導(dǎo)語：高校音樂教育出現(xiàn)問題及解決對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在藝術(shù)文化中，音樂文化是一種重要形式，現(xiàn)代社會，人們的精神娛樂形式越發(fā)豐富，音樂在其中發(fā)揮著重要作用，同時，音樂也在精神文明建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，因此，在高校教育體系中，音樂教育的地位有所提升，音樂教育越來越受到教育工作者的重視。但是，雖然音樂教育的受重視程度在提高，但在音樂教育過程中還是出現(xiàn)了各種問題，需要采取相應(yīng)對策加以解決。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；存在問題；解決對策

一、實施音樂教育的意義

（一）有利于學(xué)生健康審美觀念的培養(yǎng)

大學(xué)時期，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上比較自由，在升學(xué)上不存在壓力，課外自由時間較多，這使學(xué)生在追求潮流時表現(xiàn)出盲目性，進而耽誤他們的學(xué)業(yè)[1]。音樂教育能夠?qū)W(xué)生的這些行為問題加以規(guī)范，使學(xué)生感受和體會學(xué)習(xí)音樂的真正意義，在追求審美潮流時少一些盲目偏激，進而正確對待潮流文化，端正自己的價值觀，使自己的審美觀念更加健康。因此，高校一定要重視音樂教育，使學(xué)生正確認識潮流文化，對他們加強文化知識教育，使素質(zhì)教育向著良好的方向發(fā)展。

（二）有利于特色教育文化的創(chuàng)建

學(xué)生社團分布在大學(xué)校園各個角落，是學(xué)生展現(xiàn)自我個性、豐富校園業(yè)余生活的重要陣地。學(xué)生在社團活動中各盡其職，發(fā)揮力量，有力地提高了他們的實踐能力。音樂社團是校園文化的重要組成部分，對學(xué)生的業(yè)余生活起到重要的豐富作用，有利于獨特校園文化理念的構(gòu)建。學(xué)生在接受音樂教育后，可以對音樂有更多了解，進而創(chuàng)作出更多貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際的音樂作品，這對音樂社團的發(fā)展來說是一種極大的幫助，可以促進校園文化的發(fā)展，并培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

（三）有利于幫助學(xué)生抵制不良文化

大學(xué)生在追求藝術(shù)文化知識時，欲望情感是激烈的，特別是在追求音樂文化時，更表現(xiàn)出熱烈的情感，但大學(xué)生在身心發(fā)展上還存在欠缺之處，容易受到社會影響，沾染不良社會風(fēng)氣，進而對自己的健康發(fā)展造成負面影響。開展音樂教育能使學(xué)生正確對待音樂知識的學(xué)習(xí)與音樂夢想的追求，對社會不良影響具有抵御能力，在音樂學(xué)習(xí)中有效提高音樂鑒賞能力。

二、音樂教育中出現(xiàn)的問題

（一）設(shè)備設(shè)施不齊全

與其他學(xué)科教育比較，音樂教育對教學(xué)設(shè)備與教學(xué)氛圍有較高要求，而高校音樂教育的設(shè)備設(shè)施普遍存在不足，有些綜合性大學(xué)甚至都沒有開設(shè)音樂專業(yè)課程，僅以社團活動與藝術(shù)活動代替，缺乏創(chuàng)新思維理念，對學(xué)生的音樂素質(zhì)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)造成阻礙。在部分高校的音樂教育中，教學(xué)器材以及視聽設(shè)備不齊全，這對開展音樂教學(xué)造成了負面影響，也對音樂教育的發(fā)展造成了阻礙。

（二）師資隊伍素質(zhì)不符合要求

對音樂教學(xué)來說，除了要具備良好的硬件設(shè)施之外，還要具有強大的師資力量，要建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍，這是促進音樂教育良好發(fā)展的有力保證。從學(xué)歷來看，部分音樂教師的學(xué)歷不高，高學(xué)歷的音樂教師占比較低，部分音樂教師在專業(yè)基礎(chǔ)上不符合要求，文化底蘊不夠深厚，這使他們的教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。一些教師教學(xué)經(jīng)驗不足，對教學(xué)方法的運用不科學(xué)，在教學(xué)計劃及方案的設(shè)計上缺乏系統(tǒng)性，在課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上有些隨意，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求被忽略[2]。還有的教師身兼多個教學(xué)任務(wù)，很少將心思和時間放在音樂教學(xué)上，使自身的音樂素養(yǎng)難以提高，教學(xué)技能難以達到要求。

（三）運用的教學(xué)方法不科學(xué)

