摘要：這是一篇土木工程概論論文，本論文主要闡述了土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎課教學方法及其團隊考核方面的內(nèi)容，土木工程概論論文是土木工程專業(yè)學生的必修專業(yè)基礎課，通過課程學習使學生加深對土木工程的了解和熱愛，激發(fā)學習興趣，自覺地提高自身素質(zhì)，并為今后的學習和工作奠定必要的基礎。本文從教學內(nèi)容、教學方法、教學團隊、考核方式等方面，談了課程建設的思考。

關(guān)鍵詞：教學內(nèi)容；教學方法；教學團隊；考核方式

土木工程概論是土木工程專業(yè)學生的必修專業(yè)基礎課。教學目的是使學生了解土木工程專業(yè)及土木工程的主要類型，了解土木工程材料、設計及施工的一般概念，認識土木工程的基本建設程序及工程規(guī)范的基本輪廓，了解土木工程領(lǐng)域的新技術(shù)及發(fā)展趨勢。通過課程學習使學生加深對土木工程的了解和熱愛，激發(fā)學習興趣，自覺提高自身素質(zhì)，并為今后的學習和工作奠定必要的基礎。為了做好土木工程概論的課程教學，應加強課程建設，以下是幾點思考。

一、教學內(nèi)容要適應教學對象

教學內(nèi)容是課程建設的核心，課程內(nèi)容要有科學性、先進性、趣味性，同時應考慮到授課對象的知識背景。土木工程概論課程安排在大學教育的第一學期，授課對象是剛剛高中畢業(yè)的大學新生，對專業(yè)知識完全是未知和茫然的，土木工程概論課程的教學目的就是讓學生了解專業(yè)，激發(fā)學習的興趣。因此，教學內(nèi)容既應充分反應專業(yè)的主要內(nèi)容，又應淺顯易懂，并最好結(jié)合工程實例來介紹。

二、教學方法應有針對性

地方工科院校是我國高等教育體系中一個相對獨立的層面，是地方政府根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟建設需求建立的，一般是指省、市政府為發(fā)展地方經(jīng)濟和社會事業(yè)而投資建設的地方工科院校或以工科為主的多科性院校。和國家高等學校相比，地方工科院校更側(cè)重于培養(yǎng)地方應用型人才，其人才培養(yǎng)應當貼近地方經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和行業(yè)需要，以培養(yǎng)出為地方社會經(jīng)濟發(fā)展服務、具有實踐能力和創(chuàng)新能力的第一線的應用型人才為目的。工商管理專業(yè)主要研究盈利性組織經(jīng)營活動規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)。它是一門跨自然科學、工程科學、技術(shù)科學以及人文社會科學的綜合性交叉科學。該專業(yè)知識范圍較廣，學生所學課程也較多，涵蓋了經(jīng)濟學、管理學的很多課程。按大類招生和培養(yǎng)是近年來一些高校采取的新的人才選拔和培養(yǎng)模式。在這種招生方式下，高校將相同或相近學科門類，通常是同院系的專業(yè)合并，按一個專業(yè)大類招生。考生填報志愿時，直接填報該大類名稱即可。通過該方式錄取的學生在本科階段用前1年半到2年的時間統(tǒng)一學習基礎課，然后再根據(jù)自己的興趣和雙向選擇的原則進行專業(yè)分流。

