導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇校企合作協(xié)議書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一,合作原則

本著"優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享,互惠雙贏,共同發(fā)展"的原則,校企雙方建立長(zhǎng)期,緊密的合作關(guān)系.

二,合作方式及內(nèi)容

經(jīng)雙方友好協(xié)商,合作方式及內(nèi)容參照以下五個(gè)條款執(zhí)行.未盡之處,可做其他補(bǔ)充.

(一)互認(rèn)掛牌,就業(yè)推薦,員工培訓(xùn)合作

1.甲方在乙方掛牌設(shè)立"泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地",乙方根據(jù)需要在甲方掛牌設(shè)立相應(yīng)的企業(yè)(公司)人力資源培訓(xùn)基地.雙方均同意在對(duì)外信息中使用共建基地的名稱,并開展管理,實(shí)習(xí),培訓(xùn),科研合作.

2.作為甲方的校外實(shí)訓(xùn),就業(yè)基地,乙方在同等條件下應(yīng)優(yōu)先錄用甲方畢業(yè)生;甲方每年邀請(qǐng)乙方用人單位參加甲方組織的校內(nèi)畢業(yè)生供需洽談會(huì),優(yōu)先為乙方輸送德,智,體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生.

3.作為乙方的人力資源培養(yǎng)基地,甲方應(yīng)利用學(xué)院的軟,硬件教學(xué)資源,根據(jù)乙方要求,為乙方提供包括各類員工職業(yè)培訓(xùn),技能考證等在內(nèi)的人才培訓(xùn)服務(wù).

4.乙方向甲方提供本企業(yè)職業(yè)崗位特征描述,各職業(yè)崗位要求的知識(shí)水平和技能等級(jí),為甲方相應(yīng)制訂各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),審訂合作各專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃,員工培養(yǎng)計(jì)劃提供依據(jù).

5.雙方將定期(每季度一次)通過走訪或座談形式就雙方合作開展情況,協(xié)議執(zhí)行情況進(jìn)行階段性總結(jié).如遇突況,雙方將及時(shí)聯(lián)系并加以解決.

(二)訂單培養(yǎng),合作辦學(xué)

1.雙方共同合作,在數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)中,根據(jù)乙方需要,本著學(xué)生自愿的原則組織一定數(shù)量的學(xué)生為乙方定向培養(yǎng),輸送人才,并根據(jù)乙方企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)?；蛲顿Y領(lǐng)域的變化等情況,適時(shí)共同商討調(diào)整定向培養(yǎng)專業(yè),規(guī)模和合作方式.

2.為保證合作培養(yǎng)的人才質(zhì)量,滿足合作班級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要;甲方聘請(qǐng)乙方的技術(shù)骨干,能工巧匠承擔(dān)合作專業(yè)的部分教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù);積極為合作專業(yè)的學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件,以使合作培養(yǎng)的學(xué)生近快適應(yīng)企業(yè)的需求;與甲方共同開發(fā)相關(guān)課程等.

3.應(yīng)乙方需要,甲方報(bào)經(jīng)上級(jí)主管部門審批,在乙方掛牌設(shè)立"泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人大專函授點(diǎn)",采取"函授"模式組織實(shí)施教學(xué)工作,為乙方員工的學(xué)歷教育創(chuàng)造條件,并按照招生的實(shí)際情況確定員工的培養(yǎng)專業(yè)和培養(yǎng)方案.

4.勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn):乙方以"招工就業(yè)","邊工作邊學(xué)習(xí)"形式吸納勞動(dòng)力資源,并與甲方采取"工學(xué)結(jié)合,半工半讀"的靈活合作模式共同培養(yǎng)企業(yè)員工.實(shí)現(xiàn)"招工"與"求學(xué)"聯(lián)動(dòng),甲乙雙方共同方培養(yǎng)專業(yè)人才.

5.乙方有權(quán)對(duì)雙方合作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案提出改進(jìn)意見的權(quán)利.甲方以產(chǎn)學(xué)合作,工學(xué)交替,頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式,按照企業(yè)人才規(guī)格要求設(shè)置課程,組織教學(xué),保證乙方人才培養(yǎng)質(zhì)量.

6.甲方選派優(yōu)秀教師和業(yè)務(wù)骨干參與乙方科研項(xiàng)目開發(fā),技術(shù)援助和學(xué)術(shù)研討,成果進(jìn)行推廣.

7.乙方選派中高層領(lǐng)導(dǎo),技術(shù)人員,中高級(jí)技師擔(dān)任甲方客座教授,專業(yè)帶頭人或兼職教師,參與甲方人才培養(yǎng)過程;參與甲方科技開發(fā),教學(xué)改革,教材編寫等工作.成果產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有.

8.甲乙雙方在開展訂單培養(yǎng),合作辦學(xué)過程中,因乙方需要甲方對(duì)合作專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專門化的教育教學(xué),實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等因素,經(jīng)雙方協(xié)商,乙方應(yīng)積極協(xié)助甲方承擔(dān)因雙方開展訂單培養(yǎng),合作辦學(xué)等而增加的部分教學(xué)成本.

(三)頂崗實(shí)習(xí),實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)合作

1.甲方從合同簽訂之日起,根據(jù)高等職業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案,每年選派一定數(shù)量的指定年級(jí),專業(yè)的學(xué)生到乙方進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),具體人數(shù)根據(jù)乙方崗位需求,甲方學(xué)生情況等因素,由甲乙雙方協(xié)商決定.

2.乙方作為甲方學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)單位,同時(shí)也是甲方的校外實(shí)訓(xùn)基地,應(yīng)優(yōu)先滿足甲方學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí),畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面的需求.雙方在協(xié)商一致的基礎(chǔ)上,本著共同發(fā)展的原則,建立緊密,長(zhǎng)效的合作機(jī)制.

3.乙方若在甲方建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議另訂),甲方應(yīng)向乙方公允收取一定的資源費(fèi),如房租費(fèi),水電費(fèi)等.

4.甲,乙雙方應(yīng)從符合教學(xué)規(guī)律,切合企業(yè)實(shí)際,適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)周期的角度,制訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,以保證頂崗實(shí)習(xí)期間工,學(xué)任務(wù)的順利完成.同時(shí),甲方應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的崗前思想教育,指導(dǎo)教師,班主任老師必須定期下企業(yè)協(xié)助乙方做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的各項(xiàng)工作;乙方應(yīng)為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生制訂切實(shí)可行的輪崗計(jì)劃,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力.

5.乙方為甲方學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)工作,生活環(huán)境(頂崗實(shí)習(xí)期限一般為2—4個(gè)月).同時(shí),乙方應(yīng)為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生留出一定的學(xué)習(xí)時(shí)間,使學(xué)生能順利完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程學(xué)習(xí)任務(wù),保證學(xué)生自身能力的提高.課程實(shí)習(xí)可以采取"1+1"分段教學(xué)模式,實(shí)習(xí)期間企業(yè)與實(shí)習(xí)學(xué)生不具有勞動(dòng)合同關(guān)系,實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生酌情發(fā)放實(shí)習(xí)補(bǔ)貼,以切實(shí)維護(hù)學(xué)生權(quán)益.

6.頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間,根據(jù)實(shí)習(xí)協(xié)議的要求應(yīng)服從乙方管理人員的管理,遵守乙方規(guī)章制度(含考勤管理和技術(shù)管理),同時(shí)不得違反甲方的有關(guān)管理規(guī)定.乙方應(yīng)指派專門技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,同時(shí)甲方應(yīng)指派相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師共同對(duì)學(xué)生對(duì)管理與教導(dǎo).

7.因?qū)嵙?xí)學(xué)生或甲方原因提前終止實(shí)習(xí),甲方應(yīng)提前一周告知乙方.反之亦然.實(shí)習(xí)結(jié)束,乙方應(yīng)向甲方提交學(xué)生實(shí)習(xí)的證明和評(píng)價(jià).

8.甲方成立實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo),監(jiān)督,并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和職業(yè)道德教育,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提出解決辦法,協(xié)調(diào)乙方和實(shí)習(xí)生之間的關(guān)系.

9.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間,主要用于接送學(xué)生下企業(yè)的車旅費(fèi)用,甲方實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,班主任下企業(yè)協(xié)助做好實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí),工作,生活等而產(chǎn)生的費(fèi)用由甲方承擔(dān).

(四)互派掛職交流合作

1.甲方每年定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到乙方及其下屬相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉,培養(yǎng)"雙師"隊(duì)伍.掛職期間乙方提供相關(guān)食宿條件和工作崗位,保證掛職效果.

2.乙方及其下屬相關(guān)企業(yè),每年定期派遣中高層管理人員或技術(shù)人員到甲方掛職鍛煉,參與甲方的管理,教學(xué)工作.掛職期間甲方提供相關(guān)食宿條件和工作崗位,并保證掛職效果.

3.雙方派出的掛職,培訓(xùn)人員應(yīng)嚴(yán)格對(duì)方的工作和教學(xué)的行為,嚴(yán)格遵守保密制度和各種管理規(guī)章,確保各方的正常工作,生產(chǎn)和教學(xué)秩序正常.掛職期滿,并經(jīng)考核合格后,視情況由接受單位發(fā)放相關(guān)聘書.

(五)教學(xué),科研及產(chǎn)學(xué)合作

1.甲方聘請(qǐng)乙方相關(guān)專業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)為泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員,教學(xué)指導(dǎo)顧問,進(jìn)行企業(yè)文化與管理實(shí)務(wù)的系列講座,并參與甲方的教育教學(xué)工作.

2.乙方聘請(qǐng)甲方高層(院領(lǐng)導(dǎo))擔(dān)任乙方企業(yè)發(fā)展顧問,并定期進(jìn)行系列講座.

3.甲乙雙方合作進(jìn)行各種類型,各個(gè)層次的科技項(xiàng)目研究開發(fā),可以通過《泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》刊登相應(yīng)的科研成果.

(六)上述有關(guān)事項(xiàng)具體約定,其他合作方式及內(nèi)容陳述

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三,需另行明確的雙方權(quán)利和義務(wù)

(一)甲方

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(二)乙方

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以上協(xié)議如遇客觀情況發(fā)生重大變化或其他未盡事宜時(shí),雙方另行協(xié)商解決并簽訂補(bǔ)充協(xié)議(或備忘錄),補(bǔ)充協(xié)議與本協(xié)議具有同等效力.本協(xié)議一式四份,各雙方各持二份.

