摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、比較法和參與觀察法等研究方法，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)公共體育跆拳道選項(xiàng)課中的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的組別，在跆拳道基本功測(cè)試、步法測(cè)試、腿法測(cè)試和品勢(shì)測(cè)試成績(jī)明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，且翻轉(zhuǎn)課堂模式更能提高學(xué)生的技能水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)公共體育;翻轉(zhuǎn)課堂;跆拳道筆者

根據(jù)我國(guó)信息化教學(xué)發(fā)展需要，結(jié)合自身實(shí)際情況，對(duì)大學(xué)公共體育跆拳道選項(xiàng)課實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)證研究，試圖通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和身體素質(zhì)。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

從吉首大學(xué)2015、2016級(jí)大學(xué)公共體育跆拳道選項(xiàng)課的班級(jí)中，隨機(jī)抽取10個(gè)班，5個(gè)班為對(duì)照組(200人)，即采用傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)模式；5個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組(200人)，即采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。在分組前，對(duì)10個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，所有學(xué)生在選跆拳道課以前均未參加過跆拳道學(xué)習(xí)、培訓(xùn)或輔導(dǎo)，相關(guān)基礎(chǔ)為零，體能測(cè)試表明兩組學(xué)生的身體素質(zhì)無顯著性差異(P≥0.05)。

摘要：現(xiàn)代跆拳道訓(xùn)練的技術(shù)化思想在跆拳道訓(xùn)練中的不斷演進(jìn)，競(jìng)技訓(xùn)練的科學(xué)理念逐漸被功利化、單一化的技術(shù)理念所取代，而訓(xùn)練中的人文關(guān)懷和跆拳道本身的文化價(jià)值逐漸被淡化，使得訓(xùn)練目的出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象。本文從技術(shù)哲學(xué)的角度出發(fā)提出訓(xùn)練中的人文訓(xùn)練的理念述求。

關(guān)鍵詞：技術(shù)哲學(xué)；跆拳道；訓(xùn)練理念

自“科學(xué)訓(xùn)練”向體育界開始滲透的時(shí)候起，人類運(yùn)動(dòng)的極限便開始了一次又一次的挑戰(zhàn)，各種戰(zhàn)術(shù)以及技術(shù)也面臨著一次又一次的革新。運(yùn)動(dòng)員正接受著近似于“處方式”的訓(xùn)練計(jì)劃，似乎一旦脫離了科技的訓(xùn)練支撐，運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)將會(huì)一落千丈，而競(jìng)技水平也將會(huì)隨之遜色，其訓(xùn)練也將會(huì)是盲目無效的。然而，隨著運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)極限不斷的被訓(xùn)練中的科學(xué)技術(shù)所開發(fā)，這種固化的科學(xué)技術(shù)模式已悄然演化成一種絕對(duì)的意識(shí)形態(tài)，利用科學(xué)技術(shù)的邏輯將訓(xùn)練過程與運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行新的公式化羅列，將運(yùn)動(dòng)員本身所具有的激情與理想、本能與反應(yīng)都將視為技術(shù)的“持存物”。另一方面在訓(xùn)練中我們常見的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)，訓(xùn)練中人與人之間的各種關(guān)系以及訓(xùn)練和比賽中的心理波動(dòng)都將變成可計(jì)算的技術(shù)參數(shù)，如此一來，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練這一以“人”為主題的活動(dòng)必然喪失了其“人文”價(jià)值，進(jìn)而導(dǎo)致純粹技術(shù)主義的完全滲透。鑒于此，本人從技術(shù)哲學(xué)角度出發(fā)，綜合當(dāng)下人們對(duì)人文的關(guān)懷，對(duì)當(dāng)下跆拳道訓(xùn)練理念進(jìn)行重新審視。

1運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中的“技術(shù)”與科學(xué)的關(guān)系

