導(dǎo)語：研究生科研問題及管理對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]通過組織網(wǎng)絡(luò)座談的方法，搜集了研究生群體對自身科研狀況的描述與評價，以此為基礎(chǔ)，從改進研究生管理的角度，提出科學(xué)制定防控政策、升級優(yōu)化數(shù)據(jù)管理、全面保障授課質(zhì)量、積極調(diào)控研究進度、創(chuàng)新引導(dǎo)科研方向、主動調(diào)節(jié)身心狀態(tài)等對策，保障科研活動的正常進行，形成“管建結(jié)合，以管助研”的新局面，助力研究生群體科研水平的穩(wěn)步提升。

[關(guān)鍵詞]研究生；科研活動；管理對策

一、引言

新冠肺炎疫情防控的常態(tài)化，給高校研究生的教育管理工作提出了新挑戰(zhàn)。在這一背景下，如何調(diào)整與改進教育管理方式，以利于研究生群體順利完成學(xué)業(yè)并為未來做好準備，是一個值得深入探討的課題。部分學(xué)者從不同角度提出了自己的見解，例如：于偉等認為應(yīng)當在疫情防控時期健全研究生教育管理法規(guī)制度，強化管理者與被管理者的法律意識[1]；胡育璐針對疫情期間研究生思想政治教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題，提出黨員示范、輿論引領(lǐng)、家校共管等對策[2]；余芬等指出身處隔離狀態(tài)下的研究生所面臨的各種困難，強調(diào)心理疏導(dǎo)等管理手段的重要作用[3]；付四清等關(guān)注疫情期間醫(yī)學(xué)類研究生的教育管理，從關(guān)愛學(xué)生、促進就業(yè)等角度提出建議[4]；周云連等調(diào)查了新冠肺炎疫情期間兒科學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的心理健康狀況，認為疫情期間研究生的進步程度與其自主能動性及導(dǎo)師的監(jiān)督管理都有較大關(guān)系[5]；郭麗媛等提倡利用PBL思維提高學(xué)生在疫情期間的自律能力[6]?？傮w而言，目前關(guān)于疫情防控常態(tài)化背景下研究生教育管理的研究多集中在思想政治教育及心理援助方面，得出的結(jié)論普遍適用于全體高校學(xué)生的教育管理，而與研究生最重要的本職任務(wù)——學(xué)術(shù)研究的關(guān)系不甚緊密。為深化該領(lǐng)域的研究，本文首先要探明新冠肺炎疫情及其常態(tài)化防控是以哪些方式影響研究生群體的科研活動的，再以此為基礎(chǔ)繼續(xù)探討如何改進教育管理方式，以消除制約因素并使研究生更好地承擔自身學(xué)術(shù)角色。

二、研究生科研活動面臨的問題

2021年下半年，研究者依據(jù)“最大差異選擇法”[7]，在黑龍江省西南部高校內(nèi)選取180名研究生作為調(diào)查對象（涉及工學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)等12個學(xué)科門類，各選取15人），通過組織同一學(xué)科門類的研究生參與網(wǎng)絡(luò)座談，搜集各研究生對所處疫情防控環(huán)境下自身科研狀況的描述與評價。對調(diào)查對象提供的信息進行整理，研究生科研活動受到的影響主要集中在以下幾個方面：

（一）在校科研時間

2020年多采取分期分批的錯峰返校辦法，研究生的返校時間常安排在本科生之后。期末階段，各高校依據(jù)課程考試結(jié)束的先后順序安排學(xué)生有序分批離校，研究生的離校時間通常又安排在本科生之前。在常態(tài)化疫情防控時期，研究生的在?？蒲袝r間?？蒲谢顒拥倪B續(xù)性有待加強。

（二）線上線下授課相結(jié)合成為常態(tài)

研究生科研能力的形成，離不開系統(tǒng)的專業(yè)課程學(xué)習。受一些突發(fā)狀況影響，還是會出現(xiàn)部分教學(xué)活動調(diào)整到線上進行，或者在線下被調(diào)整課時的情況。相較于純粹的線下或線上教學(xué)，師生雙方在協(xié)調(diào)線上與線下交流的過程中會在課堂管理和通訊維護等方面面臨不確定性，需做出更多準備以保障課程知識的充分傳授和教學(xué)效果的及時反饋。

（三）與科研有關(guān)的實地調(diào)研或?qū)嵙暬顒?