甲 方: 乙 方:

篇2

當(dāng)代社會(huì)，校企合作早已經(jīng)是非常常見的一種情況，那么相關(guān)的合作協(xié)議書到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的校企合作協(xié)議書模板，歡迎大家參閱，希望對(duì)大家有所幫助，相信能帶給大家啟發(fā)。

校企合作協(xié)議書模板1甲方：

乙方：

雙方就共同建立校企合作關(guān)系，建立__科技學(xué)院“校外實(shí)訓(xùn)與就業(yè)基地”事宜，經(jīng)友好協(xié)商，達(dá)成如下合作意向。

一、合作總則

為大力發(fā)展高等教育，實(shí)施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，為企業(yè)培養(yǎng)既有良好職業(yè)素質(zhì)又有很強(qiáng)的操作技能的應(yīng)用型人才，雙方同意建立校企合作關(guān)系，甲方在乙方選定的會(huì)員單位掛牌建立“校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地”。

根據(jù)高等教育有關(guān)校企合作，走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合道路的發(fā)展要求，本著雙方互惠互利的原則，甲方根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱的要求，在不影響乙方正常生產(chǎn)的前提下，派遣學(xué)生到乙方實(shí)習(xí)，乙方根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期的內(nèi)容、項(xiàng)目和課題給予安排到協(xié)議單位，以保證學(xué)生能順利完成實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、責(zé)任和義務(wù)

(一)甲方

1、根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱要求，初步確定每次實(shí)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前一個(gè)月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實(shí)施計(jì)劃和安排。

2、確定基地名稱和牌匾的制作，并負(fù)責(zé)在媒體上進(jìn)行宣傳報(bào)道，擴(kuò)大企業(yè)知名度。

3、選派責(zé)任心強(qiáng)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，組織好學(xué)生實(shí)習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)人員管理，甲方指定帶隊(duì)老師，配合乙方做好實(shí)習(xí)管理工作。

5、根據(jù)乙方的實(shí)際情況和要求，提供信息服務(wù)和項(xiàng)目合作研究。

6、實(shí)習(xí)人員在實(shí)習(xí)期間發(fā)生事故，由甲乙雙方共同分析事故原因，根據(jù)實(shí)際情況協(xié)商解決。

7、教育實(shí)習(xí)學(xué)生嚴(yán)格遵守乙方協(xié)議單位的各項(xiàng)管理制度和勞動(dòng)制度。

8、根據(jù)乙方要求，積極推薦優(yōu)秀畢業(yè)生供乙方挑選。

9、在職業(yè)培訓(xùn)等方面優(yōu)先安排乙方協(xié)議單位的技術(shù)、管理人員到甲方進(jìn)修和聽課。

10、對(duì)乙方協(xié)議單位業(yè)務(wù)水平比較高、帶教工作認(rèn)真負(fù)責(zé)或長(zhǎng)期擔(dān)任帶教工作的人員可根據(jù)實(shí)際需要聘為兼職教師，或開展講座活動(dòng)。

(二)乙方

1、按照相關(guān)要求，選定部分企事業(yè)單位與甲方共建“校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地”。

2、充分利用合作企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)和影響，根據(jù)自身需要與甲方進(jìn)行項(xiàng)目合作研究。

3、與甲方共同安排實(shí)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合單位實(shí)際情況，盡量滿足甲方的實(shí)習(xí)要求，安排學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)實(shí)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和職業(yè)素質(zhì)。

4、指定責(zé)任心強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員配合甲方指導(dǎo)教師擔(dān)任帶教工作，并參加對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)考核評(píng)議。

5、盡量為實(shí)習(xí)學(xué)生提供充分的實(shí)習(xí)條件，為實(shí)習(xí)人員參觀學(xué)習(xí)提供方便。

6、根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)和素質(zhì)，可優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。

7、在盡可能的情況下，為甲方提供相關(guān)課程實(shí)習(xí)或教學(xué)參觀考察。

三、合作時(shí)間

合作時(shí)間 年，從 年 月 日起生效。根據(jù)雙方合作意愿和實(shí)際情況，可長(zhǎng)期合作，共同商議形成新的合作意向。

四、其它

1、本協(xié)議一式二份，雙方各執(zhí)一份，合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽、蓋章即生效，雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款。

2、未盡事宜和執(zhí)行過程中出現(xiàn)的新問題，雙方友好協(xié)商解決。

甲方： 乙方：

甲方代表： 乙方代表：

校企合作協(xié)議書模板2甲方：__x職業(yè)技術(shù)學(xué)院

乙方：

為了充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的功能，加強(qiáng)高校教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)工作與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，同時(shí)借助于地方和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，為校企合作提供更大空間，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱甲方)與

(以下簡(jiǎn)稱乙方)在平等自愿、友好協(xié)商的基礎(chǔ)上，同意建立合作關(guān)系，并達(dá)成如下協(xié)議：

一、合作原則

本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，甲乙雙方建立長(zhǎng)期、緊密的合作關(guān)系。

二、甲方的責(zé)任與義務(wù)

1.根據(jù)乙方對(duì)人力資源的需求，甲方應(yīng)為乙方優(yōu)先推薦相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生;

在不影響學(xué)校正常教學(xué)科研的前提下，應(yīng)乙方要求，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供人力資源方面的支持。

2.應(yīng)乙方要求，甲方選派優(yōu)秀教師和業(yè)務(wù)骨干承擔(dān)或參與乙方科研項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)援助和學(xué)術(shù)研討，科研產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。

甲方的科學(xué)技術(shù)研究成果，在同等條件下優(yōu)先向乙方轉(zhuǎn)讓。

3.應(yīng)乙方要求，可在甲方掛牌設(shè)立“人力資源培訓(xùn)基地”、“校企合作實(shí)驗(yàn)室”、“校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間”和“產(chǎn)品研發(fā)中心”，為乙方提供技術(shù)講座、員工職業(yè)技能培訓(xùn)、考證、資料翻譯、產(chǎn)品研發(fā)及生產(chǎn)等方面的服務(wù)，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。

4.乙方有對(duì)甲方的“訂單式人才培養(yǎng)”或“企業(yè)員工培訓(xùn)”等培養(yǎng)方案提出改進(jìn)意見的權(quán)利。

甲方以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)人才規(guī)格要求設(shè)置、開發(fā)課程、組織教學(xué)，保證乙方人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.根據(jù)乙方生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需求，為乙方提供企業(yè)規(guī)劃、發(fā)展、管理、經(jīng)營(yíng)和科技信息等方面的咨詢和服務(wù)。

6.甲方在組織教師和學(xué)生參與科研合作、專業(yè)實(shí)習(xí)、人員培訓(xùn)等活動(dòng)的過程中，嚴(yán)格遵守乙方的相關(guān)規(guī)章制度及其他合理要求，嚴(yán)守企業(yè)的商業(yè)秘密。

三、乙方的責(zé)任與義務(wù)

1.根據(jù)甲方的教學(xué)需要，可在乙方掛牌設(shè)立“江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)基地或產(chǎn)學(xué)研合作基地”，為甲方相關(guān)專業(yè)學(xué)生的見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)提供必要的協(xié)助。

2.乙方應(yīng)優(yōu)先滿足甲方學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面的需求。

及時(shí)向甲方提供人力資源需求方面的信息，在條件相同的情況下，優(yōu)先錄用甲方的畢業(yè)生。

3.應(yīng)甲方教學(xué)改革需要，乙方在條件許可的前提下，選派管理人員、工程技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養(yǎng)過程;

參與甲方人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)改革、教材編寫等工作，成果歸雙方共同所有。

4.應(yīng)甲方科學(xué)研究需要，乙方選派工程技術(shù)人員和業(yè)務(wù)骨干參與甲方科研項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)援助和學(xué)術(shù)研討，科研成果產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。

5.乙方應(yīng)根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展，對(duì)甲方的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面的工作提供建議和咨詢。

6.甲方定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到乙方及其下屬相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師”隊(duì)伍。

掛職期間乙方提供相關(guān)食宿條件和工作崗位，保證掛職效果。

四、附則

1.為加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，甲、乙雙方應(yīng)明確聯(lián)系人和聯(lián)系方式，并通過不定期的會(huì)面研究解決合作過程中的問題。

2.雙方的具體合作項(xiàng)目可在本協(xié)議的基礎(chǔ)上另簽協(xié)議;

雙方合作過程中因?qū)嵙?xí)、培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)和咨詢、生活安排、勞務(wù)等發(fā)生的費(fèi)用，由雙方本著“平等協(xié)商，互惠互利”的原則加以解決。

3.本協(xié)議有效期年，協(xié)議期滿可根據(jù)雙方需要確定是否續(xù)簽。

4.本協(xié)議履行中出現(xiàn)糾紛，雙方應(yīng)盡力協(xié)商解決。

協(xié)商不成，提交江門仲栽委員會(huì)仲栽。

5.本協(xié)議一式三份，甲方二份，乙方一份，自雙方簽字、蓋章之日生效。

甲方：江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院

乙方：

簽字代表：

簽字代表：

__年__月__日

__年__月__日

校企合作協(xié)議書模板3甲方：

乙方：

甲乙雙方本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、資源共享、共同發(fā)展的良好愿望，為增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和人才培養(yǎng)，決定共建產(chǎn)學(xué)研示范基地。經(jīng)雙方協(xié)商達(dá)成協(xié)議如下：

一、甲方的權(quán)利與義務(wù)

1.甲方可按照雙方商定名額派學(xué)生在乙方進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的實(shí)習(xí)。

2.甲方可邀請(qǐng)乙方參與甲方專業(yè)建設(shè)及進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。

3.甲方優(yōu)先向乙方轉(zhuǎn)讓乙方所需的、甲方擁有的科研成果，幫助乙方解決在項(xiàng)目開發(fā)中遇到的問題。

4.甲方根據(jù)乙方申請(qǐng)，安排合適時(shí)間配合乙方在甲方校園舉辦有關(guān)文體、宣傳活動(dòng)。

二、乙方的權(quán)利與義務(wù)校企合作協(xié)議書1.乙方支持甲方的產(chǎn)學(xué)研示范基地建設(shè)工作，根據(jù)自身?xiàng)l件與甲方進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研教學(xué)示范合作。乙方為甲方的學(xué)生提供相關(guān)專業(yè)的實(shí)習(xí)場(chǎng)地及崗位并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。包括確定實(shí)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生，安排學(xué)生參加企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)和生產(chǎn)實(shí)踐等。

2.乙方派人員在適當(dāng)時(shí)間為甲方作學(xué)術(shù)講座。

3.同等條件下，甲方優(yōu)先向乙方推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，乙方優(yōu)先聘用甲方推薦的學(xué)生。

三、學(xué)術(shù)、科研合作

1.甲乙雙方利用各種學(xué)術(shù)會(huì)議、行業(yè)會(huì)議和有關(guān)推廣資源，推薦介紹對(duì)方，以提高雙方的知名度和影響力。

2.甲乙雙方就有資源互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)的研發(fā)項(xiàng)目開展聯(lián)合攻關(guān)，并聯(lián)

合向政府各級(jí)管理部門申請(qǐng)相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)研究經(jīng)費(fèi)。

3.乙方科研通過立項(xiàng)方式委托甲方開發(fā)軟件產(chǎn)品或技術(shù)模塊。

所開發(fā)的產(chǎn)品或模塊，其產(chǎn)權(quán)歸屬和所涉及的費(fèi)用可以另行商定。

4.甲方學(xué)生在乙方實(shí)習(xí)期間，參與乙方項(xiàng)目開發(fā)所取得的成果，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸乙方所有;

