導(dǎo)語(yǔ)：嵌入科研實(shí)踐式在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章將以中職教育中的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)為例，分析其現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，并“嵌入科研實(shí)踐式”運(yùn)用的意義和價(jià)值進(jìn)行了總結(jié)，期望學(xué)生通過(guò)在校期間對(duì)科研工作的介入，為走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：嵌入科研實(shí)踐模式；中職院校；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

如今，人們的工作與生活已經(jīng)離不開(kāi)信息化計(jì)算機(jī)技術(shù)。因此，在人類社會(huì)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，從很大程度上來(lái)說(shuō)會(huì)更加需要信息化計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，也會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)人才。要想從很大程度上找到其市場(chǎng)需求與學(xué)校教育平衡，那么就必須要開(kāi)展新的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)。根據(jù)國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，目前我國(guó)中職學(xué)校的學(xué)制均是采用現(xiàn)在中職基本上都是采用“2.5+0.5”形式，即在學(xué)校學(xué)習(xí)2.5年，最后一學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。無(wú)論在學(xué)校2.5年還是在企業(yè)0.5年中對(duì)學(xué)生科研方面并未有相關(guān)硬性要求。而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生經(jīng)過(guò)2.5年在校學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備初步的科研能力，完全可以在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐中嵌入一些科研項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中搜集材料，經(jīng)過(guò)老師和企業(yè)的師傅指導(dǎo)，進(jìn)行歸納總結(jié)，完成相應(yīng)目標(biāo)任務(wù)，也為今后走上工作崗位從事科研工作打下基礎(chǔ)，這就叫“嵌入科研實(shí)踐式"模式[1]。

1中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生認(rèn)識(shí)偏差。雖然中職院校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)是計(jì)算機(jī)與平面設(shè)計(jì)二個(gè)方面的融合，但由于中職學(xué)生的自身特點(diǎn)，偏重于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，而忽略平面設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不少中職學(xué)生缺乏基本的繪畫基礎(chǔ)，對(duì)平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣、無(wú)動(dòng)力，興趣及注意力等只會(huì)停留在計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，這種認(rèn)識(shí)偏差現(xiàn)象的存在，導(dǎo)至學(xué)生將來(lái)就業(yè)時(shí)不能很好的勝任自已的工作崗位。（2）教師自身缺乏科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。目前中職院校專業(yè)教師招聘未能完全根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中的規(guī)定從企業(yè)中招聘具有3年以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員，中職計(jì)算機(jī)教師大都是從學(xué)校到學(xué)校，自身缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以有效開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。平面設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)際上是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐能力在平面設(shè)計(jì)專業(yè)意義重大，這對(duì)中職院校教師的專業(yè)實(shí)踐能力提出了更高的要求，但現(xiàn)實(shí)中，由于教師自身對(duì)實(shí)踐重視不夠，致使教師自身缺乏專業(yè)相關(guān)知識(shí)和能力的現(xiàn)狀；（3）平面設(shè)計(jì)專業(yè)理論課時(shí)大，實(shí)踐課時(shí)少。中職學(xué)生在感到學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，又由于實(shí)踐課時(shí)偏少，因此很難有效提高他們的圖形設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)技能。在當(dāng)前課程改革的背景下，中職院校應(yīng)以提高學(xué)生專業(yè)能力為目的，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)[2]。

2“嵌入科研實(shí)踐式”模式運(yùn)用的意義

2.1有利提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“嵌入科研實(shí)踐式”模式教學(xué)有利于掌握學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮自身的重要作用，掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)知識(shí)，開(kāi)展分組教學(xué)，提高學(xué)生課堂參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立討論下的實(shí)踐。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改造，將抽象、枯燥的教材形象地呈現(xiàn)出來(lái)，提高課堂教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，提高課堂教學(xué)效率。此外，“嵌入科研實(shí)踐式”模式可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，因此，在教學(xué)中要注重分層教學(xué)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握自己的自主學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)競(jìng)賽，為學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心創(chuàng)造條件。

2.2簡(jiǎn)化教學(xué)，有利于師生課堂互動(dòng)

“嵌入科研實(shí)踐式”模式要求教師簡(jiǎn)化平面設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課堂真實(shí)可靠的價(jià)值。在這樣的環(huán)境下，平面設(shè)計(jì)涉及的知識(shí)是復(fù)雜而廣泛的。專業(yè)的教學(xué)模式簡(jiǎn)化了不必要的內(nèi)容，簡(jiǎn)化了教學(xué)講解過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性。在實(shí)施“嵌入科研實(shí)踐式”模式的過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠滿足他們的真實(shí)需求，給他們帶來(lái)信心和學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課堂情況，教師經(jīng)常講解理論知識(shí)，沒(méi)有給予學(xué)生更多的客觀主動(dòng)。通過(guò)“嵌入科研實(shí)踐式”模式，增加師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，營(yíng)造和諧的氛圍，使之成為有利于中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的課堂環(huán)境，促進(jìn)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的全面發(fā)展[3]。

