論文關(guān)健詞：中醫(yī)藥教育市場臨床教學(xué)

論文摘要：目前，中醫(yī)藥高等教學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大，卻存在其培養(yǎng)的學(xué)生臨床技能不強(qiáng)，就業(yè)竟?fàn)幜Σ畹葐栴}，文章就此探討了中醫(yī)高等教育的發(fā)展改革思路，認(rèn)為中醫(yī)教育需要解放思想，實(shí)事求是，面向市場辦學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的臨床能力的培養(yǎng)，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)蚤。

高等中醫(yī)教育起源于上世紀(jì)中葉，發(fā)展到今天，在校學(xué)生人數(shù)，辦學(xué)規(guī)模，固定資產(chǎn)，已經(jīng)具有一定的規(guī)模。高等中醫(yī)教育已經(jīng)有了很大發(fā)展，并為我國培養(yǎng)了大批中醫(yī)學(xué)專業(yè)高等人才，從這一點(diǎn)看高等中醫(yī)教育是成功的。但是，從目前中醫(yī)臨床專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況來看，并不太理想。目前的就業(yè)情況是:西醫(yī)院基本不錄用中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，一部分中醫(yī)院也不愿錄用中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生，更有甚者，寧可錄用西醫(yī)院校本科畢業(yè)生，而不錄用中醫(yī)院校臨床碩士研究生。為什么一個(gè)中醫(yī)臨床碩士研究生沒有西醫(yī)院校一個(gè)本科生有竟?fàn)幜?中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生的劣勢在什么地方?換句話說，中醫(yī)教育失敗在什么地方?

就我的看法，這緣于很多中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)人醫(yī)院工作，臨床工作能力不強(qiáng)，病房管理能力及急診能力差，不能為醫(yī)院創(chuàng)造效益。與同期被醫(yī)院錄用的同樣經(jīng)過五年西醫(yī)院校教育的臨床專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行比較，臨床工作能力存在較大差距。就是已經(jīng)走上臨床工作崗位的中醫(yī)師，工作后也要花費(fèi)很多時(shí)間來補(bǔ)習(xí)西醫(yī)課程。對(duì)錄用人員，醫(yī)院經(jīng)過比較，當(dāng)然會(huì)選擇能給醫(yī)院帶來最大效益的人員，而且還會(huì)為以后的錄用工作提供一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)。由于更多的中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能被醫(yī)院錄用，不能從事對(duì)口的臨床工作，影響到中醫(yī)從業(yè)人員的數(shù)量一直得不到提高，中醫(yī)臨床陣地萎縮。從中醫(yī)教育對(duì)中醫(yī)臨床事業(yè)的發(fā)展來看，非常有限。因而，培養(yǎng)和提高中醫(yī)臨床專業(yè)學(xué)生的臨床工作能力是中醫(yī)教育覓待解決的問題。

1樹立教育服務(wù)理念

隨著教育的產(chǎn)業(yè)化，中醫(yī)院校實(shí)行收費(fèi)教育，學(xué)生付費(fèi)上學(xué)以來，大學(xué)生不僅是受教育者，同時(shí)也是教育服務(wù)的消費(fèi)者。隨著“教育服務(wù)，教育消費(fèi)”成為一種理念，人們開始思考自己所付出金錢、時(shí)間與所接受的教育服務(wù)是否等值、有沒有效益?在市場經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生既是教育消費(fèi)者，又是教育的產(chǎn)品。產(chǎn)品質(zhì)量的好壞必須由畢業(yè)生是否受到社會(huì)歡迎，為社會(huì)所接納來檢驗(yàn)。如中醫(yī)學(xué)專業(yè)五年在校教育，畢業(yè)后能否被醫(yī)院這個(gè)市場認(rèn)可?能否從事對(duì)口的臨床工作?五年的中醫(yī)學(xué)本科教育投人，畢業(yè)后能否有一個(gè)好的發(fā)展平臺(tái)?針對(duì)這種情況，中醫(yī)院校應(yīng)該確立以學(xué)生為主體的教育服務(wù)理念，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來吸引更多的中醫(yī)教育消費(fèi)者，滿足消費(fèi)者合法要求，維護(hù)學(xué)生的利益，同時(shí)也推動(dòng)學(xué)校朝著更符合市場經(jīng)濟(jì)需求的方向變革，真正使學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，學(xué)有所值，真正成為合格的中醫(yī)教育產(chǎn)品。

突出重點(diǎn)創(chuàng)新舉措全面落實(shí)創(chuàng)建全國農(nóng)村中醫(yī)工作先進(jìn)縣各項(xiàng)任務(wù)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：

中醫(yī)院是我縣唯一一所政府舉辦的中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著全縣中醫(yī)科研、技術(shù)指導(dǎo)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等工作。近年來，在縣委、縣政府大力支持及縣衛(wèi)生局正確領(lǐng)導(dǎo)下，中醫(yī)院的規(guī)模不斷擴(kuò)大?！痢聊昕h中醫(yī)院被省中醫(yī)藥管理局評(píng)定為“二級(jí)甲等中醫(yī)院”，但距離全國農(nóng)村中醫(yī)工作先進(jìn)縣的標(biāo)準(zhǔn)要求還有一定的差距，為使創(chuàng)建工作如期達(dá)標(biāo)，今后我院將重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作：

一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)健全組織加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，使全院職工深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建全國農(nóng)村中醫(yī)工作先進(jìn)縣的重要性，人人都行動(dòng)起來，積極主動(dòng)的投入到創(chuàng)建中醫(yī)工作先進(jìn)縣行列中。成立創(chuàng)建中醫(yī)工作先進(jìn)縣領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)助衛(wèi)生局把各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中醫(yī)管理科設(shè)立齊全，制定出切合實(shí)際的工作計(jì)劃、實(shí)施方案，并按照實(shí)施方案要求部署、落實(shí)、檢查、考核各項(xiàng)工作，確保工作落到實(shí)處。

二、加大資金投入力度，使“硬件”盡快達(dá)標(biāo)