1.1相關(guān)概念辨析與訓(xùn)練中技術(shù)的定位

從技術(shù)哲學(xué)的角度去審視跆拳道訓(xùn)練的問題，就必須要分清技術(shù)和科學(xué)的關(guān)系。通常情況下我們會(huì)將科學(xué)定義為探知社會(huì)與未知自然界的研究活動(dòng)，是一種客觀存在的認(rèn)知體系；而我們常說的技術(shù)則是在一系列改造和探索活動(dòng)中采用的所有方法和技能的總和?？茖W(xué)和技術(shù)的區(qū)別主要表現(xiàn)在研究目的、研究對(duì)象和研究范圍三個(gè)方面來區(qū)分，首先科學(xué)的目的是在探索自然規(guī)律，而技術(shù)則是直接指向物質(zhì)利益，帶有明顯的功利性；其次，兩者的研究對(duì)象也有所偏頗，科學(xué)研究針對(duì)的是客觀的自然和社會(huì)現(xiàn)象，而技術(shù)的研究對(duì)象則是以人化的自然以及社會(huì)的組織系統(tǒng)等。因此，我們認(rèn)為技術(shù)與人們的生活有著直接的聯(lián)系，更具有實(shí)踐性和可操作性。另外，科學(xué)研究的活動(dòng)范圍較為寬泛，常常會(huì)側(cè)重于精神與智力方面的活動(dòng)，而技術(shù)活動(dòng)則常常有著明確的計(jì)劃和實(shí)施步驟?；诩夹g(shù)的角度來分析跆拳道運(yùn)動(dòng)員的“技術(shù)化”訓(xùn)練，（1）比賽成績(jī)的提高是訓(xùn)練中“技術(shù)”運(yùn)用的基石，具有明顯的功利性；（2）訓(xùn)練的安排來自教練員的經(jīng)驗(yàn)積累和不同運(yùn)動(dòng)員的實(shí)踐反饋；（3）技術(shù)體系的構(gòu)建體現(xiàn)在步驟嚴(yán)密而緊湊的訓(xùn)練設(shè)計(jì)和編排。在當(dāng)下人體科學(xué)與自然科學(xué)融合進(jìn)入訓(xùn)練設(shè)計(jì)的背景下，技術(shù)化伴隨著科學(xué)化的融合，在訓(xùn)練中技術(shù)的運(yùn)用已然走向了一個(gè)前所未有的高度，而這種目標(biāo)性、單一性、控制性強(qiáng)的訓(xùn)練理念極大的提高了運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平，不斷的挑戰(zhàn)著人類的運(yùn)動(dòng)極限。一方面訓(xùn)練中存在的復(fù)雜和模糊的迷霧在技術(shù)化訓(xùn)練中被層層的剝離開來，給教練和運(yùn)動(dòng)員更清晰和直觀的觀察到訓(xùn)練缺陷；另一方面技術(shù)絕對(duì)化的訓(xùn)練傾向，使得訓(xùn)練活動(dòng)儼然成為了技術(shù)價(jià)值體現(xiàn)的附庸，這種極端功利化的訓(xùn)練現(xiàn)象，也必將會(huì)導(dǎo)致技術(shù)設(shè)計(jì)走向一個(gè)技術(shù)誤區(qū)，運(yùn)動(dòng)員也將會(huì)變成技術(shù)試驗(yàn)的犧牲品。因此，在訓(xùn)練中轉(zhuǎn)變訓(xùn)練理念將成為一個(gè)走出技術(shù)訓(xùn)練困境必不可少的手段。

一年來，本人在上級(jí)教育部門的指導(dǎo)下，依法治校，使學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)行政工作有序地進(jìn)行下去，并且取得了一系列不錯(cuò)的成績(jī)，現(xiàn)將一年來的履職情況述職如下：

一、理念先行，注重校本，豐實(shí)學(xué)校辦學(xué)思想的科學(xué)化

一年來，我對(duì)學(xué)?！拔鍨楸尽鞭k學(xué)思想和辦學(xué)理念進(jìn)一步豐實(shí)和實(shí)踐，提出了我?？茖W(xué)發(fā)展的內(nèi)涵——為學(xué)生提供成人、成長(zhǎng)、成功發(fā)展的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)，聚焦質(zhì)量、特色、服務(wù)三大主題，為每一位學(xué)生的終身發(fā)展奠基。并確定了我?？茖W(xué)發(fā)展的三大路徑：適位發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、特色發(fā)展。

