【摘要】教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的希望，社會(huì)各行業(yè)發(fā)展都受教育行業(yè)的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，在這個(gè)其中制定的各項(xiàng)策略與教育質(zhì)量都有非常直接的聯(lián)系，這也是教育發(fā)展的核心所在。小學(xué)教育體系對(duì)學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)體系有必要的奠基作用。因此，保證有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)就是很有必要的，本文主要針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)了研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教育教學(xué);有效性

新課程推行的速度逐年加快，教師無(wú)論是在教學(xué)理念還是在教學(xué)方法上都有了一定的改變和更新，教師熱衷于教學(xué)工作，學(xué)生也愿意全身心的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加的高效。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間沉淀發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的更加放任和浮躁，導(dǎo)致新的教學(xué)模式并沒(méi)有起到很好的效果，許多都是都過(guò)于注重表面，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作有效性嚴(yán)重匱乏。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂的主要弊端

1.提問(wèn)過(guò)程存在問(wèn)題。對(duì)一節(jié)課堂做出評(píng)價(jià)，就必須要考慮到課堂的提問(wèn)方式，提問(wèn)過(guò)程的主要載體就是教師，在提問(wèn)方式上主要有口頭提問(wèn)和課件預(yù)設(shè)兩種。在提問(wèn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)方面，并沒(méi)有考慮到回答問(wèn)題的主體，問(wèn)題也毫無(wú)章法，沒(méi)有考慮學(xué)生之間的層次性問(wèn)題，一部分學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題沒(méi)有絲毫興趣，導(dǎo)致這部分學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上陷入惡性循環(huán)。再就是教師在問(wèn)題選擇上比較超前，為了盡快達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)有效性目的，許多問(wèn)題都比較形式化，往往都是在經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的交流之后就給學(xué)生答案，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行思考就已經(jīng)知道了正確答案。另外，教師為了避免學(xué)生找不到正確的答案，會(huì)給學(xué)生非常詳細(xì)的解釋，在這種情況進(jìn)行的課堂提問(wèn)自然是毫無(wú)意義的。2.在教學(xué)觀念上比較落后。在當(dāng)前階段，各科教學(xué)都在提倡以人為本教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)傳授知識(shí)和培訓(xùn)技能時(shí)，則表現(xiàn)出比較高的強(qiáng)制性，這就與以人為本教學(xué)理念相背離，新課改也難以取得很好的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合能力也不夠強(qiáng)，主要原因就是在進(jìn)行教學(xué)方面技能學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)于注重課堂教學(xué)的能力、技巧和方法等等，但是對(duì)教學(xué)理念涉及的卻很少，這就導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中難以融入全新教學(xué)理念，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐性也會(huì)嚴(yán)重不足。

二、有效進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的有關(guān)方法

摘要：新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新要求的情況下，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，創(chuàng)新和調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)，使之能夠圍繞學(xué)生實(shí)際情況來(lái)看展開(kāi)教授和培養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的同時(shí)，鍛煉思維、能力、意識(shí)、素養(yǎng)等方面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，應(yīng)當(dāng)將分層教學(xué)有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)之中，做到因材施教，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，進(jìn)而積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層教學(xué);策略

新課改與素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的復(fù)合型人才，基礎(chǔ)教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的特性培養(yǎng)與潛力開(kāi)發(fā)是重要目標(biāo)。但通過(guò)對(duì)一些地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)際情況予以了解和分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)之中依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性、有效性不強(qiáng)，難以有效教授和培養(yǎng)學(xué)生，有礙學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)將目光落在分層教學(xué)上，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行分離分層，以此來(lái)培優(yōu)補(bǔ)差，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展?？傊?，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，更為了培養(yǎng)復(fù)合型人才，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中有效實(shí)施分層教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施分層教學(xué)的意義及原則