按照全國農(nóng)村中醫(yī)工作先進(jìn)縣的要求標(biāo)準(zhǔn)，中醫(yī)院基礎(chǔ)設(shè)施不達(dá)標(biāo)。為此我院計(jì)劃在兩年內(nèi)籌措資金100萬元，用于醫(yī)院基礎(chǔ)建設(shè)，基本上達(dá)到門診與住院處相對(duì)分開；辦公區(qū)與病區(qū)相對(duì)分開；醫(yī)療區(qū)與生活區(qū)相對(duì)分開；急診室、病案室、供應(yīng)室達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)；病床開放數(shù)達(dá)到100張，每床設(shè)備費(fèi)達(dá)到7000元；爭取盡快創(chuàng)造條件建設(shè)合格的制劑室和門診樓。

1我校民族醫(yī)學(xué)碩士研究生教育的基礎(chǔ)

1．1壯醫(yī)專業(yè)建設(shè)與本科教育。本科教育是推進(jìn)研究生教育的基礎(chǔ)條件之一。我校在推進(jìn)中醫(yī)藥教育的同時(shí)不斷地對(duì)特色少數(shù)民族醫(yī)學(xué)進(jìn)行研究與挖掘。對(duì)壯醫(yī)學(xué)教育開展相對(duì)比較早，早期主要以講義的形式開展壯醫(yī)學(xué)有關(guān)課程的選修課。自2002年起就開展了中醫(yī)學(xué)（壯醫(yī)方向）的本科教育，該方向?qū)W生在修讀中醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，還增設(shè)了《壯醫(yī)基礎(chǔ)理論》《壯族醫(yī)學(xué)史》等12門壯醫(yī)藥特色課程［1］。在教學(xué)過程中，不斷地采用多種形式和手段將壯醫(yī)藥的各項(xiàng)科研成果以及診療技術(shù)滲透到中醫(yī)學(xué)本?？聘鲗I(yè)的教學(xué)之中，在學(xué)生當(dāng)中廣泛傳播壯醫(yī)藥知識(shí)，吸引了大批熱愛壯醫(yī)的學(xué)生。2005年10月壯醫(yī)藥學(xué)院成立，配備了專業(yè)的教師隊(duì)伍、獨(dú)立的特色診療教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，從此壯醫(yī)學(xué)教育開始步入正軌。經(jīng)過各方面的不斷努力與探索壯醫(yī)學(xué)本科專業(yè)于2011年通過教育部專業(yè)認(rèn)證，使壯醫(yī)學(xué)進(jìn)入醫(yī)學(xué)高等教育本科專業(yè)目錄，實(shí)現(xiàn)了壯醫(yī)專業(yè)獨(dú)立招生與培養(yǎng)。至今已經(jīng)培養(yǎng)了包括中醫(yī)學(xué)（壯醫(yī)方向）和壯醫(yī)學(xué)本科生近300人。目前我校壯醫(yī)學(xué)專業(yè)在校學(xué)生人數(shù)將近300多人，這不僅極大地促進(jìn)壯醫(yī)藥文化的傳播與傳承，也為開展民族醫(yī)學(xué)碩士教育打下了扎實(shí)的生源基礎(chǔ)，是未來振興壯醫(yī)藥文化的中堅(jiān)力量群體。1．2師資隊(duì)伍。廣西中醫(yī)藥大學(xué)自上世紀(jì)80年代開展壯醫(yī)藥教育起就積極地建設(shè)壯醫(yī)藥的師資隊(duì)伍。80年代中期，班秀文教授作為壯醫(yī)藥教育與教學(xué)研究的先行者及首批全國名老中醫(yī)開始招收中國醫(yī)學(xué)史壯醫(yī)藥方向的碩士研究生，開啟了我校民族醫(yī)學(xué)碩士教育的先河［2］。壯醫(yī)藥學(xué)院成立后更是加強(qiáng)了碩士研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)，涌現(xiàn)了黃瑾明、黃漢儒等壯醫(yī)名師。2006年經(jīng)國務(wù)院教育部學(xué)位辦的批準(zhǔn)，廣西中醫(yī)藥大學(xué)獲取了民族醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，2009年增設(shè)民族醫(yī)學(xué)（瑤醫(yī)方向）碩士研究生培養(yǎng)。目前，我校民族醫(yī)學(xué)碩士研究生導(dǎo)師19人，博士生導(dǎo)師2人，他們當(dāng)中有不少是廣西名中醫(yī)、廣西優(yōu)秀青年中醫(yī)、廣西十百千人才等，是一支老、中、青相結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的民族醫(yī)學(xué)碩士生導(dǎo)師隊(duì)伍。1．3教學(xué)條件。上世紀(jì)80年代起先后成立了壯醫(yī)藥研究室、壯醫(yī)門診部，并在此基礎(chǔ)上于1994年成立廣西中醫(yī)學(xué)院壯醫(yī)藥研究所，成為了壯醫(yī)藥教育教學(xué)中心。自2005年壯醫(yī)藥學(xué)院成立以來更是建成了一體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，包括壯醫(yī)診療實(shí)驗(yàn)室、壯藥實(shí)驗(yàn)室、壯醫(yī)藥標(biāo)本室等。2011年政府出臺(tái)了壯瑤振興計(jì)劃政策，我校順應(yīng)形勢成立了廣西壯瑤藥重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、壯瑤藥協(xié)同創(chuàng)新中心，教學(xué)研究條件日臻完善。這也極大地滿足了民族醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)與教育，從此民族醫(yī)學(xué)碩士生教育更上了一個(gè)臺(tái)階。