一堂高質(zhì)量的音樂教學(xué)，除了要求教師在課堂上合理使用設(shè)備外，還要運用科學(xué)的教學(xué)方法，這樣一來，教學(xué)質(zhì)量才能得到保證。部分教師的理論教學(xué)比較零散，理論內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，缺少條理，在課程的階段性設(shè)置及梯度性設(shè)置上，沒有照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。在教學(xué)活動中，學(xué)生的實踐機會并不多，教師將重心放在理論教學(xué)上，并不給學(xué)生提供實踐的機會，使學(xué)生學(xué)到的知識得不到有效運用，學(xué)習(xí)積極性受到嚴重影響。同時，部分教師對教學(xué)方法的運用比較傳統(tǒng)，而且單一僵化，“填鴨式”的限制性特點非常明顯，只重視對教材知識的講解，與學(xué)生之間的互動不夠，在教學(xué)中，學(xué)生本身應(yīng)該占據(jù)主體地位，但在實際教學(xué)中，學(xué)生的這種主體地位經(jīng)常被忽視，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣自然不高。

（四）不重視差異性

差異性是指學(xué)生的音樂素質(zhì)等各方面存在差異，這與地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展水平有關(guān)，總的來說，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學(xué)生各方面的音樂素養(yǎng)比欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)生更好。同時，學(xué)生的音樂天賦及藝術(shù)水準有所不同，這是客觀事實，在開始大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活后，這種差異依然會存在。從高校音樂教學(xué)實際來看，“滿堂灌”的教學(xué)模式還很普遍，教師選取的教學(xué)內(nèi)容及運用的教學(xué)方法都很單一，學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力、個性差異并未得到尊重?；A(chǔ)相對較差的學(xué)生沒有被顧及到，從而跟不上教學(xué)進度，學(xué)習(xí)興趣受到很大打擊；基礎(chǔ)好一些的學(xué)生也會受到負面影響，音樂潛力得不到充分發(fā)揮，積極性逐漸喪失。

三、針對出現(xiàn)的問題而采取的對策

（一）加大對教學(xué)環(huán)境的資金投入

想要提高音樂教學(xué)質(zhì)量，完善的教學(xué)設(shè)施是必備條件，針對教學(xué)設(shè)施缺乏的問題，學(xué)校應(yīng)該加大投入，加大在教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施上的建設(shè)力度，使教學(xué)設(shè)備設(shè)施更加完善，滿足實際教學(xué)需要。同時，將更多現(xiàn)代化信息技術(shù)融入教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。另外，增加現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的配置，使學(xué)生對音樂的感悟更直觀、更形象，使課堂形式更豐富、更多樣，增強課堂的趣味性。同時，學(xué)校也要建設(shè)排練廳等基礎(chǔ)教學(xué)空間，使學(xué)生在專門的教室中利用專業(yè)設(shè)備加強練習(xí)，這樣的教學(xué)環(huán)境更專業(yè)，也更正規(guī)，更利于學(xué)生把理論與實踐相結(jié)合，如學(xué)生琴房、數(shù)碼鋼琴室、樂團排練廳、合唱排練廳，以及奧爾夫?qū)嵱?xùn)室等。學(xué)校還可以舉辦多種多樣、豐富多彩的活動，一方面使學(xué)生熟悉音樂設(shè)備設(shè)施的運用，另一方面為學(xué)生提供實踐和鍛煉機會，為其就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）注重師資隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)

在教學(xué)活動中，教師一直扮演引導(dǎo)者的角色，在音樂藝術(shù)發(fā)展中，教師具有關(guān)鍵作用，師資隊伍的質(zhì)量在保證音樂教學(xué)的質(zhì)量上很重要。對此，學(xué)校應(yīng)采取有效措施加大師資隊伍的建設(shè)培養(yǎng)力度，積極引進高素質(zhì)人才，有效進行對口教學(xué)。對教師的基本要求是音樂專業(yè)畢業(yè)，充分了解和掌握多種樂理知識，能在教學(xué)中對樂理知識加以系統(tǒng)化的講授。在學(xué)科專業(yè)的掌握上，一個合格的音樂教師至少要擅長一個專業(yè)，能快速提高學(xué)生的音樂技巧和實踐能力。比如，學(xué)生進校時人手一支竹笛，畢業(yè)時人人都能吹幾曲，音樂專業(yè)的學(xué)生更要如此，提倡他們一專多能，這也對師資隊伍的培養(yǎng)提出了更高的要求，這一做法也對教師自身專業(yè)能力的發(fā)展和教學(xué)能力的提高有一定促進作用。除了要求專業(yè)基礎(chǔ)扎實以外，對音樂教師的綜合素質(zhì)的要求更嚴格一些。為提高音樂教師的綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)盡力為其提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會，使教師擴大視野，儲備充足的知識，實現(xiàn)一專多能。從事音樂鑒賞的教師除了要牢固掌握樂理知識外，還應(yīng)具備多種學(xué)科領(lǐng)域的知識，使教學(xué)質(zhì)量更高，教學(xué)效果更好。