現(xiàn)代基礎(chǔ)教育重視學(xué)生差異、提倡培優(yōu)補(bǔ)差，此種情況下，為了使每位學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中收獲知識(shí)，教師在規(guī)劃設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注意優(yōu)化教學(xué)資源配置，使之能夠在實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)上要盡可能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，解決不同層次學(xué)生之間的矛盾，豐富教學(xué)方法與手段，滿足同一班級(jí)內(nèi)部多個(gè)層次學(xué)生的進(jìn)步需求。當(dāng)然，以往所開(kāi)展的小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是很難做到這一點(diǎn)的。所以，教師要嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將適用的、新型的教學(xué)方式方法有效地應(yīng)用于書(shū)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中，使之達(dá)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的要求。參考相關(guān)資料，確定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效實(shí)施分層教學(xué)是非常有意義的。分層教學(xué)本身是一種循序漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)策略，在具體實(shí)施的過(guò)程中能夠考慮學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而動(dòng)態(tài)化的調(diào)整和分層教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生，以便相同水平的同學(xué)共同學(xué)習(xí)、共同討論、共同解答問(wèn)題，從而做到有效學(xué)習(xí)，是每個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)水平都得以提高?；谝陨蟽?nèi)容的分析，確定分層教學(xué)的有效實(shí)施是非常有意義的。而參考相關(guān)資料，確定保證分層教學(xué)有效落實(shí)需要遵循以下原則。1.客觀性原則。也就是要明確教學(xué)要求及教材內(nèi)容，客觀的設(shè)計(jì)和制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等。2.動(dòng)態(tài)性原則。也就是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、認(rèn)知能力、身心發(fā)展等情況來(lái)靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并且做到實(shí)時(shí)跟進(jìn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施分層教學(xué)的有效策略

【摘要】在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)建模可以有效提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。因而，本文首先簡(jiǎn)單分析了高職教育教學(xué)改革數(shù)學(xué)建模的意義，然后著重探討了高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革中數(shù)學(xué)建模運(yùn)用的舉措。

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；教育教學(xué)改革；數(shù)學(xué)建模

數(shù)學(xué)建模就是按照具體問(wèn)題基本規(guī)律，提出有益于求解的假設(shè)，接著創(chuàng)建明確的數(shù)學(xué)模型，借助工具與數(shù)學(xué)方式解決問(wèn)題。在1980年左右，數(shù)學(xué)建模就已經(jīng)在大學(xué)課堂中提出來(lái)了，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，該種教學(xué)模式在部分?？埔约氨究圃盒Ｖ羞\(yùn)用，是將來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要方向。所以，對(duì)高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革數(shù)學(xué)建模的研究是很有必要的。

1高職教育教學(xué)改革數(shù)學(xué)建模的意義

1.1拓寬學(xué)生眼界。數(shù)學(xué)運(yùn)用范圍甚廣，數(shù)學(xué)建模能夠在實(shí)際問(wèn)題中使用，有益于幫助學(xué)生拓寬其知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。而如若要將數(shù)學(xué)建模的最大作用發(fā)揮出來(lái)，處理實(shí)際問(wèn)題，就需要學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，充分掌握各種類型的數(shù)學(xué)方式。最重要的就是應(yīng)當(dāng)對(duì)自然生物問(wèn)題有一定的涉獵，因?yàn)槎喾N知識(shí)的掌握對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的提高是非常有利的，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。1.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。高職教育教學(xué)改革數(shù)學(xué)建?？梢詭椭鷮W(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，如此既離不開(kāi)學(xué)生自身的努力，也離不開(kāi)教師的專業(yè)指導(dǎo)。數(shù)學(xué)建模其實(shí)就是經(jīng)過(guò)構(gòu)建新的模型，將學(xué)生創(chuàng)新方面的意識(shí)激發(fā)出來(lái)，再結(jié)合已有知識(shí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)和實(shí)踐相統(tǒng)一。可是，構(gòu)建模式并非是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，必須要教師的準(zhǔn)確引導(dǎo)。數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)不僅對(duì)學(xué)生思維的數(shù)量有要求，同時(shí)與思維的深刻性也是緊密相連的，往往需要學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察與分析等，把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行探究和分析，找到處理問(wèn)題的方法。1.3培養(yǎng)學(xué)生分析和處理問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)建模過(guò)程就是把實(shí)際問(wèn)題通過(guò)數(shù)學(xué)方法表述的過(guò)程，必須要人們的思維主動(dòng)參加。數(shù)學(xué)建模通常需要通過(guò)假設(shè)、變量引進(jìn)、分析與綜合等階段，倘若不合格就需要持續(xù)修正一直到合格，屢次修正模型可以讓其更加完善。學(xué)生按照自己所學(xué)的知識(shí)構(gòu)建新的模型，這部分模型必須要經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，如此就促使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行思考，重復(fù)驗(yàn)證，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)其分析與處理問(wèn)題的能力。

2數(shù)學(xué)建模在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革中運(yùn)用的策略