1工商管理大類招生的必要性

工商管理按大類招生培養(yǎng)，最大的受益者是學生，培養(yǎng)的學生具備“寬、專、交”的能力，即培養(yǎng)具備寬口徑、厚基礎、對專業(yè)學習深入了解的交叉復合型的人才。工商管理大類招生有以下益處：一是對學生有益，一定程度上緩解了考生填報專業(yè)志愿的盲目性。我國現(xiàn)行的高等學校學科和專業(yè)設置比較細，大體上分為11個學科，71個專業(yè)門類，幾百個專業(yè)。在高考填報志愿的時候，很多考生并不能準確了解各個專業(yè)的內(nèi)涵。因此，在具體選擇專業(yè)時往往帶有很大的盲目性，實行大類招生就可以避免這種盲目性，而學生入學后，通過一段時間的學習和生活，逐漸了解大學、學科、專業(yè)，不斷地尋找和發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，全面了解和認識自己，再選擇學習和發(fā)展方向，這樣更符合學生利益。因此，通過延遲專業(yè)選擇時間，從而能夠更加相對準確地預測和了解畢業(yè)時國家和社會發(fā)展的趨勢，專業(yè)的選擇能夠更加適合社會需求。二是有利于擴展學生的就業(yè)空間，大類招生的前2年，學生學習共同的專業(yè)基礎課，后2年學習專業(yè)課。這樣就為學生建立起了一個學科發(fā)展平臺，使學生能夠得到寬口徑、厚基礎的培養(yǎng)，避免學生因過早進入專業(yè)學習而導致知識面狹窄。

2工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

（1）缺乏學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從當前工商管理本科專業(yè)的教學體系來看，整個課程教學體系反映為傳統(tǒng)的單一知識傳授的課程教學模式，這種教學模式的特征表現(xiàn)為：培養(yǎng)出的學生基礎知識扎實，但知識面相對較窄，缺乏創(chuàng)新精神。

（2）培養(yǎng)的學生“專業(yè)不?！?。工商管理專業(yè)是按照一級學科設置的本科專業(yè)，在培養(yǎng)上必然要求學生有較寬的知識面，但這容易使學生的知識學習不夠深入，產(chǎn)生對每個方向的知識都有所了解但又都不精的問題，很容易導致專業(yè)學習沒有側(cè)重，從而造成“專業(yè)不?！钡膯栴}，這對學生今后的就業(yè)存在一定影響。

東南大學、同濟大學承擔的世界銀行貸款新世紀高等教育教學改革工程項目———“土建類專業(yè)工程素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)的研究與實踐”課題，確立了“以整體優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)為基礎，著重培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新精神”的改革目標，現(xiàn)已完成任務，取得了七個方面的成果。

1.著眼能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設了實踐教學體系像建設課程體系那樣，著眼能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設了實踐教學體系，這是個重要的新觀念，也是本項目改革的核心。實踐教學體系由三個子系統(tǒng)組成，形成有機整體。第一子系統(tǒng)的功能是了解、認識、描述土木工程產(chǎn)品的功能要求和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。第二子系統(tǒng)的功能是掌握材料性能、結(jié)構(gòu)建模及結(jié)構(gòu)分析設計方法。第三子系統(tǒng)的功能則是掌握與實踐土木工程的分析、設計、施工檢測和控制方法。實施時間依次為第一、二、三、四學年。實踐教學體系的特點：子系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)是“綜合、分解、再綜合”的關(guān)系；具有“實驗、實習和設計”三要素；以能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。該成果已落實到2003級教學計劃中。在計劃中，與大類學科實驗平臺相對應，設立了“實驗系列課程”及“集中實踐教學環(huán)節(jié)指導表”，將課內(nèi)各集中實踐環(huán)節(jié)與課外社會實踐、科研實踐、學科競賽、創(chuàng)新實踐、學年作品和文化素質(zhì)教育實踐等結(jié)合起來，形成一個完整的體系；開設了創(chuàng)新性強的課程、創(chuàng)新型實踐課程，增加了競賽活動，增設創(chuàng)新實踐學分；修訂了全部實踐的四類大綱。

2.提出了認識實習和生產(chǎn)實習的改革思路，走出了新路子對認識實習，一要內(nèi)容廣、技術(shù)新，了解國內(nèi)外的現(xiàn)狀、高新技術(shù)及其發(fā)展趨勢。二要實行四個結(jié)合：基礎課教師與專業(yè)教師相結(jié)合；校內(nèi)教師與聘請的校外指導教師相結(jié)合；講座、錄像與現(xiàn)場參觀相結(jié)合；實行實習報告、小結(jié)與書面考核相結(jié)合的方式評定成績。在總結(jié)經(jīng)驗的基礎上，修訂了適用于土建類專業(yè)的、能有效培養(yǎng)學生工程素質(zhì)和實踐能力的生產(chǎn)實綱，并進行了多輪實踐。特色是實行“開放式”，即統(tǒng)一大綱和要求，以學生為主，確定實習地點、實習內(nèi)容并制定計劃，中期發(fā)E-mail給指導教師，實習結(jié)束時完成實習報告，現(xiàn)場指導人員寫出評語，回校后進行口試、成果交流，開展實習小論文的競賽，評定成績。