一年來，我們較為系統(tǒng)地實(shí)踐教師專業(yè)發(fā)展的“三維四階梯”工程。三個(gè)維度是：需求驅(qū)動(dòng)、專業(yè)合作與支持制度；優(yōu)師四階梯工程：即培養(yǎng)教師新秀的青藍(lán)工程，培養(yǎng)教學(xué)能手的攀登工程，培養(yǎng)高級(jí)指導(dǎo)教師的引擎工程，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人的名師工程，以此推動(dòng)學(xué)校教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

一年來，根據(jù)理論與實(shí)踐結(jié)合的觀點(diǎn)，我們提煉出符合校情的學(xué)校科學(xué)管理“三維六面”結(jié)構(gòu)。三個(gè)維度分別是效率導(dǎo)向、以人為本和價(jià)值引領(lǐng)。借助正方體六個(gè)面提出科學(xué)管理的六個(gè)聚焦方面，即民主、專業(yè)、質(zhì)量、執(zhí)行力、特色與文化。以此為引領(lǐng)，推進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化與精細(xì)化。

一年來，在特色發(fā)展的實(shí)踐中，我們逐步理清了我校特色發(fā)展的基本框架——“三維三層”結(jié)構(gòu)。三個(gè)維度，即學(xué)校德育一品“做最好的自己”；學(xué)校傳統(tǒng)社區(qū)教育：“服務(wù)學(xué)習(xí)教育”，特色項(xiàng)目：“京韻鼓隊(duì)與跆拳道并舉”。三個(gè)發(fā)展層次依次為——項(xiàng)目、課程與文化層，學(xué)校特色發(fā)展科學(xué)有序。

東城區(qū)體育局關(guān)于體育人才現(xiàn)狀的分析

及加強(qiáng)人才工作的設(shè)想

改革開放以來，東城區(qū)體育局在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的體育工作的路線、方針、政策，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)體育法》，不斷解放思想，深化改革，以與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神，大力發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，積極培養(yǎng)和引進(jìn)各類體育人才，努力改善干部職工隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)，使全區(qū)體育事業(yè)在各個(gè)方面都取得了較快的發(fā)展和顯著的成績(jī)。

但是，隨著全區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的不斷發(fā)展，面臨年北京奧運(yùn)會(huì)的所帶來的巨大機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我區(qū)體育系統(tǒng)各類人才相對(duì)缺乏的狀況也在一定程度上制約了體育工作的更快發(fā)展。因此，我們必須采取切實(shí)有效的措施，進(jìn)一步加大人才工作力度，努力建設(shè)一支適應(yīng)時(shí)展要求的高素質(zhì)體育人才隊(duì)伍，全面促進(jìn)東城區(qū)體育事業(yè)的更快發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)區(qū)第九次黨代會(huì)提出的奮斗目標(biāo)做出新的貢獻(xiàn)。

一、東城區(qū)體育局體育人才隊(duì)伍的基本狀況

（一）群眾體育人才的基本狀況

一年來，區(qū)體育局認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆四中、五中全會(huì)精神，緊緊圍繞區(qū)委、區(qū)政府中心工作和慶祝全國(guó)十一運(yùn)會(huì)成功舉辦一周年這兩條主線，大力組織全民健身活動(dòng)，不斷興建全民健身工程，認(rèn)真開展國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)，積極參加上級(jí)賽事，做了大量工作，取得了一定成績(jī)。區(qū)體育局被省、市體育局授予“省全民健身先進(jìn)單位”、“市體育工作突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)，并有一名同志被授予“全省群眾體育工作先進(jìn)個(gè)人”。