2民族醫(yī)學(xué)研究生教育迎來的機(jī)遇

壯瑤醫(yī)學(xué)作為廣西的特色民族醫(yī)學(xué)，近年來也不斷迎來了其發(fā)展的機(jī)遇。2．1社會(huì)認(rèn)可度及需求不斷提高。首先，隨著近年來不斷地對(duì)壯瑤民族醫(yī)學(xué)進(jìn)行挖掘整理和積極推進(jìn)研究，壯醫(yī)學(xué)從理論到科研均趨于成熟，在臨床方面，不僅壯醫(yī)學(xué)的藥線點(diǎn)灸、經(jīng)筋療法憑借其顯著的療效受到患者的肯定，而且瑤醫(yī)也憑借其獨(dú)特的醫(yī)理用藥理論在系統(tǒng)性紅斑狼瘡、惡性腫瘤、痛風(fēng)、不孕不育等疑難雜癥方面的療效也不斷得到患者的認(rèn)可，壯瑤民族醫(yī)學(xué)的社會(huì)認(rèn)可度正在不斷地提高。其次，廣西擁有豐富的壯瑤醫(yī)藥資源，“醫(yī)藥不分家”不管是醫(yī)藥的理論挖掘整理還是臨床研究應(yīng)用都是一項(xiàng)任務(wù)繁重的工作，需要大量的民族醫(yī)藥人來完成。近年來壯瑤醫(yī)特色?？崎T診或病房從市級(jí)三甲醫(yī)院到各縣級(jí)醫(yī)院也逐步興起，如廣西中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院及其仁愛分院，廣西中醫(yī)藥大學(xué)附屬瑞康醫(yī)院，玉林、梧州市等中醫(yī)院均有壯醫(yī)瑤醫(yī)?？崎T診或特色醫(yī)學(xué)門診等等，社會(huì)對(duì)各層次民族醫(yī)學(xué)人才的需求不斷增加，尤其是高層次的民族醫(yī)學(xué)碩士研究生更是緊缺。此外，為做好老一輩專家學(xué)術(shù)傳承也需要更多的民族醫(yī)學(xué)碩士研究生人才，不斷重視及加大民族醫(yī)學(xué)碩士研究生的教育是實(shí)現(xiàn)壯瑤民族醫(yī)學(xué)傳承與創(chuàng)新的重要舉措。2．2各方面的重視與支持。在學(xué)校層面上，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視民族醫(yī)學(xué)的學(xué)科建設(shè)，在加大對(duì)民間優(yōu)秀民族醫(yī)學(xué)文化調(diào)研整理與總結(jié)的同時(shí)，也積極進(jìn)行民族醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的合理化探索，立志打造我校以壯瑤醫(yī)藥為特色的民族醫(yī)學(xué)品牌。當(dāng)前廣西中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院、附屬瑞康醫(yī)院、第一附屬醫(yī)院仁愛分院，柳州、桂林、玉林、梧州市中醫(yī)院等十幾家醫(yī)院均設(shè)有壯醫(yī)（民族醫(yī)）特色?？崎T診或病房，極大滿足了本科乃至民族醫(yī)學(xué)碩士生的實(shí)踐教學(xué)。政府政策層面上，廣西區(qū)政府大力支持壯瑤醫(yī)藥的發(fā)展，出臺(tái)了《廣西壯族自治區(qū)壯瑤醫(yī)藥振興計(jì)劃（2011～2020年）》，并出資興建作為我校第三所直屬附屬臨床與教學(xué)醫(yī)院的廣西國際壯醫(yī)醫(yī)院。廣西國際壯醫(yī)醫(yī)院是以壯瑤醫(yī)為特色的醫(yī)院，也是繼金秀瑤醫(yī)醫(yī)院、武鳴區(qū)中（壯）醫(yī)醫(yī)院、崇左市中醫(yī)壯醫(yī)醫(yī)院等縣、地級(jí)市醫(yī)院以來的第一所大型綜合性民族醫(yī)醫(yī)院，將于2018年8月投入使用。該院的建設(shè)不僅體現(xiàn)了學(xué)校及政府加大建設(shè)我校特色民族醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)的決心，也進(jìn)一步為我校民族醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供了方向，同時(shí)，也為民族醫(yī)學(xué)為社會(huì)所認(rèn)可和接受做了最好的鋪墊。只有學(xué)科為社會(huì)認(rèn)可，學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生為社會(huì)所接受，才是我校民族醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的機(jī)遇。

3我校民族醫(yī)學(xué)碩士研究生教育存在的問題

基于西醫(yī)在社會(huì)上具有壓倒性優(yōu)勢的背景下，我校民族醫(yī)學(xué)碩士研究生教育也存在以下幾點(diǎn)問題。3．1生源問題。我校民族醫(yī)學(xué)碩士研究生來源主要有以下三個(gè)方面：一是“亞民族醫(yī)學(xué)專業(yè)”（即其本科專業(yè)為中醫(yī)學(xué)而非壯醫(yī)學(xué)等民族醫(yī)學(xué)范疇的專業(yè)）的學(xué)生，這一生源占很大部分；二是本科專業(yè)就是我校壯醫(yī)學(xué)專業(yè)這一民族醫(yī)學(xué)專業(yè)范疇的學(xué)生，由于我校壯醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生基數(shù)比較低以及學(xué)生報(bào)考興趣等方面原因，這一部分生源只占一小部分；三是“亞醫(yī)學(xué)”專業(yè)（即其本科為非醫(yī)學(xué)專業(yè)）的學(xué)生跨專業(yè)報(bào)考，這一生源也占一部分。結(jié)合往年報(bào)考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，我校民族醫(yī)學(xué)碩士研究生招生人數(shù)往往大于報(bào)考人數(shù)，特別是在民族醫(yī)學(xué)（瑤醫(yī)方向）表現(xiàn)更加突出，與報(bào)考激烈的內(nèi)科學(xué)專業(yè)相比，民族醫(yī)學(xué)生源間的競爭幾乎沒有，相當(dāng)比例的招生人數(shù)還需要靠調(diào)劑來完成。綜上可知，民族醫(yī)學(xué)碩士研究生不僅生源數(shù)量少，而且質(zhì)量也是參差不齊、不容樂觀的。3．2導(dǎo)師隊(duì)伍存在的問題。碩士研究生導(dǎo)師在研究生教育中起著“導(dǎo)航”“引路人”的作用，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，也要指導(dǎo)科研活動(dòng)、探討學(xué)科學(xué)術(shù)問題等［3］，其學(xué)術(shù)素養(yǎng)等時(shí)刻影響著學(xué)生。我國研究生教育已經(jīng)廣泛推行導(dǎo)師制［4］，“導(dǎo)、學(xué)”關(guān)系是學(xué)生與導(dǎo)師在這一制度下建立的［5］。目前我校民族醫(yī)學(xué)碩士研究生導(dǎo)師有19名，筆者通過與在校部分民族醫(yī)學(xué)研究生交流發(fā)現(xiàn)部分導(dǎo)師在教育教學(xué)中存在以下問題：①導(dǎo)師忙于行政或科研項(xiàng)目，學(xué)生有時(shí)對(duì)自己的導(dǎo)師“難得一見”；②學(xué)生讀研期間需聽取一定數(shù)量的報(bào)告或講座是學(xué)校倡導(dǎo)的，而自己導(dǎo)師卻很少給自己上課或做報(bào)告講座；③導(dǎo)師對(duì)學(xué)生撰寫論文不能及時(shí)提供相關(guān)信息或指導(dǎo)等。3．3培養(yǎng)存在的問題。目前我校民族醫(yī)學(xué)碩士研究生的臨床研究方向與內(nèi)科學(xué)專業(yè)的差異不是很明顯，呈現(xiàn)出一定的“內(nèi)科化”現(xiàn)象，平時(shí)課程大多是各專業(yè)一起上的公共課為主，除了學(xué)術(shù)學(xué)位學(xué)生有一些自已本專業(yè)特色的課程，如民族醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、民族醫(yī)學(xué)現(xiàn)代常用藥物及方劑、壯醫(yī)特色療法、瑤醫(yī)特色療法等課程外，專業(yè)學(xué)位學(xué)生基本是沒有這些課程的，這就體現(xiàn)不出民族醫(yī)學(xué)作為獨(dú)立的二級(jí)學(xué)科應(yīng)有的自身的特點(diǎn)，其自身特色的研究方向仍亟待進(jìn)一步建立與完善。此外民族醫(yī)學(xué)也面臨著中西醫(yī)學(xué)邊緣化的危機(jī)，社會(huì)認(rèn)知度及認(rèn)可度也有待提高，尤其是民族醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍相對(duì)面較窄，就業(yè)壓力仍較大這一社會(huì)因素，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在困惑，對(duì)自己當(dāng)初的選擇產(chǎn)生懷疑，覺得學(xué)習(xí)它根本用不上，從而消極對(duì)待民族醫(yī)學(xué)的內(nèi)容，這也不利于專業(yè)的培養(yǎng)及自身素質(zhì)的提高。