初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，在教育學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力等方面都起著十分重要的作用。為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，為了緊跟課改步伐，人們對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的要求越來(lái)越高。新課改革的實(shí)施，順應(yīng)了時(shí)代的要求，吸取了以人為本主義的教育理念，教育客觀、公平、公正的教育理念，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展的教育理念等。但中學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)關(guān)鍵在于教師的觀念能否真正轉(zhuǎn)變，對(duì)教材的設(shè)計(jì)意圖能否真正領(lǐng)會(huì)。就本人的幾年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剮c(diǎn)自己的見(jiàn)解。

一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

作為數(shù)學(xué)教師，首先要搞清楚數(shù)學(xué)究竟是什么呢？研究的是什么東西呢？怎樣進(jìn)行教學(xué)呢？教學(xué)的目的是什么呢？如何教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)得懂呢？等等，一系列的問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎?。?shù)學(xué)研究的究竟是什么呢？有的科學(xué)家們說(shuō)：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門(mén)科學(xué)，它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。既然數(shù)學(xué)是生活和生產(chǎn)中的科學(xué)，是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門(mén)科學(xué)，所以，生活中也就缺不了數(shù)學(xué)的。義務(wù)教育階段的初中數(shù)學(xué)明確給出了初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)目的：要求學(xué)生能夠“運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際題”，“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中能夠把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。教師首先要對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，就得要不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。就我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，應(yīng)從以下幾方面人手：首先：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心學(xué)習(xí)的積極性。第一，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第二，以歷史作為誘導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。第三，以現(xiàn)實(shí)材料為題材，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)已至用。第四，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際需要選用生動(dòng)活潑、貼近生活的數(shù)學(xué)知識(shí)引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲;教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生。其次：數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問(wèn)題。再次：培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求;反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生記憶深刻;教師要適當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以次來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、狠抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)，都是教師權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死，課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏活力;形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師講，學(xué)生聽(tīng)的單一教學(xué)模式。長(zhǎng)期這樣，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒。因此，根據(jù)我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1.課前，認(rèn)真構(gòu)思，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。好的課堂開(kāi)頭，往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)求知欲，既能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，又能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能激起學(xué)生的好奇心理，比如在進(jìn)行軸對(duì)稱的講解時(shí)，我出示一張透明的白紙和一張簡(jiǎn)單的畫(huà)，我問(wèn)：你們能在這張白紙上給我畫(huà)出和這幅一模一樣的畫(huà)來(lái)嗎？學(xué)生馬上回答：能。繼續(xù)問(wèn)：怎樣畫(huà)？這樣一來(lái)，創(chuàng)設(shè)了探究問(wèn)題的情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣，活躍了學(xué)生的思維，很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)之中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐性的探究活動(dòng)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常明顯，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。2.培養(yǎng)使學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索習(xí)慣。教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)。比如講授“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，出示松樹(shù)、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出“這些圖形都是沿一條直線對(duì)折;左右兩邊都是對(duì)稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。學(xué)生自己得出了“軸對(duì)稱圖形”這個(gè)概念。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比直覺(jué)、數(shù)據(jù)處理等思維過(guò)程。3.鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，發(fā)表自己的看法。為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作交流學(xué)習(xí)等多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以次來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個(gè)方面:首先，合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對(duì)全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時(shí)要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。其次，明確小組合作的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對(duì)目標(biāo)的理解尤其重要。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能使合作順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)，教師大致應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和合作的要求。所以在數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只有讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，才能使你的教學(xué)得到事半功倍的效果。

作者:劉麗霞 單位:包頭市二十九中

第一篇

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較嚴(yán)謹(jǐn)且相對(duì)比較枯燥的學(xué)科，而小學(xué)生正處于活躍的年紀(jì)，不能對(duì)這樣枯燥單一的數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生興趣，從而大大地影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以致嚴(yán)重地影響了后續(xù)學(xué)業(yè)的發(fā)展。因此，必須加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，真正使數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，能使學(xué)生根據(jù)自己的生活解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)聯(lián)系到生活，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能激發(fā)學(xué)生的興趣，能增進(jìn)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)，大大鍛煉了學(xué)生的思考和邏輯思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光

利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在課堂上，為學(xué)生更直觀地展示生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)方式更加生活化，使教學(xué)課堂成為一個(gè)小型的生活場(chǎng)所，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)知識(shí)的掌握能力，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，解決問(wèn)題。