2.3有利于創(chuàng)新技術(shù)人才的選拔培養(yǎng)

“嵌入科研實(shí)踐式”教學(xué)模式需要了解社會(huì)的需求，并且分析創(chuàng)新人才應(yīng)具備的要素——?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)等，在中職教學(xué)中增加科研實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。“嵌入科研實(shí)踐式”教學(xué)模式的實(shí)施，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到穩(wěn)步提升。該教學(xué)模式適合我國(guó)社會(huì)需求，分析了創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思想以及自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力等。在中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該增加科研實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，可以通過(guò)產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)對(duì)工程項(xiàng)目的介入來(lái)增加學(xué)生的創(chuàng)新膽量以及創(chuàng)新意識(shí)的生成。嵌入科研實(shí)踐式教學(xué)模式是符合現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)專業(yè)教育所表現(xiàn)出的循環(huán)教學(xué)思想理念，在面向社會(huì)需求，采用多種教學(xué)模式，開(kāi)啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神中都是具有非常重要的意義，在某種層面上也是體現(xiàn)出了其自身的價(jià)值作用[4]。

3“嵌入科研實(shí)踐式”模式在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)中的運(yùn)用實(shí)踐

3.1打造“科研實(shí)踐式”專業(yè)教師階伍

2019年2月13日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，該《方案》提出了“三教”改革，作為一項(xiàng)教育教學(xué)制度變革，是當(dāng)前推進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量革命的關(guān)鍵切入點(diǎn)。其中“三教”中，教師是主導(dǎo)因素，通過(guò)教師變革實(shí)現(xiàn)教材和教法變革。可見(jiàn)在實(shí)施“嵌入科研實(shí)踐式”模式中，我們一是要從源頭上嚴(yán)把專業(yè)教師入口關(guān)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教師選聘上，應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定，招聘有3年以上企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，對(duì)在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中有科研創(chuàng)新實(shí)績(jī)的應(yīng)給予傾斜。另一方面就是要加強(qiáng)對(duì)老教師的科研實(shí)踐能力的培訓(xùn)，全面提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的科研實(shí)踐水平。要提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)教育教學(xué)是培養(yǎng)和提高人才能力的重要途徑，教師是人才成長(zhǎng)的重要引導(dǎo)者。引導(dǎo)教師為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)新業(yè)態(tài)新模式，掌握新技術(shù)的生產(chǎn)、制造、服務(wù)與管理技術(shù)技能型高級(jí)灰領(lǐng)人才。

3.2建立“科研實(shí)踐式”課程體系

中等職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平參差不齊。為了讓學(xué)校每一個(gè)專業(yè)學(xué)生激發(fā)他們對(duì)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的熱愛(ài)，更快更好地走上專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之路，中職院校的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該更具針對(duì)性，并積極建立科學(xué)合理的專業(yè)教學(xué)課程體系可以發(fā)揮更大的作用。在實(shí)施性人才培養(yǎng)方案建設(shè)過(guò)程中，要基于“嵌入科研實(shí)踐式”模式下構(gòu)建計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)，引入科學(xué)、合理的教學(xué)模式。專業(yè)教材的內(nèi)容應(yīng)與社會(huì)密切相關(guān)，內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明全面，將復(fù)雜的理論知識(shí)簡(jiǎn)化為案例闡述，加強(qiáng)教材的科研實(shí)踐性；把握學(xué)科教學(xué)的核心，形成專業(yè)學(xué)科教學(xué)的主線，引導(dǎo)學(xué)生集中學(xué)習(xí)一些學(xué)科課程知識(shí)，進(jìn)而逐步提高自身綜合素質(zhì)。

3.3根據(jù)教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)合適的科研項(xiàng)目

對(duì)于當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的要求也在逐步提高。為了使中職院校的畢業(yè)生不斷適應(yīng)行業(yè)的需要，教師應(yīng)從日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、通過(guò)對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的理解和發(fā)展，使學(xué)生在完成日常計(jì)算機(jī)平面教學(xué)基本任務(wù)的前提下，適時(shí)設(shè)計(jì)一些科研傾任務(wù)，力爭(zhēng)使科研項(xiàng)目能夠貫穿教學(xué)始終，使教學(xué)與科研相得益彰，不斷提高中職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。教師在開(kāi)始傳授某一課程之前，可以先進(jìn)行一次模擬測(cè)試，讓在模擬測(cè)試中展示自己原有相關(guān)知識(shí)與技能水平，教師也可以通過(guò)試卷進(jìn)行全面的分析，了解每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題和情況，從而開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，并調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程，融入科研元素。只有在不斷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用能力，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，使學(xué)生成為真正的綜合性人才。