3.制定了在四年級實施導師制的試行辦法，將導師制與畢業(yè)設計相結(jié)合制定了實施導師制的試行辦法，對四年級本科生實行了導師制。這也是對畢業(yè)設計的重大改革，使畢業(yè)設計在一年內(nèi)機動安排并與科學研究、創(chuàng)新活動結(jié)合起來。東南大學對土木工程專業(yè)實施了導師制，確定了由全體教授和博士生指導教師都參與的近50名導師，每位導師指導5~6名學生。一般以科研課題組為單位開展各項活動，一個課題組內(nèi)有20~50名學生，總體情況良好。以地下結(jié)構(gòu)課題組為例，35名學生與40多名碩士和博士生一起活動，聽取專題講座，參加學術(shù)活動，參加教師的科研工作，開展課外科技活動。其中部分學生通過收集資料編寫出了首部“地下工程畢業(yè)設計參考資料”，另一部分學生翻譯了國外大學的復習思考題、習題并做出了標準答案(已匯編成參考資料)。實踐表明，導師制與畢業(yè)設計相結(jié)合，使師生關(guān)系更加密切，十分有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

4.以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，對實踐性強的課程逐步實施創(chuàng)新教學土木工程概論是新生入學后的一門必修課，要讓學生了解國內(nèi)外最新技術(shù)成就，知道在四年中要學什么、將來干什么以及怎樣做學問、做事、做人的道理。在采用現(xiàn)代化手段進行形象生動教學的同時，還組織校內(nèi)外著名專家、教授、院士親自授課。該課程要求學生寫一篇小論文作考核依據(jù)，從論文中可以看到同學們在進行抽象、形象和靈感思維的基礎上，萌動了創(chuàng)新精神。課程改革發(fā)揮了以智引人、激發(fā)創(chuàng)新精神的作用。土建類工程材料課程內(nèi)容廣泛，實驗項目和時數(shù)均較多，長期以來學生主動參與較少?，F(xiàn)在東南大學制作了全程動畫實驗課件，學生先花幾分鐘時間利用課件主動進行模擬實驗后再正式做實驗。這一改革激發(fā)了學生的學習積極性，有助于開發(fā)創(chuàng)新思維?，F(xiàn)代土木工程施工課，通過自制課件實現(xiàn)了課堂內(nèi)容和授課方法的現(xiàn)代化，可使學生們站在項目經(jīng)理的高度，統(tǒng)管全局，運用最新技術(shù)去解決復雜的工程問題。在課堂教學中，特別是實踐性較強的課程，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，是現(xiàn)階段課程改革的重要任務。在上述課程的改革初探中，看到了令人鼓舞的曙光。

5.探索出形式多樣、寓于教育教學全過程、可持續(xù)開展的創(chuàng)新實踐活動新渠道課題組探索出形式多樣、寓于教育教學全過程、可持續(xù)開展的創(chuàng)新活動新渠道。

論文關(guān)鍵詞：土木工程現(xiàn)狀發(fā)展趨勢

論文摘要：現(xiàn)代土木工程不斷地為人類社會創(chuàng)造嶄新的物質(zhì)環(huán)境，成為人類社會現(xiàn)代文明的重要組成部分。本文論述了土木工程的涵義、現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢。

