導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高校實(shí)驗(yàn)室安全教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

指出了高校實(shí)驗(yàn)室是高校人才的科研基地和人才培養(yǎng)的必備場(chǎng)所，高校實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題不容忽視。以探究高校實(shí)驗(yàn)室安全教育改革為目標(biāo)，結(jié)合天津農(nóng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全改革的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室安全改革進(jìn)行了探討和研究，提出了高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育與管理的建議，以期為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)和諧、安全校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：

高校實(shí)驗(yàn)室；安全教育；管理體系

1引言

高校是培養(yǎng)國(guó)家高級(jí)人才的場(chǎng)所，而高校實(shí)驗(yàn)室更是高校人才的科研基地和人才培養(yǎng)的必備場(chǎng)所［1］。高校實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題不容忽視，它不僅是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的組成部分，而且也是學(xué)校安全管理的組成［2～6］。高校實(shí)驗(yàn)室本著“預(yù)防為主、安全第一”的原則，落實(shí)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度、章程，堅(jiān)持“我為人人，服務(wù)高校”方針，使高校的教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室操作得到保障。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，致使高校辦學(xué)層次的多元化、學(xué)校管理制度不斷深入以及高校實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外開(kāi)放，使高校實(shí)驗(yàn)室的管理使用出現(xiàn)了許多矛盾和問(wèn)題。針對(duì)目前高校實(shí)驗(yàn)室管理出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，做好實(shí)驗(yàn)室的安全教育工作，預(yù)防高校實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生，對(duì)現(xiàn)今高校實(shí)驗(yàn)室安全教育意義重大。

2高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的意義

為了適應(yīng)國(guó)家應(yīng)用型技術(shù)性人才的培養(yǎng)，各高校辦學(xué)規(guī)模在逐漸擴(kuò)大，辦學(xué)層次也趨于多元化。各高校的實(shí)驗(yàn)室規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新和淘汰速率不斷上升，實(shí)驗(yàn)室的使用頻率也在提高，各課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不斷翻新，實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放的時(shí)間和次數(shù)不斷增加。而各種新型的實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作規(guī)程，各種化學(xué)試劑的正確使用、實(shí)驗(yàn)室的水、電、氣安全管理以及由于實(shí)驗(yàn)室在各種實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣如何排放等，直接關(guān)系到學(xué)校人員和校園環(huán)境的安全，這使得高校實(shí)驗(yàn)室安全管理更為重要。

2．1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，有利于保障實(shí)驗(yàn)室的安全

為了迎合國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，天津農(nóng)學(xué)院提出多元化的辦學(xué)理念，做到培養(yǎng)天津沿海都市型農(nóng)業(yè)特色專(zhuān)業(yè)的人才，開(kāi)展學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合。該?，F(xiàn)有4個(gè)天津市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，其中國(guó)家級(jí)觀賞植物資源開(kāi)發(fā)工程實(shí)驗(yàn)室一個(gè)，天津市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)，國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心一個(gè)，國(guó)家大宗淡水魚(yú)加工技術(shù)研發(fā)分中心（天津）一個(gè)，這些實(shí)驗(yàn)室功能齊全，可以承擔(dān)學(xué)校各種教學(xué)與科研任務(wù)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，可以使教師、學(xué)生提高安全意識(shí)，從而降低實(shí)驗(yàn)室的各種安全隱患，使高校教師和學(xué)生人身安全得到保障。

2．2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，有利于提升學(xué)校的管理水平

實(shí)驗(yàn)室的安全管理，是高校整體安全的重要保障。由于高校實(shí)驗(yàn)室使用效率高，對(duì)外開(kāi)放性強(qiáng)，人員密集，各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用要求不盡不同，而且在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備消耗所產(chǎn)生的廢氣、廢水和廢渣如何排放，都要有相應(yīng)的規(guī)定。因此，有必要提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的安全教育，制定各種規(guī)章制度，有助于高校管理水平的提高。

2．3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)

高校學(xué)生的安全意識(shí)并不是天生具有，而是通過(guò)學(xué)校的安全教育才能獲得。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，就必須制定各種規(guī)章制度，讓學(xué)生遵守，使學(xué)生養(yǎng)成自我控制、自我約束的能力。通過(guò)對(duì)大學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全的教育，可以使學(xué)生懂得如何應(yīng)對(duì)各種實(shí)驗(yàn)室的突發(fā)事件，如何進(jìn)行自救和對(duì)他人施救，做到在實(shí)驗(yàn)室發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，把損失降低到最小化。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，有助于高校學(xué)生修養(yǎng)和素質(zhì)的上升。

3高校實(shí)驗(yàn)室安全管理中面臨的主要問(wèn)題

3．1安全觀念不強(qiáng)，安全意識(shí)不深

目前，各高校只重視發(fā)展學(xué)校的科研水平和教學(xué)質(zhì)量，而對(duì)高校的實(shí)驗(yàn)室安全觀念意識(shí)淡薄，不重視實(shí)驗(yàn)室的安全管理。實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度形同虛設(shè)，實(shí)驗(yàn)室安全教育宣傳不夠，實(shí)驗(yàn)室的管理體制不健全，存在各種安全隱患，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員，下至學(xué)生均缺乏實(shí)驗(yàn)室的安全觀念，這給高校實(shí)驗(yàn)室的安全帶來(lái)巨大隱患。

3．2管理體制不健全，缺乏監(jiān)管機(jī)制

目前，高校管理部門(mén)繁多，實(shí)驗(yàn)室的安全管理，由教務(wù)處、保衛(wèi)處、設(shè)備管理處和校辦共同管理，進(jìn)而出現(xiàn)了各部門(mén)分工不明確，責(zé)任不明確，遇到問(wèn)題互相推諉，辦事效率大大降低，管理體制不健全，進(jìn)而遇到問(wèn)題出現(xiàn)“盲區(qū)”，無(wú)人敢承擔(dān)責(zé)任。再有，學(xué)校缺少專(zhuān)門(mén)的監(jiān)管部門(mén)，監(jiān)督各部門(mén)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理的實(shí)施情況。

3．3安全制度不嚴(yán)，安全檢查不力

目前，高校的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度不健全，落實(shí)不到位。實(shí)驗(yàn)室的安全檢查力度不夠。實(shí)驗(yàn)室安全檢查過(guò)后，安全意識(shí)馬上松懈。例如，各高校沒(méi)有明確如何處理廢氣、廢渣、廢水規(guī)章制度。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢氣未經(jīng)任何凈化處理直接由排風(fēng)扇排放到室外，對(duì)校園環(huán)境產(chǎn)生直接威脅。再有，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的各種廢渣直接丟棄校園垃圾場(chǎng)，沒(méi)有進(jìn)行回收，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。有些實(shí)驗(yàn)后遺留的動(dòng)物尸體和微生物培養(yǎng)物，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處理直接掩埋，日積月累，產(chǎn)生的毒物、廢氣、廢渣對(duì)周邊環(huán)境的危害不可忽視。

3．4設(shè)備實(shí)施老化，安全隱患大

有些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓于20世紀(jì)70年代建成，實(shí)驗(yàn)室土木結(jié)構(gòu)老化，墻皮脫落，造成安全隱患。學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新較快，各種大功率電氣設(shè)備屢屢出現(xiàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓用電負(fù)荷過(guò)大，私搭電線現(xiàn)象不斷增加，實(shí)驗(yàn)室私建防護(hù)欄、防盜窗，造成實(shí)驗(yàn)室安全通道堵塞。再有，高校實(shí)驗(yàn)室安全管理資金不足，資金落實(shí)不到位，各種消防器材老化，一旦發(fā)生火宅事故，將損失摻重。

4高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的建議

4．1落實(shí)責(zé)任，健全安全管理體系

高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作，直接關(guān)系到廣大師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到學(xué)校和社會(huì)的安全穩(wěn)定。各學(xué)院要高度重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作，真正落實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任制，健全安全管理體系。首先要理順管理部門(mén)，做到各部分分工明確，健全崗位責(zé)任制。成立學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理委員會(huì)，有校長(zhǎng)牽頭負(fù)責(zé)管理，做到對(duì)全校實(shí)驗(yàn)室安全的全面管理。其次，建立各院級(jí)實(shí)驗(yàn)室安全管理部門(mén)，分管本院實(shí)驗(yàn)室的安全任務(wù)，做到各個(gè)實(shí)驗(yàn)室安全工作，落實(shí)到個(gè)人，互相監(jiān)督。再有，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育的管理。學(xué)生進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室要有記錄，包括實(shí)驗(yàn)學(xué)生負(fù)責(zé)人的簽字、實(shí)驗(yàn)人數(shù)、實(shí)驗(yàn)次數(shù)、試驗(yàn)日期、分組數(shù)目、實(shí)驗(yàn)所使用的設(shè)備、耗材以及實(shí)驗(yàn)的廢液、廢渣的處理情況要有記錄備查。

4．2加強(qiáng)教育，強(qiáng)化人員安全意識(shí)

高校實(shí)驗(yàn)室的安全，要依賴于實(shí)驗(yàn)管理人員和高校學(xué)生的安全意識(shí)。因此，有必要對(duì)高校的管理人員和學(xué)生進(jìn)行安全教育，使他們?cè)鰪?qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全意識(shí)。例如，學(xué)校的宣傳欄定期張貼實(shí)驗(yàn)室安全教育常識(shí)，在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上成立實(shí)驗(yàn)室安全欄目，不定期組織實(shí)驗(yàn)室管理人員的安全教育進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展安全教育講座。給學(xué)生進(jìn)行安全調(diào)查問(wèn)卷、安全知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽，邀請(qǐng)消防技術(shù)人員給學(xué)生、管理人員以及實(shí)驗(yàn)授課教師進(jìn)行交流座談，普及消防知識(shí)和應(yīng)急突發(fā)事件的處理知識(shí)。把安全教育落實(shí)到學(xué)校的每個(gè)管理人員、教師和學(xué)生。

4．3完善制度，建立安全保障機(jī)制

健全學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制，學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室安全督導(dǎo)小組，校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，由教務(wù)處牽頭組建，安全督導(dǎo)小組成員由各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室主任擔(dān)任。每周例行對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室的情況進(jìn)行檢查，包括實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生、水路電路、門(mén)窗、學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后廢水、廢渣、廢氣的如何排放等均記錄在案，并進(jìn)行書(shū)面總結(jié)。檢查中遇到實(shí)驗(yàn)室安全隱患，要限期整改，并要進(jìn)行問(wèn)責(zé)。情況嚴(yán)重者，學(xué)校要通報(bào)批評(píng)。安全隱患整改完畢后，實(shí)驗(yàn)室安全督導(dǎo)小組要進(jìn)行回訪檢查。此外，檢查中對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理好的單位和個(gè)人，要進(jìn)行表彰，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)驗(yàn)室安全保障機(jī)制，要做到獎(jiǎng)罰分明，只有這樣，才能杜絕高校實(shí)驗(yàn)室安全隱患的出現(xiàn)。

4．4強(qiáng)化培訓(xùn)，提高人員業(yè)務(wù)素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)是高校實(shí)驗(yàn)室安全的重要保證。因此，要定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。各高校應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)室安全教育和消防知識(shí)納入學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃中，邀請(qǐng)消防技術(shù)人員對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理人員、學(xué)生、任課教師進(jìn)行消防知識(shí)的講解。各高校應(yīng)在每年進(jìn)行消防演練。只有經(jīng)過(guò)這樣的培訓(xùn)，才能提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)水平，提高他們的自身修養(yǎng)，為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)和諧、安全校園環(huán)境。

5結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室安全是高?？茖W(xué)研究和學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，各高校要把實(shí)驗(yàn)室安全放在首位。近些年來(lái)，天津農(nóng)學(xué)院一直重視學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室安全。首先，學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)室安全督導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)牽頭，教務(wù)處監(jiān)督，各學(xué)院院長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)室主任擔(dān)任成員，定期對(duì)各學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全檢查，遇到問(wèn)題，限期整改；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校安全首要的責(zé)任人，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室主任作為本學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全第一責(zé)任人，任課教師作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的責(zé)任人，都要簽訂實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任書(shū)，做到層層把關(guān)，出現(xiàn)問(wèn)題立刻追究責(zé)任人。最后，學(xué)校還建立了實(shí)驗(yàn)室安全的獎(jiǎng)罰體制，把各學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室安全管理作為年終的績(jī)效考核。對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理好的單位和個(gè)人，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理出現(xiàn)問(wèn)題的單位和個(gè)人，要給予批評(píng)和罰款。實(shí)驗(yàn)室安全管理工作是長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。高校實(shí)驗(yàn)室安全狀況復(fù)雜，因此加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理就顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

Abstract： With an increasing scale of the university construction， laboratory safety management needs to be strengthened. To meet the demand of laboratory safety management under the new situation， laboratory safety education seems particularly important. It is an important issue of laboratory safety management to increase the work of laboratory safety education. This paper introduces the management of laboratory safety education standardization， which consists of specification system， hierarchical education， quantify education time， systematic learning， diversification form. The management achieves continuous improvement in using inspection， benefit analysis， self-evaluation of itself， eliminates artificial hazards， ensures laboratory safety.