一、工作完成情況及主要措施

（一）工作完成情況

<一>群眾體育蓬勃開展。結(jié)合我區(qū)實(shí)際，我們制定了以群眾體育為突破口，帶動(dòng)體育事業(yè)健康快速發(fā)展的工作思路，不斷推動(dòng)我區(qū)體育事業(yè)再上新臺(tái)階。年，區(qū)體育局以“體育促進(jìn)和諧、運(yùn)動(dòng)改變生活”為主題，打破常規(guī)，在組織活動(dòng)方面，爭(zhēng)取體育局、街辦、社區(qū)、企業(yè)四位一體，收到了良好效果。今年，共組織舉辦、與其它單位合辦群眾性體育活動(dòng)44項(xiàng)次，參與活動(dòng)人數(shù)達(dá)5.6萬人次。在組織舉辦群眾體育活動(dòng)方面，無論從舉辦的項(xiàng)目、次數(shù)、密集程度，還是參與層次及影響面都居全市首位。其中規(guī)模較大的有：

1、4月24日-25日，在區(qū)先鋒跆拳道館組織承辦了“省跆拳道聯(lián)賽”。共有全省12支代表隊(duì)近300名運(yùn)動(dòng)員參加，比賽分15個(gè)級(jí)別，最終，代表我市參賽的先鋒跆拳道館，勇于拼搏，不畏強(qiáng)手，獲得團(tuán)體總分第一名的好成績(jī)，為全市爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

2、5月2日-3日，在威健乒羽俱樂部組織舉辦了市第一屆“威克多杯”羽毛球邀請(qǐng)賽。共有全市24支代表隊(duì)的300多名運(yùn)動(dòng)員參賽。比賽設(shè)團(tuán)體、男女單打、男女雙打、混合雙打6個(gè)項(xiàng)目。通過活動(dòng)，進(jìn)一步掀起了我區(qū)全民健身的新高潮。

武術(shù)專項(xiàng)班教師200*年述職報(bào)告

本人本年度主要擔(dān)任武術(shù)專項(xiàng)班和跆拳道選修班的教育教學(xué)任務(wù)，共550個(gè)課時(shí)。下面我將本年度的工作情況向大家作簡(jiǎn)單匯報(bào)。

思想上，本人熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)決擁護(hù)和認(rèn)真貫徹黨的基本路線和方針政策。遵紀(jì)守法，積極參與各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，關(guān)心時(shí)事，處處以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。工作忠于職守，服從領(lǐng)導(dǎo)，做到嚴(yán)于律己，為人師表，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，行為規(guī)范。

教學(xué)上，本人堅(jiān)持走“學(xué)-教-學(xué)”的道路，在學(xué)中教，在教中學(xué)?？炭嚆@研，努力提高業(yè)務(wù)能力。積極研習(xí)教材教法，利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段，認(rèn)真?zhèn)湔n。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，力求將自己掌握的學(xué)識(shí)與教材相結(jié)合，因地制宜。本著“健康第一”的教學(xué)理念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，耐心而細(xì)致地幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容和樹立終身體育思想。課后積極總結(jié)思考，與學(xué)生廣泛交流，虛心接受合理意見，受到學(xué)生廣泛歡迎。

科研上，廣泛查閱體育期刊，敏銳把握體育動(dòng)態(tài)，積極參與科研活動(dòng)。本年度主持課題3項(xiàng)（省級(jí)1項(xiàng)，校級(jí)2項(xiàng)），參與課題3項(xiàng)；先后在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)、軍事體育進(jìn)行學(xué)院學(xué)報(bào)、體育成人教育學(xué)刊、體育科學(xué)研究等期刊發(fā)表科學(xué)論文5篇（獨(dú)著1篇，第一作者1篇，第二作者3篇）；《ppp模式在高校體育教育投融資體系中的運(yùn)用研究》獲全國(guó)第八屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)體育科學(xué)報(bào)告會(huì)三等獎(jiǎng)；主編出版著作2部。

另外，本人還積極參與學(xué)校體育競(jìng)賽工作，體制測(cè)試組織工作，學(xué)院迎評(píng)促建工作，新增專業(yè)申報(bào)工作，以及國(guó)家社科基金課題的申報(bào)工作等，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨。由于任務(wù)繁重，常常要工作到凌晨一、二點(diǎn)鐘才能休息，有時(shí)節(jié)假日也堅(jiān)持在崗作業(yè)。

