院黨委辦公室是院黨委的綜合職能部門，在院黨委的領導下負責以下工作：

一、負責全院黨務管理工作。

二、制訂全學院黨員學習計劃、政治學習計劃、年終考核工作。

三、負責黨委工作計劃、總結、報告和其他重要文件的起草工作。

四、組織抓好學院黨校學習工作。

五、負責黨委會議和黨務辦公會議議題的收集匯總工作。

一、學習習慣的養(yǎng)成教育

學風建設重在維持課堂紀律，主要體現(xiàn)為不遲到、不曠課、不早退。大部分90后的大學生自我控制、自我管理的能力較差，時間觀念淡漠，尤其是一些學計算機的學生長時間迷戀網(wǎng)絡，作息時間不規(guī)律，導致不能按時到教室，不僅影響教學秩序，更是容易帶動班級學生最終形成不良的學習風氣。學習習慣的養(yǎng)成雖不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，但可以以下兩個方面得以改善：

1、學分互認引入活動教育中

響應學校號召，在全學院開展“五早四不”即早睡、早起、早餐、早讀、早練，不遲到、不早退、不曠課、不迷網(wǎng)的促校風學風主題教育活動，將獎勵學分引入教育活動中，以班級為單位，制定出詳細的實施計劃，要求各班將量化考核和獎勵優(yōu)秀的原則納入活動之中，發(fā)揮班委干部、學生會干部、寢室室長的模范帶頭作用。為保證公平，每天的早練設立簽到處；為保證活動的多樣性，采取興趣小組進行鍛煉，除跑步外，還有跆拳道小組、太極拳小組、舞蹈小組等，學生早睡、早起、早練的積極性大大提高。早讀則要求學生去圖書館借一本自己感興趣的書籍，每天早上和其余的時間進行閱讀，并要求閱讀完一本書后，寫出讀后感，并在主題班會進行評比。

2、建立日常操行評比制度

引入量化考核制度，將考勤與日常操行評分相結合，對每位學生每天遲到、曠課、早退的情況記錄納入到每周的操行評分中。同時，加大獎優(yōu)力度，設立優(yōu)良學風先進個人、學習標兵、進步個人等，對日常操行評分較高的同學進行表彰、獎勵，通過引入激勵制度，幫助學生在班級內(nèi)部形成相互學習、相互競爭的良性循環(huán)機制，從而達到良好班風、學風的營建。

接到學工部**號《關于在我校20**級新生中開展法紀安全教育活動的通知》后，我院學生工作領導小組高度重視、認真研究后，并作出了具體安排，現(xiàn)對我院20**級新生法紀安全教育活動總結如下：

本次活動分為三個階段即學習動員階段、學習教育階段和檢查考核階段。

學習動員階段，我院于10月13日下午5：00—6：30，在西階201召開我院20**級法紀教育宣傳動員大會，冶金工程學院黨委副書記王冠甫老師，學生辦公室主任劉世鋒老師，各班班主任，05級輔導員，部分團委學生干部及05級全體新生出席本次動員大會，首先由劉老師給新生們做法紀安全動員，給新生們介紹了本次活動的意義和目的，并通過一些事例說明了本次活動的重要性；王書記給新生們提出了兩點希望和更高的要求。

在學習教育階段，由于05級新生沒有參加軍訓，缺乏相互溝通和了解，為此我院學生會為新生組織了一系列的活動。

9月20日—10月10日組織了新生籃球賽；

10月15日組織了女生羽毛球賽；

一、引言

元認知這個概念是上個世紀七十年代Flavell(1979)提出來的,主要指學習者對自己認知活動的自我完善、自我評價和自我調(diào)控。具體而言,運用元認知策略（metacognitivestrategies）這種較高層次的行為，主要指學習者對語言學習進行規(guī)劃、監(jiān)控或評估等，如“為了使自己有足夠的時間學習英語，我很好地安排自己的學習日程”屬于元認知策略；元認知策略主要包含有制定目標（goalsetting）、作出長短期計(planning）、選擇注意（selectiveattention）、自我管理（self-management）、自我監(jiān)控（self-monitoring）和自我評價（self-evaluation）等。那么什么是自主學習呢?Grefell&Harris(1997)認為:如果學習者了解自己,了解他們的學習背景,掌握必要的技能去實現(xiàn)他們的學習目標,這就是自主學習,獨立自主的學習能力需要學習者獨立思考自己的學習過程以及自己對自己的學習負責。