乙方根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)成果的貢獻(xiàn)，適當(dāng)給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。雙方另有約定的除外。

四、其他

1.首次合作時(shí)間為三年，根據(jù)雙方合作意愿和實(shí)際情況，可長(zhǎng)期合作。

首期合作結(jié)束后，雙方可共同商議形成新的合作意向。

2.本協(xié)議一式三份，乙方執(zhí)一份，甲方執(zhí)兩份(專業(yè)學(xué)院與學(xué)校教務(wù)處各執(zhí)一份)，合作協(xié)議經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款。

篇3

乙方（企業(yè)）：xxxx集團(tuán)有限公司

為全面實(shí)施長(zhǎng)沙市政府關(guān)于教育強(qiáng)市的精神，促進(jìn)職業(yè)教育改革，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的中、高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才。根據(jù)國(guó)家有關(guān)職業(yè)教育的政策規(guī)定，本著共同發(fā)展的原則，經(jīng)校企雙方協(xié)商，就建立“訂單式教育”校企合作模式達(dá)成合作協(xié)議如下：

（一）甲方的權(quán)利義務(wù)

1、甲方堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，將教育教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求緊密接軌。根據(jù)乙方要求，甲方開辦個(gè)人左右的“威勝班”，學(xué)制3年（2+1模式），電子相關(guān)專業(yè)，實(shí)施訂單式教育，根據(jù)乙方崗位技能要求，針對(duì)性安排教育教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、操作規(guī)范的技能型大中專院校畢業(yè)生。

2、甲方負(fù)責(zé)“威勝班”招生工作，完成正常的教育教學(xué)工作，保證“威勝班”生源質(zhì)量，但不能以乙方名義對(duì)外招生，甲方對(duì)外招收“威勝班”的正式宣傳資料必須經(jīng)過乙方同意。

3、甲方所招“威勝班”學(xué)員的實(shí)習(xí)安排必須經(jīng)乙方同意，須優(yōu)先滿足乙方對(duì)實(shí)習(xí)生的需求。甲方“威勝班”學(xué)員經(jīng)考核合格畢業(yè)后應(yīng)首先安排乙方依法進(jìn)行優(yōu)先錄用。

4、“威勝班”必須保證每屆80人以上人員至威勝公司實(shí)習(xí)就業(yè)，實(shí)習(xí)期由甲方協(xié)助管理，每缺少一人向乙方支付違約金200元整。

（二）乙方的權(quán)利義務(wù)

1、乙方積極為甲方傳遞行業(yè)信息，搜集教學(xué)素材，并參與乙方“威勝班”專業(yè)教材的編寫，提供辦學(xué)便利，積極參與甲方的教育教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量。

2、乙方定期指派專業(yè)技術(shù)人員到甲方擔(dān)任專業(yè)兼職教師，甲方可派專業(yè)教師到乙方企業(yè)掛職學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力。學(xué)生教育教學(xué)考核由甲乙雙方共同實(shí)施，實(shí)習(xí)考核由乙方實(shí)施。

3、乙方為“威勝班”學(xué)生實(shí)習(xí)提供必要的實(shí)習(xí)條件，配備優(yōu)秀指導(dǎo)師傅負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理教育，在實(shí)踐中提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。不得安排學(xué)生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國(guó)家規(guī)定的第四級(jí)體力勞動(dòng)強(qiáng)度以及其他具有安全隱患的實(shí)習(xí)勞動(dòng)。

4、為冠名班學(xué)生，甲乙雙方共同在甲方建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

5、乙方在甲方設(shè)立“威勝獎(jiǎng)、助學(xué)金”，以鼓勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)好專業(yè)技能，幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，并資助學(xué)校“威勝班”每班每年1萬(wàn)元辦班經(jīng)費(fèi)。

三、本協(xié)議書自雙方簽訂之日起生效：

本合作協(xié)議一式三份，甲乙雙方各執(zhí)一份，長(zhǎng)沙市教育局備案一份，其他未盡事宜由甲乙雙方協(xié)商解決。附件具有同等效力，爭(zhēng)議由乙方所在地法院管轄。

甲方：　授權(quán)代表人：

年月日

篇4

甲方（項(xiàng)目方）：________________________________________

乙方（顧問方）：

簽訂地點(diǎn)：________________________

簽訂方式：_______________________

簽訂時(shí)間：____年____月____日

鑒于甲方正在就________________________________項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱“目標(biāo)項(xiàng)目”）進(jìn)行（股權(quán)/債權(quán)）中小企業(yè)融資，經(jīng)雙方友好協(xié)商，達(dá)成如下中小企業(yè)融資外包合作協(xié)議：

第一條合作事項(xiàng)：甲方委托乙方就目標(biāo)項(xiàng)目進(jìn)行全程中小企業(yè)融資操作。

第二條甲方對(duì)項(xiàng)目中小企業(yè)融資的最低要求和承諾：

1、中小企業(yè)融資額度:________萬(wàn)________（幣種）。

2、中小企業(yè)融資期限:________年

3、投資方可控股（是/否），可占股權(quán)比例不超過___________%。

4、若是固定回報(bào)（或貸款）中小企業(yè)融資方式，甲方愿意支付的年回報(bào)利率不超過___________%。

5、甲方承諾并保證可用自己或他人的如下資產(chǎn)或權(quán)證對(duì)本次中小企業(yè)融資做抵押或質(zhì)押。

（1）

（2）

（3）

6、按照甲方公司章程的規(guī)定，甲方應(yīng)召開股東會(huì)或董事會(huì)就中小企業(yè)融資一事作出同意的書面決議，并給予現(xiàn)法人代表以相應(yīng)授權(quán)，股東會(huì)或董事會(huì)決議正本應(yīng)交乙方一份留存。股東會(huì)或董事會(huì)應(yīng)在正式投資（中小企業(yè)融資或合作）協(xié)議簽訂后三日內(nèi)批準(zhǔn)該項(xiàng)協(xié)議。若甲方法人代表不能親自負(fù)責(zé)與項(xiàng)目中小企業(yè)融資相關(guān)的事宜，請(qǐng)公司給有關(guān)人員授權(quán)，明確授權(quán)范圍，發(fā)給授權(quán)委托書，以方便該人士的談判和有關(guān)活動(dòng)。該授權(quán)書正本給予乙方一份留存。

第三條乙方的權(quán)利與義務(wù)

1、乙方有權(quán)在甲方的要求范圍內(nèi)自主與投資商溝通和談判；

2、乙方有權(quán)按雙方協(xié)議約定收取顧問服務(wù)報(bào)酬；

3、原則上，乙方不能逾越甲方的要求，若在中小企業(yè)融資過程中，投資商或中小企業(yè)融資對(duì)象提出了與甲方要求相違背的事項(xiàng)，則乙方不能擅作主張，應(yīng)書面征求甲方意見，待甲方正式回復(fù)后，乙方再向投資方作出相應(yīng)答復(fù)。

4、乙方的主要工作：

（1）暫駐甲方項(xiàng)目地以負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的中小企業(yè)融資前期基礎(chǔ)工作，包括下面（2）—（5）環(huán)節(jié)；

（2）對(duì)項(xiàng)目方進(jìn)行考察，并進(jìn)行審慎調(diào)查；對(duì)企業(yè)所在行業(yè)前景、企業(yè)的價(jià)值以及企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況、技術(shù)水平、市場(chǎng)前景及管理團(tuán)隊(duì)等進(jìn)行詳盡的調(diào)研，通過專業(yè)化的分析，進(jìn)而對(duì)企業(yè)得出客觀、全面的判斷；

（3）根據(jù)審慎調(diào)查情況，制定該項(xiàng)目的中小企業(yè)融資策略與中小企業(yè)融資實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃；通過對(duì)中小企業(yè)融資渠道的對(duì)比分析，選擇與企業(yè)實(shí)際相匹配的渠道群體；基于企業(yè)評(píng)估及渠道選擇，進(jìn)一步明確企業(yè)中小企業(yè)融資活動(dòng)需要具備的基本條件、最佳中小企業(yè)融資渠道及中小企業(yè)融資活動(dòng)成功的關(guān)鍵要素，最終制定企業(yè)最優(yōu)中小企業(yè)融資規(guī)劃方案；

（4）制作或修繕已有的符合國(guó)際/國(guó)內(nèi)慣例的企業(yè)可行性分析、商業(yè)計(jì)劃書、行業(yè)分析、財(cái)務(wù)計(jì)劃等相關(guān)資料；

篇5

【關(guān)鍵詞】　校企合作；現(xiàn)狀；機(jī)制

現(xiàn)今的中國(guó)校企合作現(xiàn)狀，培養(yǎng)高技能人才中存在的問題有哪些,為提出行之有效的思路和工作建議,近期對(duì)我校的校企合作展開了調(diào)查，調(diào)查形式主要以填寫《校企合作情況調(diào)查表》為主。

本次調(diào)查共收集到137個(gè)校企合作項(xiàng)目，學(xué)校投入資金共328.6萬(wàn)元，其中簽訂合作協(xié)議書的有78個(gè)，占57%；合作企業(yè)中國(guó)有企業(yè)9個(gè)（占7%），股份制企業(yè)21個(gè)（占15%）,民營(yíng)企業(yè)82個(gè)（占60%）,其他企業(yè)(包括外資企業(yè)、合資企業(yè)等)25個(gè)（占18%）；合作專業(yè)涉及軟件技術(shù)等35個(gè)專業(yè)；合作企業(yè)涉及旅游、汽車、法律、商業(yè)、建筑、房地產(chǎn)、機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、通信、金融等多個(gè)行業(yè)。調(diào)查的主要內(nèi)容有：①企業(yè)接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況（近三屆）,②企業(yè)是否給學(xué)生提供補(bǔ)助,③企業(yè)是否給學(xué)生買保險(xiǎn),④畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)情況。

一、 調(diào)查數(shù)據(jù)

1、 從各學(xué)院、部開展校企合作數(shù)量及合作專業(yè)統(tǒng)計(jì)分析

表一

全校已有35個(gè)專業(yè)開展校企合作工作,比例為81.4%,其中國(guó)家骨干校建設(shè)的5個(gè)重點(diǎn)專業(yè)及省示范校建設(shè)的3個(gè)重點(diǎn)專業(yè)都已開展校企合作工作。對(duì)于校企合作協(xié)議書與校企合作項(xiàng)目的管理，調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在以下幾種現(xiàn)象：有些項(xiàng)目已有實(shí)質(zhì)合作內(nèi)容，但一直沒簽訂協(xié)議書；有些項(xiàng)目已簽訂協(xié)議書，但一直沒有實(shí)質(zhì)性合作內(nèi)容；有些協(xié)議書已經(jīng)過期，現(xiàn)在仍在合作。