摘要：本文采用實(shí)地調(diào)查法、訪談法等調(diào)查方法，對(duì)遵義市新蒲新區(qū)第一中學(xué)體育社團(tuán)進(jìn)行研究，分析當(dāng)前新蒲一中體育社團(tuán)開展現(xiàn)狀和存在的問題并提出相關(guān)的見解。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育社團(tuán)；開展現(xiàn)狀

1．前言

中學(xué)體育社團(tuán)是學(xué)校體育教育發(fā)展中不可獲缺的部分。社團(tuán)的開展使學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)的同時(shí)掌握了相應(yīng)的體育知識(shí)、增強(qiáng)了體質(zhì)，還可以養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。因此，充分挖掘的作用，即能夠在推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展還能促進(jìn)學(xué)校體育健康的發(fā)展，對(duì)于豐富校園文化有積極作用。

2．研究對(duì)象和方法

2．1研究對(duì)象。研究對(duì)象為新浦新區(qū)第一中學(xué)（以下全文采用新蒲一中）體育社團(tuán)。采用隨機(jī)抽樣的方法對(duì)新蒲一中七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)的學(xué)生以及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師作為調(diào)查對(duì)象，了解新蒲一中社團(tuán)活動(dòng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題提出見解。2．2研究方法。2．2．1文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究課題內(nèi)容的需要，通過網(wǎng)絡(luò)，相關(guān)期刊以及圖書館查詢等方法獲取文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，查看并下載了自2010年以來的有關(guān)體育社團(tuán)的論文6篇，通過遵義師范學(xué)院校園網(wǎng)在中國(guó)知網(wǎng)查閱下載了關(guān)于中學(xué)體育社團(tuán)以及課外活動(dòng)方面相關(guān)論文20余篇并查閱專業(yè)書籍?dāng)?shù)本。2．2．2訪談法。課題研究期間，先后訪問與研究?jī)?nèi)容有關(guān)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，主要是各個(gè)體育社團(tuán)的負(fù)責(zé)教師和其它科目教師，隨機(jī)抽樣訪問并記錄他們對(duì)于本課題研究的看法。訪談主要以紙筆記錄方式為主。2．2．3實(shí)地考查法。作者利用2016年9月至12月在新蒲一中實(shí)習(xí)的時(shí)間對(duì)新蒲一中社團(tuán)活動(dòng)情況進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，調(diào)查包括對(duì)體育社團(tuán)的類別、數(shù)量、參加人數(shù)、管理制度及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的來源。2．2．4歸納總結(jié)。對(duì)調(diào)查所得結(jié)果總結(jié)歸納。

論文關(guān)鍵詞:我國(guó)青少年身體自尊研究現(xiàn)狀

論文摘要:身體自尊是整體自尊的重要組成部分,對(duì)人們研究參與體育鍛煉的心理前因和心理效益有著非常重要的意義。筆者回顧了我國(guó)青少年身體自尊的主要研究成果,對(duì)比國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究具體探討了身體自尊的本質(zhì),以及兒童青少年的身體自尊與他們進(jìn)行體育鍛煉之間的關(guān)系,提出了我國(guó)青少年身體自尊研究的發(fā)展方向的建議。

自尊是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身身體特點(diǎn)、個(gè)性、社會(huì)身份和行為的認(rèn)知評(píng)價(jià)及情感反應(yīng)(Son—stroem,1984),它被認(rèn)為是最能預(yù)測(cè)情感和生活變化的個(gè)性變量[1]。因此,自尊研究一直受到國(guó)外心理學(xué)家的重視。在運(yùn)動(dòng)和鍛煉心理學(xué)領(lǐng)域中,自尊常用來檢測(cè)鍛煉后的心理效益的假設(shè)(Gergen,1974),同時(shí),自尊水平又可作為一種預(yù)測(cè)人們參與體育鍛煉狀況的手段。