關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)室安全；教育；標(biāo)準(zhǔn)化

Key words： laboratory safety；education；standardization

中圖分類(lèi)號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）30-0245-03

0 引言

自1999年我國(guó)高等院校擴(kuò)大招生規(guī)模以來(lái)，高校的辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，為更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求，許多高校通過(guò)調(diào)整，即“共建、合作辦學(xué)、劃轉(zhuǎn)、合并、協(xié)作辦學(xué)”等形式，實(shí)現(xiàn)了高校結(jié)構(gòu)和學(xué)科的調(diào)整，完成了優(yōu)勢(shì)教育資源的重組。高校實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)校從事教學(xué)、科研相關(guān)工作的重要組成部分，其建設(shè)無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量上來(lái)看，都得到了大幅提升[1]，從實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃使用，到安全發(fā)展都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，尤其是實(shí)驗(yàn)室安全管理，更是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的前提。實(shí)驗(yàn)室安全工作日益受到各個(gè)方面的重視，并由此涌現(xiàn)了一大批專(zhuān)家、學(xué)者，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理方面，進(jìn)行了深入的研究和探索。

1 實(shí)驗(yàn)室安全教育的必要性

高校實(shí)驗(yàn)室不僅擁有大量貴重精密儀器、特種設(shè)備等，還使用及存放多種易燃、易爆、有毒化學(xué)品，病原微生物菌種，甚至可能還有放射性物質(zhì)，而且實(shí)驗(yàn)室使用頻繁，人員流動(dòng)性大，安全教育培訓(xùn)不規(guī)范，部分實(shí)驗(yàn)樓也未嚴(yán)格執(zhí)行“三同時(shí)”制度，安全投入不足，設(shè)施建設(shè)不完善，這些都是實(shí)驗(yàn)室安全管理需要攻克的難題。

近年來(lái)，隨著實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)，各級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全工作越來(lái)越重視，通過(guò)總結(jié)分析以往典型的安全事故案例，可以發(fā)現(xiàn)，粗心大意、麻痹疏忽、僥幸心理等人為因素，是大部分實(shí)驗(yàn)室安全事故的根本原因。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，實(shí)驗(yàn)室安全事故中由于人為引起的事故比例占到98%，可見(jiàn)人在事故發(fā)生和預(yù)防中起著決定性的作用[2]。只有通過(guò)定量化、層次化、系統(tǒng)化、多樣化、規(guī)范化地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)化教育，才能有效提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的安全意識(shí)，消除因人為因素產(chǎn)生的事故隱患，保障實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。

1.1 實(shí)驗(yàn)室安全教育是國(guó)家政策法規(guī)的要求

1992年實(shí)施的《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》第五條指出，高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，列入學(xué)校工作的重要議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校各部門(mén)和有關(guān)群眾團(tuán)體或組織要相互配合，積極開(kāi)展安全教育，普及安全知識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和法制觀念，提高防范能力。

2002年9月1日起實(shí)施的《學(xué)生傷害事故處理辦法》（教育部令第12號(hào)）第五條明確指出：學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育和自護(hù)自救教育，采取相應(yīng)的管理措施，預(yù)防和消除教育教學(xué)環(huán)境中存在的安全隱患，當(dāng)發(fā)生傷害事故時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取措施救助受傷害學(xué)生。

2010年1月1日起施行的《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》（公安部令第28號(hào)）第三十五條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)將師生員工的消防安全教育和培訓(xùn)納入學(xué)校消防安全年度計(jì)劃。

2014年8月31日修訂后實(shí)施的《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》第二十五條指出：生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)當(dāng)對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，未經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的從業(yè)人員，不得上崗作業(yè)。

上述一系列的政策法規(guī)的出臺(tái)，表明國(guó)家越來(lái)越重視安全教育工作，體現(xiàn)“以人為本、安全第一、預(yù)防為主”，安全教育工作已逐步建立長(zhǎng)效管理機(jī)制。

1.2 實(shí)驗(yàn)室安全教育不充分是實(shí)驗(yàn)室事故頻發(fā)的原因

實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，給高校帶來(lái)很大的財(cái)產(chǎn)損失和不少的人員傷亡，缺乏安全教育是造成實(shí)驗(yàn)室重大事故和人員傷亡的主要原因。1970年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者K. Barry Sharpless因核磁管爆炸失去眼鏡、2009年浙江大學(xué)CO氣體錯(cuò)誤接入其他實(shí)驗(yàn)室導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)人員中毒死亡、2008年美國(guó)UCLA大學(xué)叔丁基鋰燃燒致人死亡……這些事故的發(fā)生都是因?yàn)槿说慕逃嘤?xùn)不到位、安全意識(shí)不高，從而粗心大意引發(fā)的，如果他們都接受了充分的實(shí)驗(yàn)室安全教育，提高了安全意識(shí)，這些安全事故確實(shí)是可以避免的。

1.3 推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全工作的內(nèi)在要求

實(shí)驗(yàn)室安全工作，旨在堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。在掌握業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，只有通過(guò)系統(tǒng)的安全知識(shí)學(xué)習(xí)，努力地自我完善，不斷地提高安全意識(shí)，才能提升實(shí)驗(yàn)室安全工作的責(zé)任感和自覺(jué)性，才能更好地呼喚人本精神，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才、社會(huì)主義合格建設(shè)者、可靠接班人，更有效地保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)，保障師生健康與安全，保護(hù)科研成果。人接受安全教育的程度，安全意識(shí)的強(qiáng)弱，安全素質(zhì)的高低，從根本上直接決定了高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的成敗。

2 實(shí)驗(yàn)室安全教育標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)涵

經(jīng)過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)多個(gè)的高校調(diào)研和交流發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育，采用的是單一教育源頭為主導(dǎo)，老舊的安全教材為內(nèi)容，教育形式也缺乏多樣化，沒(méi)能很好地堅(jiān)持以人為本的教育理念，導(dǎo)致受教育后的實(shí)驗(yàn)室工作人員，依然對(duì)嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度的必要性認(rèn)識(shí)不足、對(duì)實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患的敏感性不強(qiáng)、對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)危險(xiǎn)有害因素的識(shí)別能力不足、對(duì)突發(fā)危機(jī)事件的應(yīng)變處理能力不夠，這在一定程度上反映了目前實(shí)驗(yàn)室安全教育存在的一些落后、僵化、教條的現(xiàn)狀[2，3]。

實(shí)驗(yàn)室安全教育想要跟上新形勢(shì)下的高校實(shí)驗(yàn)室管理，切實(shí)保障高校教學(xué)、科研的有序進(jìn)行，真正落實(shí)以人為本的理念要求，就必須實(shí)行規(guī)范化、層次化、定量化、系統(tǒng)化、多樣化，只有真正落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)化的教育模式，才能有效做好實(shí)驗(yàn)室安全教育，提升工作人員安全素質(zhì)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全管理水平。

2.1 制度規(guī)范化

高校涉及的專(zhuān)業(yè)學(xué)科門(mén)類(lèi)多，分布廣，人員流動(dòng)性大，做好實(shí)驗(yàn)室安全教育工作，首先要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)安全責(zé)任制、理順本校安全管理體制、組建實(shí)驗(yàn)室安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校層面出臺(tái)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)相關(guān)的管理辦法。管理辦法應(yīng)明確落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全教育的實(shí)施主體，并責(zé)成各學(xué)院（部）分別制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，建立實(shí)驗(yàn)室安全教育工作常態(tài)化、制度化機(jī)制[4]。

管理辦法應(yīng)明確落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制管理，經(jīng)過(guò)入職、入實(shí)驗(yàn)室教育培訓(xùn)后，方能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作；對(duì)接觸管制實(shí)驗(yàn)材料人員、特種設(shè)備管理及作業(yè)人員、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物與病原微生物操作的實(shí)驗(yàn)室人員、以及放射性工作人員等，都應(yīng)按照國(guó)家規(guī)定，取得相應(yīng)資格證書(shū)后，持證上崗。

各學(xué)院（部）應(yīng)根據(jù)“科學(xué)規(guī)范、系統(tǒng)完整、廣泛普及、按需施教、形式多樣和理論聯(lián)系實(shí)際”的原則，定期組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全教育和宣傳工作，豐富實(shí)驗(yàn)室人員的安全知識(shí)，營(yíng)造濃厚的實(shí)驗(yàn)室安全校園文化氛圍，提高師生員工安全意識(shí)。

2.2 教育層次化

2.2.1 管理體制層次化

實(shí)驗(yàn)室安全教育應(yīng)采用分工負(fù)責(zé)制，實(shí)行校院兩級(jí)層次化管理，學(xué)院（部）還應(yīng)落實(shí)其所屬系、室的教育培訓(xùn)任務(wù)，嚴(yán)格實(shí)行多層次，責(zé)任權(quán)屬明確的實(shí)驗(yàn)室安全教育管理。

2.2.2 專(zhuān)業(yè)方向?qū)哟位?/p>

實(shí)驗(yàn)室安全教育的方向應(yīng)有層次化，可分為通識(shí)類(lèi)、消防安全、電氣安全、特種設(shè)備安全、化學(xué)品安全、生物安全、機(jī)械防護(hù)安全、建筑與土木安全、輻射安全、環(huán)境安全及實(shí)驗(yàn)廢棄物安全等多個(gè)方面，各單位可根據(jù)本單位實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)選擇不同的安全技術(shù)門(mén)類(lèi)作為教育培訓(xùn)的內(nèi)容。

2.2.3 教育對(duì)象層次化

實(shí)驗(yàn)室安全教育的對(duì)象也應(yīng)有明確的層次化，主要有各學(xué)院（部）安全責(zé)任人、安全管理人、實(shí)驗(yàn)室主任（中心主任、實(shí)驗(yàn)室管理辦公室主任或?qū)嶒?yàn)室業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人）、研究所負(fù)責(zé)人、專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)室安全秘書(shū)、專(zhuān)兼職實(shí)驗(yàn)室安全員、各課題組負(fù)責(zé)人、及其他實(shí)驗(yàn)室人員（教師、技術(shù)人員、研究生和本科生），針對(duì)不同崗位的人員，采用不同內(nèi)容的教育。

2.3 課時(shí)定量化

《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)規(guī)定》（國(guó)家安監(jiān)總局令第80號(hào)）第三條指出，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位負(fù)責(zé)本單位從業(yè)人員安全培訓(xùn)工作，并明確了不同類(lèi)型企業(yè)、不同崗位需要接受培訓(xùn)、再培訓(xùn)的課時(shí)要求，根據(jù)高校自身特點(diǎn)工作特點(diǎn)結(jié)合相關(guān)行業(yè)培訓(xùn)課時(shí)的要求，針對(duì)上述3.2.2中列出的不同崗位、不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室工作人員，分別制定量化的安全教育課時(shí)指標(biāo)。