引言

縱觀人類文明史，土木工程建設在和自然斗爭中不斷地前進和發(fā)展。在我國的現(xiàn)代化建設中，土木工程業(yè)越來越成為國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。同時，隨著社會和科技的發(fā)展，建筑物的規(guī)模、功能、造型和相應的建筑技術(shù)越來越大型化、復雜化和多樣化，所采用的新材料、新設備、新的結(jié)構(gòu)技術(shù)和施工技術(shù)日新月異，節(jié)能技術(shù)、信息控制技術(shù)、生態(tài)技術(shù)等日益與建筑相結(jié)合，建筑業(yè)和建筑物本身正在成為許多新技術(shù)的復合載體。而超高層和超大跨度建筑、特大跨度橋梁及作為大型復雜結(jié)構(gòu)核心的現(xiàn)代結(jié)構(gòu)技術(shù)則成為代表一個國家建筑科學技術(shù)發(fā)展水平的重要標志。所有這一切都說明在土木工程中越來越體現(xiàn)了技術(shù)與創(chuàng)新的作用，誰能在世紀之交把握住土木工程學科的發(fā)展趨勢。誰就能在知識經(jīng)濟時代開創(chuàng)土木工程學科的新紀元。

一、土木工程的涵義

土木工程是指建造各類工程設施的科學、技術(shù)和工程的總稱。土木工程的含義可從兩方面去理解。一層含義是指與人類生活、生產(chǎn)活動有關(guān)的各類工程設施，如建筑工程、公路與城市道路工程、局壩水電和水利工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程、地下空間開發(fā)利用工程等。另一層含義是指為了建造工程設施應用材料、工程設備在土地上所進行的勘察、設計、施工等工程技術(shù)活動。經(jīng)過多年的發(fā)展，目前土木工程的實踐和研究己取得顯著成就，無論是結(jié)構(gòu)的力學分析，還是結(jié)構(gòu)設計的理論和方法以及結(jié)構(gòu)的施工手段，都有了非常大的突破；特別是近若干年，在高層、大跨結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)方面成績尤其驚人。但展望未來，土木工程領(lǐng)域中仍然有許多課題需要我們進一步探討。

［摘要］“卓越計劃”的特點主要體現(xiàn)在注重學生工程實踐能力的培養(yǎng)和企業(yè)的高度參與教學。根據(jù)“卓越工程教育培養(yǎng)計劃”的目標要求，結(jié)合安徽理工大學礦山建設工程專業(yè)的多年辦學基礎，對該專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)標準、培養(yǎng)模式、課程設置以及校企聯(lián)合培養(yǎng)方案等內(nèi)容進行探索，構(gòu)建面向卓越工程師培養(yǎng)的礦山建設工程專業(yè)培養(yǎng)方案，為高校類似專業(yè)的“卓越計劃”培養(yǎng)方案的制訂提供參考。

［關(guān)鍵詞］卓越工程師；礦山建設工程；培養(yǎng)方案；校企聯(lián)合培養(yǎng)

一、引言

2010年6月教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。安徽理工大學土木工程專業(yè)（礦山建設方向）是安徽理工大學最早開辦的專業(yè)方向之一，迄今已有60余年的辦學歷史，為國家培養(yǎng)和造就了一大批礦山建設領(lǐng)域人才。礦山建設一直以來都是我校的強勢學科之一，1984年獲批礦山建設工程碩士學位授權(quán)點，1995年被遴選為原煤炭工業(yè)部重點學科，2001年以礦山建設工程學科為基礎的巖土工程學科被遴選為安徽省重點學科，2010年招收巖土工程博士研究生。為適應人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的教育模式向“卓越計劃”培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，我校土木工程專業(yè)（礦山建設方向）培養(yǎng)方案需重新制訂。本文根據(jù)“卓越計劃”的目標要求，結(jié)合我校多年來的礦山建設工程專業(yè)辦學基礎，對面向卓越工程師培養(yǎng)的礦山建設工程專業(yè)培養(yǎng)方案進行探索。

二、培養(yǎng)目標

安徽理工大學土木工程專業(yè)礦山建設工程方向本科生的培養(yǎng)目標為：面向未來礦山建設需要，適應未來科技進步，采用校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生掌握土木工程學科的基礎理論和礦山建設工程方向的專業(yè)知識，基礎理論扎實，專業(yè)知識寬厚，實踐能力強，能勝任礦山建設工程的設計、施工、管理、研究和教育等工作，具備從事交通、鐵道、水利和市政等相關(guān)領(lǐng)域工作的能力，并具有繼續(xù)學習能力、創(chuàng)新能力和國際視野的卓越人才。