看著年日歷中最后一頁(yè)。回顧在這一學(xué)年里我的工作，本學(xué)期在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任七（7）班年級(jí)和八年級(jí)（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兼七（7）班班主任，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、思想方面

本人熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，在思想上我積極要求進(jìn)步，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真記錄，及時(shí)反饋，努力提高自己的思想覺(jué)悟，不斷地完善自我。在組里與大家和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到大事講原則，小事講風(fēng)格，服從安排，以大局為重，以學(xué)校利益為重，不計(jì)較個(gè)人得失，較好地處理了個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，多說(shuō)有利于學(xué)校發(fā)展的話，多做有利于學(xué)校發(fā)展的事，盡心盡職做好自己的本職工作。

二、教育教學(xué)工作及效果

我擔(dān)任七、八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作，班級(jí)人數(shù)眾多，教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論，科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究，勇于創(chuàng)新的等能力。在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)鉆研教材，研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、集體備課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源，各類相關(guān)專業(yè)的書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開(kāi)拓教學(xué)視野和思維。

三、遵守紀(jì)律方面

第一篇：合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在新課程改革不斷深入過(guò)程中，新型教學(xué)模式已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)模式也已經(jīng)深入人心。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中過(guò)程中，引入合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。本文就從合作小組的建立開(kāi)始，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行有效的分析。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；高職英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂；運(yùn)用

小組合作學(xué)習(xí)起源于十九世紀(jì)七十年代，在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于形成和諧民主的師生關(guān)系，還能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力、合作意識(shí)等。在新型教學(xué)模式普及過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)也不斷的發(fā)展?；诖?，加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施的運(yùn)用具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、合作學(xué)習(xí)小組的建立

小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，還需要先建立合作小組。小學(xué)生活潑好動(dòng)，可以以前后座為單位，將學(xué)生分為6~8人的小組，每組設(shè)立一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組合作的組織事宜，教師在考核中也需要以小組為單位，提高小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，這主要是在第一學(xué)期的實(shí)施策略，當(dāng)學(xué)生彼此之間相互了解后，教師對(duì)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)成績(jī)等都有深刻的理解后，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行重新分組。在具體實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力。數(shù)學(xué)對(duì)邏輯思維有一定的要求，思維邏輯能力的提升，不僅能方便數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且對(duì)提高學(xué)生的綜合能力也大有幫助，所以在當(dāng)前教育中備受關(guān)注。邏輯思維應(yīng)從小培養(yǎng)，小學(xué)生更容易接受形象化的事物，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)中的困難。如何采取有效措施，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，值得教育工作者深思。

第一篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教育高效課堂的構(gòu)建

摘要：小學(xué)教育是義務(wù)教育的第一階段，也是教育的奠基時(shí)期。而小學(xué)生正處于思維、智育發(fā)展的重要階段，因此，小學(xué)教育要格外講求方式、方法。數(shù)學(xué)作為小學(xué)的三大“主課”之一，在備受關(guān)注之余，如何讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣、提高成績(jī)，一直是家長(zhǎng)和老師所頭疼的問(wèn)題。新課改后，小學(xué)數(shù)學(xué)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，更能夠適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，這也使打造高效課堂成為了可能。淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育打造“結(jié)構(gòu)、開(kāi)放、互動(dòng)、小組合作、生成”的高效課堂的困境及解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；困境；解決策略

一、高效課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)

高效課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)教育有以下特點(diǎn)：

1.基礎(chǔ)性對(duì)應(yīng)知識(shí)“結(jié)構(gòu)”小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容偏重基礎(chǔ)，在考慮到小學(xué)生認(rèn)知水平的前提下，其基礎(chǔ)性旨在使全部學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建起知識(shí)結(jié)構(gòu)為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一階段教學(xué)主要有普及知識(shí)的作用，而不在于擇優(yōu)培養(yǎng)。

摘要：在社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步中，高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛并且重要性也越來(lái)越突出；高職教育作為中國(guó)高等教育的重要組成部分，作用日益凸顯。高職數(shù)學(xué)課程作為高職院校的基礎(chǔ)課程，在高職教育中占有重要的地位。數(shù)學(xué)教育不僅關(guān)系到國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民綜合素質(zhì)的提升，而且數(shù)學(xué)教育教學(xué)更關(guān)系到個(gè)人發(fā)展機(jī)遇與前景的教育公平問(wèn)題。文章對(duì)高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的不公平表現(xiàn)以及突出的問(wèn)題，進(jìn)行了細(xì)致研究與分析，同時(shí)也提出了提高高職院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)公平的思考建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;數(shù)學(xué)教育教學(xué);公平問(wèn)題;策略

