。鼓勵(lì)學(xué)生取得專業(yè)證書(shū)，以證代考，最大限度的增加了學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。8.第二課堂活動(dòng)。定期開(kāi)展形式多樣的第二課堂活動(dòng)，舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)術(shù)講座，讓更多的學(xué)生接受學(xué)術(shù)熏陶、開(kāi)闊視野、活躍思維。如計(jì)算機(jī)操作技能競(jìng)賽、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作、演講、辯論、技能競(jìng)賽等，學(xué)生在綜合實(shí)驗(yàn)和競(jìng)賽活動(dòng)中受到較全面的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉。要定期或不定期地舉辦創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維方法、創(chuàng)新案例評(píng)析等講座，增強(qiáng)自我塑造意識(shí)。

三、構(gòu)建交叉學(xué)科一體化的實(shí)踐教學(xué)體系

“一體化”簡(jiǎn)單的說(shuō)就是整合各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)、技能與素質(zhì)融為一個(gè)整體考慮，單獨(dú)制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與大綱，構(gòu)建整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過(guò)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來(lái)保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，既有基本技能訓(xùn)練，又有創(chuàng)新能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；既要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)操作技能的整體訓(xùn)練，又注重對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。按照實(shí)際工作任務(wù)、過(guò)程和情景組織實(shí)踐教學(xué)課程。從人才培養(yǎng)模式的科學(xué)特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為多環(huán)節(jié)，并進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。以從業(yè)能力為導(dǎo)向，建立與理論教學(xué)既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。

摘要：高校對(duì)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)高級(jí)人才的需求，打造德才兼?zhèn)?，以德為先的?huì)計(jì)人才隊(duì)伍，注重專業(yè)理論知識(shí)及專業(yè)實(shí)踐技能提升的同時(shí)，更應(yīng)融合思想政治教育理念。目前，部分高校在會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中，教學(xué)實(shí)踐、教師隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面與思想政治教育融合力度不夠，針對(duì)這種情況，高校應(yīng)立足專業(yè)特點(diǎn)，挖掘思政元素，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范實(shí)踐課程及學(xué)位論文寫(xiě)作過(guò)程管理，健全課程思政評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位；課程思政；專業(yè)教育；教學(xué)評(píng)價(jià)

為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)高級(jí)人才的需求，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室于2004年批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）專業(yè)學(xué)位，歷經(jīng)近二十年的發(fā)展，培養(yǎng)單位已發(fā)展至近300家，8萬(wàn)多的畢業(yè)生順利獲得了碩士學(xué)位。2021年12月27日，財(cái)政部印發(fā)的《會(huì)計(jì)行業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃（2021—2025）》指出，未來(lái)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)單位應(yīng)秉承立德樹(shù)人的基本理念，專業(yè)技能提升的同時(shí)，守法、誠(chéng)信、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)汝P(guān)鍵詞應(yīng)始終貫穿會(huì)計(jì)教育全過(guò)程。做為承擔(dān)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)的高等院校，如何培育德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)專業(yè)人才，應(yīng)是近些年相關(guān)教育學(xué)者共同探討的話題。截至2022年2月底，作者在中國(guó)知網(wǎng)中以“課程思政”為主題進(jìn)行檢索，搜索到已發(fā)表的此類文章達(dá)到2.3萬(wàn)篇，以“研究生課程思政”為主題進(jìn)行檢索，僅搜索到209篇文章，再次縮小范圍，以“會(huì)計(jì)碩士課程思政”為主題進(jìn)行檢索，僅搜索到一篇文章，可見(jiàn)，針對(duì)會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）課程思政研究存在很大的空間。

一、會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程思政建設(shè)的必要性分析

近幾年，高等院校課程思政建設(shè)全面推進(jìn)體現(xiàn)在以下幾方面。首先，中央做決定。2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《若干意見(jiàn)》），至此，高校課程思政建設(shè)被全面提出。其次，教育部抓落實(shí)?！度舾梢庖?jiàn)》發(fā)布之后不到一年的時(shí)間，教育部即針對(duì)高等院校課程思政建設(shè)出臺(tái)了指導(dǎo)綱要，全面落實(shí)課程思政建設(shè)。最后，各地各校積極行動(dòng)。各地各校紛紛出臺(tái)實(shí)施方案，召開(kāi)本省、本校工作部署會(huì)議，課程思政建設(shè)取得顯著成效。近些年，我國(guó)出現(xiàn)了多家上市公司的財(cái)務(wù)造假情況，亦有財(cái)務(wù)人員違背職業(yè)操守事件，會(huì)計(jì)行業(yè)一定程度上存在誠(chéng)信危機(jī)，高校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育勢(shì)在必行[1]。從MPAcc研究生培養(yǎng)的角度來(lái)看，步入新時(shí)代，培養(yǎng)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才必須要圍繞黨情、社情、國(guó)情，以現(xiàn)有的實(shí)際情況，僅在課時(shí)有限的課堂教學(xué)進(jìn)行思想政治教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。各高校會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置中以專業(yè)課程為主，研究生也會(huì)抽出大部分時(shí)間與精力進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因而，非常有必要對(duì)思政課堂進(jìn)行延伸，開(kāi)展課程思政。文章探析會(huì)計(jì)碩士人才培養(yǎng)過(guò)程中課程思政存在的問(wèn)題，積極探索課程思政建設(shè)的有效路徑，進(jìn)而提升會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育水平，對(duì)高校培養(yǎng)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才具有重要的指導(dǎo)意義。

二、會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程思政建設(shè)的困境