2、 按合作內(nèi)容①②③④統(tǒng)計(jì)分析

表二

在合作內(nèi)容①中,按企業(yè)接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)從多到少依次為經(jīng)管學(xué)院、建工學(xué)院、機(jī)電學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、廣州學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、人文學(xué)院、體育教研部。

合作內(nèi)容②中,按平均金額(元/月/人)從多到少依次為計(jì)算機(jī)學(xué)院、機(jī)電學(xué)院、建工學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、廣州學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、人文學(xué)院、體育教研部。

合作內(nèi)容③中, 按企業(yè)參與數(shù)量從多到少依次為機(jī)電學(xué)院、建工學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、體育教研部、人文學(xué)院、廣州學(xué)院。

合作內(nèi)容④中,按企業(yè)接收學(xué)生就業(yè)總?cè)藬?shù)從多到少依次為機(jī)電學(xué)院、建工學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、廣州學(xué)院、人文學(xué)院、體育教研部。

在合作內(nèi)容①②③④做的較好的合作企業(yè)有珠海信誠(chéng)物業(yè)服務(wù)有限公司、珠海葆力物業(yè)服務(wù)有限公司、珠海金輝禮飾紀(jì)念品有限公司、廣州達(dá)策信息技術(shù)有限公司、南方軟件園、廣州豪森威市場(chǎng)研究公司、新邦物流有限公司、珠海市煜晨商貿(mào)有限公司、珠海伊萬(wàn)電子科技有限公司、珠海三松電子有限公司。

二、調(diào)查分析

1、各學(xué)院、部對(duì)《校企合作情況調(diào)查表》填寫內(nèi)容不清晰，很難從直觀上掌握我校校企合作整體狀況。

2、校企合作從一定程度上得到了重視，但企業(yè)參與度不高，絕大多數(shù)校企合作項(xiàng)目缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

3、學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)缺乏安全保障措施，企業(yè)給學(xué)生購(gòu)買保險(xiǎn)率極低。

4、校企合作主要集中在技術(shù)含量低的勞動(dòng)密集型崗位的行業(yè)，這些行業(yè)一次性可提供很多崗位，而對(duì)學(xué)生專業(yè)能力要求不高。

5、校企合作大多數(shù)是學(xué)校為企業(yè)提供廉價(jià)勞動(dòng)力，。

6、合作企業(yè)極少派專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校參與專業(yè)建設(shè)、教學(xué)或講座，合作層面比較膚淺。

三、對(duì)策及建議

1、校企合作是提高辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的重要途徑，我們要重視此項(xiàng)工作的開展，建議各學(xué)院、部派專人管理校企合作工作，按要求規(guī)范對(duì)協(xié)議書的管理，嚴(yán)格落實(shí)協(xié)議書中的有關(guān)條款。

2、按規(guī)范管理好每一個(gè)校企合作項(xiàng)目，根據(jù)合作專業(yè)成立項(xiàng)目組。如合作專業(yè)在一個(gè)學(xué)院，項(xiàng)目組長(zhǎng)、成員由學(xué)院委派，合作專業(yè)在兩個(gè)學(xué)院以上，項(xiàng)目組長(zhǎng)、成員則由校企合作處協(xié)調(diào)安排。

3、要建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、深度的校企合作關(guān)系，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)校企雙方的積極性，明確雙方的責(zé)、權(quán)、利，校方要有長(zhǎng)期有效支持政策和長(zhǎng)效合作機(jī)制。

4、不斷提升教學(xué)及管理水平,切實(shí)做好學(xué)生第三年頂崗實(shí)習(xí)工作，派出指導(dǎo)老師，加強(qiáng)頂崗學(xué)生的監(jiān)管力度。

5、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師面向企業(yè)的培養(yǎng)，嚴(yán)格教師下企業(yè)鍛煉或給企業(yè)培訓(xùn)員工制度。

6、不斷加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系與交流，共同研究制定人才培養(yǎng)方案、課程體系、開發(fā)專業(yè)教材及開展技術(shù)創(chuàng)新等活動(dòng)。

7、制定激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)政策，由校企合作處每年定期組織有關(guān)人員對(duì)合作項(xiàng)目進(jìn)行績(jī)效評(píng)估，對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)務(wù)院.關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[Z].國(guó)發(fā)（2005）35號(hào).

[2]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高（2006）16號(hào).

篇6

關(guān)鍵詞：校企合作；企業(yè)課堂；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2016）04-0035-03

作者簡(jiǎn)介：王心國(guó)，順德勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師。（廣東 順德/528300）

一、企業(yè)課堂人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

企業(yè)課堂人才培養(yǎng)模式是學(xué)校以企業(yè)崗位人才需求、學(xué)生知識(shí)需求、工作崗位的能力需求為依據(jù)，學(xué)校和企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共同培養(yǎng)學(xué)生的模式。學(xué)校和企業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)的用人要求，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課程開發(fā)、考核標(biāo)準(zhǔn)等，一起成立指導(dǎo)委員會(huì)，共同聘任導(dǎo)師，共同提供教學(xué)所需的設(shè)備和場(chǎng)地。

企業(yè)課堂教學(xué)包括兩部分，一是學(xué)生在企業(yè)提供的教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行理論和實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，二是學(xué)生在崗位上通過企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)進(jìn)行崗位技能實(shí)操訓(xùn)練。這種培養(yǎng)模式能滿足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，先易后難。在教學(xué)過程中，校企導(dǎo)師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、崗位技能的培養(yǎng)，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生企業(yè)文化的熏陶，吸取優(yōu)秀企業(yè)的文化內(nèi)涵，強(qiáng)化諸如忠誠(chéng)、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的職業(yè)素養(yǎng)教育，特別注重培養(yǎng)學(xué)生遵守廠紀(jì)廠規(guī)的好習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)在企業(yè)課堂學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)和崗位技能知識(shí)，結(jié)合自己特長(zhǎng)和興趣重新定位就業(yè)方向。

二、企業(yè)課堂人才培養(yǎng)模式實(shí)施的條件

1.上級(jí)政府和教育主管部門的支持是企業(yè)課堂人才培養(yǎng)模式實(shí)施的保障

政府在政策上給企業(yè)放寬條件，教育部門給學(xué)校一定的支持措施，學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新上才能緊跟市場(chǎng)需求，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的技能型人才。

2.找準(zhǔn)合適的企業(yè)實(shí)現(xiàn)企業(yè)課堂人才培養(yǎng)模式是實(shí)施的關(guān)鍵

所謂合適的企業(yè)，是指該企業(yè)的崗位設(shè)置需適合學(xué)校的專業(yè)發(fā)展，且該崗位應(yīng)具有一定的技術(shù)含量，讓學(xué)生具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的可能，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是可持續(xù)發(fā)展的技能型人才。

3.學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)同是企業(yè)課堂人才培養(yǎng)模式實(shí)施的必要條件

中職學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校時(shí)，對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，從普通的升學(xué)教育轉(zhuǎn)入以就業(yè)為主的職業(yè)教育，他們的適應(yīng)能力還較薄弱，并不清楚將來(lái)要就業(yè)的企業(yè)或具體的崗位。同樣家長(zhǎng)也存在這些顧慮，因此，學(xué)校通過企業(yè)課堂人才培養(yǎng)的模式，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，在企業(yè)中的實(shí)在崗位上學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的企業(yè)環(huán)境中體驗(yàn)工作性質(zhì)，產(chǎn)生相應(yīng)的職業(yè)認(rèn)同感。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通，獲取家長(zhǎng)的支持和理解，學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，家長(zhǎng)看到了希望，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)就成了水到渠成的事情。

三、企業(yè)課堂人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)施步驟

1.校企共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

校企共同根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色和企業(yè)崗位具體要求，共同制定既適合學(xué)校專業(yè)發(fā)展要求，又適合企業(yè)崗位需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說，通過這種培養(yǎng)模式能積累和拓寬職業(yè)教育的辦學(xué)途徑，有利于提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和專門技能水平，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的技能型人才，從而提升學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量；對(duì)于企業(yè)來(lái)說，通過本地學(xué)校和教師等資源培養(yǎng)企業(yè)急需和未來(lái)需求的人才，能提升企業(yè)的技術(shù)生產(chǎn)力水平。

2.校企共同搭建合作平臺(tái)

（1）校企共同提供教學(xué)培訓(xùn)的物資資源

企業(yè)課堂的特色就是讓學(xué)生在崗體驗(yàn)在崗成才，學(xué)校和企業(yè)達(dá)成共識(shí)，教學(xué)場(chǎng)地設(shè)在企業(yè)，提供獨(dú)立車間，包括理論實(shí)訓(xùn)一體化多媒體教室、企業(yè)崗位生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)校提供多臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提供學(xué)生邊上崗邊學(xué)習(xí)的條件。

（2）建立完善的雙導(dǎo)師機(jī)制

為了讓教學(xué)和崗位培訓(xùn)落到實(shí)處，校企發(fā)揮各自的特長(zhǎng)組建校企導(dǎo)師，服務(wù)于企業(yè)課堂的教學(xué)管理。企業(yè)安排技術(shù)骨干作為學(xué)生生產(chǎn)學(xué)習(xí)的企業(yè)導(dǎo)師，對(duì)這些導(dǎo)師要有一定的學(xué)歷要求，同時(shí)將他們組團(tuán)派到學(xué)校學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的基本情況，也學(xué)習(xí)一些教育理論，達(dá)到要求后由企業(yè)頒發(fā)聘書。學(xué)校參與校企合作的老師也應(yīng)到企業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，遴選出技能強(qiáng)、改革意識(shí)強(qiáng)的老師參與企業(yè)課堂，進(jìn)行授課和管理，成為學(xué)校的導(dǎo)師。

3.校企共同制訂教學(xué)方案

教學(xué)方案依據(jù)滿足企業(yè)崗位技能需求和學(xué)生提升專業(yè)崗位技能的需求制訂，由校企雙方組成學(xué)生教育組織管理機(jī)構(gòu)，共同開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)雙主體育人。

（1）調(diào)查研究明確崗位人才培養(yǎng)要求

企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師各自站在自己的角度分析崗位的要求，明確崗位的基本能力、核心技能。同時(shí)按照崗位技能的要求，結(jié)合具體的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，確定理論學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容及要求。

（2）雙方共同開發(fā)專業(yè)課程體系

傳統(tǒng)的課程體系已經(jīng)不能滿足學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的需求，要同時(shí)滿足三方需求，就必須重新整合課程體系，讓專業(yè)課堂所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)崗操作相結(jié)合，讓?shí)徫还ぷ魅蝿?wù)有機(jī)地融入課程內(nèi)容。具體的教學(xué)內(nèi)容從崗位的核心能力要求來(lái)，崗位的核心能力要求還要轉(zhuǎn)化成為典型的工作任務(wù)，從典型的工作任務(wù)出發(fā)再開發(fā)出工作項(xiàng)目，最后按照項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)和崗位實(shí)操。