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與教育事業(yè)的不斷迅猛發(fā)展，教育公平問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)各界人士極為關(guān)注的話題。教育公平是社會(huì)公平價(jià)值在教育領(lǐng)域的延伸，在高職院校中，數(shù)學(xué)教學(xué)作為高職院校教育的一個(gè)重要手段，同時(shí)，也是作為高校培養(yǎng)高職數(shù)學(xué)人才的主陣地和主戰(zhàn)場(chǎng)，在實(shí)施教育公平中發(fā)揮著它自身特殊的作用。數(shù)學(xué)的重要性是毋庸置疑的，數(shù)學(xué)不僅與科學(xué)的各個(gè)分支、科學(xué)發(fā)展的各個(gè)前沿學(xué)科有著廣泛而密切的聯(lián)系。而且其自身的發(fā)展也影響著人類的思維方式，影響著人文科學(xué)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)已深入到許多、過(guò)去、沒(méi)有或很少涉足的領(lǐng)域。未來(lái)社會(huì)要求在職人員必須具備的三種基本素質(zhì)，即：基本技能、思維能力、個(gè)人品質(zhì)。因此，現(xiàn)代教育中數(shù)學(xué)教育非常重要?，F(xiàn)代化沒(méi)有工業(yè)不行，而工業(yè)的發(fā)展則離不開(kāi)數(shù)學(xué)；生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日趨復(fù)雜，勞動(dòng)力對(duì)數(shù)學(xué)的要求也會(huì)越來(lái)越多。文章針對(duì)高職院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的教育公平進(jìn)行了研究分析。文章首先對(duì)高職院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的不公平現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，同時(shí)也對(duì)突出的問(wèn)題作了簡(jiǎn)單陳述，最后，提出了幾點(diǎn)實(shí)施高職數(shù)學(xué)教學(xué)中教育公平的策略和對(duì)策。以下是具體研究分析。

1高職院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)中不公平的表現(xiàn)及問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)析

1.1數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的不公平

公平又稱之為公正、正義，它是人類社會(huì)評(píng)價(jià)人們行為準(zhǔn)則的一個(gè)最基本的理念。課堂作為教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)授課教師在進(jìn)行對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一般都是以學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)或是考試成績(jī)?yōu)橹?。這樣的我評(píng)價(jià)方式根本就不符合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，除了授課教師之外，還要有其他的校領(lǐng)導(dǎo)、老師參與等，這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法不科學(xué)、不標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)主體單一，從而造成了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的不公平。

摘要：隨著我國(guó)全新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨著新的挑戰(zhàn)。在高中學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)以及核心學(xué)科，勢(shì)必需要進(jìn)行重大的變革，所以樹(shù)立在課程改革下的高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)新思路十分必要。首先指出傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的弊病，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際解析新形勢(shì)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的新思路。

關(guān)鍵詞：新課改；新思路；教師隊(duì)伍素質(zhì)

由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育存在著較多的弊端，我國(guó)教育部門(mén)提出素質(zhì)教育這一理念，在這一背景下，新課改應(yīng)運(yùn)而生。如何在教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)新課改的要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，探尋高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的新思路至關(guān)重要。也就是說(shuō)，在了解新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建教學(xué)新思路是實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程改革成功的關(guān)鍵。

一、推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革面臨的困難

第一，由于我國(guó)地區(qū)發(fā)展的不平衡，經(jīng)濟(jì)水平較高的地區(qū)對(duì)高中生的教學(xué)形式相對(duì)多樣，而發(fā)展比較滯后的地區(qū)，教學(xué)工作本身非常落后，素質(zhì)教育的實(shí)施更是難上加難。第二，因?yàn)樯龑W(xué)壓力的影響，學(xué)校、學(xué)生以及家長(zhǎng)更多地注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，沒(méi)有對(duì)素質(zhì)教育產(chǎn)生應(yīng)有的重視。第三，在長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試考試制度下，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)量較為龐大，老師為了提高學(xué)生的應(yīng)試數(shù)學(xué)水平，往往采取題海戰(zhàn)術(shù)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)新思路解析