科學(xué)全面的實地調(diào)研能夠為學(xué)術(shù)研究提供可靠的第一手資料，高質(zhì)量的實習活動能夠提升專業(yè)素養(yǎng)并為后續(xù)的研究活動積累經(jīng)驗。各高校根據(jù)實際情況執(zhí)行嚴格的校園管控措施，有效保障師生健康。以管理學(xué)類研究生為例，該群體的研究內(nèi)容與社會生產(chǎn)經(jīng)營活動高度相關(guān)，多數(shù)研究生都會根據(jù)自己選定的研究課題，聯(lián)系走訪相關(guān)企事業(yè)單位，實地考察、參與各類管理活動；受特殊情況影響，實地調(diào)研和企業(yè)實習均受到了較大限制。從事學(xué)術(shù)研究對腦力體力的消耗都很大，因此科研活動的高效開展，離不開健康的身心狀態(tài)作保障。需要研究生樹立主體意識，積極主動地探尋適當途徑來調(diào)節(jié)身心狀況，以最佳狀態(tài)投身科研活動。較好地處理文體活動與科研活動之間的關(guān)系。

三、研究生科研問題的管理對策

針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的主要問題，研究生管理部門、研究生導(dǎo)師及研究生本人應(yīng)當協(xié)調(diào)一致通力合作，共同而有區(qū)別地發(fā)揮各自作用，從以下幾方面改進研究生管理活動，促進研究生群體科研水平的穩(wěn)步提升。

（一）充分聽取研究生訴求，制定科學(xué)合理的防控政策

政策執(zhí)行到位，是教學(xué)、科研等一切校內(nèi)活動得以正常開展的前提，而執(zhí)行到位的前提又是政策制定從實際出發(fā)，科學(xué)合理，以保證校園內(nèi)各項活動的平穩(wěn)有序進行。確定全體師生共同遵守的總則，高校還應(yīng)根據(jù)校內(nèi)群體活動規(guī)律的不同，制定細則。做到與時俱進、創(chuàng)新決策機制，在管理者與研究生之間建立通暢的信息傳達與反饋渠道，可通過發(fā)放問卷、單獨談話或組織座談等方式，傾聽并參考該群體的意見和建議，以此為基礎(chǔ)科學(xué)決策，保障其合理開展科研活動的權(quán)益。

（二）優(yōu)化排查流程及研究生健康數(shù)據(jù)管理

研究生管理人員可從優(yōu)化排查流程、完善研究生健康數(shù)據(jù)管理兩個方面開展工作。在優(yōu)化排查流程方面，可從精簡信息傳達反饋環(huán)節(jié)入手，例如將“管理部門-輔導(dǎo)員-班級負責人（班長）-全體研究生-班級負責人（班長）-輔導(dǎo)員-管理部門”這一信息傳遞模式中的兩個“班級負責人”環(huán)節(jié)去除，讓研究生輔導(dǎo)員承擔更多責任，直接與全體班級成員建立聯(lián)系；在留有足夠時間余量以確保向管理部門及時反饋排查結(jié)果的前提下，輔導(dǎo)員還可以根據(jù)所負責研究生班級的教學(xué)科研時間表，建立在課間或整點時刻發(fā)布通知的排查機制，使學(xué)生在教學(xué)科研活動中能夠更加專注。在健康數(shù)據(jù)管理方面，研究生管理人員應(yīng)不斷強化自身數(shù)據(jù)處理能力，建立并完善研究生信息數(shù)據(jù)庫，準確全面掌握所有學(xué)生與各類疫情排查相關(guān)的個人信息，必要時向?qū)W校的網(wǎng)絡(luò)計控部門或信管專業(yè)師生尋求技術(shù)支持，在“個人基本信息+活動軌跡信息”的支撐下，力爭實現(xiàn)數(shù)據(jù)獲取便捷化、人群排查精準化、表格填報自動化，為研究生科研活動連續(xù)性的提高給予更多幫助；同時嚴格執(zhí)行保密措施，確保數(shù)據(jù)庫中的信息只用于疫情防控，保障研究生個人信息安全。

（三）全面保障授課質(zhì)量

專業(yè)課程的學(xué)習是研究生科研能力形成的基礎(chǔ)，要調(diào)整的課程，應(yīng)盡量延續(xù)線下教學(xué)，研究生管理部門應(yīng)準確掌握課程調(diào)整情況，履行監(jiān)督責任，確保授課時長不壓縮，授課質(zhì)量不降低。對處于健康監(jiān)測狀態(tài)而只能通過網(wǎng)絡(luò)直播進行同步學(xué)習的研究生，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的交互功能，密切關(guān)注該群體的線上學(xué)習效果，積極回應(yīng)其合理的學(xué)習訴求并做好學(xué)業(yè)援助，同時配合研究生管理部門完成線上授課的監(jiān)督管理工作。全面提升教學(xué)質(zhì)量，研究生管理部門還需與高校的教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)計控中心等部門建立良好的溝通機制，完善教學(xué)設(shè)備的運行管理，并爭取專項經(jīng)費用于研究生教學(xué)設(shè)備（主要指實驗室的新媒體設(shè)備）的維護與升級，為研究生授課質(zhì)量的持續(xù)改善提供更多支持。