校企專業(yè)課程體系包括四部分：第一部分專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程能為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展提供專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能訓(xùn)練模塊。第二部分綜合專業(yè)技能課程，該課程是以完成崗位工作核心技能和能力要求開發(fā)的實(shí)訓(xùn)模塊，以典型工作任務(wù)模塊的訓(xùn)練形式提升學(xué)生的崗位技能和崗位能力。第三部分專業(yè)崗位實(shí)操課程，學(xué)生有了一定的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，學(xué)生在校企導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下進(jìn)行崗位實(shí)操訓(xùn)練。目的是能讓學(xué)生親身體驗(yàn)崗位工作的具體任務(wù)和要求，能夠靈活處理崗位工作中遇到的問題，不斷提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和適應(yīng)企業(yè)專業(yè)崗位的綜合能力要求。第四部分共同開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)課程。這種模式培養(yǎng)的最終目的是不僅讓學(xué)生掌握完成企業(yè)崗位所必備的崗位技能知識(shí)，同時(shí)也能盡快融入企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)，所以校企共同開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)課程，以培養(yǎng)學(xué)生溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)配合、敬業(yè)負(fù)責(zé)、文明禮貌等方面的能力。

4.校企共建企業(yè)課堂的運(yùn)行保障機(jī)制

（1）政府主持學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生簽訂合作協(xié)議

為了使企業(yè)課堂人才培養(yǎng)模式能長(zhǎng)久的發(fā)展，校企合作的有效性要得到保障，維護(hù)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生各方的利益，明確各方的責(zé)任與義務(wù)。在當(dāng)?shù)卣蜕霞?jí)主管教育領(lǐng)導(dǎo)的主持下，學(xué)校和企業(yè)簽訂訂單合作協(xié)議書，學(xué)校與學(xué)生簽訂協(xié)議書，企業(yè)與學(xué)生簽訂協(xié)議書。

（2）校企共建辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

學(xué)校要為專業(yè)的發(fā)展服務(wù)，企業(yè)則強(qiáng)調(diào)崗位人才的需求，學(xué)生要提升自身的技能，因此，在開展合作的過程中，企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生一定會(huì)有一些矛盾，例如，學(xué)校專業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)需求是否一致；企業(yè)是否落實(shí)學(xué)生技能崗位的實(shí)訓(xùn)；學(xué)生在崗位上遇到的突發(fā)事件及工傷是否得到處理；學(xué)生作為準(zhǔn)員工的工資待遇是否落實(shí)，這些問題都是必須要考慮和解決的。所以，為了保證校企人才培養(yǎng)模式健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的開展，保證學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共贏的局面，校企必須成立辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)制定和修改規(guī)章制度，確定試點(diǎn)專業(yè)與崗位，對(duì)校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)進(jìn)行決策、規(guī)劃、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)等。校企雙元育人專項(xiàng)工作組要針對(duì)試點(diǎn)專業(yè)與崗位，聯(lián)合開展專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與服務(wù)社會(huì)。在此基礎(chǔ)上，校企合作不斷擴(kuò)大范圍和領(lǐng)域，做好學(xué)歷教育與繼續(xù)教育，滿足學(xué)生、企業(yè)員工學(xué)習(xí)深造、終身學(xué)習(xí)的需要，形成校企聯(lián)合培養(yǎng)的長(zhǎng)效制度，用于指導(dǎo)、監(jiān)督、落實(shí)在模式運(yùn)行當(dāng)中出現(xiàn)的問題。

（3）共同組建專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)由學(xué)校專業(yè)帶頭人、企業(yè)生產(chǎn)和管理主管共同構(gòu)成，對(duì)雙導(dǎo)師的建立、課程的開發(fā)、授課的管理、崗位的實(shí)訓(xùn)等方面給出指導(dǎo)性意見和建設(shè)性建議。同時(shí)負(fù)責(zé)政府、企業(yè)與學(xué)校之間的溝通和連接，保障企業(yè)課堂人才培養(yǎng)模式順利的實(shí)施落地。

四、企業(yè)課堂人才培養(yǎng)模式實(shí)例

佛山市順德區(qū)凱恒電機(jī)有限公司始創(chuàng)于2003年，隸屬于廣東新寶電器股份公司，是專業(yè)生產(chǎn)串激電機(jī)、感應(yīng)電機(jī)、DC電機(jī)、罩極電機(jī)、無(wú)刷電機(jī)的研制、開發(fā)、生產(chǎn)和銷售為一體的高新技術(shù)企業(yè)。凱恒電機(jī)有限公司是一個(gè)有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)，他們每年都有專用經(jīng)費(fèi)支持教育事業(yè)。在我校所屬的轄區(qū)勒流政府就對(duì)該企業(yè)進(jìn)行了稅收的優(yōu)惠減免，而該企業(yè)也獲得了“勒流教育局”頒發(fā)的支持教育的榮譽(yù)證書，該企業(yè)于2014年開始與我校進(jìn)行合作。

凱恒電機(jī)有限公司需進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)，由勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)向自動(dòng)化生產(chǎn)模式，這就要求企業(yè)需要大批懂得自動(dòng)化技術(shù)的人才。我校抓住該企業(yè)的需求，與企業(yè)多次會(huì)談、調(diào)研，雙方本著滿足企業(yè)自動(dòng)化設(shè)備維修人才需求和提升學(xué)生職業(yè)能力的這一共贏原則，我校和企業(yè)共同組建“凱恒機(jī)修班”，采用“企業(yè)課堂人才培養(yǎng)模式”開展合作。

此次合作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的主持下，學(xué)校和企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，企業(yè)提供教學(xué)廠室和機(jī)器設(shè)備，學(xué)校提供多臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，給學(xué)生邊上崗邊學(xué)習(xí)。雙方領(lǐng)導(dǎo)組成校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，為校企合作交流搭建平臺(tái)，由企業(yè)副總和校長(zhǎng)牽頭，領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)人事部經(jīng)理、生產(chǎn)部經(jīng)理、車間技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)科長(zhǎng)、骨干教師等共同進(jìn)行導(dǎo)師建制、課程開發(fā)和項(xiàng)目實(shí)施。

1.課程內(nèi)容架構(gòu)（圖1）

2.具體實(shí)施步驟（以機(jī)修崗位為例）

“凱恒機(jī)修班”的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)取得了一些初步成績(jī)：①凱恒學(xué)徒班已有一屆畢業(yè)生成為企業(yè)技術(shù)類和管理類崗位人員。②多人被凱恒企業(yè)送到深圳客戶設(shè)備開發(fā)企業(yè)帶薪學(xué)習(xí)。③凱恒學(xué)徒班所有同學(xué)參加了企業(yè)學(xué)院的技術(shù)培訓(xùn)，并獲得學(xué)院證書成為企業(yè)人才庫(kù)儲(chǔ)備人才。該企業(yè)表示，凱恒學(xué)徒班人才培養(yǎng)模式解決了高新技術(shù)企業(yè)人才的選、育、用、留問題，充分調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性。

篇7

技能節(jié)秀風(fēng)采　企業(yè)入校攬英才

6月13日，“珠海市技師學(xué)院（珠海市高級(jí)技工學(xué)校）第五屆技能節(jié)成果展暨2012學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)校園招聘會(huì)”盛大開幕。珠海市人力資源和社會(huì)保障局劉斌副局長(zhǎng)、珠海市教育局職業(yè)教育科李白科長(zhǎng)、學(xué)院班級(jí)冠名65家企業(yè)的代表以及負(fù)責(zé)招聘頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的88位企業(yè)代表等嘉賓出席此次盛會(huì)。

此次校園盛會(huì)融學(xué)生技能節(jié)成果展示和頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)校園招聘于一體，既展示學(xué)生的技能水平，豐富校園文化生活；又落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位，提供校企交流的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生多贏的辦學(xué)目標(biāo)。本屆技能節(jié)共設(shè)立技能競(jìng)賽項(xiàng)目79個(gè)，在各專業(yè)系初賽的基礎(chǔ)上共遴選出35個(gè)優(yōu)秀項(xiàng)目在全院集中展示。技能成果展共分集中展示區(qū)、動(dòng)態(tài)展示區(qū)和各專業(yè)系技能節(jié)成果展示區(qū)三部分。

新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院

教師在自治州中等職業(yè)學(xué)校說課比賽中獲佳績(jī)

6月19日，由新疆昌吉州教育教學(xué)研究中心舉辦的2012年全州中等職業(yè)學(xué)校說課比賽在學(xué)院舉行，來(lái)自自治州各中等職業(yè)院校的60名教師參加了比賽。

本次說課比賽設(shè)有電工基礎(chǔ)、導(dǎo)游基礎(chǔ)、基礎(chǔ)樂理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、職業(yè)道德與法律及語(yǔ)文6門課程，學(xué)院8位教師參加了比賽。經(jīng)過激烈角逐，學(xué)院旅游系教師陳寧榮獲導(dǎo)游基礎(chǔ)課程說課一等獎(jiǎng)，馬艷紅、王萍老師分別榮獲基礎(chǔ)樂理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程說課二等獎(jiǎng)，喬春華、勾娟、熱比亞、張國(guó)峰、黃茹老師分別榮獲職業(yè)道德與法律、語(yǔ)文、電工基礎(chǔ)課程說課三等獎(jiǎng)。

哈爾濱技師學(xué)院

召開涉農(nóng)專業(yè)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

6月15日，哈爾濱技師學(xué)院召開了涉農(nóng)專業(yè)賓縣教學(xué)工作站班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在會(huì)上，參會(huì)代表觀看了學(xué)院涉農(nóng)專業(yè)宣傳片，農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育辦公室主任沈潔就如何進(jìn)一步做好涉農(nóng)專業(yè)班主任工作做了講話，與會(huì)的各位班主任紛紛發(fā)言，暢談兩年來(lái)的工作體會(huì)，相互交流經(jīng)驗(yàn)。最后，賓縣組織部領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)學(xué)院的涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)給予了高度的認(rèn)可，對(duì)賓縣涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生管理工作進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)班主任工作提出了更高的要求，同時(shí)，希望與學(xué)院共同努力，全面完成涉農(nóng)專業(yè)教育教學(xué)工作。

青島海洋高級(jí)技工學(xué)校

再結(jié)校企戰(zhàn)略合作新伙伴

6月5日，王佐凱校長(zhǎng)代表青島海洋高級(jí)技工學(xué)校與北京時(shí)代科技股份有限公司簽訂了校企戰(zhàn)略合作協(xié)議書，學(xué)校再結(jié)校企戰(zhàn)略合作新伙伴。

今年以來(lái)，學(xué)校圍繞國(guó)家中職示范校建設(shè)，以深化教育教學(xué)模式和校企合作工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革為目標(biāo)，積極推動(dòng)校企合作向深度發(fā)展，先后與多家大型企業(yè)集團(tuán)簽訂合作戰(zhàn)略協(xié)議。此次合作的內(nèi)容主要有：北京時(shí)代科技公司將定期派專家到學(xué)校開展“四新”教育等方面的講座，學(xué)校也將選派相關(guān)專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)；按照協(xié)議約定，雙方還將針對(duì)產(chǎn)學(xué)研開發(fā)、人才交流培養(yǎng)及實(shí)訓(xùn)基地合作建設(shè)等內(nèi)容展開長(zhǎng)期合作，實(shí)現(xiàn)“校企雙贏、資源共享”的戰(zhàn)略合作目的。