本科教育中實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生實踐動手能力及創(chuàng)新設計能力的重要途徑，通過實踐教學環(huán)節(jié)能夠全面檢查、提高及深化學生綜合運用所學專業(yè)知識、強化表達及應變能力。同時，實踐教學環(huán)節(jié)對于保證教學質(zhì)量，完成專業(yè)教學目標，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的實踐動手能力及創(chuàng)新設計能力起到十分重要的作用。本文結(jié)合武漢工程大學大冶校外實踐教學示范中心建設，對安全工程專業(yè)建筑安全方向的實踐教學改革談一些個人的看法。

一、建筑安全方向課程設置

1.建筑安全方向課程設置

武漢工程大學安全工程專業(yè)于2001年建立，2002年開始招收本科生，專業(yè)建設遵循“加強基礎、拓寬口徑、重視實踐、培養(yǎng)能力”的指導方針，近幾年就業(yè)率一直為100%。同時根據(jù)我校辦學條件，以及社會對人才的需求，我校安全工程專業(yè)設立非煤礦山安全、建筑安全、化工安全等三個專業(yè)方向，其中建筑安全方向就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生的40%以上。

根據(jù)“武漢工程大學環(huán)境與城市建設學院安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案”（2009），安全工程專業(yè)建筑安全方向課程包括：工程制圖、土木工程概論、工程地質(zhì)、工程CAD、巖體力學、工業(yè)通風、消防工程學、建筑安全、防災減災工程學等理論教學課程；消防工程學、防災減災工程學2門課程設計及6周的創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃，10周的實習環(huán)節(jié)，建筑安全方向教學過程覆蓋7個教學學期[1]。

2.建筑安全方向配套實踐教學資源

摘要：為了更好地學習貫徹全國高校思想政治工作的會議精神，對《工程管理概論》課程進行了課程思政教學改革，并進行了教學實踐。本文首先介紹了工程管理概論進行課程思政的改革思路，詳細展示了課程思政的教學實驗研究的過程，展示了教學改革的效果和意義，并進行總結(jié)與反思，以期《工程管理概論》教學改革的實施更加完善、健全。

關(guān)鍵詞：課程思政；教學改革；工程管理概論

一、工程管理概論“課程思政”改革的必要性

作為一門專業(yè)基礎課程，《工程管理概論》具有基礎性功能，更具有思想教育的功能，其授課對象主要是剛?cè)雽W的大一新生。《工程管理概論》是新生接觸工程管理專業(yè)的第一門基礎課，同時也是正確認識并熟悉未來四年專業(yè)學習的一扇窗口[1]。大學階段最為關(guān)鍵的一年就是大學一年級，學生的價值觀、世界觀、人生觀尚未定型，此階段正是孩子們樹立正確觀念的關(guān)鍵期，同時，此階段的學生對于新鮮事物接受能力強，具有很強的好奇心，對未來的目標有著美好憧憬并伴隨著一些迷茫與困惑，但也容易受到社會不良風氣的影響。在這個階段將思政教育與專業(yè)培養(yǎng)進行有機結(jié)合，既滿足課程體系教學，也保證了學生跟隨時代潮流，接觸新鮮事物的需求，同時又對學生價值觀、世界觀、人生觀產(chǎn)生長遠的影響，更好地實現(xiàn)對當代大學生的價值引領(lǐng)[2]。為了能讓學生們在大學四年及以后的學習、生活和工作能夠在正確價值觀的引領(lǐng)下進行，我們一定要在大一階段做好學生們的思想政治工作。所以，對《工程管理概論》進行課程思政教育教學改革非常必要且及時。