如各學(xué)院（部）安全責(zé)任人、安全管理人，理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)累計(jì)時(shí)間不少于6課時(shí)/年，政經(jīng)文史類(lèi)不少于3課時(shí)/年；實(shí)驗(yàn)室主任（中心主任、實(shí)驗(yàn)室管理辦公室主任或?qū)嶒?yàn)室業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人）、研究所負(fù)責(zé)人、專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)室安全秘書(shū)、專(zhuān)兼職實(shí)驗(yàn)室安全員、各課題組負(fù)責(zé)人，理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)累計(jì)時(shí)間不少于12課時(shí)/年，政經(jīng)文史類(lèi)不少于6課時(shí)/年；其他實(shí)驗(yàn)室工作人員，理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)累計(jì)時(shí)間不少于6課時(shí)/年，政經(jīng)文史類(lèi)不少于3課時(shí)/年。

2.4 內(nèi)容系統(tǒng)化

2.4.1 設(shè)立安全課程

為適應(yīng)教學(xué)改革形勢(shì)和滿足實(shí)驗(yàn)室管理工作的需要，相關(guān)學(xué)院（部）應(yīng)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育課程，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，傳播安全知識(shí)，訓(xùn)練安全技能，確保學(xué)生能安全順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和科研工作[5，6]。課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)本學(xué)院特點(diǎn)，對(duì)安全法律、國(guó)家安全政策制度、危險(xiǎn)化學(xué)品、生物安全、特種設(shè)備、輻射與防護(hù)安全、機(jī)電與電氣化、建筑與土木、金工實(shí)習(xí)車(chē)間等有較大危險(xiǎn)有害因素的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性重點(diǎn)教育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獲取安全性預(yù)判、應(yīng)急與消防、緊急處置措施、事故分析等系統(tǒng)性安全知識(shí)。

2.4.2 安全專(zhuān)題講座

除安全課程以外，還需聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的安全管理專(zhuān)家，計(jì)劃性開(kāi)展安全專(zhuān)題系列講座，通過(guò)典型的事故案例，分析總結(jié)注意事項(xiàng)，分享安全工作經(jīng)驗(yàn)和心得，可以強(qiáng)化安全管理、提高安全意識(shí)，與安全課程知識(shí)形成互補(bǔ)作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全教育起到積極的促進(jìn)作用。

2.5 形式多樣化

學(xué)校層面應(yīng)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育相關(guān)的網(wǎng)站、系統(tǒng)，一方面可供實(shí)驗(yàn)室工作人員登錄自學(xué)并參加考試，另一方面可以提供課件、教程，供師生下載、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全“mooc”化教育。

分類(lèi)編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)室安全指導(dǎo)手冊(cè)，發(fā)放到各個(gè)實(shí)驗(yàn)室，由各個(gè)實(shí)驗(yàn)室制定本實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程。安全指導(dǎo)手冊(cè)可以方便實(shí)驗(yàn)室人員了解化學(xué)危險(xiǎn)品、廢棄物、高溫高壓設(shè)備、放射性物質(zhì)等方面的知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作技能，掌握事故救援與自救技能，提高應(yīng)對(duì)事故的能力。

定期舉辦應(yīng)急演練，提高從業(yè)人員的應(yīng)急處置能力，增強(qiáng)安全技能、提升安全意識(shí)；可以開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)室安全工作評(píng)比、實(shí)驗(yàn)室安全專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)等，營(yíng)造濃厚的安全文化氛圍[7，8]。

3 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室安全工作只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室安全教育工作同樣是持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，按照PDCA（持續(xù)改進(jìn)）管理理念，在實(shí)驗(yàn)室安全教育標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)本文提出的實(shí)驗(yàn)室安全教育管理模式進(jìn)行監(jiān)督檢查、效益分析及自我評(píng)價(jià)，對(duì)其中不適應(yīng)的環(huán)節(jié)或不合理的因素，分析原因，及時(shí)改進(jìn)，需要不斷完善實(shí)驗(yàn)室安全教育標(biāo)準(zhǔn)化體系，通過(guò)持續(xù)改進(jìn)，保持標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)效性，才能真正建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室安全文化，牢固樹(shù)立廣大師生員工的安全意識(shí)，消除實(shí)驗(yàn)室安全事故匯總?cè)说囊蛩剡@一薄弱環(huán)節(jié)，杜絕實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，保障安全、和諧的教學(xué)、科研環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：高等院校；消防安全； 宣傳教育

【中國(guó)分類(lèi)法】：D631.6

一、高等院校消防安全教育工作的重要性

高校是培育高等專(zhuān)業(yè)人才的場(chǎng)所，是社會(huì)的重要組成部分，穩(wěn)定學(xué)校就能穩(wěn)定一方。消防工作是高校安全穩(wěn)定工作的重要內(nèi)容，良好的消防安全環(huán)境既是高校正常教學(xué)秩序、科研工作順利進(jìn)行的需要，也是確保師生員工生命財(cái)產(chǎn)安全的重要因素。同時(shí)高校也是消防安全教育的重要陣地，學(xué)生具有良好的消防安全意識(shí)，對(duì)其未來(lái)自身發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步將帶來(lái)積極影響。然而，近年來(lái)，我國(guó)高?；馂?zāi)事故持續(xù)頻發(fā)。據(jù)公安消防部門(mén)不完全統(tǒng)計(jì)，2000～2009年，我國(guó)高?；馂?zāi)事故共發(fā)生3700 余起，共造成111人死亡，232人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)4230余萬(wàn)元。如2008年上海商學(xué)院火災(zāi)，被困4名女生缺乏火災(zāi)自救知識(shí)倉(cāng)促選擇跳樓全部身亡、2010年南京海寧賓館火災(zāi)，被困兩名女大學(xué)生在發(fā)現(xiàn)火情后沒(méi)有及時(shí)逃離火場(chǎng)，忙于收拾個(gè)人物品以致延誤逃生時(shí)間最終喪生⋯⋯風(fēng)華正茂的生命就這樣被大火吞噬，每場(chǎng)火災(zāi)都是那么觸目驚心，一次次敲響大學(xué)校園消防安全教育的警鐘。鑒于校園火災(zāi)危害的事實(shí)，國(guó)家教育部等相關(guān)安全監(jiān)管部門(mén)先后出臺(tái)了系列消防安全教育規(guī)定，消防安全儼然成為了當(dāng)前高等院校安全工作的重點(diǎn)。然而，目前高校的消防安全教育狀況參差不齊、不容樂(lè)觀，因此，如何促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步提高對(duì)消防安全教育重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的消防安全教育工作，是我們無(wú)法回避，必須認(rèn)真加以研究解決的一項(xiàng)重大課題。

二、高等院校消防安全教育現(xiàn)狀及問(wèn)題

2009年頒布的《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》明確要求高等院校要根據(jù)消防安全教育的需要，將消防安全知識(shí)納入教學(xué)和培訓(xùn)內(nèi)容；對(duì)每屆新生進(jìn)行不低于4學(xué)時(shí)的消防安全教育和培訓(xùn)。但由于我國(guó)將消防安全教育正式納入大中小學(xué)教育體系的時(shí)間較短，各高校的教育領(lǐng)導(dǎo)者自身的消防安全責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、思想重視不夠和消防安全的社會(huì)傳統(tǒng)與氛圍淡漠等種種原因使得高校消防安全教育嚴(yán)重缺失，問(wèn)題重重。

(一)重硬件，輕教育。

國(guó)家現(xiàn)行的校園建筑消防安全設(shè)計(jì)規(guī)范、消防安全行政部門(mén)對(duì)校園消防硬件設(shè)施的驗(yàn)收考核標(biāo)準(zhǔn)，以及違規(guī)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)懲罰均使得高校不得不重視校園消防硬件工作，校園消防安全設(shè)施器材齊備。與此同時(shí)，對(duì)高校學(xué)生消防安全教育的硬性考核標(biāo)準(zhǔn)的缺乏導(dǎo)致了眾多高校在重視消防硬件設(shè)施建設(shè)的同時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的消防安全教育。為數(shù)眾多的高校對(duì)學(xué)生的消防安全宣傳教育嚴(yán)重缺失。

(二)重形式，輕效果。

思想上的輕視，教育目的定位的偏失直接導(dǎo)致高校把對(duì)學(xué)生的消防安全教育工作重點(diǎn)放在了形式和表面上。沒(méi)有考慮到教育的真正目的和實(shí)際效果，更多的高校采用在諸如春秋火災(zāi)高發(fā)季節(jié)，通過(guò)拉橫幅，擺放展板，開(kāi)設(shè)一兩次講座等簡(jiǎn)單形式來(lái)教育學(xué)生提高消防安全知識(shí)。殊不知此類(lèi)形式的教育雖在一定程度或一定時(shí)期內(nèi)引起少部分學(xué)生對(duì)消防安全知識(shí)的了解和重視，但無(wú)法讓全體學(xué)生根本上提高消防安全知識(shí)，無(wú)法讓全體學(xué)生對(duì)消防安全時(shí)刻警醒。

(三)教育不規(guī)范，專(zhuān)業(yè)教育人員缺乏。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，只有部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校能夠按照《中華人民共和國(guó)消防法》第一章總則中第六條“教育、勞動(dòng)等行政主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)將消防知識(shí)納入教學(xué)、培訓(xùn)內(nèi)容”的相關(guān)規(guī)定，將消防安全教育課納入正常教學(xué)計(jì)劃。絕大多數(shù)的高校在消防安全教育方面仍屬空白，沒(méi)有將消防安全教育課列入正常的教學(xué)計(jì)劃，高校一般雖設(shè)有專(zhuān)門(mén)的校園消防教育管理部門(mén)，但與龐大的學(xué)生群體相比，專(zhuān)業(yè)的消防安全教育工作者嚴(yán)重不足，這也導(dǎo)致了無(wú)法對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的消防安全知識(shí)教育。學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全教育滯后，直接導(dǎo)致學(xué)生安全意識(shí)淡薄。

（四）大學(xué)生消防意識(shí)淡薄

當(dāng)前高校大部分學(xué)生消防意識(shí)淡薄。體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是宿舍內(nèi)使用大功率用電器，如熱得快、電飯鍋等；二是手機(jī)、電腦的充電器長(zhǎng)時(shí)間充電、私拉亂接電線等違章用電嚴(yán)重；三是部分學(xué)生有臥床抽煙等不良習(xí)慣。四是宿舍或樓道內(nèi)雜亂堆放。盡管學(xué)校保衛(wèi)處、宿舍管理科等部門(mén)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全管理工作，制定了詳細(xì)安全管理規(guī)章。但每次突擊性安全檢查，總是收繳各類(lèi)禁用的大功率用電器成百上千。這種規(guī)章完善與不安全行為“并行”的現(xiàn)象，在全國(guó)高校普遍存在。從安全原理角度分析，是因?yàn)闆](méi)有對(duì)受教對(duì)象完善安全教育。

對(duì)高?；馂?zāi)案例進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)情況下學(xué)生的應(yīng)急處置技能?chē)?yán)重缺乏，如不懂如何報(bào)警、不會(huì)使用手持式滅火器、不了解逃生基本技能等。因此，加強(qiáng)消防安全知識(shí)教育與培訓(xùn)，提高消防意識(shí)，強(qiáng)化消防應(yīng)急技能尤其是逃生技能培訓(xùn)，對(duì)“平安校園”建設(shè)的作用重大、意義深遠(yuǎn)。

三、高等院校構(gòu)建消防安全教育模式的路徑和措施

大學(xué)生只有具備了良好的消防安全意識(shí)，才會(huì)對(duì)火災(zāi)有高度警惕性，才能時(shí)刻把消防安全放在首位，從而自覺(jué)約束自身行為。正確意識(shí)的形成不是一天兩天就能完成的，它必須通過(guò)經(jīng)常性的宣傳教育，才能在潛移默化中形成良好的消防安全意識(shí)。消防安全教育工作也不是單靠教育管理部門(mén)的督促檢查，更需要的是學(xué)校和師生共同參與。

（一）轉(zhuǎn)變消防安全教育管理模式。

造成安全監(jiān)管力度穿透性不強(qiáng)、安全管理效果甚微的一個(gè)重要原因是安全管理職能不夠滲透，學(xué)生群體沒(méi)有共同參與，停留在被動(dòng)安全監(jiān)管狀態(tài)。因此，要貫徹消防安全監(jiān)管，就必須在管理體制上層層落實(shí)，做到“橫向到邊，縱向到底”，體現(xiàn)“以人為本”的原則。