廣西南寧高級(jí)技工學(xué)校

與日本電產(chǎn)科寶電子有限公司召開校企合作洽談會(huì)

篇8

關(guān)鍵詞：校企產(chǎn)學(xué)研 建筑工程專業(yè) 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 畢業(yè)實(shí)習(xí) 畢業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0057-02

近幾年，建筑業(yè)從業(yè)人員接近0.6億，盡管我國(guó)建筑行業(yè)形勢(shì)良好，但是我國(guó)高校尤其一般本科院校尤其職業(yè)學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)問題存在很多困難[1]。一般院校土木建筑工程專業(yè)實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)部分，其中認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要是使學(xué)生增加專業(yè)感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[1]；生產(chǎn)實(shí)習(xí)原則是要求跟班勞動(dòng)，熟悉并掌握相應(yīng)的專業(yè)技能；畢業(yè)實(shí)習(xí)是為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集相關(guān)資料，并為即將走上工作崗位的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。由于學(xué)校擴(kuò)招學(xué)生多，實(shí)習(xí)時(shí)間局限性（按學(xué)校統(tǒng)一安排），且實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)十分有限，統(tǒng)一組織十分困難，再加上安全問題，很難找到理想的實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，項(xiàng)目部多處于安全考慮一般不接待大批學(xué)生實(shí)習(xí)，存在建筑工地多與學(xué)生實(shí)習(xí)難得嚴(yán)重問題。

校企產(chǎn)學(xué)研合作是教育部為了加強(qiáng)高等學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)精神：一方面，不僅是為進(jìn)一步貫徹黨和國(guó)家的教育方針，更好的培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)功能的基本功能；另一方面，也有利于加強(qiáng)高校與企業(yè)的結(jié)合，利用市場(chǎng)需求與科技應(yīng)用導(dǎo)向，促進(jìn)企業(yè)科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，充分發(fā)揮高校的科研功能和社會(huì)服務(wù)功能，促進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新和科技成果的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，也有利于企業(yè)充分利用高校的科研人才、教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究設(shè)備、科技創(chuàng)新成果等一切資源，進(jìn)一步推動(dòng)其自身的建設(shè)、發(fā)展和創(chuàng)新[2]。

本文基于高校土木建筑工程專業(yè)實(shí)習(xí)過程中存在的一些問題，提出高校如何發(fā)揮作為產(chǎn)學(xué)研基地施工企業(yè)一方的優(yōu)勢(shì)，有利于培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的、應(yīng)用型、開發(fā)性高級(jí)專門人才，對(duì)提高我國(guó)土木建筑工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，且促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)科學(xué)發(fā)展具有重要意義。

1 深化校企產(chǎn)學(xué)研合作模式，健全配套的校企合作制度

校企產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)需要采用“學(xué)習(xí)+實(shí)踐+學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)模式，增加學(xué)生尤其土木建筑工程這類工程類學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，進(jìn)一步提升學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。但是，目前高校科研評(píng)價(jià)體系及專職管理崗位缺編等從產(chǎn)學(xué)研管理體制方面導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研的合作存在方方面面的問題，一般情況下，高?？蒲性u(píng)價(jià)體系注重重大項(xiàng)目、高檔次論文、各種科技獎(jiǎng)勵(lì)及發(fā)明專利等，科研激勵(lì)措施很少涉及到校企產(chǎn)學(xué)研相關(guān)成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)化等。這些評(píng)價(jià)體系引起開展產(chǎn)學(xué)研合作的教師喪失興趣，直接導(dǎo)致高層次科研人員如教授及博士對(duì)于投身產(chǎn)學(xué)研積極性不利。而高校管理能力滯后也或多或少制約高校產(chǎn)學(xué)研合

作的推進(jìn)。高校經(jīng)常收到大量名目繁多的產(chǎn)學(xué)研合作推廣會(huì)和各類產(chǎn)學(xué)研合作信息，信息量過大帶來(lái)的就是缺乏有效的交流溝通機(jī)制，對(duì)于與自身學(xué)科相關(guān)信息的篩選和利用也不夠充分。有限的產(chǎn)學(xué)研管理人員面對(duì)這種海量信息往往力不從心。企業(yè)往往重視高校在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的高水平人才，但是高水平人才往往有著大量教書育人的工作和科研工作任務(wù)，缺少足夠的時(shí)間和精力顧及產(chǎn)學(xué)研合作的工作[3]。

我校湖南省高?！巴聊竟こ淌┕ぜ夹g(shù)創(chuàng)新”產(chǎn)學(xué)研合作示范基地對(duì)于這方面做的比較成功，以校企產(chǎn)學(xué)研示范基地為平臺(tái)，實(shí)行校企“兩個(gè)培養(yǎng)主體、兩個(gè)階段”和“雙導(dǎo)師”制。校企合作基地需要建立一個(gè)穩(wěn)定的權(quán)威性組織機(jī)構(gòu)管理系統(tǒng)，建立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。該組織管理機(jī)構(gòu)分兩個(gè)層次，第一個(gè)層次是建立合作示范基地的工作領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)，由學(xué)校副校長(zhǎng)以上的領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)負(fù)責(zé)人以上的人員共同兼職擔(dān)任，以便充分消除各種障礙和壁壘，保證合作示范基地在利用雙方的人力、物力、財(cái)力以及科技資源上暢通無(wú)阻，實(shí)現(xiàn)對(duì)合作示范基地的宏觀指導(dǎo)。工作領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)下設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作示范基地工作班子，由業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好、工作踏實(shí)的校企有關(guān)中層干部擔(dān)任，具體實(shí)施合作的有關(guān)事宜，確保合作之途始終暢通。在基地的研發(fā)隊(duì)伍和管理團(tuán)隊(duì)中，管理負(fù)責(zé)每年年初由主任和副主任召集并共同主持示范基地工作計(jì)劃與協(xié)調(diào)會(huì)，省建三公司（企業(yè)方）提出科研需求與任務(wù)，人員培訓(xùn)計(jì)劃，湖南科技大學(xué)提出科研方案，學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)雙方協(xié)商制定基地工作計(jì)劃并落實(shí)到省建三公司各二級(jí)單位。通過以上措施，每年針對(duì)建筑工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)雙方安排5個(gè)指導(dǎo)老師，每組分別分批指導(dǎo)5個(gè)學(xué)生，落實(shí)指導(dǎo)內(nèi)容與任務(wù)，作為年度產(chǎn)學(xué)研考核的主要目標(biāo)。

2 改革學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間，促進(jìn)校企雙方通過實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)互利雙贏

2.1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)

建議安排大學(xué)第5學(xué)期末，時(shí)間：3個(gè)月，從6月底到9月底，包括暑假時(shí)間，可到學(xué)院簽訂長(zhǎng)期戰(zhàn)略性合作協(xié)議建筑企業(yè)的具體項(xiàng)目部，和技術(shù)負(fù)責(zé)人或項(xiàng)目經(jīng)理跟班實(shí)習(xí)，要求學(xué)生吃住在工地項(xiàng)目部，提供不少于1個(gè)月的施工日記和1個(gè)以上合理化建議論證書、制作多媒體匯報(bào)材料，要求技術(shù)負(fù)責(zé)人或項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生做出具體鑒定，并蓋項(xiàng)目部章；為減輕項(xiàng)目部對(duì)學(xué)生安全壓力，學(xué)院可為實(shí)習(xí)學(xué)生購(gòu)置20～50萬(wàn)意外安全保險(xiǎn)，并告知家長(zhǎng)，要求簽訂共同協(xié)管責(zé)任書（電子掃描件）；要求學(xué)院實(shí)習(xí)老師巡查（原則要求每個(gè)學(xué)生到巡查到，也代表學(xué)院慰問實(shí)習(xí)學(xué)生和感謝項(xiàng)目部）、調(diào)研，并提交調(diào)研報(bào)告；十一放假后，實(shí)習(xí)學(xué)生要求全部回校，專業(yè)系部按班級(jí)組織生產(chǎn)實(shí)習(xí)專題匯報(bào)會(huì)，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，結(jié)合學(xué)生施工日記、合理化建議論證書，項(xiàng)目部鑒定書，最終確定學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)。從6月底到9月底正是建筑企業(yè)施工黃金時(shí)段，需要大量的人員，土木工程大學(xué)生（三年級(jí)末專業(yè)基礎(chǔ)課和主要專業(yè)課已完成）大有用武之地；長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月時(shí)間，有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)課的理解與實(shí)踐，同時(shí)加深對(duì)行業(yè)和實(shí)習(xí)單位的了解，為畢業(yè)找工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；也有利于單位對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的考察，選擇合適的苗子及時(shí)簽訂引進(jìn)協(xié)議（即畢業(yè)協(xié)議書），避免招聘會(huì)上臨時(shí)的決策。

2.2 畢業(yè)實(shí)習(xí)

建議安排在大學(xué)第7期末，時(shí)間：3個(gè)月，從12月底到第二年3月底，包括整個(gè)寒假時(shí)間，可到設(shè)計(jì)單位或?qū)W院簽訂長(zhǎng)期戰(zhàn)略性合作協(xié)議建筑企業(yè)設(shè)計(jì)部門收集畢業(yè)設(shè)計(jì)資料，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目；也可到學(xué)院簽訂長(zhǎng)期戰(zhàn)略性合作協(xié)議建筑企業(yè)大型項(xiàng)目部（要求是混凝土結(jié)構(gòu)或鋼結(jié)構(gòu)的，建筑面積在5000平方米以上）進(jìn)行單位見習(xí)，并就項(xiàng)目具體問題，進(jìn)行專項(xiàng)施工組織設(shè)計(jì)，報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師審查，可作為畢業(yè)論文（按學(xué)校要求不少于2.5萬(wàn)字，雷同率少于20%；要有創(chuàng)新點(diǎn)或新技術(shù)或新工藝應(yīng)用等），在指導(dǎo)教師同意的基礎(chǔ)上，實(shí)習(xí)時(shí)間可延長(zhǎng)1個(gè)月。