二、工程管理概論“課程思政”改革思路與原則

（一）擬解決的主要思政問題

第一篇：建筑工程管理專業(yè)沙盤教學研究

工程管理專業(yè)是近年來，應社會建設的需求設立的的專業(yè)。隨著全球經(jīng)濟趨于一體化，國際工程項目管理業(yè)務激增特別是高鐵等技術(shù)輸出帶來了大量的國際工程。對項目經(jīng)理的全面掌控能力要求提高，對建筑工程經(jīng)濟、建筑工程法規(guī)以及項目的實際管理都提出了較高的要求。由此可見，工程管理專業(yè)是一個具有鮮明特色、對學生有較高要求的專業(yè)。

一、提升建筑工程管理學生的工程實踐能力的重要性

作為建筑工程項目管理的學生，僅僅依靠在課堂上所學的知識是有局限性的。所以從教學目標上來考慮還是從以后的就業(yè)單位的要求來看，本專業(yè)學生必須對項目管理有融會貫通的的變通能力，而不是一味的依據(jù)課本教條的去搬用。根據(jù)對本專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)崗位進行調(diào)研分析，有將近75%的學生在施工企業(yè)、咨詢公司或是監(jiān)理公司從事現(xiàn)場施工技術(shù)管理、預算或者招投標工作。而實踐能力是本專業(yè)學生走向工作崗位的最基本的素質(zhì)要求。正是這樣在教學中開展實踐環(huán)節(jié)是把學生理論知識和實踐經(jīng)歷聯(lián)系起來的絲帶，是學校培養(yǎng)學生專業(yè)興趣和提高教學多樣性的不可缺少的環(huán)節(jié)。隨著社會的發(fā)展，各種工程的出現(xiàn)，用人單位對學生的工程實踐經(jīng)歷也逐步提高，為了讓工程管理專業(yè)學生在步入社會能夠很快的適應工地高難度快節(jié)奏的工作，提高學生的工程實踐能力迫在眉睫。

二、項目管理沙盤模擬在教學實踐中的引入

沙盤模擬是讓學生通過各種項目管理里的角色以及和同組人員配合參與合作完成一個模擬工程。是從項目的調(diào)研開始--項目的立項--項目的合同簽定--項目的實施過程--項目的最后完工的全過程，使學生在進行沙盤模擬操作的時候把課堂上所學的理論知識得到有效貫通。在進行操作過程中，讓每名學生根據(jù)要求代表一個施工崗位角色按要求完成各種實際操作，最后通過規(guī)則和軟件來考核判定每個隊伍的管理成果。沙盤管理模擬環(huán)節(jié)分為三個階段分別是：前期策劃階段、執(zhí)行階段、收尾階段。

同志們、同學們：

滿載收獲的20****年即將過去，充滿希望的20****年即將到來。今天，我們在這里歡聚一堂，召開新年座談會，暢談過去一年我校取得的喜人成績，展望我校今后發(fā)展的美好前景。借此機會，我代表學校黨政領(lǐng)導，向在座的各位并通過你們向全校師生員工，致以誠摯的問候和良好的祝愿！祝愿同志們、同學們新年快樂，萬事如意！

即將過去的20****年是極不平凡的一年，是全校上下團結(jié)協(xié)作、奮力拼搏，取得喜人成績的一年。在這一年里，全校師生員工高舉鄧小平理論和科學發(fā)展觀偉大旗幟，牢固樹立并認真落實科學發(fā)展觀，堅持以本科教學工作水平評估為主線，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，認真實施****發(fā)展****，著力加強和諧校園、節(jié)約型校園建設，突出加強內(nèi)涵建設，各項工作獲得了新發(fā)展，實現(xiàn)了****的良好開局。