1、淡化宿舍區(qū)管理人員與學(xué)生之間的監(jiān)管關(guān)系，營(yíng)造安全宿舍區(qū)的文化氛圍。

將消防安全文化列入公共課或第二課堂的必修課，包括課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，并貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，保持平安教育的持續(xù)性，成為求學(xué)和今后工作中的“必修課”。在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，需要將課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)“生活化”。以宿舍區(qū)為主，囊括教學(xué)樓、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所，安全管理人員組織學(xué)生定期開(kāi)展消防安全隱患識(shí)別、排查，并按專(zhuān)業(yè)、片區(qū)等分組評(píng)比等活動(dòng)，公布考核結(jié)果，實(shí)施獎(jiǎng)懲策略，促進(jìn)和鞏固效果。

2、讓安全管理滲透到學(xué)生群體，提高安全監(jiān)管績(jī)效。

由學(xué)校組織有關(guān)安全專(zhuān)家實(shí)地調(diào)查，制定學(xué)生宿舍區(qū)安全檢查表。每個(gè)宿舍中選拔一到二名宿舍消防安全負(fù)責(zé)人 每天與宿舍樓管理人員共同實(shí)施安全監(jiān)督管理，依據(jù)消防安全檢查表，將消防安全工作予以記錄存檔，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通和處置。

(二)多渠道開(kāi)展宣傳教育，營(yíng)造消防安全氣氛，提高消防安全意識(shí)。

高校要明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防安全教育的目的，并在此基礎(chǔ)上，針對(duì)各高校自身實(shí)際情況，靈活多樣地的采用各種教育方式?？梢酝ㄟ^(guò)定期開(kāi)設(shè)消防安全知識(shí)講座、消防安全知識(shí)及滅火逃生技能培訓(xùn)、舉辦消防應(yīng)急疏散演練、消防安全知識(shí)競(jìng)賽、消防趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、組織學(xué)生排查消防安全隱患等教育形式，讓更多的學(xué)生自身參與，在參與中提高消防安全意識(shí)和能力。努力將理論教育和實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合，突出實(shí)踐教育。提高受教育學(xué)生的滅火及逃生自救能力。

要營(yíng)造濃厚的校園消防安全氛圍，傳播消防知識(shí)。充分利用高校先進(jìn)的教育條件，如校報(bào)、校園廣播、閉路電視、校園網(wǎng)絡(luò)等媒介和傳播手段，開(kāi)設(shè)相對(duì)固定的消防宣傳欄目，組織宣傳火災(zāi)事故教訓(xùn)，曝光火災(zāi)隱患，提高防火安全意識(shí)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)提高警惕，思想上繃緊消防安全這根弦，防止火災(zāi)悲劇在學(xué)校發(fā)生。

（三）制定和完善消防安全教育制度。

高校要制定和不斷完善現(xiàn)有的消防安全教育制度，將其列入學(xué)校教育大綱中，并對(duì)學(xué)生受教育情況適度考核。從課堂和社區(qū)實(shí)踐兩個(gè)層面開(kāi)展消防安全教育，以學(xué)分激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)消防安全知識(shí)，具體實(shí)施按大學(xué)四年完成(對(duì)于三年制專(zhuān)業(yè)，可以調(diào)整內(nèi)容和實(shí)施)，如表1所示。

同時(shí)，針對(duì)高校普遍存在的專(zhuān)業(yè)教育人員匱乏的現(xiàn)狀，高?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員等教育管理人員先行進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的消防安全教育培訓(xùn)，聘請(qǐng)公安消防人員兼職學(xué)校消防教育輔導(dǎo)員，以此擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)教育隊(duì)伍。

（四）與消防部隊(duì)加強(qiáng)合作，探索建立校外消防教育基地。

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與地方消防部隊(duì)合作建立消防教育基地。將消防安全教育延伸到校外，定期組織學(xué)生到消防官兵所在營(yíng)地體驗(yàn)觀摩，增加受教育的直觀性和趣味性。

總之，大學(xué)生消防安全教育工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、不斷變化的過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)制度化、常態(tài)化和規(guī)范化，要充分發(fā)揮高校人才優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“經(jīng)常性宣傳教育與規(guī)范化制度管理相結(jié)合”，努力推動(dòng)高等院校消防安全教育工作深入開(kāi)展，切實(shí)提高大學(xué)生的消防安全素質(zhì)，從而保障校園的和諧與安全。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王萍.新時(shí)期大學(xué)生安全教育內(nèi)容探索[J].科技信息,2008，(31)．

篇4

2017第二十二個(gè)中小學(xué)生安全教育日主旨發(fā)言稿【1】

今年是第22個(gè)全國(guó)中小學(xué)安全宣傳教育日，今年的主題是：“xx”，校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)。它關(guān)系到我們學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)，能否順利地完成學(xué)業(yè);它關(guān)系到我們的老師能否在一個(gè)寧?kù)o、安全的環(huán)境中教書(shū)育人，為國(guó)家培養(yǎng)和造就各種人才。因此，校園安全是我們做好學(xué)校各項(xiàng)工做的基礎(chǔ)和前提。

在第22個(gè)全國(guó)中小學(xué)安全教育日來(lái)臨之際，對(duì)全校學(xué)生提出以下要求：

1、上下樓梯要有秩序，均要靠右邊走。不準(zhǔn)擁擠，更不準(zhǔn)推人。前面的人摔倒的話，馬上要停止前行，把摔倒的人扶起來(lái)。

2、課間不要做危險(xiǎn)動(dòng)作，要做無(wú)危險(xiǎn)的正當(dāng)游戲。嚴(yán)禁在樓梯的扶梯上滑下來(lái)。

3、中午就餐時(shí)，進(jìn)入食堂要排隊(duì)，有秩序進(jìn)入不能擁擠。

4、不準(zhǔn)在教室里、校園內(nèi)互相追逐、吵鬧。進(jìn)出教室時(shí)，也不能擁擠，要有秩序的進(jìn)出，發(fā)揚(yáng)大同學(xué)讓小同學(xué)先進(jìn)出。

5、上課期間，特別像體育課、活動(dòng)課，要聽(tīng)從老師指揮，服從老師安排，嚴(yán)禁事故發(fā)生。

同學(xué)們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴!

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

2017第二十二個(gè)中小學(xué)生安全教育日主旨發(fā)言稿【2】

平安是一個(gè)永恒的話題，平安就是你我他。今天是3月27日，是第22個(gè)中小學(xué)生安全教育日，為了切實(shí)加強(qiáng)我校安全知識(shí)教育，進(jìn)一步營(yíng)造人人講安全，事事講安全的校園安全環(huán)境,使安全教育周開(kāi)展得切實(shí)有效，學(xué)校特提出以下要求：

一、 我們?nèi)熒懈叨鹊陌踩庾R(shí)，充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性和緊迫性。各班要通過(guò)多種主題活動(dòng)組織同學(xué)們學(xué)習(xí)、討論，普及安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高 自護(hù)能力，要進(jìn)行安全檢查，消除安全隱患，對(duì)不能解決的問(wèn)題要及時(shí)上報(bào)學(xué)校，要提高自我教育，自我管理能力，克服自身不安全行為。

二、針對(duì)實(shí)際情況，要求每個(gè)同學(xué)必須切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：

1.在校內(nèi)不互相追逐打鬧，上下樓梯不要擁擠，要注意禮讓靠右慢行。嚴(yán)禁在樓梯的扶手欄桿向下直滑或追逐奔跑。

2.嚴(yán)禁爬高或在陽(yáng)臺(tái)護(hù)欄上探取東西，大掃除時(shí)在沒(méi)有安全防護(hù)措施的情況下，不要探出身去擦外窗玻璃。在勞動(dòng)時(shí)，禁止打鬧，以防勞動(dòng)工具傷人。

3.學(xué)習(xí)用電常識(shí)，不要用硬的物品接觸電源，也不要用人體某個(gè)部位接觸電源，以防觸電。不要亂插、私接電源，特別是不要用濕手去插電源插頭。不要用濕布擦電器開(kāi)關(guān)。

4. 從小養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，飯便前后都要洗手，不到無(wú)證攤販購(gòu)買(mǎi)不潔零食和其他來(lái)路不明的食物，有些同學(xué)喜歡在來(lái)往學(xué)校的路邊購(gòu)買(mǎi)小攤販的食品或物品，覺(jué)得即方便 又便宜，但卻不知道這些物品是不是三無(wú)產(chǎn)品，有些食品衛(wèi)生不合格，內(nèi)含大量的大腸感菌，人吃了容易造成嘔吐、惡心、腹痛、腹瀉等不良癥狀;有些食品含 有超過(guò)國(guó)家質(zhì)量和安全標(biāo)準(zhǔn)的香精、色素、防腐劑等，人吃了容易損害身體，造成發(fā)育不良;有些玩具存在不安全因素，容易給自己或別人造成傷害。

5.在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要注意運(yùn)動(dòng)安全。上體育課和課外活動(dòng)前準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意不能劇烈地碰撞，以免撞傷或摔傷。操場(chǎng)上的體育運(yùn)動(dòng)器械，必須在老師的指導(dǎo)、監(jiān)督下使用，不允許任何人私自攀爬、玩耍。特別是低年級(jí)的同學(xué)，更不能一個(gè)人偷偷地跑到操場(chǎng)上攀爬體育器械。

6.不要模仿電影電視中和一些專(zhuān)業(yè)人員的驚險(xiǎn)動(dòng)作和表演。電影電視屏幕中經(jīng)常出現(xiàn)假的畫(huà)面，是靠電影電視拍攝殊的技術(shù)制作而成的。因此，同學(xué)們千萬(wàn)不要盲目模仿，以免釀成不該發(fā)生的悲劇。

7.同學(xué)們應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，不瀏覽不健康網(wǎng)站，不玩網(wǎng)絡(luò)游戲。嚴(yán)禁進(jìn)入游戲機(jī)室、網(wǎng)吧、錄相廳、歌舞廳，以免接觸到一些壞人。

8、上學(xué)、放學(xué)的同學(xué)要嚴(yán)守交通規(guī)則，不得在公路邊上玩耍，追逐打鬧，要注意文明乘車(chē)，不要把手和頭探出窗外。在放學(xué)途中，不得隨意和陌生人說(shuō)話，更不能和陌生人一起離開(kāi)。