元認知策略主要是培養(yǎng)學生制定學習計劃和學習任務、選擇合適的學習方法、監(jiān)控和管理學習過程以及評估學習結果的能力,這些能力正是學習者獨立自主管理自己的學習所需要的技能。所以元認知知識和策略能夠從宏觀上讓學習者把握自己的學習,支配自己的學習,在學習中采取主動地位,真正成為自己學習的主人。這樣看來,元認知策略與自主學習能力是息息相關的。

二.調(diào)查研究

2.1調(diào)查對象

本次實驗的對象為廣東醫(yī)學院醫(yī)學英語專業(yè)05級兩個班的學生共65人,（其中一個班31人，另一班34名），英語水平屬于中等，平均年齡為19歲。這兩個班都是筆者所任教的班級,均為剛入校不久的大學一年級新生。筆者將其中任意一班設立為實驗班,另一班為對照班。筆者于第一學期第三個月對這兩班的學生進行了一次水平測試,水平測試題目為一套大學英語四級考題。另外筆者還對兩個班的學生進行了元認知策略的問卷調(diào)查,問卷內(nèi)容是筆者根據(jù)Oxford（1990）的SILL（Version7.0）、O’Malley&Chamot（2001）和文秋芳（1996）的著作中關于元認知策略調(diào)查的改編而來，包含11項策略。下面表一是是兩班學生水平測試成績和元策略調(diào)查問卷的情況。

[摘要]良好的學風不僅是大學精神的集中體現(xiàn)，更是提高教育教學質(zhì)量的根本保證。新時期，輔導員作為高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，要在學風建設中發(fā)揮積極作用。其中抓好新生入學教育是前提，營造濃厚的學習氛圍是基礎，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣是關鍵，做好日常思想政治教育是保障，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡媒體是補充。

[關鍵詞]高校輔導員；學風建設；發(fā)揮作用

2011年，教育部印發(fā)的《關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》中指出：“學風是大學精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學風是提高教育教學質(zhì)量的根本保證?！碑斍埃咝W風建設總體是好的，但也存在一些如學生學習目的不明確、專業(yè)思想不穩(wěn)定、學習方法不得當、學習的自覺性和主動性不夠等問題。新時期，加強學風建設是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路，是促進學校快速發(fā)展的迫切需要，是促進學生全面健康發(fā)展的客觀要求。輔導員作為高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，作為大學生思想政治教育的骨干力量，理應在學風建設中發(fā)揮積極作用。那么，新時期高校輔導員如何在學風建設中發(fā)揮積極作用呢？

一、抓好新生入學教育是前提

新生入學教育是大學教育的起點，更是大學生涯的第一課，起著成才發(fā)展的導航作用，是一項十分重要的工作。當前，高校均制定新生入學教育方案，對新生進行入學教育，雖然內(nèi)容和形式略有不同，但目的均是讓新生盡快適應大學環(huán)境，完成角色轉換，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。因此，輔導員要充分利用新生入學的教育時機，使新生明白讀書、學習是大學階段的首要任務，追求高深的學問和普世的真理是大學生不可推卸的責任。輔導員可通過專業(yè)課老師介紹、高年級優(yōu)秀學生現(xiàn)身說法等形式，讓新生牢固樹立穩(wěn)定的專業(yè)思想，培養(yǎng)濃厚的專業(yè)興趣。對于那些專業(yè)認同感不強（有調(diào)整專業(yè)意向）的學生，輔導員要主動與其談心，介紹專業(yè)背景及專業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)及考研情況，引導其轉變專業(yè)認知，明確學習目的，培養(yǎng)專業(yè)情感，使他們了解到專業(yè)選擇只是一個方面，關鍵在于學好專業(yè)知識，培養(yǎng)個人能力和素質(zhì)，提高個人競爭力。同時，輔導員要積極向新生介紹國家和學校各級、各類獎助學金政策及申請、評選辦法，引導學生們刻苦學習。