3.4培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新思維能力

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師必須具有科研創(chuàng)新的教學(xué)思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，完全與現(xiàn)實(shí)的生活，讓學(xué)生用一雙眼睛去發(fā)現(xiàn)周圍的美、大自然的美和人性，用科學(xué)研究的方法和自己的智慧去挖掘相應(yīng)的一些元素，進(jìn)而滲透到自己的平面作品之中，從而提高作品的靈性、魅力及科學(xué)性。根據(jù)新時(shí)代對(duì)中職學(xué)生的目標(biāo)要求，我們要打破那種重知識(shí)、重技能、輕能力、輕素養(yǎng)的傳統(tǒng)習(xí)慣。在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用“嵌入科研實(shí)踐式”模式我們既要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)和技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)?？蒲袑儆谀芰Ψ懂?，我們可以利用“嵌入科研實(shí)踐式”模式開(kāi)展第二課堂活動(dòng)相關(guān)比賽，如攝影和藝術(shù)欣賞等方面，學(xué)生在參賽過(guò)程中必然地會(huì)收集到大量?jī)?yōu)秀作品，進(jìn)而拓寬了學(xué)生的視野。同時(shí)通過(guò)相關(guān)比賽，還可以增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主研究的能力，并在創(chuàng)造的過(guò)程中始終保持嚴(yán)謹(jǐn)和創(chuàng)新的精神，這正是從事科學(xué)研究必須具備的素養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新中，首先要加快教學(xué)方法和教學(xué)工具的創(chuàng)新，如“嵌入科研實(shí)踐式”模式的開(kāi)發(fā)和利用，教學(xué)軟件的升級(jí)；其次，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣的過(guò)程中創(chuàng)造和設(shè)計(jì)。

3.5以數(shù)字化建設(shè)為抓手搞好嵌入科研實(shí)踐

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育重視程度的加大，職業(yè)院校數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目也在穩(wěn)步推進(jìn)之中，這應(yīng)該作為我們中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)中開(kāi)展“嵌入科研實(shí)踐式”教學(xué)模式中的一項(xiàng)重要內(nèi)容及研究課題，應(yīng)以此為抓手并進(jìn)行拓展研究工作。首先數(shù)字化院校是建設(shè)數(shù)字化城市的前期實(shí)驗(yàn)探索，其也是一項(xiàng)非常巨大的系統(tǒng)工程，數(shù)字化院校的建設(shè)，主要是綜合運(yùn)用了遙測(cè)、GIS、多媒體、寬帶網(wǎng)絡(luò)以及遙感和虛擬仿真等多種技術(shù)所組成的。我們對(duì)于職業(yè)院校中嵌入科研實(shí)踐式教學(xué)中的科研實(shí)踐班級(jí)的課題選擇必須要面向?qū)嶋H工程，還需要有效的結(jié)合數(shù)字化校園建設(shè)工作的開(kāi)展來(lái)面向職業(yè)院校中的各專業(yè)和各部門進(jìn)行征集互動(dòng)，對(duì)實(shí)用性和針對(duì)性都要給與足夠的重視，這樣有利于科研實(shí)踐之后的調(diào)整。嵌入式網(wǎng)絡(luò)可視對(duì)講系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)等級(jí)開(kāi)始報(bào)名系統(tǒng)等多個(gè)院校中建設(shè)的項(xiàng)目都應(yīng)該別歸納進(jìn)科研實(shí)踐的課題中，在面對(duì)這類真刀真槍的實(shí)踐課題時(shí)，能夠充分的讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的壓力，還能在一-定程度上去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而促進(jìn)嵌入科實(shí)踐式在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的作用得以體現(xiàn)[5]。

4結(jié)束語(yǔ)

2021年全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)提出了全力推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們的工作與生活已經(jīng)離不開(kāi)信息化計(jì)算機(jī)技術(shù)，它從很大程度上讓人們的生活與工作的發(fā)展有了更高程度上的提升。中職學(xué)生在畢業(yè)之后就需要就業(yè)，要想從很大程度上找到其市場(chǎng)需求與學(xué)校教育平衡，那么就必須要開(kāi)展新的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，從而讓市場(chǎng)上的人才需求與中職學(xué)校人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

參考文獻(xiàn)

[1]王思民，杜建強(qiáng)，周旭清，葉青．“嵌入科研實(shí)踐式”模式在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[J]．教育學(xué)術(shù)月刊，2009(8):111-112.

[2]張景波，張?jiān)歧\(yùn)用OBE模式在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的研究[J]．電腦知識(shí)與技術(shù)，2019(23):181-182.

[3]占峻．中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)立體教學(xué)模式的實(shí)踐探索[J]．廣東教育（職教版），2017(11):99-100.

[4]黃清．“嵌入科研實(shí)踐式”模式在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[J]．當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015(6):223.

[5]李慧芬．中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐研究[J]．美術(shù)教育研究，2021(14):25.

作者：鐘志鋒 單位：江蘇省溧陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校