身體自尊(或稱為身體自我知覺、身體自我概念)是與社會(huì)評(píng)價(jià)密切相關(guān)的“個(gè)體對(duì)自我身體的不同方面的滿意或不滿意感(Secord&Tourard,1953),它作為整體自尊的一個(gè)具體領(lǐng)域,包括兩個(gè)等級(jí):主領(lǐng)域一般的身體自我價(jià)值感和次領(lǐng)域更為具體的有關(guān)身體各方面滿意感。身體自尊對(duì)研究人們參與體育鍛煉的心理前因和心理效益有著非常重要的意義(Sonstroem,1974)[1]。當(dāng)我們考察有關(guān)個(gè)人的許多問題時(shí),如參與體育活動(dòng)、競(jìng)技表現(xiàn)、肥胖以及傷病和老齡問題,身體自我被給予了極大的重視。

1身體自尊(或身體自我概念)的概念

1·1自我概念的內(nèi)涵

大學(xué)體育人文教育理論以“人文關(guān)懷”為導(dǎo)向，以“體育文化”為載體，通過設(shè)置豐富多彩的體育活動(dòng)來影響學(xué)生，以此發(fā)展學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，塑造學(xué)生的體育精神。本文將簡(jiǎn)析大學(xué)體育人文教育理論的重要作用，并從開展多樣化體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提升體育活動(dòng)的文化娛樂功能，創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)模式等三個(gè)方面來舉例淺談大學(xué)體育教育理論的實(shí)踐方案。

一、大學(xué)體育人文教育理論的重要作用

21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，主張學(xué)校要培養(yǎng)大量的高素質(zhì)全能人才，在發(fā)展學(xué)生文化修養(yǎng)的同時(shí)不斷提高學(xué)生的身心素質(zhì)。在高校體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用人文教育理論能夠讓學(xué)生全面認(rèn)知體育文化內(nèi)涵及其精神，塑造學(xué)生頑強(qiáng)的意志力，創(chuàng)新校園體育文化。教師可以將人文主義融合到體育教學(xué)因素中，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的同時(shí)提高社交能力，從而構(gòu)建和諧、文明、團(tuán)結(jié)的校園。其次，運(yùn)用人文教育理論開展大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)能夠豐富體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，完善教學(xué)大綱，讓學(xué)生積極練習(xí)自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)展體育天賦。

二、大學(xué)體育教育理論的實(shí)踐方案

1.開展多樣化體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教師應(yīng)協(xié)同全體學(xué)生開展多種快樂的體育訓(xùn)練活動(dòng)，組織有趣的體育項(xiàng)目比賽，讓學(xué)生在豐富多彩的訓(xùn)練活動(dòng)中提高參與熱情和積極性，開發(fā)自身的體育潛能，發(fā)展體育天賦。其次，教師要堅(jiān)持“構(gòu)建中國(guó)特色體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)”的教學(xué)思想，在教學(xué)活動(dòng)中融合人文主義色彩，將體育特長(zhǎng)目標(biāo)、適應(yīng)層目標(biāo)、基礎(chǔ)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、智能目標(biāo)、價(jià)值目標(biāo)、行為目標(biāo)與情感目標(biāo)統(tǒng)一納入到培養(yǎng)目標(biāo)的多維結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生在參與快樂體育活動(dòng)的過程中加強(qiáng)體育基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。例如在組織武術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師理應(yīng)借助文化指導(dǎo)教育方法引領(lǐng)學(xué)生深刻理解跆拳道的內(nèi)涵，告知他們：跆拳道是一種手腳并用、以攻為主的格斗項(xiàng)目，有對(duì)抗、威力和特技三中比賽。這樣有助于提升學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣，強(qiáng)化學(xué)生勤學(xué)苦練的精神。教師可以將人文教育理論作為指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中融合激勵(lì)因素，設(shè)置多樣化體育游戲，指導(dǎo)學(xué)生在游戲中提高體育技能，用體育運(yùn)動(dòng)員的勵(lì)志故事發(fā)展學(xué)生的人文主義思想，激發(fā)學(xué)生的體育精神。例如在開展籃球訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自去實(shí)踐一些籃球動(dòng)作技能，組織學(xué)生進(jìn)行“你比劃我來猜”的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行自我推薦，先進(jìn)行第一輪，然后，后面的學(xué)生為猜出詞語的人進(jìn)行筆畫，然后依次進(jìn)行，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。這個(gè)游戲不僅鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，還增強(qiáng)了學(xué)生之間的協(xié)作和默契程度。在游戲結(jié)束后評(píng)選出猜出詞語最多的幾個(gè)學(xué)生，并獎(jiǎng)勵(lì)一些小禮品，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生享受參加籃球訓(xùn)練活動(dòng)的樂趣，增進(jìn)師生與同學(xué)之間的友誼。此外，籃球比賽是一種集體性活動(dòng)，教師可以結(jié)合這一特征，為學(xué)生組織集體性游戲和競(jìng)技比賽，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中強(qiáng)化集體精神。而且，教師可以在體育課堂中為學(xué)生講解籃球運(yùn)動(dòng)員的故事（例如姚明、易建聯(lián)等），讓學(xué)生欣賞籃球比賽視頻，用多媒體課件告知學(xué)生：姚明這位出色的籃球運(yùn)動(dòng)員出生于上海，身高2.26米，是中國(guó)最高的籃球選手，有“小巨人”之稱，他9歲進(jìn)入上海徐匯區(qū)少年體育學(xué)校，13歲以后參加了上海青年隊(duì)，18歲入選中國(guó)國(guó)家男子籃球隊(duì)。2000年3月榮獲全國(guó)男籃甲A聯(lián)賽1999—2000賽季的籃板、扣籃、蓋帽3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)入選中國(guó)男籃全明星陣容和亞洲全明星隊(duì)。2002年，他在美國(guó)NBA選秀中成為新秀狀元，之后加盟休斯頓火箭隊(duì)，美國(guó)媒體認(rèn)為姚明改變了美國(guó)人對(duì)中國(guó)男籃的看法，他的球技、為人、集體奉獻(xiàn)精神以及隨和的幽默個(gè)性超過了他的年齡，因而拓展了西方人的視野，稱其為“中國(guó)的奇跡”。為學(xué)生講姚明的故事有助于從側(cè)面激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，塑造學(xué)生的集體精神。另一方面，提高籃球技能是一個(gè)漫長(zhǎng)而辛苦的過程，對(duì)此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力和艱苦奮斗精神，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天參與籃球訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生“向姚明學(xué)習(xí)”。