二、營造濃厚的班級學習氛圍是基礎

摘要：隨著科學技術的進步和就業(yè)競爭壓力的增大，分析研究職業(yè)院校學生的自主學習能力勢在必行，而提高職業(yè)院校學生的自主學習能力也成為提高學生自身綜合素質(zhì)的關鍵。自主學習能力不僅是當代本科院校學生應具備的重要素質(zhì)之一，也是職業(yè)院校學生應具備的重要能力，自主學習能力也是個體養(yǎng)成終身學習能力的關鍵。本文研究了影響職業(yè)院校學習自主學習能力的主要因素：自身內(nèi)在因素、環(huán)境因素和教學模式，提出了相應的策略和方法，以供參考。

關鍵詞：自主學習；學習策略；職業(yè)院校

職業(yè)院校學生自主學習是獲取學科知識和信息的重要方法。隨著教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》，智能化教育和信息化教育開始了新征程。該背景下職業(yè)院校學生的學習方式應由傳統(tǒng)學習方法為主轉變?yōu)樽灾鲗W習為主，以此來面對進入社會的各種挑戰(zhàn)，增強求職過程中的競爭力，適應不同的工作崗位需求，通過自主學習不斷提升自己的綜合素質(zhì)，從而快速適應未來社會的發(fā)展和變化，最終養(yǎng)成終身學習這一關鍵能力。隨著實體經(jīng)濟創(chuàng)新力在生產(chǎn)力發(fā)展中的深度融合，經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)逐步形成，職業(yè)院校的學生具備良好的自主學習能力是時代的要求，因此，開發(fā)創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)和提高學生自主學習能力也是職業(yè)院校的重要任務。

1自主學習能力的概述和意義

自主學習是指在學習過程中，學習者在教師的指導下，通過調(diào)整自身的認知和情感狀態(tài)，運用相應的學習策略和資源環(huán)境，調(diào)整學習目標，制訂學習計劃，主動獲取知識和技能，并運用已有知識調(diào)整學習行為，從而有效的解決實際問題。自主學習相較于傳統(tǒng)的被動學習更加突出主動性和獨立性。相對于機械學習其更加具有調(diào)節(jié)性，自主學習要求學生能自覺意識并運用有效的策略解決為什么學、如何學、學什么、能否有效的學等問題[1]。

2職業(yè)院校學生自主學習能力現(xiàn)狀分析

從本科學習到研究生學習的轉變中，階段與階段之間的過渡是否緊密合理，直接影響到研究生階段的教育質(zhì)量。從本科學習到研究生學習是一種由“教授指導型學習”轉化為“自主發(fā)現(xiàn)型學習”的過程，兩種學習模式的差異體現(xiàn)出本碩銜接教育問題的必要性。本文根據(jù)我國藝術設計類研究生教育現(xiàn)狀，結合課題組近幾年來在研究生教育方面的實踐與探索，從以下三個方向展開論述：第一是以學生為主體的人群定位，包括本科學生后續(xù)教育的跟進以及研究生的始業(yè)教育問題；第二是以教師為主體的探究，包括教學計劃和培養(yǎng)辦法的制定銜接，教育時事的掌握、教師自身與時俱進的提升；第三是以學校為主體展開的研究，涉及到學校的教學計劃、教育方法的制定和實施銜接等。在此基礎上分析問題、解決問題，啟迪業(yè)界關注藝術設計類本碩銜接教育的重要性和實際意義。