中醫(yī)院在縣衛(wèi)生工作會(huì)議上的表態(tài)發(fā)言

突出重點(diǎn)創(chuàng)新舉措全面落實(shí)創(chuàng)建全國農(nóng)村中醫(yī)工作先進(jìn)縣各項(xiàng)任務(wù)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：

中醫(yī)院是我縣唯一一所政府舉辦的中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著全縣中醫(yī)科研、技術(shù)指導(dǎo)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等工作。近年來，在縣委、縣政府大力支持及縣衛(wèi)生局正確領(lǐng)導(dǎo)下，中醫(yī)院的規(guī)模不斷擴(kuò)大。2000年縣中醫(yī)院被省中醫(yī)藥管理局評(píng)定為“二級(jí)甲等中醫(yī)院”，但距離全國農(nóng)村中醫(yī)工作先進(jìn)縣的標(biāo)準(zhǔn)要求還有一定的差距，為使創(chuàng)建工作如期達(dá)標(biāo)，今后我院將重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作：

一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)健全組織加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，使全院職工深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建全國農(nóng)村中醫(yī)工作先進(jìn)縣的重要性，人人都行動(dòng)起來，積極主動(dòng)的投入到創(chuàng)建中醫(yī)工作先進(jìn)縣行列中。成立創(chuàng)建中醫(yī)工作先進(jìn)縣領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)助衛(wèi)生局把各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中醫(yī)管理科設(shè)立齊全，制定出切合實(shí)際的工作計(jì)劃、實(shí)施方案，并按照實(shí)施方案要求部署、落實(shí)、檢查、考核各項(xiàng)工作，確保工作落到實(shí)處。

2012年我市中醫(yī)工作的主要任務(wù)是：以推進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革為契機(jī)，認(rèn)真貫徹落實(shí)扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策，完善中醫(yī)藥醫(yī)療預(yù)防保健服務(wù)體系，提升中醫(yī)藥預(yù)防保健服務(wù)能力，加快推進(jìn)基層中醫(yī)藥建設(shè)工作，引進(jìn)和培養(yǎng)一批中醫(yī)專業(yè)技術(shù)人才，充分發(fā)揮中醫(yī)特色專科優(yōu)勢，落實(shí)中醫(yī)藥特色優(yōu)質(zhì)服務(wù)促進(jìn)工程，推動(dòng)中醫(yī)事業(yè)健康和諧發(fā)展。

一、認(rèn)真貫徹落實(shí)扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策，完善中醫(yī)藥醫(yī)療預(yù)防保健服務(wù)體系

積極參與醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，全面貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見》、省政府《關(guān)于扶持中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的意見》和市政府《關(guān)于扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），進(jìn)一步細(xì)化實(shí)化相關(guān)政策措施，建立起中醫(yī)藥服務(wù)提供與利用的激勵(lì)機(jī)制和中醫(yī)藥工作的協(xié)調(diào)機(jī)制，并督導(dǎo)各單位落實(shí)相關(guān)政策。

按照《意見》和我市醫(yī)改的任務(wù)要求，依據(jù)《市鎮(zhèn)（街道）衛(wèi)生院中醫(yī)科中藥房建設(shè)實(shí)施方案》，完成9所鎮(zhèn)衛(wèi)生院中醫(yī)科和中藥房標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，配備必要的中醫(yī)診療器具和中藥，完善基本的中醫(yī)藥服務(wù)功能；在基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中，普遍推廣20種“簡、便、廉、驗(yàn)”的中醫(yī)藥適宜技術(shù)，完成1114名基層醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn)任務(wù)，使所有的市級(jí)醫(yī)院、鎮(zhèn)（街道）衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室都能開展中醫(yī)藥適宜技術(shù)，實(shí)現(xiàn)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中醫(yī)藥服務(wù)全覆蓋。

充分發(fā)揮中醫(yī)藥在公共衛(wèi)生服務(wù)中的作用，實(shí)施《養(yǎng)生保健“三進(jìn)”（進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)家庭）工程》，大力推進(jìn)中醫(yī)藥預(yù)防保健服務(wù)，開展第七個(gè)“養(yǎng)生保健宣傳月活動(dòng)”；建設(shè)1個(gè)膏方服務(wù)示范單位、1個(gè)養(yǎng)生保健基地和18個(gè)養(yǎng)生保健指導(dǎo)門診，使市級(jí)醫(yī)院和鎮(zhèn)（街道）衛(wèi)生院都能開展養(yǎng)生保健指導(dǎo)服務(wù)。鼓勵(lì)社會(huì)資本建立專門的“治未病”保健服務(wù)機(jī)構(gòu)和中醫(yī)特色健康管理服務(wù)新模式，開發(fā)保健產(chǎn)品，拉動(dòng)服務(wù)需求，構(gòu)建起多元化的中醫(yī)藥預(yù)防保健服務(wù)體系。