2.提升體育活動(dòng)的文化娛樂功能。提升體育俱樂部的文化娛樂功能，必須注重在傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)添加網(wǎng)球、棒球、壘球、高爾夫球、花樣游泳和藝術(shù)體操等充滿文化娛樂性質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生享受練習(xí)體育技能和認(rèn)知體育文化的樂趣。例如在組織網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放關(guān)于網(wǎng)球的教學(xué)視頻、電視劇《網(wǎng)球王子》以及奧運(yùn)會(huì)上的網(wǎng)球比賽視頻，初步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣。然后，告訴學(xué)生：網(wǎng)球起源于法國(guó)，原來是宮廷中王室貴族的一種游戲。18世紀(jì)以后，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)沖出宮闕，在市民中開展起來。到了19世紀(jì)，網(wǎng)球盛行于歐美。1885年，網(wǎng)球傳入中國(guó)。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來場(chǎng)地練習(xí)打網(wǎng)球，為學(xué)生組織各種有趣的比賽。此外，教師可以在體育活動(dòng)中滲透美學(xué)主義，例如讓學(xué)生綜合練習(xí)藝術(shù)體操，這樣可以全面挖掘體育的美學(xué)因素，充分發(fā)揮體育教育的文化娛樂功能。

摘要：文章從時(shí)尚的視角論述了高校大學(xué)生休閑體育教育的影響因素，從休閑體育教育的概念出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了在當(dāng)代加強(qiáng)大學(xué)生休閑體育教育的必要性。

關(guān)鍵詞：時(shí)尚視角;休閑體育;大學(xué)生;現(xiàn)狀;意義

一、前言

開展大學(xué)生休閑體育教育，能夠促進(jìn)個(gè)人的身心全面發(fā)展。但由于我國(guó)體育體制存在一定的缺陷，教育理念較為落后等諸多外在因素阻礙了休閑體育教育的發(fā)展。因此，這就更需要開展相應(yīng)的體育理論研究，提高我國(guó)高校的休閑體育教育的教學(xué)水平。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象