2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)情況

3月底完成確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目或畢業(yè)論文題目，5月中旬完成初稿，交指導(dǎo)教師審閱，5月底交評(píng)閱老師審閱，6月初提交答辯。建議每個(gè)專業(yè)舉行畢業(yè)設(shè)計(jì)公開答辯，每個(gè)指導(dǎo)教師選派1～2名學(xué)生參加，邀請(qǐng)和學(xué)院簽訂長(zhǎng)期戰(zhàn)略性合作協(xié)議建筑企業(yè)老總或技術(shù)總工來(lái)校參加，為了促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)界、實(shí)際工程的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力，學(xué)校土木建筑專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)合作，安排一些學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行“完成即用”的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由企業(yè)技術(shù)人員和教師聯(lián)合指導(dǎo)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，了解實(shí)際工程運(yùn)作的全過程，設(shè)計(jì)成果的應(yīng)用以及企業(yè)給予一定的津貼增添了學(xué)生的成就感。同時(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中企業(yè)與學(xué)生相互考察對(duì)方，為企業(yè)招聘人才、 學(xué)生尋找就業(yè)單位提供了平臺(tái)，系企合作取得了雙贏的效果?！笆求H是馬，拿出來(lái)溜溜”，這樣對(duì)學(xué)生、指導(dǎo)教師都有一定壓力，但對(duì)整體提高學(xué)生素質(zhì)，對(duì)下屆學(xué)生的鞭策，和學(xué)校的宣傳都有積極作用。對(duì)于學(xué)校實(shí)踐環(huán)境培養(yǎng)質(zhì)量而言，這樣的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文，才真正與實(shí)踐相結(jié)合，是學(xué)生走向工作崗位的演習(xí)。

3 結(jié)論

土木工程（公共與民用）建設(shè)是到為關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件。產(chǎn)學(xué)研作為一種教育模式，能把理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。它的最大特點(diǎn)就是充分利用了學(xué)校與企業(yè)單位在人才培養(yǎng)方面的各自的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、能力為主的真實(shí)工作環(huán)境有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中，它突破了在校內(nèi)進(jìn)行的單一的人才培養(yǎng)模式，既培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，是學(xué)校和社會(huì)共同培養(yǎng)人才的一種創(chuàng)新模式。

實(shí)踐證明，校企產(chǎn)學(xué)研合作推進(jìn)土木建筑工程專業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量是高校提高培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才質(zhì)量的一條有效途徑，通過我校湖南省高?！巴聊竟こ淌┕ぜ夹g(shù)創(chuàng)新”產(chǎn)學(xué)研合作示范基地的實(shí)踐，產(chǎn)學(xué)研合作教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才方面的優(yōu)勢(shì)無(wú)可置疑，同時(shí)，這是一種集學(xué)習(xí)―實(shí)踐―開發(fā)相聯(lián)系、理論實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，將大大有利于培養(yǎng)土木建筑工程方向具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的、應(yīng)用型、開發(fā)性高級(jí)專門人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒玉.地方院校校企產(chǎn)學(xué)研合作教育的探索與研究[J].理工高教教育，2010，29（3）：75-78.

篇9

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；教學(xué)檔案；教學(xué)質(zhì)量；專業(yè)特色

專業(yè)建設(shè)是高校教學(xué)工作的中心任務(wù)之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。論證專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)需求的符合程度，專業(yè)教學(xué)條件與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，專業(yè)實(shí)際培養(yǎng)效果與原定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的符合程度，判斷專業(yè)人才培養(yǎng)工作水平，揭示學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和專業(yè)辦學(xué)特色，客觀反映學(xué)校辦學(xué)資源、條件與利用水平以及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)水平。簡(jiǎn)而言之，專業(yè)剖析著重從“三個(gè)符合度”的角度，分析評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)代，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，指出存在的不足，進(jìn)一步理清思路，優(yōu)化方案，進(jìn)而形成特色，建成精品專業(yè)。為此，高校應(yīng)該抓好以下幾個(gè)方面的專業(yè)建設(shè)檔案資料的收集工作。

一、專業(yè)設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面的資料的收集

專業(yè)設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）專業(yè)概況（含專業(yè)沿變、專業(yè)背景、人才培養(yǎng)情況等）；（2）專業(yè)目錄；（3）新增專業(yè)、精品專業(yè)申報(bào)材料；（4）相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析及未來(lái)需調(diào)研報(bào)告等原始材料；（5）專業(yè)設(shè)置論證報(bào)告與培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)研報(bào)告；（6）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（含知識(shí)、能力、素質(zhì)要求）；（7）專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃；（8）專業(yè)建設(shè)年度計(jì)劃、中長(zhǎng)期建設(shè)規(guī)劃、年度總結(jié)；（9）用人單位對(duì)專業(yè)畢業(yè)生的反饋信息。

二、課程體系與結(jié)構(gòu)方面資料的收集

課程體系與結(jié)構(gòu)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見；（2）教學(xué)計(jì)劃修訂的有關(guān)規(guī)定；（3）專業(yè)培養(yǎng)方案與實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃；（4）專業(yè)建設(shè)與各項(xiàng)教學(xué)改革的思路與措施；（5）專業(yè)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況（含各學(xué)期進(jìn)程表、教學(xué)任務(wù)書、課程表）；（6）課程體系與結(jié)構(gòu)改革情況。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)方面資料的收集

教學(xué)環(huán)節(jié)方面的資料收集主要包括以下內(nèi)容：（1）學(xué)校關(guān)于教學(xué)大綱制定與實(shí)施的有關(guān)規(guī)定；（2）學(xué)校關(guān)于授課計(jì)劃制定與實(shí)施的有關(guān)規(guī)定；（3）每學(xué)期授課計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)程表教學(xué)日志；（4）每門課程教案及備課筆記；（5）每學(xué)期學(xué)生考勤表；（6）每學(xué)期每門課程教學(xué)總結(jié)；（7）每學(xué)期每門課程期末試卷及試卷分析報(bào)告；（8）實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)報(bào)告及總結(jié)；（9）教研室教學(xué)研究計(jì)劃、教研活動(dòng)記錄和工作總結(jié)；（10）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題目錄、選題要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、答辯工作安排及記錄、成績(jī)分析表；（11）教學(xué)檢查記錄、學(xué)生座談會(huì)記錄、聽課評(píng)課記錄、專業(yè)教師學(xué)生測(cè)評(píng)表等。

四、專業(yè)素質(zhì)教育方面資料的收集

專業(yè)素質(zhì)教育的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育工作的整體方案；（2）科技文化活動(dòng)的原始資料（含計(jì)劃、內(nèi)容、小結(jié)）；（3）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的原始資料（含計(jì)劃、過程、內(nèi)容、總結(jié)）；（4）學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的原始資料；（5）學(xué)生心理咨詢工作的原始資料；（6）向?qū)W生開設(shè)的各類學(xué)術(shù)報(bào)告、講座講稿及圖片等原始資料；（7）學(xué)生參加各類知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，文化活動(dòng)的通知、獲獎(jiǎng)情況及證書復(fù)印件。

五、教學(xué)環(huán)境方面資料的收集

教學(xué)環(huán)境方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度（2）專業(yè)可利用教學(xué)資料情況（含圖書資料、電子圖書資料、校園網(wǎng)建設(shè)及運(yùn)行情況、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)儀器設(shè)備等）；（3）專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃；（4）專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地利用率、實(shí)驗(yàn)開出率情況（實(shí)驗(yàn)室使用情況登記表、實(shí)驗(yàn)情況登記表、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況記錄簿、教學(xué)儀器設(shè)備使用記錄、開放實(shí)驗(yàn)室情況記錄表）；（5）校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書或校企合作協(xié)議；（6）教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算及教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。

六、產(chǎn)學(xué)研合作方面資料的收集

產(chǎn)學(xué)研合作方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）院系產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)導(dǎo)小組及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員名單；（2）專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)工作會(huì)議紀(jì)要；（3）校企合作協(xié)議書、合同書；（4）從企業(yè)或行業(yè)聘請(qǐng)的兼職教學(xué)人員名單及證書，聘書復(fù)印件；（5）專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉的相關(guān)資料；（6）院系教師為企業(yè)、行業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)的通知、計(jì)劃、講稿、圖片等資料；（7）教師承擔(dān)或參與企業(yè)科研課題研究及有關(guān)技術(shù)協(xié)作、項(xiàng)目推廣的協(xié)議書、合同書；（8）為解決技術(shù)難題、開發(fā)新產(chǎn)品方面新創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)效益的證明材料、技術(shù)報(bào)告、科研任務(wù)書（結(jié)題報(bào)告）、成果鑒定證書等；（9）校企人員互兼互聘協(xié)議書、聘書及工作情況；（10）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地共建協(xié)議書及資料共享方面的材料；（11）專業(yè)教師與企業(yè)（或行業(yè)）有關(guān)人員合作、論著等材料。

七、教學(xué)改革與建設(shè)方面資料的收集

教學(xué)改革與建設(shè)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）專業(yè)教學(xué)模式與課程改革方案，實(shí)施過程、工作總結(jié)等方面的原始資料；（2）教學(xué)方法、教學(xué)手段改革等方面的原始資料；（3）院系教學(xué)工作，教學(xué)管理文獻(xiàn)；（4）學(xué)生學(xué)分制實(shí)施細(xì)則；（5）學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)情況；（6）教學(xué)改革方案、實(shí)施過程、階段小結(jié)及原始資料。

八、師資隊(duì)伍方面資料的收集

師資隊(duì)伍方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）師資隊(duì)伍基本狀況（含學(xué)歷、職稱、年齡、學(xué)緣情況）；（2）教師科研、教研活動(dòng)情況（含參加各類科研、教研學(xué)術(shù)會(huì)議、科研教研課程立項(xiàng)項(xiàng)目及結(jié)題報(bào)告、、出版專著、主編參編教材、獲獎(jiǎng)情況）；（3）教學(xué)效果測(cè)評(píng)情況；（4）師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；（5）教師培訓(xùn)進(jìn)修情況；（6）教學(xué)管理隊(duì)伍和學(xué)生管理隊(duì)伍情況（含培訓(xùn)進(jìn)修內(nèi)容、效果和經(jīng)費(fèi)投入等）；（7）人才引進(jìn)情況；（8）教學(xué)管理隊(duì)伍和學(xué)生管理隊(duì)伍情況（含管理人員、業(yè)績(jī)）；（9）省級(jí)、校級(jí)專業(yè)帶頭人申報(bào)材料及批復(fù)；（10）優(yōu)秀教師申報(bào)、評(píng)審及批復(fù)；（11）教學(xué)、科研骨干基本情況。

九、學(xué)生素質(zhì)方面資料的收集

學(xué)生素質(zhì)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；（2）學(xué)生參加計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等級(jí)考試情況及證書復(fù)印件；（3）學(xué)生課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃、過程和總結(jié)（含文字材料、圖片資料）；（4）學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)情況。

十、學(xué)生就業(yè)方面資料的收集

學(xué)生就業(yè)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）學(xué)生就業(yè)機(jī)構(gòu)及人員情況；（2）就業(yè)工作的政策文件；（3）開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)情況及原始資料；（4）畢業(yè)生初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)表和學(xué)生就業(yè)單位一覽表；（5）畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告及原始資料。