二、推進(jìn)中醫(yī)藥繼承與創(chuàng)新，著力打造品牌學(xué)科，培養(yǎng)引進(jìn)優(yōu)秀人才，促進(jìn)中醫(yī)學(xué)術(shù)繁榮

論文關(guān)鍵詞:高等中醫(yī)藥教育對(duì)外開放歷史進(jìn)程

論文摘要:擴(kuò)大高等教育對(duì)外開放，是高等教育體制改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)之一，也是我國實(shí)現(xiàn)由高等教育大國向高等教育強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的必由之路。而在各級(jí)各類高等教育體系中，擔(dān)當(dāng)著弘揚(yáng)祖國瑰寶任務(wù)的高等中醫(yī)藥教育率先開始了對(duì)外開放的進(jìn)程，已經(jīng)成為全球性教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分。本文把中醫(yī)藥高等教育對(duì)外開放的歷史進(jìn)程從中醫(yī)藥發(fā)展史和中醫(yī)藥教育發(fā)展史中提取出來將其分為四個(gè)階段，通過梳理重要?dú)v史事件有利于客觀認(rèn)識(shí)我國中醫(yī)藥高等教育對(duì)外開放的歷史、現(xiàn)狀及其階段特征，對(duì)發(fā)現(xiàn)問題、提出發(fā)展對(duì)策有重要的參考和指導(dǎo)意義。

中醫(yī)藥是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是全人類衛(wèi)生保健事業(yè)的寶貴財(cái)富。在中醫(yī)藥悠久而輝煌的歷史發(fā)展過程中，學(xué)校教育成為繼師承教育后的中醫(yī)教育的主要形式之一，但正式成為高等教育醫(yī)學(xué)門類的一個(gè)組成部分的歷史迄今只有50多年。

一、初步發(fā)展(1956年一1977年)

隨著我國社會(huì)主義制度的建立和鞏固，我國傳統(tǒng)文化的國際影響日益擴(kuò)大，中醫(yī)藥以其獨(dú)特的魅力在國際上受到越來越多的關(guān)注，中醫(yī)藥對(duì)外教育應(yīng)運(yùn)而生，成為國際間文化合作與交流的紐帶。1956年9月，上海、成都、廣州、北京四所中醫(yī)學(xué)院相繼成立，標(biāo)志著中醫(yī)藥教育正式步人高等教育殿堂，中醫(yī)藥學(xué)的知識(shí)傳承也從傳統(tǒng)的師承模式轉(zhuǎn)為現(xiàn)代高等教育模式。

1956年7月，根據(jù)中蘇科技委員會(huì)決議，前蘇聯(lián)派遣3名專家組成針灸考察小組來華，在北京中國中醫(yī)研究院針灸研究所(1956年12月成立，1985年更名為中國中醫(yī)研究院)學(xué)習(xí)3個(gè)月。1957年4月，衛(wèi)生部下達(dá)(56)衛(wèi)廳秘字184號(hào)《關(guān)于分配朝鮮留學(xué)生到江蘇省中醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)的通知》，我國首屆中醫(yī)外國留學(xué)生于4月人學(xué)。朝鮮平安道保健部部長金孝善等一行3人在江蘇省中醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)《針灸學(xué)》、《中醫(yī)學(xué)概論》、《內(nèi)經(jīng)知要》等課程。同年前蘇聯(lián)、蒙古、緬甸等國留學(xué)生相繼分配到該校學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)。1957年9月1日，北京中醫(yī)學(xué)院招收首批外國留學(xué)生，這是建國后中醫(yī)藥對(duì)外教育的起步階段。隨后上海、廣州等中醫(yī)學(xué)院也承擔(dān)了中醫(yī)藥對(duì)外教育，來華學(xué)習(xí)中醫(yī)藥的留學(xué)生人數(shù)有所增加，其階段特征表現(xiàn)為:僅限于幾所老校開展中醫(yī)藥對(duì)外教育，以進(jìn)修教育為主，學(xué)習(xí)課程集中在針灸學(xué)，總體發(fā)展比較緩慢。19“一1976年是“”十年動(dòng)亂，像其它事業(yè)一樣，中醫(yī)中藥事業(yè)遭到嚴(yán)重的破壞，受到嚴(yán)重摧殘，造成中醫(yī)中藥日趨衰落，中醫(yī)隊(duì)伍后繼乏人，中醫(yī)藥從業(yè)人員人數(shù)減少三分之一，全國中醫(yī)醫(yī)院從1960年的330所減少到129所，中醫(yī)學(xué)院由21所減少到11所，中醫(yī)藥對(duì)外教育也一度中斷。盡管如此，進(jìn)人70年代后隨著美國總統(tǒng)尼克松的訪華，針灸在美國引起轟動(dòng)，引發(fā)了全世界范圍的“中醫(yī)熱”)。1976年世界衛(wèi)生組織傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)合作中心在北京、上海、南京建立了3個(gè)面向世界各國醫(yī)學(xué)界的“國際針灸培訓(xùn)中心”，開展以針灸學(xué)為主的中醫(yī)對(duì)外教育。不久上海中醫(yī)學(xué)院、北京中醫(yī)學(xué)院先后開辦首期外國醫(yī)生針灸學(xué)習(xí)班。

**市中醫(yī)院創(chuàng)建于年，在20年來的發(fā)展歷程中，得到了省、市各級(jí)的大力支持，中醫(yī)藥事業(yè)取得了長足的發(fā)展?！?*”期間，我院在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極貫徹中醫(yī)藥發(fā)展條例和國家對(duì)中醫(yī)工作的一系列方針政策。全面貫徹落實(shí)農(nóng)村中醫(yī)工作，不斷鞏固“二甲”中醫(yī)院成果，加強(qiáng)特色?？平ㄔO(shè)，積極發(fā)揮“龍頭”醫(yī)院作用，進(jìn)一步有效地促進(jìn)了我市中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。