篇5

1民族地區(qū)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展中普遍存在的問(wèn)題

1.1質(zhì)量?jī)?nèi)涵建設(shè)不足，實(shí)驗(yàn)室文化欠缺。轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，國(guó)家對(duì)民族地區(qū)高校投入的建設(shè)資金更多的用于實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)及儀器設(shè)備建設(shè)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量?jī)?nèi)涵建設(shè)重視不足，且在基礎(chǔ)建設(shè)方面，由于處在民族地區(qū)的特殊關(guān)系，對(duì)于建設(shè)規(guī)劃的定位和學(xué)科建設(shè)之間的銜接等方面還有待改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)和儀器設(shè)備建設(shè)是新型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的兩大重要組成部分，兩者處于同等重要的地位，統(tǒng)稱為軟件建設(shè)和硬件建設(shè)。硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，軟環(huán)境建設(shè)是保障，縱觀國(guó)內(nèi)外各知名高校，在其發(fā)展過(guò)程的不同階段，實(shí)驗(yàn)室用于基礎(chǔ)教學(xué)的儀器設(shè)備并不一定是最先進(jìn)的，但其實(shí)驗(yàn)室的文化氛圍一定是可以推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的。1.2管理體制不完善，缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。目前高校負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全管理的相關(guān)部門(mén)主要是保衛(wèi)處及儀器設(shè)備管理部門(mén)如設(shè)備管理處等，很多從專(zhuān)科階段向本科階段轉(zhuǎn)型的學(xué)校甚至沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室管理處或者專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)環(huán)保的部門(mén)，所以很多新建本科院校在發(fā)展階段對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全管理存在專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)的部門(mén)少，安全管理部門(mén)無(wú)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員，無(wú)法對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全進(jìn)行具體的專(zhuān)業(yè)化管理。同時(shí)缺少負(fù)責(zé)校級(jí)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，目前負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全工作的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)大多為兼任，實(shí)驗(yàn)室安全工作只是其眾多工作職責(zé)范圍內(nèi)的其中之一，處于從屬地位，與國(guó)外高校負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全的工作人員相較，我國(guó)高校特別是處于發(fā)展中的新建高校，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全的人員數(shù)量極少，且普遍缺少專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，這也在一定程度上導(dǎo)致了近年來(lái)實(shí)驗(yàn)室安全事故的頻發(fā)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于專(zhuān)業(yè)安全管理人員的缺乏，實(shí)驗(yàn)室設(shè)立的各項(xiàng)安全管理規(guī)章制度普遍存在可操作性不高，很難落到實(shí)處等問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施建設(shè)再完備，沒(méi)有一套科學(xué)、可操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室安全及儀器設(shè)備管理制度，實(shí)驗(yàn)室的動(dòng)態(tài)管理和靜態(tài)管理達(dá)不到和諧統(tǒng)一，就無(wú)法確保安全設(shè)備的可持續(xù)、高效運(yùn)行。1.3安全教育不足，安全意識(shí)缺乏。自然界中任何事情的發(fā)生都有其因果關(guān)系可循，對(duì)于近年來(lái)各高校實(shí)驗(yàn)室頻發(fā)的實(shí)驗(yàn)室安全事故同樣如此。根據(jù)李志紅對(duì)從2001年以來(lái)國(guó)內(nèi)高校發(fā)生的100起實(shí)驗(yàn)室安全事故的事故類(lèi)型及原因等分析表明，實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的原因90%是人的因素。近年來(lái)國(guó)內(nèi)各高校對(duì)科研人員的科研成果重視程度過(guò)高，但對(duì)科研人員的安全意識(shí)培養(yǎng)嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的本科生、碩士研究生甚至是博士都存在安全意識(shí)淡薄，只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不安全因素，從而釀成慘劇，這種現(xiàn)象在新建本科院校中同樣存在。實(shí)驗(yàn)教師對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生安全教育不足，安全教育內(nèi)容所占比重太少，且教育形式較單一，使學(xué)生重視程度不夠，沒(méi)有讓學(xué)生在安全教育中獲得足夠的、切實(shí)有用的安全知識(shí)和安全操作技能。同時(shí)，部分教師安全責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中可能存在的安全隱患未及時(shí)采取安全防范措施，對(duì)于學(xué)生的不安全行為未及時(shí)覺(jué)察并制止，對(duì)于環(huán)境的不安全狀態(tài)未及時(shí)消除，從而未能盡早阻斷并避免安全事故的發(fā)生及發(fā)展。1.4民族地區(qū)發(fā)展相對(duì)滯后，實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)安全設(shè)備建設(shè)不足。處在民族地區(qū)發(fā)展中的高校長(zhǎng)期以來(lái)受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的影響，在實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備及安全基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上存在不足，近年來(lái)雖然在國(guó)家對(duì)西部高校建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金以及各種扶持政策下，實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備得到了補(bǔ)充和提高，但安全建設(shè)本身在國(guó)內(nèi)起步較晚，又處于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的從屬地位，所以民族地區(qū)新建本科院校的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)安全設(shè)備建設(shè)仍存在很大的發(fā)展空間。

2民族地區(qū)新建本科院校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)策略

2.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全工作體制建設(shè)，明確實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任。實(shí)驗(yàn)室安全管理體制不健全，管理機(jī)構(gòu)五花八門(mén)，職責(zé)交叉劃分，多部門(mén)同時(shí)管理等問(wèn)題不僅存在于民族地區(qū)新建的發(fā)展中高校，長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)內(nèi)很多高校實(shí)驗(yàn)室都存在此類(lèi)問(wèn)題。同時(shí)，民族地區(qū)新建本科院校由于處在轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，與其他高校一樣存在安全責(zé)任不明確，安全管理制度執(zhí)行不力，可操作性不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)安全制度很難落實(shí)等方面的問(wèn)題。因此，加強(qiáng)安全工作各項(xiàng)體制建設(shè)，完善切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，才能保障實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)的順利進(jìn)行。2.1.1完善實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)構(gòu)建立可操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室安全管理組織框架，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全做到“全覆蓋、高深度、零容忍”管理，在實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)及安全管理的每個(gè)方面體現(xiàn)“以人為本”的原則，將人身安全置于實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)的首要位置。建議民族地區(qū)新建本科院校在實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)構(gòu)建設(shè)方面以國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)構(gòu)設(shè)置為典范，建立專(zhuān)門(mén)的校級(jí)層面的實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)構(gòu)，管理機(jī)構(gòu)成員應(yīng)為接受實(shí)驗(yàn)室安全管理培訓(xùn)的有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人士，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃及科學(xué)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)和日常的安全管理，承擔(dān)有專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)特別是生物、化學(xué)等有危險(xiǎn)性、有污染的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的院（系）應(yīng)該設(shè)立“實(shí)驗(yàn)安全與環(huán)境事務(wù)”管理小組，由院（系）主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任小組長(zhǎng)，小組成員應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)技能，具有應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)安全各種突發(fā)事件的能力。該小組負(fù)責(zé)所在院（系）的實(shí)驗(yàn)室日常安全及環(huán)保工作。生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室要以每個(gè)實(shí)驗(yàn)室為基本單位，將安全責(zé)任落實(shí)到人，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的安全責(zé)任心和使命感?？傊瑢?shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該從上到下，建立“校級(jí)—院（系）級(jí)—實(shí)驗(yàn)室級(jí)”三層管理機(jī)制，層層落實(shí)安全責(zé)任人，學(xué)校與相應(yīng)的院（系）、院（系）與各生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室與進(jìn)入該室的每個(gè)學(xué)生，層層簽訂安全責(zé)任書(shū)，將安全責(zé)任落實(shí)到與實(shí)驗(yàn)室有關(guān)的每個(gè)人，明確各個(gè)安全相關(guān)崗位的工作職責(zé)、范圍和內(nèi)容。積極貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的工作方針和“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)管理誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則。2.1.2施行實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度民族地區(qū)新建本科院校由于所處地理位置的特殊性，導(dǎo)致所招收學(xué)生的知識(shí)層次比經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)同類(lèi)高校的學(xué)生相對(duì)低些?；旧蠈W(xué)生在初、高中階段都未進(jìn)過(guò)實(shí)驗(yàn)室，所以進(jìn)入高校初進(jìn)實(shí)驗(yàn)室既好奇又恐懼，這就要求學(xué)校在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前進(jìn)行必要的安全基礎(chǔ)知識(shí)教育及安全基本技能培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建適合本校教學(xué)實(shí)際的切實(shí)可行、可操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容體系，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、知識(shí)層次不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)室安全教育。在每年九月份新生入學(xué)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)課之前，相關(guān)院（系）應(yīng)組織新生及新進(jìn)教職工參加實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)及考核，未通過(guò)考核的學(xué)生不能如期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，只有繼續(xù)培訓(xùn)直至考核合格后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，為提高新進(jìn)教職工的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)及安全技能，新進(jìn)教職工只有通過(guò)考核后方可教授相應(yīng)課程，否則不予通過(guò)試用期。2.2推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施的規(guī)范化、科學(xué)化建設(shè)。新建本科院校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)要遵循“科學(xué)性、合理性、先進(jìn)性、階段性、共享性”的基本宗旨，秉承“目的明確、合理規(guī)劃、切實(shí)可行、資源利用率最大化”的原則，結(jié)合新建高校實(shí)驗(yàn)室占地面積緊張，安全儀器設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)安全師資隊(duì)伍短缺的現(xiàn)狀，最大限度的提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室各類(lèi)安全資源的使用率。對(duì)于之前在專(zhuān)科階段建立的各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，為滿足本科之后師生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研創(chuàng)新的需求，將相同或相近學(xué)科實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理規(guī)劃和整合，改進(jìn)專(zhuān)科階段實(shí)驗(yàn)室分散、重復(fù)的特點(diǎn)，使本科后的實(shí)驗(yàn)室更具有系統(tǒng)性。對(duì)于新建實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理統(tǒng)籌安排，既要立足實(shí)際，又要滿足升本之后實(shí)驗(yàn)室對(duì)于學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需要，最重要的是要考慮到升本后學(xué)生科研積極性高、實(shí)驗(yàn)類(lèi)型多樣化情況下的實(shí)驗(yàn)安全。根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不同，進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計(jì)、建設(shè)和安全硬件設(shè)施的購(gòu)置，并根據(jù)實(shí)際條件及需要，將現(xiàn)代化技術(shù)用于實(shí)驗(yàn)室安全基礎(chǔ)建設(shè)和安全管理中。

3強(qiáng)化安全教育，培養(yǎng)安全意識(shí)

針對(duì)民族地區(qū)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)欠缺，安全意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，應(yīng)采取多種必要途徑加強(qiáng)學(xué)生的安全知識(shí)教育和培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)傳播的途徑有很多，最為傳統(tǒng)的是學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前統(tǒng)一開(kāi)展的安全知識(shí)講座或安全培訓(xùn)。這種傳統(tǒng)方式的安全教育學(xué)生被動(dòng)接受，積極性不高，教育效果不好。為了改變傳統(tǒng)安全教育枯燥乏味的形式，民族地區(qū)新建本科院校的實(shí)驗(yàn)室安全教育應(yīng)從軟環(huán)境建設(shè)著手，培育良好的校園安全文化氛圍，開(kāi)展形式多樣的實(shí)驗(yàn)室安全教育活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。4結(jié)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室安全是高校學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前必須掌握的一項(xiàng)基本技能，是民族地區(qū)新建高校在建設(shè)及發(fā)展中應(yīng)置于首要地位的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)及管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性的長(zhǎng)期工程，必須秉承“安全第一、預(yù)防為主”的原則，建立合理有效的安全管理工作體制，推行科學(xué)性、規(guī)范化、可操作性強(qiáng)的安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化安全教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，確?！鞍踩ㄔO(shè)無(wú)漏洞，安全管理重細(xì)節(jié)，安全教育有實(shí)效”。確保實(shí)驗(yàn)室平穩(wěn)、健康、可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生實(shí)踐水平和創(chuàng)新能力穩(wěn)步提高。

作者:王仕英 單位:阿壩師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]張彩紅，許宏山，虞春生等．創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視角下的高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展路徑[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，30(7):188-197

[2]李志紅．100起實(shí)驗(yàn)室安全事故統(tǒng)計(jì)分析及對(duì)策研究[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31(4):210-216

[3]賈賢龍．高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30(12):193-195

篇6

關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)室安全;安全管理體系;現(xiàn)狀與對(duì)策

高校實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校的重要組成部分,主要包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室3大類(lèi),是高校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承的重要場(chǎng)所和窗口[1],更是開(kāi)展“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)容及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要場(chǎng)所.實(shí)驗(yàn)室安全是高校保持正常教學(xué)科研秩序、維護(hù)師生人身和財(cái)產(chǎn)安全的前提和保障．但近年來(lái),隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,高校實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生[2],影響到高校的安全與穩(wěn)定.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系是實(shí)驗(yàn)室安全管理的前提和基礎(chǔ),國(guó)外高校也很重視實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的建設(shè),英國(guó)牛津大學(xué)[3]、美國(guó)麻省理工學(xué)院[4]及日本高校[5]都建立了各具特色的高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系.全面了解現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系,分析其存在的問(wèn)題和不足,建立一套適合本校校情、運(yùn)行高效的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系,對(duì)建設(shè)平安校園、和諧校園具有十分重要的意義.

1開(kāi)展調(diào)查的總體情況

本次采用問(wèn)卷調(diào)查的形式,對(duì)湖南省15所高校進(jìn)行了調(diào)查,其中“985工程”高校3所,“211工1),其中“985工程”高校3所,“211工程”高校1所,軍隊(duì)院校1所,部屬院校2所,省屬院校12所,省會(huì)高校7所,其他城市高校8所.問(wèn)卷全部收回有效,基本能夠反映湖南省高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的現(xiàn)狀與水平.