（四）積極調(diào)控研究進度

需要研究生管理部門、導(dǎo)師及研究生的共同努力。管理部門在給研究生設(shè)置完成選題、預(yù)答辯、正式答辯等任務(wù)的時間節(jié)點時，指導(dǎo)學(xué)生制定緊湊的研究計劃，打好提前量，研究啟動之后還應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的實際進展，必要時協(xié)助學(xué)生對原有計劃做出調(diào)整，以保證各項研究任務(wù)在管理部門設(shè)置的時間節(jié)點之前完成。研究生本人更應(yīng)積極主動地推進研究行動，未雨綢繆，例如需要與企業(yè)合作才能完成的科研任務(wù)，研究生本人就要與相關(guān)企業(yè)保持聯(lián)絡(luò)暢通，及時知曉對方及其所在地的疫情防控要求，利用機會窗口抓緊收集數(shù)據(jù)，對科研進度的管理是一個適合“層層加碼”適度超前的過程，學(xué)生越積極地行動，就越牢固地掌握了應(yīng)對各類突發(fā)狀況的主動權(quán)。

（五）拓寬研究視野，引導(dǎo)研究方向

以更加廣闊的視角，提出關(guān)于把握發(fā)展機遇或者應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的真知灼見。研究生導(dǎo)師應(yīng)切實發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生實現(xiàn)這一認知上的轉(zhuǎn)變。例如，對于工程類專業(yè)的研究生，導(dǎo)師可以從基礎(chǔ)設(shè)施、專用設(shè)備、工藝流程、通訊物流等角度引導(dǎo)其考察疫情防控活動中呈現(xiàn)的現(xiàn)實需求，以此為起點尋求工程領(lǐng)域的創(chuàng)新，提高應(yīng)對復(fù)雜工程問題的能力；師范類專業(yè)的研究生導(dǎo)師，可以引導(dǎo)學(xué)生思考特殊教育需求，探索教育目標、教育對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各要素的影響，探尋新形勢下促進受教育者全面而自由發(fā)展的新途徑；經(jīng)管類研究生導(dǎo)師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高時勢敏感度，積極關(guān)注社會動態(tài)，結(jié)合疫情變化趨勢從特定崗位、特定企業(yè)活動、特定行業(yè)等多個視角預(yù)測經(jīng)濟新業(yè)態(tài)，再思考如何通過改革經(jīng)濟活動，助力實現(xiàn)人類命運共同體健康長久發(fā)展。導(dǎo)師對學(xué)生的科研選題進行積極的指導(dǎo)與管理，能夠有效提高研究活動的前瞻性，有助于研究生提振信心，使其擺脫面對眾多極具現(xiàn)實意義的研究課題卻無所適從、猶豫觀望的狀態(tài)，拓寬科研視野、解放選題思路，找到值得深入挖掘的研究方向。

（六）深入開展健康管理

健康的身心是科研活動得以高效開展的基礎(chǔ)。針對部分研究生未能較好調(diào)節(jié)身心狀態(tài)、進而影響科研成效的情況，研究生管理者可以從外部環(huán)境的改善入手，例如對研究生活動的公共區(qū)域進行適度美化，體現(xiàn)出人文關(guān)懷，引導(dǎo)研究生關(guān)注生活中的積極因素，促進其心理狀態(tài)的改善。輔導(dǎo)員、導(dǎo)師們應(yīng)當引導(dǎo)研究生在科研場所營造積極向上的氛圍，通過組織小規(guī)模但有創(chuàng)意的文體活動，在專業(yè)或?qū)W院范圍內(nèi)評選并獎勵“健身榜樣”“文藝標兵”等，激發(fā)起研究生參與文體活動的強烈動機，使其充分發(fā)揮主觀能動性，在自我鞭策中克服惰性、提振信心，養(yǎng)成規(guī)律健康的生活方式，真正成為維護自身健康的第一責任人，進而以良好的身心狀態(tài)投入到科研活動中去。

四、結(jié)語

研究生的教育管理在科研時長保障、科研效率提升、授課質(zhì)量維護、實習實訓(xùn)推進、研究方向引領(lǐng)、身心狀態(tài)管理等方面面臨著新挑戰(zhàn)。因此，研究生科研管理活動應(yīng)根據(jù)實際情況做出積極調(diào)整：制定防控細則時充分聽取研究生科研訴求，持續(xù)完善信息數(shù)據(jù)庫并優(yōu)化排查流程，線上線下監(jiān)管以保障授課質(zhì)量，自上而下合理調(diào)節(jié)科研進度，放眼長遠積極引導(dǎo)研究方向，內(nèi)外疏導(dǎo)促進身心素質(zhì)提高，做到充分協(xié)調(diào)各管理主體，調(diào)動多方力量，形成管理合力，創(chuàng)新管理模式，促成“管建結(jié)合，以管助研”的新局面。

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[7]潘綏銘,姚星亮,黃盈盈.論定性調(diào)查的人數(shù)問題:是“代表性”還是“代表什么”的問題——“最大差異的信息飽和法”及其方法論意義[J].社會科學(xué)研究,2010(4):108-115.

作者：趙云龍 單位：齊齊哈爾大學(xué) 經(jīng)濟與管理學(xué)院