一、基本情況

**市中醫(yī)院是一所以中醫(yī)為主，中西醫(yī)結(jié)合，融醫(yī)療、教學(xué)、科研、保健、康復(fù)于一體的綜合性二級(jí)甲等中醫(yī)醫(yī)院，醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備、功能較為齊全。目前擁有美國進(jìn)口全身螺旋CT、5**mAX光機(jī)、自動(dòng)生化分析儀、血球計(jì)算儀、尿分析儀、消化道電子內(nèi)窺鏡、電滋波碎石機(jī)、彩色多譜勒B超、心電監(jiān)護(hù)儀、24小時(shí)動(dòng)態(tài)心電圖機(jī)、十二導(dǎo)心電圖機(jī)、心臟臨時(shí)起搏搶救設(shè)備、腦地形圖機(jī)、腦電圖機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，建立了醫(yī)院信息服務(wù)系統(tǒng)。先后榮獲清遠(yuǎn)市、省文明醫(yī)院、省先進(jìn)集體、省百家文明醫(yī)院、“放心藥房”、“愛嬰醫(yī)院”和“文明窗口”等稱號(hào)。近幾年來被定為廣州中醫(yī)藥大學(xué)、暨南大學(xué)等多間院校的實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院。現(xiàn)有在職職工198人，其中專業(yè)技術(shù)人員177人，其中高級(jí)職稱6人，中級(jí)職稱45人。住院部開放病床1**張。本院龍頭科室骨傷科運(yùn)用中西醫(yī)治療各種創(chuàng)傷和骨折，可施行開顱探查及顱內(nèi)血腫清除，開展了技術(shù)要求高、難度大的顯微外科的肢指血管吻合（斷指再植）修復(fù)術(shù)、植骨融合加REFLEX鈦板內(nèi)固定等；重點(diǎn)科室內(nèi)科，擅長使用中、西兩法進(jìn)行治療急危重、腎衰竭、腦血管意外等病人。普外科可施行腎切除、腎造瘺術(shù)、腎輸尿管取石+膀胱癌膀胱切除術(shù)、肝葉切除術(shù)、甲亢甲狀腺全切除術(shù)、直腸腫瘤切除術(shù)等60多種手術(shù)。五官科可施行白內(nèi)障人工晶體植入術(shù)、斜視矯正術(shù)、視網(wǎng)膜脫離修復(fù)術(shù)、重瞼美容術(shù)等20多種手術(shù)。形成了“院有?？?、科有專病、病有專藥、人有專長”的格局。

二、具體做法和措施

（一）認(rèn)真貫徹農(nóng)村中醫(yī)藥工作各項(xiàng)政策，積極發(fā)揮中醫(yī)藥在農(nóng)村中醫(yī)工作中的作用。

中醫(yī)藥作為祖國的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，有著悠久的文化精髓和獨(dú)特的醫(yī)療效果?！?*”期間，我院按照上級(jí)要求認(rèn)真進(jìn)行了“龍頭”單位組建工作，加強(qiáng)了“二甲”中醫(yī)院的硬軟件建設(shè)，投入了大量資金建設(shè)了住院大樓，拓展了醫(yī)院規(guī)模，擴(kuò)大了服務(wù)范圍，添置了大批醫(yī)療設(shè)備，完成了各項(xiàng)中醫(yī)醫(yī)療指標(biāo)，規(guī)范了醫(yī)院管理，強(qiáng)化中醫(yī)內(nèi)涵建設(shè)。于20年分別被評(píng)為省及全國農(nóng)村中醫(yī)工作先進(jìn)市“龍頭”單位。使我院成為市中醫(yī)醫(yī)療、保健、康復(fù)、教研中心，對(duì)推動(dòng)和促進(jìn)全市中醫(yī)工作發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。同時(shí)把農(nóng)村中醫(yī)工作納入了醫(yī)院的長期工作目標(biāo)，各項(xiàng)工作進(jìn)一步完善，收到了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，積極發(fā)揮了中醫(yī)藥在農(nóng)村中醫(yī)工作中的作用。

摘要：中醫(yī)院校的青年教師由于教育背景原因缺乏教育教學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)存在著臨床與教學(xué)、科研與教學(xué)的矛盾，受制于學(xué)生評(píng)教等問題，阻礙了教師在教學(xué)能力方面的提升。調(diào)整原有的評(píng)價(jià)方式是提升教學(xué)能力的根本，重視年終考核中教學(xué)“質(zhì)”的評(píng)價(jià)，重視教師的理論學(xué)習(xí)、加強(qiáng)他評(píng)，重視自評(píng)；以及在職稱考核中加大教學(xué)的權(quán)重。中醫(yī)院校作為中醫(yī)傳承最主要的陣地，中醫(yī)院校的教師肩負(fù)著重要的使命，提升中醫(yī)院校青年教師的教學(xué)能力，成為中醫(yī)很好傳承的關(guān)鍵。有很多現(xiàn)實(shí)的因素影響著中醫(yī)青年教師在教學(xué)方面的成長，分析影響其教學(xué)能力提升的因素，并探討解決這些問題的策略，是當(dāng)前中醫(yī)教育中需要探討的課題。

1影響中醫(yī)院校青年教師教學(xué)能力提升的因素

1.1教師專業(yè)知識(shí)缺乏

中醫(yī)專業(yè)的教師由于專業(yè)特點(diǎn)，都不是出自師范院校，這就決定了中醫(yī)院校的青年教師初為人師時(shí)，只有中醫(yī)專業(yè)知識(shí)，而缺乏教師的專業(yè)知識(shí)。教師也是一種專業(yè)，不是有了中醫(yī)的專業(yè)知識(shí)就能夠自然地成為一名合格的教師。雖然進(jìn)入高校工作之后，在取得教師資格證時(shí)要學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)等課程，同時(shí)也會(huì)有一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，但對(duì)于很多教師來說，培訓(xùn)對(duì)實(shí)際的教學(xué)指導(dǎo)很有限。盛群力等研究也表明，高校教師的教師知識(shí)體系得分較低[1]。教育理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的脫節(jié)，不把教師看作是一門專業(yè)，導(dǎo)致了青年教師在教學(xué)方面存在著一定的教師教學(xué)認(rèn)知偏差，即作為認(rèn)知主體的教師對(duì)包括自身在內(nèi)的有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象及事件在其內(nèi)涵理解、功能意義、地位及其關(guān)系等特性方面的一些或不正確或有所缺漏的反映[2]。這些通常反映在教師基本教育信念，如教學(xué)效能感、教師控制點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本理解、教師的成長等，此外也會(huì)反映在知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀、教師的角色、學(xué)生的差異、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)等等方面，這些內(nèi)在的信念與看法，會(huì)直接影響到教師的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