十一、專業(yè)特色方面資料收集的主要內(nèi)容

專業(yè)特色方面的資料除上述各項(xiàng)資料外，還要特別注意收集以下資料：（1）能體現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路方面的資料；（2）能體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式方面的資料（如教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式途徑等）；（3）能體現(xiàn)教學(xué)特色方面的資料（如課件體系、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面成功的經(jīng)驗(yàn)）；（4）能體現(xiàn)教學(xué)管理方面的特色（如科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制等）。（作者單位：唐山廣播電視大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；法律缺陷

文章主要探究了高職院校的校企合作對(duì)于高職教育發(fā)展的重要性，提出有關(guān)高職教育校企合作在法律方面存在的缺陷，以及現(xiàn)行法律在兩者關(guān)系的界定中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。提出完善我國(guó)高職教育校企合作的法律制度，并建立有效的基本法律法規(guī)保障校企的利益。只有建立了切實(shí)可行的校企合作法律機(jī)制，才能有效地推動(dòng)高職教育的發(fā)展。

一、高職院校校企合作目的和重要意義

高職教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，它對(duì)于我國(guó)今后人才培養(yǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，高職教育直接關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的想法和做法，為以后培養(yǎng)各行各業(yè)的人才打下基礎(chǔ)。高職院校的校企合作是發(fā)展高職教育的重要模式之一，而校企合作過程中學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)業(yè)和學(xué)業(yè)相結(jié)合的學(xué)習(xí)，利用工學(xué)結(jié)合的發(fā)展教育模式培養(yǎng)后一代，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和專業(yè)技能。開展高校與企業(yè)合作對(duì)于高校和企業(yè)來(lái)說都是互利共贏的選擇，學(xué)校和企業(yè)合作可以幫助學(xué)校進(jìn)行人才的社會(huì)化培養(yǎng)，對(duì)于人才的養(yǎng)成起到重要的推動(dòng)作用；企業(yè)和學(xué)校合作可以幫助企業(yè)增強(qiáng)專業(yè)性，為企業(yè)塑造良好的社會(huì)形象。同時(shí)校企合作還能幫助學(xué)生提高自身的素質(zhì)和專業(yè)技能，為以后增加就業(yè)砝碼。

二、高職院校校企合作在法律方面的缺陷

（一）法律條文不明確

翻閱有關(guān)高職院校校企合租的法律條文，在高職教育改革初期制定以后就沒有進(jìn)行過修訂和增補(bǔ)，導(dǎo)致很多法律條文不明確，概念模糊，影響到雙方合作的著重點(diǎn)和法律上應(yīng)該履行的義務(wù)和權(quán)利。學(xué)校和企業(yè)之間通過簽訂合同明確雙方在教育學(xué)生上的合作模式，而這些涉及到法律的合同，很大程度上沒有法律依據(jù)的保障，法律法規(guī)存在嚴(yán)重缺失，無(wú)法有效建立兩者的責(zé)任關(guān)系情況。另一方面，有些規(guī)定僅僅是原則上的義務(wù)規(guī)定，沒有法律的保障，也沒有相關(guān)的法律依據(jù)進(jìn)行落實(shí)，運(yùn)用模糊的詞藻如“鼓勵(lì)”，“可以”等話語(yǔ)掩蓋“應(yīng)該”，沒有確切的法律約束力，在貫徹落實(shí)方面存在問題，這將變得與道德約束無(wú)異。

（二）地方規(guī)定有失偏頗

在我國(guó)有些地區(qū)，為了支持高職院校校企合作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作和專業(yè)技能提升的教育，出臺(tái)了一些有關(guān)支持高校校企合作的法律條文。比如《寧波市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)案例》等條文，這些條文是否具有推動(dòng)力可以有效助力校企合作暫且有待觀察中。比如寧波市教育局制定的關(guān)于教育校企合作促進(jìn)條例中，為當(dāng)?shù)靥峁┞殬I(yè)教育校企合作做了有關(guān)保障和完善了相關(guān)法律條文，然而它并未在條例中明確當(dāng)雙方中有關(guān)一方發(fā)生違約時(shí)，應(yīng)該如何判定違規(guī)責(zé)任和相應(yīng)的處罰。條例本身無(wú)法確定雙方應(yīng)盡的義務(wù)和權(quán)利，僅僅說明獎(jiǎng)勵(lì)政策卻沒有考慮到實(shí)際財(cái)政部門的支撐情況是否允許，雙方的合作仍然存在一定法律缺陷的問題。地方規(guī)定有失偏頗，企業(yè)的最高目標(biāo)不是慈善機(jī)構(gòu)而是盈利，和學(xué)校建立合作關(guān)系的最終目的也是為了增強(qiáng)自身的信譽(yù)度和提高威望，為企業(yè)本身的內(nèi)在軟實(shí)力打下基礎(chǔ)，而高校讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作，目的是為了讓學(xué)生獲得鍛煉，企業(yè)和高校兩者必須進(jìn)行自由協(xié)商，并自愿簽訂合作協(xié)議，而不能以非雙方的自由意志來(lái)進(jìn)行合作。

三、學(xué)校和企業(yè)之間合作模式的問題

（一）當(dāng)事雙方合作時(shí)法律關(guān)系的明確

從有關(guān)高職教育校企合作的法律合同上來(lái)說，學(xué)校和企業(yè)之間簽訂的合作協(xié)議屬于民事合同法律，即平等主體的自然人、法人、或其他組織之間設(shè)立、變更和終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。合同具有平等自愿的原則，是合同雙方當(dāng)事人的意思表達(dá)，對(duì)于當(dāng)事人具有法律約束力。校企合作的合同主要是指學(xué)校和企業(yè)在合作過程中，將雙方的意愿書面表達(dá)為文字，并落實(shí)在協(xié)議書上。而校企雙方涉及到的其他利益相關(guān)者，比如說受教育的學(xué)生，以及維護(hù)秩序的政府均不是合同的主體。這樣，作為校企合作的最重要的推動(dòng)者：政府就有可能完全不理會(huì)此合同存在的意義，而將校企雙方的合作看成是學(xué)校的責(zé)任。學(xué)校和企業(yè)從法律意義上來(lái)說簽訂的是合作伙伴的協(xié)議，雙方當(dāng)事人以協(xié)議為基礎(chǔ)，依據(jù)合同法的原理來(lái)明確雙方的責(zé)任和義務(wù)。而企業(yè)，作為民辦企業(yè)，不具有為學(xué)校承擔(dān)教育責(zé)任的義務(wù)，所以這也就是說，企業(yè)完全可以掌握主導(dǎo)權(quán)，在協(xié)議中增加有利于己方的合同要求，而這一系列的要求無(wú)非就是一些免責(zé)條款，這樣的不平等合約會(huì)讓校方無(wú)故承擔(dān)較大的風(fēng)險(xiǎn)和法律責(zé)任，雙方合作的效果也會(huì)大打折扣。

（二）從實(shí)際情況看校企雙方合作現(xiàn)狀

高職院校選擇和企業(yè)合作的真正目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提升專業(yè)技能，而民商法規(guī)制下的校企雙方合作的法律關(guān)系，存在很多缺陷，導(dǎo)致在實(shí)際情況的合作中，出現(xiàn)了很多流于形式的空洞實(shí)習(xí)。從實(shí)質(zhì)上看，政府在其中沒有做好一個(gè)中間人的角色，學(xué)校因?yàn)樯鐣?huì)角色的原因承擔(dān)了更多的責(zé)任和費(fèi)用，導(dǎo)致兩者的合作一直處于一個(gè)強(qiáng)勢(shì)、一個(gè)弱勢(shì)的地位。企業(yè)讓學(xué)生到他這來(lái)實(shí)習(xí)，往往只是讓專業(yè)的學(xué)生做做下手，常常被用來(lái)當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，學(xué)校不僅要和企業(yè)溝通，希望企業(yè)能給出實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)給學(xué)生，另一方面，學(xué)校有時(shí)還要支付人頭費(fèi)用，如此一來(lái)，學(xué)校和企業(yè)的合作常常無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，深度和廣度也往往流于表面無(wú)法深入，這與高等職業(yè)教育的理念相悖，也與真正的校企雙方合作共贏的預(yù)期目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

四、完善我國(guó)高職教育校企合作的法律制度

（一）確立校企合作的基本法律原則

通過將政府主體納入到雙方合作的基礎(chǔ)上來(lái)，用政策作為推動(dòng)力，盡力完善有關(guān)我國(guó)高職教育校企合作的法律規(guī)范。明確企業(yè)和院校之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，對(duì)高等職業(yè)教育校企合作訂立相關(guān)基本原則和主要思想，引導(dǎo)企業(yè)往教育方面去承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。通過建立：政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的合作原則，達(dá)成有效推行職業(yè)教育社會(huì)鍛煉的目的。

（二）建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)體系實(shí)行

目前我國(guó)的高職教育校企合作需要遵循法制統(tǒng)一的原則，明確當(dāng)事雙方的義務(wù)和責(zé)任，建立有關(guān)法律關(guān)系，規(guī)范立法的程序，從而讓校企合作的模式成為一種標(biāo)準(zhǔn)可實(shí)行的操作方法，構(gòu)成法律模式健全、完整統(tǒng)一并且有序的高等職業(yè)教育校企合作的法律體系。比如，在實(shí)際情況中，一方面修改我國(guó)現(xiàn)行的教育法，將校企合作模式納入其中。當(dāng)涉及有關(guān)校企合作的具體描述時(shí)，做明確的法律條文的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作和推廣，為學(xué)校的學(xué)生提供盡可能多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。另一方面，對(duì)政府、受教育者和企業(yè)的責(zé)任人進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范和指導(dǎo)，建立長(zhǎng)期有效的法律合作機(jī)制。

（三）明確實(shí)際可操作性

任何的法律條文和規(guī)范文件都離不開切實(shí)可行的實(shí)際操作。在進(jìn)行法律完善的同時(shí)，要充分發(fā)揮政府和授權(quán)的行業(yè)組織的支持作用。他們?cè)谛Ｆ蠛献鞯倪^程中起到了關(guān)鍵性的作用。他們可以保障雙方的利益和權(quán)利，在組織上面進(jìn)行有關(guān)監(jiān)督和考核，從而達(dá)到雙方公平合作，合作共贏的局面。由于學(xué)校和企業(yè)兩者的目的不同，所以在進(jìn)行合作時(shí)需要互相協(xié)調(diào)和配合，光靠他們自身的努力無(wú)法做到完全配合好，必須通過政府進(jìn)行中間的協(xié)調(diào)和整合，雙方在有關(guān)問題上做出讓步，有效地溝通，最終完成合作。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過對(duì)高職校企合作模式的探討，在法律層次上進(jìn)行有關(guān)缺陷的剖析，提出有關(guān)建議和解決措施，不但能夠推動(dòng)我國(guó)高職院校的教育發(fā)展事業(yè)，還能夠?yàn)樾Ｆ蠛献魈峁┍Ｕ虾徒梃b。

作者:周磊 單位:江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]何應(yīng)林.高職院校技能人才有效培養(yǎng)研究[D].南京師范大學(xué)，2014.