1．1管理體系系統(tǒng)化

15所高校都十分重視實(shí)驗(yàn)室安全管理工作,建立了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系,形成了多部門(mén)齊抓共管,相關(guān)制度配套,專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障,日常管理與專(zhuān)項(xiàng)檢查相結(jié)合,安全課程教育與專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)互補(bǔ)的管理系統(tǒng),為學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室安全提供了有力保障,使湖南高校實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生率處于較低水平.

1．2管理機(jī)構(gòu)多元化

高校參與實(shí)驗(yàn)室安全管理的部門(mén)比較多,如保衛(wèi)處、安驗(yàn)室管理處、后勤基建處、資產(chǎn)處、教務(wù)處、科技處等職能部門(mén)及學(xué)院、實(shí)驗(yàn)中心、系、實(shí)驗(yàn)室等都參與到實(shí)驗(yàn)室安全管理工作,有的高校還成立了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全科.

1．3管理制度齊備化

具有“大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定”“大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定”“大學(xué)危險(xiǎn)化學(xué)品管理規(guī)定”“大學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物處理管理規(guī)定”等涉及實(shí)驗(yàn)室安全主要制度的高校達(dá)11所,占73．3％,有的高校還制定了“實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度”“實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理辦法”“特種設(shè)備安全管理規(guī)定”及“放射性安全管理規(guī)定”等具有較強(qiáng)針對(duì)性的制度;安全管理制度最為全面的是中南大學(xué),涉及實(shí)驗(yàn)室安全的制度共13項(xiàng).制訂了校、院兩級(jí)實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案的14所,占93．3％.涉及實(shí)驗(yàn)室安全的制度建設(shè)得到了較快發(fā)展,實(shí)驗(yàn)室安全管理制度呈現(xiàn)系統(tǒng)化、齊備化的特點(diǎn).

1．4管理體系多樣化

15所高校的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系形式呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn).以構(gòu)建較為簡(jiǎn)單的校院二級(jí)管理體系和較為復(fù)雜的校、院、實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)驗(yàn)室四級(jí)管理體系的較多,分別為5所和4所,占33．3％和26􀆰7％;校、院、系三級(jí)管理體系最少,僅一所高校,占6􀆰7％;校、院、系、實(shí)驗(yàn)室四級(jí)管理和校、院、實(shí)驗(yàn)中心三級(jí)管理的分別為2所和3所,占13．3％和20％.

2實(shí)驗(yàn)室安全管理體系中存在的不足

本次調(diào)查的湖南高校辦學(xué)層次、學(xué)校類(lèi)型和學(xué)科門(mén)類(lèi)較多,實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的建設(shè)也各具特色,但總體看來(lái)還存在以下不足.

2．1頂層管理存在多頭管理,管理責(zé)任不明晰

在體系結(jié)構(gòu)的頂層,參與管理的部門(mén)較多,但各部門(mén)之間的責(zé)任不明確,學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理的一級(jí)部門(mén)是保衛(wèi)處的有5所,是實(shí)驗(yàn)室管理處的有6所,是教務(wù)處的有2所,有2個(gè)部門(mén)及以上的有2所.這些部門(mén)與校內(nèi)其他部門(mén)之間責(zé)任不明晰,如與資產(chǎn)管理部門(mén)、后勤管理部門(mén)如何分清管控藥品的供應(yīng)與管理、實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢棄物的處理等工作職責(zé).

2．2基層管理者和使用者安全意識(shí)不強(qiáng)

在體系結(jié)構(gòu)的基層,對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理重視不夠,管理實(shí)驗(yàn)室的是基層教師,學(xué)校對(duì)教師的考核指標(biāo)一般體現(xiàn)在教學(xué)科研上,教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理在一定的程度上存在僥幸心理,認(rèn)為應(yīng)該不會(huì)發(fā)生安全事故.另外,從事實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的安全意識(shí)不強(qiáng),違規(guī)操作實(shí)驗(yàn)者較多,而實(shí)驗(yàn)室管理者有時(shí)意識(shí)不到安全的隱患,不能?chē)?yán)格督促學(xué)生按章操作.制訂了具體實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案的學(xué)校僅2所,只占13．3％.

2．3中層管理職能弱化

學(xué)院是實(shí)驗(yàn)室安全的中層管理部門(mén),管理工作的重心都放在了學(xué)院的教學(xué)科研方面,對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的管理主動(dòng)性不夠,對(duì)實(shí)驗(yàn)室基層的監(jiān)督力不強(qiáng).制定院級(jí)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度的僅有3所高校,占20％,主動(dòng)開(kāi)展學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全檢查的僅1所高校,僅占6．7％.

2．4安全教育體系不健全

安全教育可以提高人們的認(rèn)識(shí)和安全素質(zhì),是防止各類(lèi)事故發(fā)生的最重要因素,是落實(shí)“安全第一,預(yù)防為主”的安全管理方針的具體體現(xiàn)[3].涵蓋從新生的入學(xué)教育、開(kāi)設(shè)安全教育綜合課程、開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室安全課程、進(jìn)入具體實(shí)驗(yàn)室前的安全培訓(xùn)全系統(tǒng)安全教育的只有1所高校,建立了實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的也只有1所高校.

2．5基層管理制度體系不健全

以法治校已深入人心,實(shí)驗(yàn)室安全管理制度是實(shí)驗(yàn)室安全管理的依據(jù)和基礎(chǔ).在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在學(xué)校層面上的實(shí)驗(yàn)室管理制度比較齊備,但在學(xué)院,尤其是在具體的實(shí)驗(yàn)室(實(shí)驗(yàn)中心)層面上的制度不齊,而校級(jí)制度覆蓋面廣,比較籠統(tǒng),對(duì)具體實(shí)驗(yàn)室的安全管理指導(dǎo)性不強(qiáng).

3實(shí)驗(yàn)室安全管理體系建設(shè)的建議

實(shí)驗(yàn)室安全管理體系建設(shè)涉及面廣,影響因素多,高校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況,結(jié)合實(shí)驗(yàn)室安全的要求開(kāi)展建設(shè).多數(shù)學(xué)者認(rèn)為應(yīng)從加強(qiáng)硬件和軟件設(shè)施管理開(kāi)展建設(shè),尤其是在信息化平臺(tái)建設(shè)方面應(yīng)引起高度重視[6G8].筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室安全管理體系建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng).

3．1頂層設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系

實(shí)驗(yàn)室安全是校園安全的重要組成部分,影響實(shí)驗(yàn)室安全的因素也多種多樣[9],因此,應(yīng)從校園安全的角度頂層設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室安全工作,成立校級(jí)安全管理委員會(huì),其組成包括學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)專(zhuān)家、財(cái)務(wù)主管人員、工程師、醫(yī)師等,領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室安全工作,處理重大實(shí)驗(yàn)室安全危機(jī)和事故.保衛(wèi)部門(mén)是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全的一級(jí)管理部門(mén).二級(jí)管理應(yīng)分類(lèi)設(shè)計(jì),研究型大學(xué)和教學(xué)研究型大學(xué)可成立實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu),對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)一管理,包括實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作,教學(xué)型大學(xué)可由教務(wù)管理部門(mén)管理實(shí)驗(yàn)室安全工作.三級(jí)管理應(yīng)落實(shí)在學(xué)院,學(xué)院是辦學(xué)和管理的中層組織,對(duì)學(xué)院人財(cái)物具有全面的支配權(quán),只有學(xué)院重視了實(shí)驗(yàn)室安全管理工作,各項(xiàng)工作才能落到實(shí)處.最基層的管理組織和管理者是實(shí)驗(yàn)室(中心)和具體教師。

3．2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度體系

根據(jù)國(guó)家在環(huán)保、安全生產(chǎn)等方面的新要求,在進(jìn)一步完善校、院級(jí)層面關(guān)于實(shí)驗(yàn)室安全管理的制度外,特別要根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)室的情況,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度建設(shè),同時(shí)開(kāi)展對(duì)制度的宣傳學(xué)習(xí).

3．3完善實(shí)驗(yàn)室安全教育體系

要建立實(shí)驗(yàn)室安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制,從新生入學(xué)教育開(kāi)展的安全教育、安全教育的綜合課程,到進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前的安全準(zhǔn)入制度學(xué)習(xí),構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)研究緊密聯(lián)系的長(zhǎng)效機(jī)制.

3．4落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全管理保障體系

實(shí)驗(yàn)室安全管理工作需要學(xué)校在人財(cái)物等方面給予保障,建立保障體系至關(guān)重要,學(xué)校要明確實(shí)驗(yàn)室安全管理的責(zé)任人,同時(shí)每年預(yù)算安排一定經(jīng)費(fèi),對(duì)相關(guān)人員開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),培訓(xùn)學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范體系[10],購(gòu)置相關(guān)安全管理設(shè)備,為實(shí)驗(yàn)室安全管理提供人財(cái)物保障.

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篇7

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室安全；實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀；管理實(shí)踐

高校實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的重要基地，是體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)科研水平、展示學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志。高校實(shí)驗(yàn)室的安全建設(shè)與管理既是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的重要組成部分，又是維護(hù)學(xué)校教學(xué)科研和社會(huì)服務(wù)等工作正常開(kāi)展的必要保障，實(shí)驗(yàn)室安全與廣大師生員工的身心健康息息相關(guān)，是和諧校園建設(shè)的前提之一。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室的種類(lèi)和數(shù)量不斷增加，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模不斷擴(kuò)大，功能逐步提升，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)科研活動(dòng)日趨頻繁，各種實(shí)驗(yàn)安全隱患日益凸現(xiàn)，已引起高校自身和社會(huì)各界的高度關(guān)注。作為實(shí)驗(yàn)室管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理，建設(shè)教學(xué)科研正常運(yùn)行及不斷創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)室安全保障體系，是高校實(shí)驗(yàn)室管理職能部門(mén)不可忽視的一項(xiàng)重要工作。

一、實(shí)驗(yàn)室的安全事故

高校實(shí)驗(yàn)室具有財(cái)產(chǎn)集中、技術(shù)密集、危險(xiǎn)性相對(duì)集中、人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜和高級(jí)人才集中等特點(diǎn)，因此高校實(shí)驗(yàn)室安全管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括防火、防盜、防爆、防輻射等。高校實(shí)驗(yàn)室安全事故主要分為如下。

1.火災(zāi)事故。造成這類(lèi)事故的主要原因有：忘記關(guān)電源，致使設(shè)備或用電器具通電時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，溫度過(guò)高，引起著火；操作不慎或使用不當(dāng)，使火源接觸易燃物質(zhì)，引起著火；供電線路老化，超負(fù)荷運(yùn)行，導(dǎo)致線路發(fā)熱，引起著火；亂扔煙頭，引起著火等。這類(lèi)事故的發(fā)生具有普遍性，任何實(shí)驗(yàn)室都可能發(fā)生。

2.設(shè)備損壞事故。造成事故的主要原因是：由于線路故障或雷擊造成突然停電，致使被加熱的介質(zhì)不能按要求恢復(fù)原來(lái)狀態(tài)造成設(shè)備損壞；高速運(yùn)動(dòng)的設(shè)備因不慎操作而發(fā)生碰撞或擠壓，導(dǎo)致設(shè)備受損。這類(lèi)事故多發(fā)生在用電的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室。

3.設(shè)備或技術(shù)被盜事故。造成這些事故發(fā)生的主要原因是：實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)大，設(shè)備和技術(shù)管理難度大，實(shí)驗(yàn)室人員安全意識(shí)薄弱，讓犯罪分子有機(jī)可乘。這類(lèi)事故是實(shí)驗(yàn)室安全常發(fā)事件，不僅造成了財(cái)產(chǎn)損失，影響了實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，甚至有可能造成核心技術(shù)的外泄。