——我們圓滿完成了本科教學工作水平評估自評自建和考察評估階段任務,進入全面整改階段。過去的一年是我校本科教學工作水平評估工作最重要的一年。我們?nèi)Ｉ舷赂叨戎匾?，齊心協(xié)力，克服困難，以強烈的責任感和使命感，積極開展迎評促建工作。在評建工作中，認真貫徹“以評促改、以評促建、以評促管、評建結(jié)合、重在建設”的方針，求評建工作之真、務重在落實之實，求結(jié)果優(yōu)秀之真、務重在過程之實，開展了卓有成效的工作，實現(xiàn)了領(lǐng)導重視，措施保障到位；貫徹評估原則，實踐落實到位；校內(nèi)外結(jié)合，材料組織到位；師生自強不息，精神狀態(tài)到位；重在過程，細節(jié)把握到位。在迎評促建過程中，我們進一步明確了辦學指導思想，充實了辦學內(nèi)涵，深化了教學改革，強化了教學管理，形成了優(yōu)良的學風、教風、校風和鮮明的辦學特色，同時我校本科教學工作水平評估得到了教育部評估專家組的高度評價。

——葫蘆島校區(qū)建設與管理得到加強。新校區(qū)家屬住宅一期續(xù)建工程開始施工建設，完成了綜合服務樓收尾工程，改造了大學生活動中心，加強了校園環(huán)境治理。葫蘆島校區(qū)管理得到加強，成立了葫蘆島校區(qū)工作委員會和綜合辦公室。電氣工程系成建制順利搬遷至新校區(qū)，進一步擴大了新校區(qū)的辦學規(guī)模，提高了辦學效益。目前，新校區(qū)在校學生8600余人，教職工400余人。我們積極與葫蘆島市協(xié)調(diào)溝通，努力解決教職工兩地生活和子女入學入托問題，解除教職工的后顧之憂。本年度，安置職工家屬14人，解決職工子女入學25人。目前，新校區(qū)的教學工作、管理工作、學生學習生活秩序井然，入住師生員工顧大局，識大體，克服各種困難，維護了學校特別是新校區(qū)穩(wěn)定發(fā)展的良好局面。

——學科建設穩(wěn)步發(fā)展。我校大型工礦裝備實驗研究中心、地理空間信息技術(shù)與應用兩個實驗室順利通過了省級高校重點實驗室評估工作；工程力學博士點通過了國務院學位委員會開展的博士學位授權(quán)點定期評估；申報了地理空間信息技術(shù)與應用、礦山機械工程等2個遼寧省重點實驗室；開展了管理科學與工程一級學科博士點和材料加工工程等6個碩士點評估工作；有3支創(chuàng)新團隊入選遼寧省高等學校創(chuàng)新團隊支持計劃；成功承辦了遼寧省高校學科建設研討會暨遼寧省高校學科建設研究會年會，促進了高校間學科建設工作的交流與合作。

［摘要］為主動適應“工業(yè)化”“數(shù)字化”“智能化”的建筑產(chǎn)業(yè)變革和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展需求，基于產(chǎn)業(yè)鏈組建建筑工程技術(shù)專業(yè)群，基于崗位鏈明確專業(yè)群人才培養(yǎng)定位，進一步實施“一專多能”復合型現(xiàn)代建造技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)目標，基于“1+X”和“411模式”構(gòu)建“共享+特色+拓展”模塊化課程體系。

［關(guān)鍵詞］專業(yè)群；“1+X”證書制度；“411模式”；模塊化；課程體系

一、研究背景

《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）指出，職業(yè)教育作為一種類型教育，其三大特征是跨界、整合和重構(gòu)[1]。當前“工業(yè)化”“數(shù)字化”“智能化”的建筑產(chǎn)業(yè)變革和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展，需要職業(yè)教育主動對接建筑的“產(chǎn)業(yè)鏈”“崗位鏈”，有效輸出“人才鏈”。特別是加快掌握新型建造技術(shù)和管理的一專多能復合型現(xiàn)代建造技術(shù)技能人才培養(yǎng)，為轉(zhuǎn)型升級提供強有力的人才支撐。

（一）“1+X”證書制度

職業(yè)院校、應用型本科高校貫徹全國教育大會精神，啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度（簡稱“1+X”）試點工作；提出將“學歷證書”與“若干職業(yè)技能等級證書”有機銜接舉措，按照高質(zhì)量發(fā)展要求，深化復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓模式和評價模式改革的重要改革部署，也是重大創(chuàng)新[2]。