1.2臨床與教學(xué)的關(guān)系

臨床實(shí)踐一方面為教師提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大大提升對(duì)中醫(yī)理論的理解，有助于課堂上中醫(yī)理論教學(xué)，但同時(shí)另一方面，臨床也占用了教師的時(shí)間，導(dǎo)致教師為教學(xué)投入的時(shí)間大大縮減。對(duì)于現(xiàn)在的青年教師，或者缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)，或者臨床占去太多的時(shí)間，經(jīng)驗(yàn)的缺乏，導(dǎo)致紙上談兵；太多的時(shí)間放在臨床上，結(jié)果就是擠壓了教學(xué)的時(shí)間。良好的教學(xué)必然需要大量的準(zhǔn)備，如備教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣特點(diǎn)以及如何提問與練習(xí)等，這些都是需要教師花時(shí)間去準(zhǔn)備的。對(duì)于剛?cè)肼毜那嗄杲處焷碚f，一定的臨床經(jīng)驗(yàn)有助于準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，如果臨床占用時(shí)間沒有這些準(zhǔn)備，則直接影響了在教學(xué)方面的成長。臨床的過與不及都會(huì)影響教學(xué)能力的提升。然而，現(xiàn)實(shí)中臨床上的經(jīng)濟(jì)收益與榮譽(yù)收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在教學(xué)上的收益，這對(duì)極需解決現(xiàn)實(shí)生活問題和向上發(fā)展的青年教師來說都是不小的誘惑。

摘要：文章探究高校“雙一流”建設(shè)背景下加強(qiáng)中醫(yī)研究生教育的策略，搭建適應(yīng)“雙一流”高校人才培養(yǎng)要求的研究生教育體系，進(jìn)而為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀中醫(yī)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：“雙一流”；中醫(yī)專業(yè)；研究生教育

一、引言

中醫(yī)在醫(yī)學(xué)體系中占重要位置，在醫(yī)學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，中醫(yī)藥優(yōu)勢進(jìn)一步凸顯，專業(yè)研究生教育不僅關(guān)系到中醫(yī)醫(yī)療水平的提升，更關(guān)乎中醫(yī)歷史文化的發(fā)揚(yáng)和傳承，如何培養(yǎng)出素質(zhì)過硬、能力超群且具備良好道德素養(yǎng)及高尚情操的中醫(yī)人才成為相關(guān)院校教學(xué)改革關(guān)注的重點(diǎn)?！半p一流”建設(shè)對(duì)高校人才培養(yǎng)能力及培養(yǎng)成效提出嚴(yán)格的要求，中醫(yī)類專業(yè)人才的培養(yǎng)又與醫(yī)療事業(yè)發(fā)展和醫(yī)療水平提升相關(guān)，以上問題的解決迫在眉睫，需要對(duì)中醫(yī)研究生教育優(yōu)化策略進(jìn)行分析。

二、中醫(yī)研究生教育模式優(yōu)化

（一）教學(xué)方法。在探討中醫(yī)研究生教育模式優(yōu)化時(shí)，最主要的著手點(diǎn)放在教學(xué)方法的創(chuàng)新上。將被動(dòng)教育變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，改灌輸式的教學(xué)模式為多種模式相結(jié)合的教學(xué)方式，在研究生教育過程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)從研究生成長、成才需求出發(fā)，以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生自主研究、自主實(shí)踐、分析及解決問題的能力為主要目標(biāo)，促使研究生綜合素質(zhì)的提高，并樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。目前較先進(jìn)的中醫(yī)研究生教學(xué)方法包括問題教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等[1]。以項(xiàng)目教學(xué)法為例，在講解某一具體的中醫(yī)知識(shí)時(shí)，引入與之相關(guān)的真實(shí)臨床案例，學(xué)生通過課前自主收集資料、觀看相關(guān)課件進(jìn)行預(yù)習(xí)。以組為單位共享預(yù)習(xí)資源并研究、探討項(xiàng)目執(zhí)行方案，最終進(jìn)行展示并由導(dǎo)師總結(jié)評(píng)價(jià)。（二）管理方式。高校中醫(yī)研究生管理方式分為集約式管理和松散式管理。例如，松散式管理以學(xué)院及導(dǎo)師為管理主體，配合中醫(yī)研究生管理有關(guān)政策和規(guī)范。松散式管理在管理過程中分工明確，但傳統(tǒng)管理理念認(rèn)為研究生的培養(yǎng)工作應(yīng)由相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)，這使其在管理上存在空檔，學(xué)生管理主動(dòng)性及管理成效不足。在提高“雙一流”建設(shè)背景下，中醫(yī)研究生的教育優(yōu)化建議對(duì)學(xué)生管理方式進(jìn)行改革。例如，執(zhí)行分級(jí)管理制度，學(xué)校、院系與學(xué)科三個(gè)管理級(jí)別相互配合，共同負(fù)責(zé)研究生管理。執(zhí)行分層指導(dǎo)制度，學(xué)校、院系、學(xué)科及導(dǎo)師四個(gè)層級(jí)共同指導(dǎo)。其中，導(dǎo)師作為指導(dǎo)學(xué)生的核心主體，由學(xué)科進(jìn)行輔助，院系和學(xué)校予以宏觀政策的支持和引導(dǎo)。以上管理方式對(duì)中醫(yī)研究生管理主體的職能進(jìn)行了重新劃分，使研究生管理更加全面、規(guī)范，進(jìn)而為中醫(yī)人才培養(yǎng)提供更可靠的制度保障。（三）教材選擇。中醫(yī)研究生教育過程中，仍存在教材內(nèi)容創(chuàng)新性不足、教材版本更換頻繁、教材編輯出版主動(dòng)性不高、缺少針對(duì)性教材甚至沒有教材等現(xiàn)象。然而教材作為中醫(yī)研究生教育的核心理論參考，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響程度較高，在教學(xué)模式優(yōu)化中也應(yīng)被高度重視。例如，以學(xué)科為主體，針對(duì)本校中醫(yī)研究生教育情況，進(jìn)行教材的自主編寫、選擇。依照中醫(yī)課程特點(diǎn)及醫(yī)療行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，針對(duì)性選擇教材內(nèi)容，并嘗試編寫教輔資料、教師用書、習(xí)題集等。注意網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)，共享各高校中醫(yī)相關(guān)專業(yè)的精品課程、學(xué)術(shù)研究報(bào)告及其他資料文獻(xiàn)，跨學(xué)校進(jìn)行中醫(yī)人才培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校及學(xué)院應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)相關(guān)教師積極開展教材編寫、創(chuàng)新工作，并通過教材質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的把控。努力形成具備區(qū)域特色、學(xué)校特點(diǎn)的中醫(yī)研究生教育校本教材，將中醫(yī)研究生教材創(chuàng)新作為高校長期執(zhí)行的項(xiàng)目，為研究生教育提供更可靠的理論支撐。