二、高校實(shí)驗(yàn)室安全現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略

1.建立、健全實(shí)驗(yàn)室安全管理制度。明確安全職責(zé)。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體制不順，管理機(jī)構(gòu)參差不齊，職責(zé)不統(tǒng)一，職能交叉、多頭管理的現(xiàn)象還比較突出，安全責(zé)任不明，安全制度不完善，安全檢查不力等管理體制和機(jī)制上的問(wèn)題還大量存在。多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)行的安全管理職能部門(mén)是保衛(wèi)處，一方面，由于學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)缺少專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，很難實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全的專(zhuān)業(yè)管理；另一方面，由于保衛(wèi)部門(mén)和實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)之間職責(zé)劃分不夠明確或者由于部門(mén)之間的溝通協(xié)調(diào)不足，導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理往往成了校園安全管理的薄弱環(huán)節(jié)。另外，由于高校的擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)室緊張甚至超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的情況非常突出，致使實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度沒(méi)有落到實(shí)處，現(xiàn)有制度執(zhí)行不力或缺乏檢查督促。實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)建立健全實(shí)驗(yàn)室安全管理制度和規(guī)范的校園安全行政管理制度；設(shè)立專(zhuān)門(mén)的管理部門(mén)，建成分級(jí)負(fù)責(zé)、考核科學(xué)，制約有力、完善的安全責(zé)任體系，明確各自的職責(zé)，合理分工，合力共抓落實(shí)，抓監(jiān)督，將實(shí)驗(yàn)室安全納入規(guī)范化、制度化管理的良性軌道，確保實(shí)驗(yàn)室安全有法可依，有章可循。

2.加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)及防范技能。安全觀念不強(qiáng)、安全意識(shí)淡薄、安全技術(shù)水平低下、安全知識(shí)欠缺、安全素質(zhì)教育與培訓(xùn)的缺乏是高校實(shí)驗(yàn)室安全管理面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，我們應(yīng)有防患于未然的安全意識(shí)。大力加強(qiáng)安全教育，倡導(dǎo)安全文化，通過(guò)開(kāi)設(shè)通識(shí)選修課，構(gòu)建網(wǎng)上安全知識(shí)普及教育信息系統(tǒng)，真正把安全教育作為一種常態(tài)教育，納入大學(xué)生始業(yè)教育和教職員工崗前培訓(xùn)的內(nèi)容；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理，提升實(shí)驗(yàn)室管理水平生員工的安全防范意識(shí)與技能。

3.注重實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)境文化氛圍建設(shè)。從提高全員安全文化素質(zhì)人手，通過(guò)有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展一些重視情感融入和親和力，變強(qiáng)制灌輸為潛移默化，化枯燥無(wú)味為趣味橫生的安全活動(dòng)，著力營(yíng)造“關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注安全”的文化氛圍，是提高師生員工安全意識(shí)，增強(qiáng)安全觀念的有效途徑。良好的校園安全文化可以讓師生在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中接受安全教育和熏陶，營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境文化氛圍是校園安全文化建設(shè)的重要手段和措施之一。通過(guò)編寫(xiě)印發(fā)實(shí)驗(yàn)室安全技能手冊(cè)、宣傳單、安全廣告、宣傳畫(huà)以及開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全講座等，從觀念、道德、情感和品行等方面影響師生員工，幫助他們樹(shù)立安全責(zé)任感和安全價(jià)值觀，提高他們的安全素養(yǎng)，加強(qiáng)他們的安全責(zé)任心和使命感，使其自覺(jué)滿足學(xué)校對(duì)安全健康的要求。

三、我校實(shí)驗(yàn)室安全管理探索與實(shí)踐

1.規(guī)范基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè).杜絕實(shí)驗(yàn)室安全隱患。實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)條件是保障實(shí)驗(yàn)室安全的首要條件。我校高度重視實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題，從源頭抓起，把安全建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)納入實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃與建設(shè)中，加大實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施投入力度，在實(shí)驗(yàn)室新建、擴(kuò)建過(guò)程中，以保證安全為前提，按專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，充分考慮實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)、建設(shè)、儀器設(shè)備的購(gòu)置和安放及實(shí)驗(yàn)室水、電、氣等管線設(shè)施的規(guī)范、完善問(wèn)題。

2.建章立制。完善安全管理網(wǎng)絡(luò)。制度完善健全、科學(xué)合理、切實(shí)可行，實(shí)驗(yàn)室的安全建設(shè)才能有法可依，有章可循。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全發(fā)展的新形勢(shì)，根據(jù)實(shí)際情況組織專(zhuān)家和管理人員修訂相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室安全制度。制訂了操作性強(qiáng)的實(shí)施細(xì)則和配套制度，建立了環(huán)境設(shè)施規(guī)范使用、安全檢查防護(hù)維修制度。我校還實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全工作責(zé)任追究制，職責(zé)分明，責(zé)任到人。實(shí)驗(yàn)室安全是一個(gè)由多方面工作構(gòu)成的整體，需要有相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和管理模式來(lái)進(jìn)行歸口管理。設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理具體由實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全的日常管理。保衛(wèi)處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室消防等公共安全。

3.轉(zhuǎn)變安全管理模式。加強(qiáng)安全教育。招生規(guī)模的擴(kuò)大、素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度的加大，在新形勢(shì)下，實(shí)驗(yàn)室安全工作迫切需要我們積極轉(zhuǎn)變安全管理模式，倡導(dǎo)安全服務(wù)，把工作重點(diǎn)放在預(yù)防上，加大實(shí)驗(yàn)室安全管理的廣度和深度，利用信息化、科學(xué)技術(shù)和文化手段，變事后型為預(yù)防型的管理，要從傳統(tǒng)的行政手段、常規(guī)的監(jiān)督檢查，發(fā)展到現(xiàn)代的法治手段、科學(xué)手段和文化手段，要從基本的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理，發(fā)展到以人為本，利用科學(xué)技巧與方法的管理。

“安全第一，預(yù)防為主”是千百年來(lái)無(wú)數(shù)血的事實(shí)形成的教訓(xùn)，預(yù)防工作，教育為先。我校十分重視實(shí)驗(yàn)室安全教育，將安全教育納入新生的始業(yè)教育，啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)準(zhǔn)人制，并將培訓(xùn)及其考試制度化，與學(xué)生簽訂安全責(zé)任協(xié)議書(shū)，作為學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的先決條件。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)安全教育培訓(xùn)才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。為了充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的示范效應(yīng)和權(quán)威效應(yīng)，教育對(duì)象范圍從師生、基層領(lǐng)導(dǎo)擴(kuò)展至學(xué)校決策層領(lǐng)導(dǎo)，以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全工作的重視。各院系根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)安全知識(shí)培訓(xùn)，將實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)和技能納入實(shí)驗(yàn)考核的范圍，并給以學(xué)分承認(rèn)，切實(shí)提高師生員工的安全意識(shí)和重視。

篇8

關(guān)鍵詞：安全教育；知識(shí)競(jìng)賽；實(shí)驗(yàn)室

我國(guó)著名物理學(xué)家馮端院士曾說(shuō)“實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代化大學(xué)的心臟”[1]。高校實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的必備場(chǎng)所。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和實(shí)驗(yàn)室數(shù)量的增多，安全問(wèn)題日積月累，隱患逐漸演變?yōu)槭鹿噬踔翞?zāi)難，使高校實(shí)驗(yàn)室安全工作面臨了巨大的壓力和挑戰(zhàn)[2-5]。近年來(lái)，各級(jí)政府教育主管部門(mén)和高校均重視實(shí)驗(yàn)室安全工作，除加大了人、財(cái)、物等方面投入外[6]，還陸續(xù)出臺(tái)了一些相應(yīng)的法律法規(guī)和管理辦法，采取了一系列措施。開(kāi)展安全教育是增強(qiáng)廣大師生員工安全意識(shí)，提高安全責(zé)任心和安全防范水平的重要途徑，是加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[7]。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的安全教育多停留在消防安全知識(shí)講授，以及有關(guān)規(guī)定的學(xué)習(xí)上，缺少系統(tǒng)的安全觀念、安全意識(shí)、安全文化教育，且教育方法過(guò)于單一，很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，反而易使學(xué)生產(chǎn)生麻痹心理，從而不能達(dá)到理想的安全教育效果[8-10]。為了營(yíng)造良好的校園安全文化氛圍，增強(qiáng)我校學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校公共衛(wèi)生學(xué)院受學(xué)校委托連續(xù)3年承辦基于“以人為本、預(yù)防在先”的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)競(jìng)賽。采用知識(shí)競(jìng)賽方式對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行安全教育，以輕松活潑的方式達(dá)到教育目的，幫助學(xué)生確立安全第一的認(rèn)知。

1內(nèi)容與方法

1.1競(jìng)賽的組織與實(shí)施。競(jìng)賽由學(xué)校資產(chǎn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理處、教務(wù)處、學(xué)生處主辦，衛(wèi)生檢驗(yàn)與衛(wèi)生化學(xué)系組織、編寫(xiě)復(fù)習(xí)資料和考試試卷及評(píng)分細(xì)則；挑選高年級(jí)學(xué)生中的黨員、入黨積極分子作為評(píng)委，根據(jù)評(píng)分細(xì)則進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)宣傳動(dòng)員、日程安排等競(jìng)賽工作[11]。1.2競(jìng)賽內(nèi)容。競(jìng)賽包括個(gè)人賽和團(tuán)隊(duì)賽，個(gè)人賽成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生晉級(jí)團(tuán)隊(duì)賽。具體考查內(nèi)容涉及各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室消防、安全、應(yīng)急管理等基本知識(shí)，包括實(shí)驗(yàn)室水、電、火、氣、急救、防護(hù)、危險(xiǎn)化學(xué)品使用的常識(shí)和規(guī)則，常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的使用，基本的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范等。1.3競(jìng)賽形式。個(gè)人賽采用閉卷方式進(jìn)行，包括判斷題40題（每題1分）、單選題40題（每題1分）、多選題10題（每題2分），涵蓋了實(shí)驗(yàn)室日常管理、電器規(guī)范操作、危險(xiǎn)化學(xué)品存放及安全使用、生物安全等方面的相關(guān)知識(shí)。個(gè)人賽成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生各自組隊(duì)（每隊(duì)3人），采用現(xiàn)場(chǎng)答題的形式。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答完80題選擇題，每題1分；若出現(xiàn)同分，需要繼續(xù)分出高低的則回答判斷題，一題定勝負(fù)。成績(jī)最高的前8組進(jìn)入團(tuán)隊(duì)決賽，決賽為視頻題，根據(jù)視頻回答問(wèn)題并把答案寫(xiě)在答題板上，時(shí)間到，各支參賽隊(duì)展示題板，并且不得再對(duì)答案進(jìn)行修改。其中一題要求每隊(duì)輪流上臺(tái)根據(jù)答題板所寫(xiě)的答案展開(kāi)論述。1.4獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立。為了提升知識(shí)競(jìng)賽對(duì)廣大學(xué)生的吸引力，根據(jù)比賽結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，獲得一等獎(jiǎng)可以直接申請(qǐng)學(xué)校三等獎(jiǎng)學(xué)金，其他獲獎(jiǎng)和參賽學(xué)生在評(píng)優(yōu)上給予適當(dāng)加分。比賽還通過(guò)微信進(jìn)行線上投票，評(píng)選出“最佳人氣獎(jiǎng)”。

2結(jié)果

2.1參賽學(xué)生情況。競(jìng)賽注重學(xué)生的覆蓋面，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)院、跨專(zhuān)業(yè)參與活動(dòng)。3年來(lái)，來(lái)自公共衛(wèi)生學(xué)院、藥科學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院、中藥學(xué)院、生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、健康學(xué)院、研究生學(xué)院等學(xué)院的3625名學(xué)生參加了競(jìng)賽（見(jiàn)表1）。2.2競(jìng)賽成績(jī)分布情況。參賽學(xué)生成績(jī)基本呈正態(tài)分布，見(jiàn)表2、圖1、圖2、圖3。2.3學(xué)生對(duì)知識(shí)競(jìng)賽認(rèn)同情況。公共衛(wèi)生學(xué)院有237名學(xué)生參加了第三屆實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競(jìng)賽，對(duì)其發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷237份，收回237份，有效回收率為100.0%。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)知識(shí)競(jìng)賽的認(rèn)同率達(dá)97.9%。