關鍵詞：研究生;銜接;始業(yè)教育;自我定位

本文針對藝術設計類本碩銜接教育問題展開研究，通過訪談法、比較分析法、問卷調(diào)查法、案例分析法和文獻研究法等研究方法進行深入探討,目的在于提升高校研究生的教學質(zhì)量，幫助學生順利渡過本碩銜接這一特殊階段，為之后的研究性學習奠定基礎。

一、研究背景

隨著近年來研究生擴招政策的實施，研究生招生數(shù)量以每年約28％的速度遞增，研究生教育規(guī)模不斷擴大，而藝術設計類的招生增長更為迅速。擴招利弊兼?zhèn)洌环矫娓嗟膶W生有機會繼續(xù)深造學習，而另一方面教育資源不足、教學質(zhì)量滑坡的問題也隨之顯現(xiàn)。另外傳統(tǒng)教學形式比較單一，缺少相應的社會實踐，學生整體素質(zhì)下降等問題更加凸出。為更好培養(yǎng)高層次研究型人才，高等院校不僅要研究培育先進的教學培養(yǎng)模式，制定適合的教學方案和管理制度，也要根據(jù)學生和教學環(huán)境的特殊性，重視本科教育過渡到研究生教育的銜接，制訂相應的教育方案和措施，完善高校研究生的培養(yǎng)過程。尤其是對于招生規(guī)模龐大、學生個性鮮明的藝術設計類研究生而言更為重要。在高等教育中，本科教育和研究生教育是兩個重要的階段，本碩銜接的連貫性也同樣重要。由于每位學生的個體差異較大，知識基礎和學習能力各有所長，實踐能力和科研能力也各不相同。不論是何種類型的學生，在由本科的基礎學習進入到研究性階段的銜接過程中，尤其在考研、讀研前后這一段時間內(nèi)，學生的心理行為、學習計劃和預期目標等都會產(chǎn)生一些變化和問題。例如考研前對學術型和專業(yè)型研究生的無甚了解，目標迷茫，讀研時對研究生階段學習的盲目，缺乏動力等問題，這些都直接關系著學生的學習狀態(tài)和學習質(zhì)量；近幾年我們通過對近百名藝術設計類研究新生進行了調(diào)查訪談，結果表明有80％以上的學生認為在考研之后和進入研究生學習之初都會出現(xiàn)一些問題。其中包括學習目標不明晰、學習動力不足、學業(yè)規(guī)劃方向不明確等，這些問題若不及時解決會帶來消極的影響。就教師本體而言，對于本科、碩士教育中出現(xiàn)的一些新政策、新現(xiàn)象甚至也不甚了解等情況，都會直接對教師的培養(yǎng)方法、培養(yǎng)目標、教育教學質(zhì)量以致教師的自我成長等產(chǎn)生阻礙和不良影響，因此，做好本碩銜接教育尤為重要。

二、研究目的和意義

一、建立學習型支部，提高黨員整體理論水平

落實每月至少兩次黨小組討論、每月至少一次黨支部集體學習制度，首先。制定每次討論學習計劃，做到學習討論有專題、有記錄。其次，把十七大精神、科學發(fā)展觀和新黨章作為黨支部當前和今后一段時間的主要學習內(nèi)容之一。逐段精讀十七大報告全文的基礎上，舉辦黨支部學習十七大精神研討交流會，使構建社會主義和諧社會的重大戰(zhàn)略思想深入人心，增強黨員貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性。并結合工作實際，寫出書面學習體會，推動黨支部各項工作更好更快的前進。

增強黨支部政治意識、大局意識和責任意識，抓緊抓好黨支部理論學習工作。必須作到以下兩個方面：

二、完善黨支部制度建設，提高全體黨員工作水平

完善黨支部工作制度，給每一位黨員提出明確的工作職責，實施黨員崗位鍛煉，在崗位上體現(xiàn)黨員先進性，必須作到以下幾個方面：

1、切實抓好黨支部集體領導和個人分工負責相結合的工作制度，根據(jù)黨支部的整體部署，使每個黨員切實履行好自己的職責。

轉眼間，2011年上半年的時間結束了，在上半年的計劃生育工作中，我們總體來說做的非常的好，但是其中也夾雜著一些事情的發(fā)生。因為有很多人的思想能力和素質(zhì)都沒有得到提高，超生的情況還是有發(fā)生，所以計劃生育的工作一刻也不能放松。