一名有著幾十年黨齡的老黨員，三十年如一日，忠于職守，廉潔自律，懷著對(duì)黨的衛(wèi)生事業(yè)的無限忠誠，以堅(jiān)定的信念發(fā)展祖國醫(yī)學(xué)，以精湛的醫(yī)術(shù)造福廣大患者，以高尚的醫(yī)德全心全意為病人服務(wù)，譜就了共產(chǎn)黨人的浩然正氣和全心全意為人民服務(wù)的高尚情懷，先后被授予廣東省衛(wèi)生系統(tǒng)白求恩式醫(yī)務(wù)工作者、廣東省山區(qū)建設(shè)優(yōu)秀人才、廣州中醫(yī)藥大學(xué)優(yōu)秀兼職教師、××市名中醫(yī)、××市白求恩式醫(yī)務(wù)工作者、××市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、××市八屆人大代表積極分子、××市十佳醫(yī)生、××縣專業(yè)技術(shù)拔尖人才等稱號(hào)。他就是××縣中醫(yī)院副院長、主任醫(yī)師××。

勤于探索，醫(yī)術(shù)精湛

××于1975年12月以優(yōu)良成績畢業(yè)于廣州中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)專業(yè)，1983年9月至1984年8月進(jìn)修于廣州中醫(yī)學(xué)院理論提高班，他刻苦學(xué)習(xí)，五門主考科成績都在90分以上，在120多名學(xué)員的大班中名列前茅。大學(xué)畢業(yè)后，他先后在高潭、寶口衛(wèi)生院工作，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。1986年，他放棄調(diào)往深圳的機(jī)會(huì)，為家鄉(xiāng)的衛(wèi)生事業(yè)貢獻(xiàn)力量，剛剛成立的縣中醫(yī)院在全縣選調(diào)人才，××被調(diào)入中醫(yī)院。

1988年8月至1995年10月，××在××縣中醫(yī)院任內(nèi)科主治醫(yī)師、門診部主任，任職期間，工作勤勤懇懇、任勞任怨，虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。多次被市、縣、衛(wèi)生系統(tǒng)評(píng)為勞動(dòng)競賽先進(jìn)工作者，1997年被推薦為××縣著名醫(yī)生，其事跡被登載在廣東省衛(wèi)生廳主編的《嶺南名醫(yī)》上。

××從1995年11月起任縣中醫(yī)院中醫(yī)內(nèi)科副主任中醫(yī)師，廣州中醫(yī)藥大學(xué)兼職副教授，更加嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷豐富自己的知識(shí)。1997年1月起任中醫(yī)院副院長，主管中醫(yī)院業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)工作，帶領(lǐng)全院醫(yī)務(wù)人員努力學(xué)習(xí)、勤奮工作，突出中醫(yī)特色，提高綜合服務(wù)水準(zhǔn)，經(jīng)過中醫(yī)院全體醫(yī)務(wù)人員努力，中醫(yī)院多年被省、市、縣評(píng)為“文明單位”、“文明醫(yī)院”。在工作中，他不斷錘煉自己，工作精益求精，無出現(xiàn)任何醫(yī)療事故，盡心盡力，盡職盡責(zé)，以良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和技術(shù)深受群眾歡迎和信賴，診務(wù)相當(dāng)繁忙，應(yīng)接不暇，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年來，他診治病人數(shù)平均每天50人以上，位于中醫(yī)院的第一位，在××縣境內(nèi)乃至××市、深圳市部分地方享有較高的威信和聲望，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和群眾的認(rèn)可。10多年來，他年年考核都是“優(yōu)秀”。在主管全院業(yè)務(wù)工作中，他做到“三個(gè)堅(jiān)持”，堅(jiān)持不脫離臨床，定期門診、定期查房，堅(jiān)持親手撰寫醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論文，堅(jiān)持帶教實(shí)習(xí)生、進(jìn)修生。指導(dǎo)青年醫(yī)生解決疑難問題，組織、主持院內(nèi)、外疑難病例會(huì)診，危重病人的搶救及業(yè)務(wù)授課講座。

在二十多年的臨床實(shí)踐中，他積累了豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，撰寫并發(fā)表論著1部，論文10多篇。1996年10月出席在澳洲悉尼召開的國際中醫(yī)藥學(xué)暨傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)特色療法學(xué)術(shù)交流大會(huì)，在大會(huì)上宣讀論文“女貞子湯治療慢性肝炎100例療效觀察”，并獲“優(yōu)秀論文獎(jiǎng)”。1998年5月在全國第二屆中國中醫(yī)男科學(xué)術(shù)研討暨科研協(xié)作會(huì)上宣讀交流論文“六味地黃湯于男科新用”。在全國第二屆中西醫(yī)結(jié)合泌尿系會(huì)議上宣讀交流論文“知柏八味丸加味治療慢性前列腺炎26例療效觀察”。2000年6月出版專著一部，定名為《士康醫(yī)論選》，由國際文化出版公司出版，全國新華書店發(fā)行，這本專著創(chuàng)新實(shí)用，內(nèi)容包括“臨證發(fā)揮”、“古方新用”、“醫(yī)案醫(yī)話”、“單方驗(yàn)方”，約10多萬字，得到了省名中醫(yī)邱健行教授的指導(dǎo)并予作序。