（三）完善課程設(shè)置，改進教學(xué)方法

針對課程設(shè)置不完善及教學(xué)方法落后的問題，學(xué)校應(yīng)加強課程設(shè)置研究與教學(xué)方法改進。要結(jié)合高校音樂教育現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識與學(xué)習(xí)能力實際，把課程設(shè)置分為普及層、提高層和實踐層。普及層課程重在普及基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生了解樂理，學(xué)會識譜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課程內(nèi)容包含基礎(chǔ)理論、音樂欣賞與視唱等；提高層課程主要培養(yǎng)學(xué)生的音樂辨別能力，包括對簡譜、五線譜的快速準確辨別，側(cè)重音樂史和深層次的音樂理論這兩個內(nèi)容，還包括音樂史、音樂創(chuàng)作及和聲等。實踐層課程面對的是專業(yè)技能較熟練的學(xué)生，這個層次的課程主要是為培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力服務(wù)。學(xué)生要廣泛參與實踐活動，熟練掌握表現(xiàn)技巧，聲樂、鋼琴、古箏等表演專業(yè)的學(xué)生更要多參加演出和競賽，這對其自信心和心理素質(zhì)的培養(yǎng)都具有極大的促進作用。在課程的設(shè)置上，還要講究課程特色。以高職院校音樂教育專業(yè)聲樂課程為例，首先，要培養(yǎng)學(xué)生唱歌、表演、教學(xué)的綜合能力，為其專升本做好專業(yè)鋪墊；其次，要培養(yǎng)學(xué)生在不同歌曲的演唱表達中理解歌曲的深層含義和情感的再升華能力。例如，鼓勵學(xué)生參加紅色經(jīng)典史詩《長征組歌》、經(jīng)典民族歌劇《江姐》的排練和演出，鼓勵學(xué)生參加國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“蘇州評彈”的傳承學(xué)習(xí)，以及當?shù)孛褡迕耖g音樂作品的傳承創(chuàng)新，這既可以促進這些音樂文化的傳承和發(fā)展，也為學(xué)生就業(yè)拓寬了道路。最后，要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時的自主交流能力和自主練習(xí)能力，為其適應(yīng)崗位需求作好準備。同時，學(xué)校還應(yīng)對教學(xué)方法加以改進，改變單一化的教學(xué)模式，避免教學(xué)方法的僵化，同時，要充分尊重學(xué)生的主體地位，多與學(xué)生進行互動性交流，多了解學(xué)生的想法和真實需要，并對學(xué)生提出的意見與建議有選擇性的接受。教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，運用的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，多鼓勵學(xué)生參與課堂活動。如音樂教學(xué)法類的課程的理論知識比較枯燥，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去中、小學(xué)或幼兒園見習(xí)或者觀摩學(xué)習(xí)，然后通過模擬課堂進行實踐，最后上崗實操。

（四）尊重差異，因材施教

教師應(yīng)認識到，學(xué)生在音樂素質(zhì)能力上存在差異，對學(xué)生的特殊性進行充分把握，實施有針對性的教學(xué)。教師可以按照學(xué)生的地區(qū)和音樂基礎(chǔ)，合理制定教學(xué)計劃，對性格和學(xué)習(xí)潛力不同的學(xué)生給予差別性的引導(dǎo)，給予更多的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的音樂潛力，豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維[3]。比如，在聲樂教學(xué)訓(xùn)練中，教師應(yīng)該注重每個學(xué)生的嗓音條件、發(fā)聲技巧、學(xué)習(xí)程度、接受能力、興趣愛好等因素，進行因材施教，使學(xué)生達到想學(xué)、勤練、能演、會教的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，教師要對其進行基本樂理知識的指導(dǎo)，使學(xué)生在短時間內(nèi)快速掌握基礎(chǔ)知識。教師要從最淺顯的理論著手，對學(xué)生進行適當?shù)墓膭睿ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師也要鼓勵引導(dǎo)這些學(xué)生參與實踐，鼓勵其在全班同學(xué)前面做示范，幫助其改正不正確的學(xué)習(xí)方法，這樣一來，他們的學(xué)習(xí)信心能夠大大增強，才有可能取得快速進步。同時，學(xué)?？梢葬槍Σ煌瑢I(yè)的學(xué)生在周一到周五安排晨練指導(dǎo)教師，對其進行專業(yè)輔導(dǎo)，并特別督促專業(yè)基礎(chǔ)一般的學(xué)生。對基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，學(xué)校要為其提出更高的要求，制定更高的目標，讓學(xué)生向著這些目標努力，鼓勵帶領(lǐng)其參加演出活動，比如合唱團、樂團、新年音樂會及各類競賽等。在實踐中能夠看出教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，然后加以引導(dǎo)和改進，使學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力更加成熟，對教師而言，這一方法也能起到“教學(xué)相長”的效果。

四、結(jié)語

本文從三個方面對高校音樂教育中出現(xiàn)的問題及解決對策展開論述。高校在實施音樂教育中出現(xiàn)問題的根本原因是對音樂教育不夠重視，因此，最根本的對策是提高高校管理層、教師、學(xué)生等各方面對音樂教育的重視程度，在這樣的基礎(chǔ)上，加大資金投入，建設(shè)師資隊伍，改進教學(xué)方法，最終提高高校音樂教學(xué)質(zhì)量。

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作者：成黎花 單位：銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校