2011年我社區(qū)圍繞街黨工委、計生辦下發(fā)的人口與計劃生育工作要點開展各項工作，在迎奧運創(chuàng)和諧之年，我社區(qū)做好宣傳發(fā)動工作，抓住機遇，圍繞穩(wěn)定低生育水平及《決定》做好計劃生育優(yōu)質(zhì)服務工作。從中掌握工作思路和技巧，提高辦事效率，結合轄區(qū)實際情況，利用轄區(qū)資源，下面，我將計劃生育2011年上半年工作總結如下：

一、轄區(qū)基本情況

認真學習計劃生育微機管理系統(tǒng)，掌握一定技能，按時做好月報表、季報表，并與微機數(shù)據(jù)相符，截止5月底我轄區(qū)共有2241戶、6337人，有育齡婦女1385人，流動育齡婦女38人，新生嬰兒26人。

二、為育齡群眾辦實事

1、2011年1月7日我向街計生辦舉辦“救助困難母親啟動儀式”，我社區(qū)困難婦女、受到救助。春節(jié)前為把政府溫暖送到困難育齡婦女家中，等送去現(xiàn)金、大米、食用油等，合計人民幣1200余元。

為響應校團委調(diào)研部的號召，堅持與同學們的緊密聯(lián)系，外國語學院調(diào)研部以****級新生為主體，就校園文化建設及新生適應情況做了次調(diào)查，此活動旨在幫助新生盡快解決生活,學習中的難題,使新生有一個舒適的環(huán)境學習和發(fā)展.活動展開后,得到了很多同學的支持與配合.

這次調(diào)查主要還是以發(fā)放問卷的形式,參加調(diào)研活動的同學為外院20****級全體新生.在出調(diào)查問卷的時候,聽取了不少新生的想法,因此,此問卷能比較真實的反映新生的情況.同時,新生們大都能認真,負責地填寫調(diào)查表,并提出了很多合理化的意見和建議.

(一)生活方面

入校一個月以來,有53%的同學已經(jīng)適應了大學生活,有45%的同學還需要一段適應期,還有2%的同學難以適應新的生活.是什么原因讓這些同學不能盡快適應呢?經(jīng)統(tǒng)計,有39%的同學認為人際關系的處理問題讓他們覺得最難適應,還有22%的同學是因為飲食方面,20%的同學是因為住宿環(huán)境,19%的同學因為遠離家人,讓他們最難適應.面對生活中的困難,29%的同學能自己解決,有28%同學愿意找以前的朋友,有26%的人愿意找同學,還有14%和3%的同學分別愿意向家人和老師尋求幫助.

當被問到如何安排大學生活時,58%的同學想要學習,活動兩者兼顧,22%的同學準備邊讀書邊勤工儉學,有9%的同學一心想學好專業(yè)知識,還有7%的同學認為應該多參加課外活動,鍛煉能力,還有4%的同學要好好享受大學生活.由此可見,一部分新生的生活目標并不是很明確,這往往會最終造成生活攀比現(xiàn)象.針對這種情況,也配合當前的學導制度，可以好好利用我們的學導，來加強這方面的教育.學院也可以邀請一些名人名家、優(yōu)秀學生或成功的畢業(yè)生來我院演講或介紹經(jīng)驗，以幫助同學們樹立正確的人生觀和價值觀.

比較高中,大學生活的確是豐富多彩,尤其是活動大大增加,84%的同學會根據(jù)自己的興趣而選擇性的參加,有13%的同學想什么都嘗試一下,還有3%的同學不愿參加課外活動.大學周圍的文娛活動和消費場所對13%的同學無吸引力,對2%的同學有很大的吸引力,而對85%的同學有不太大的吸引力.