3效果

我校從2016年開(kāi)始每年舉辦一屆實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競(jìng)賽，到目前已經(jīng)舉辦了3次，參賽人數(shù)達(dá)3625人，從中選拔了6名本科生參加了廣東省高校第一、第二屆化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競(jìng)賽，獲得個(gè)人二等獎(jiǎng)1個(gè)、三等獎(jiǎng)5個(gè)及團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀獎(jiǎng)2個(gè)。3.1充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。參賽學(xué)生希望在競(jìng)賽中取得較好的成績(jī)，因而會(huì)積極主動(dòng)地看書(shū)學(xué)習(xí)或向老師提問(wèn)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，97.9%的學(xué)生會(huì)根據(jù)要求先看相關(guān)資料。3.2增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)和自救能力。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，94.5%的學(xué)生能從中學(xué)到新的知識(shí)，97.8%的學(xué)生認(rèn)為增強(qiáng)了自己的安全意識(shí)和自救能力。3.3提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)競(jìng)賽既有個(gè)人賽也有團(tuán)隊(duì)賽，在整個(gè)比賽過(guò)程中，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的溝通、表達(dá)和協(xié)作能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。此外，許多學(xué)生參與了比賽的組織工作，培養(yǎng)了組織能力、策劃能力、協(xié)調(diào)能力及奉獻(xiàn)精神。學(xué)生綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

4結(jié)語(yǔ)

篇9

關(guān)鍵詞：暖通;新生;安全教育;專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）40-0042-02

實(shí)驗(yàn)室是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的重要場(chǎng)所，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和規(guī)模也不斷擴(kuò)大。近年來(lái)，由于高校招生比例的不斷增加和實(shí)驗(yàn)室安全措施的不完善，導(dǎo)致近年來(lái)高校實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)。有調(diào)查表明：在實(shí)驗(yàn)室安全事故中，人為因素比例高達(dá)88%。所以實(shí)驗(yàn)室安全教育必須從新生入學(xué)時(shí)就認(rèn)真抓，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的重要性。

一、實(shí)驗(yàn)室安全教育現(xiàn)狀

高校實(shí)驗(yàn)室安全教育最常見(jiàn)的措施是將各項(xiàng)規(guī)章制度和操作步驟制成面板懸掛在實(shí)驗(yàn)室的墻上，這樣被動(dòng)的宣傳方式的教育效果幾乎為零。在連續(xù)的實(shí)驗(yàn)室事故發(fā)生后，某些高校開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保選修課程，但也不是必修課程。近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越多的高校開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全工作理論研究和實(shí)踐探討，研究實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的風(fēng)險(xiǎn)因素與風(fēng)險(xiǎn)控制措施，制定了安全制度和安全標(biāo)準(zhǔn)，并強(qiáng)化安全教育。例如，香港科技大學(xué)有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，只有通過(guò)相應(yīng)安全課程考試的研究人員才可以進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)的科研實(shí)驗(yàn)。浙江大學(xué)從高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，從人員培訓(xùn)、制度規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室布局等方面加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室安全管理。

二、暖通實(shí)驗(yàn)室安全教育的側(cè)重點(diǎn)

暖通實(shí)驗(yàn)室是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)師生從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)、科研工作的重要平臺(tái)。由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，對(duì)于新生的安全教育除了各種規(guī)章制度外，還需要根據(jù)目前新生的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)設(shè)備的特性有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全培訓(xùn)和教育，主要包含防火滅火、防中毒、防觸電、防燙傷以及防高壓教育，具體表現(xiàn)如下。

（一）防火滅火教育

燃?xì)鉄嶂禍y(cè)定實(shí)驗(yàn)是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)《燃?xì)廨斉洹氛n程中比較重要的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段要測(cè)試幾種可燃?xì)怏w的熱值。因此，火災(zāi)對(duì)該實(shí)驗(yàn)室與師生安全的威脅最為嚴(yán)重。由于學(xué)生第一次做這種實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器與實(shí)驗(yàn)環(huán)境比較陌生，在新奇的環(huán)境中往往麻痹大意，不注意聽(tīng)老師的講解，容易忽略安全操作規(guī)范或違反實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則而造成事故。在專(zhuān)業(yè)試驗(yàn)中，應(yīng)特別注意燃?xì)鉄嶂禍y(cè)定實(shí)驗(yàn)和二氧化碳PVT關(guān)系測(cè)定實(shí)驗(yàn)的操作。對(duì)于二氧化碳PVT關(guān)系測(cè)定實(shí)驗(yàn)需要用到水浴加熱的設(shè)備，加熱可燃易燃物時(shí)，必須在水浴或者嚴(yán)密的電熱板上緩慢進(jìn)行，嚴(yán)禁用明火或電爐加熱。

對(duì)于大一新生來(lái)講，上實(shí)驗(yàn)課之前，除了要學(xué)習(xí)防火的相關(guān)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)老師還應(yīng)該傳授相關(guān)的滅火知識(shí)。發(fā)生火災(zāi)時(shí)，新生往往第一時(shí)間想到用水滅火，水雖是人所共知的常用滅火材料，但在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的滅火中要慎用。因?yàn)榇蟛糠忠兹嫉挠袡C(jī)溶劑都比水輕，會(huì)浮在水面上流動(dòng)，此時(shí)用水滅火，非但不能滅火反而使火勢(shì)擴(kuò)大蔓延。還有的溶劑與水發(fā)生劇烈的反應(yīng)產(chǎn)生大量的熱能引起燃燒加劇甚至爆炸。

在做暖通專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，最常用到的滅火設(shè)備是干粉滅火器或滅火毯。干粉滅火器滅火時(shí)間短、滅火能力強(qiáng)，適合油類(lèi)、燃?xì)庖鸬幕馂?zāi)。

（二）防中毒教育

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡玫降挠卸拘运幤凡皇呛芏啵婕暗降南嚓P(guān)藥品主要有：氟利昂、氨氣、水銀、甲醛溶液、硫磺與可燃?xì)怏w等。氟利昂氣體一般無(wú)毒或低毒，只有遇到明火會(huì)產(chǎn)生光氣，對(duì)人體有害，主要涉及的實(shí)驗(yàn)有：制冷實(shí)驗(yàn)臺(tái)演示、中央空調(diào)模擬演示等。氨氣與甲醛都是有刺激性氣味的氣體，對(duì)人體的主要傷害在呼吸道粘膜和眼瞼。水銀作為工程熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)中的壓力傳導(dǎo)液體，是易揮發(fā)的有毒物質(zhì)。因此，在新生做實(shí)驗(yàn)之前要采取必要的防護(hù)措施，例如加裝防護(hù)罩等。

在暖通專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)中，燃?xì)鉄嶂禍y(cè)試實(shí)驗(yàn)所涉及的可燃性氣體中，大部分氣體具有一定毒性和刺激性氣味（表1），因此，在做燃?xì)鉄嶂禍y(cè)試實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要保持實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)環(huán)境良好，并用燃?xì)鈭?bào)警裝置實(shí)時(shí)測(cè)試空氣中可燃?xì)怏w的濃度。

總之，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用各種氣體和藥品的步驟，處理有毒有害的氣體、有揮發(fā)性的藥品及有毒有機(jī)試劑時(shí)（如溴、氯、汞等），應(yīng)在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行。稀釋稀硫酸時(shí)，處理容器必須耐熱，玻璃棒必須不斷攪拌，必須將酸緩緩倒入水中。在使用溶解氫氧化鈉、氫氧化鉀等藥品時(shí)，因其會(huì)大量放熱，故也必須用耐熱容器處理。濃酸濃堿必須在各自稀釋后再中和。

（三）防觸電教育

暖通實(shí)驗(yàn)室所涉及的用電項(xiàng)目均為弱電，一般來(lái)講，裝修時(shí)安裝電源線要求所有的線都不能，必須是穿線管，或線管埋地、埋到墻里。實(shí)驗(yàn)室用電要根據(jù)設(shè)備及房間用電總功率配備電源，電源電壓要穩(wěn)定，照明和設(shè)備用電要分開(kāi)，各項(xiàng)電源要匹配好，精密儀器需要有穩(wěn)壓。由于專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)大部分都要用到弱電電源，在實(shí)驗(yàn)前，要教育學(xué)生正確使用開(kāi)關(guān)和用電儀器的注意事項(xiàng)，并由指導(dǎo)老師親自演示。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，暖通實(shí)驗(yàn)室的防觸電教育實(shí)際上就是加強(qiáng)學(xué)生的安全用電常識(shí)和意識(shí)。

（四）防燙傷教育

一部分暖通專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)需要將介質(zhì)加熱到很高的溫度，例如供暖系統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)，需要用到電加熱鍋爐將水加熱到70℃左右，然后將熱水送入模擬的玻璃管供暖模型中。為了讓學(xué)生更直觀地觀察熱水在系統(tǒng)中的走向，玻璃管外側(cè)沒(méi)有其他防護(hù)措施，如果學(xué)生不慎接觸到玻璃管外表面或加熱鍋爐的蒸汽出口，就有可能燙傷。因此，在做這類(lèi)實(shí)驗(yàn)之前，教師必須要求學(xué)生嚴(yán)格做到以下幾點(diǎn)：（1）嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要實(shí)時(shí)監(jiān)控溫控表溫度;（2）實(shí)驗(yàn)前檢查裝有高溫流體的實(shí)驗(yàn)容器和管道，發(fā)現(xiàn)容器有裂紋或管道接口松動(dòng)的，及時(shí)報(bào)告老師進(jìn)行維修，嚴(yán)禁使用問(wèn)題設(shè)備做實(shí)驗(yàn);（3）嚴(yán)禁靠近高溫玻璃管或接近高溫蒸汽噴口，更不能用手觸摸高溫設(shè)備;（4）帶散熱風(fēng)機(jī)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備在實(shí)驗(yàn)完成后應(yīng)停止加熱，讓風(fēng)機(jī)正常運(yùn)行2～3分鐘后再關(guān)閉電源等。

（五）防高壓教育

在暖通專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)中，有很多介質(zhì)都是裝在封閉容器中或管道中，如氟利昂氣體、二氧化碳?xì)怏w、液化石油氣和氮?dú)獾?，?dāng)介質(zhì)的溫度升高或有壓力提升設(shè)備（例如風(fēng)機(jī)和水泵）介入系統(tǒng)時(shí)，容器或系統(tǒng)中的壓強(qiáng)就會(huì)增大，當(dāng)壓強(qiáng)超過(guò)臨界值，系統(tǒng)或設(shè)備有可能發(fā)生泄漏甚至爆炸，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的生命安全造成威脅。在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)中，特別是“二氧化碳PVT關(guān)系測(cè)定實(shí)驗(yàn)”，要對(duì)二氧化碳?xì)怏w加壓到9.8MPa的高壓，這對(duì)實(shí)驗(yàn)容器以及操作技術(shù)存在較高的要求;“調(diào)壓器性能測(cè)定實(shí)驗(yàn)”需要用調(diào)壓器調(diào)節(jié)氮?dú)怃撈康膲簭?qiáng)，氣瓶中的氮?dú)鈮簭?qiáng)一般高于1.5Mpa;“旋風(fēng)除塵器實(shí)驗(yàn)臺(tái)”中需要用到風(fēng)機(jī)來(lái)增加系統(tǒng)的壓強(qiáng)等，新生在接觸這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，必須先了解高壓、中壓、低壓的臨界值，對(duì)安全壓力的范圍有一定的了解，并在教師的指導(dǎo)下嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

三、加強(qiáng)新生實(shí)驗(yàn)室安全教育的措施

新生是大學(xué)中的一個(gè)特殊群體，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，尤其對(duì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備有強(qiáng)烈的好奇心。與此同時(shí)，安全意識(shí)的缺乏很容易使他們受到潛在的安全威脅。因此，在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，針對(duì)大一新生制定專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)安全教育措施十分有必要。

（一）加強(qiáng)新生的實(shí)驗(yàn)安全培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)

新生在入學(xué)教育時(shí)就要接受實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)，在做實(shí)驗(yàn)之前更要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，包括實(shí)驗(yàn)室安全注意事項(xiàng)、相關(guān)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)前與安全有關(guān)的準(zhǔn)備工作等。大學(xué)期間要定期加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全宣傳，加強(qiáng)老師與學(xué)生的交流，尤其大學(xué)新生對(duì)校園的責(zé)任感和對(duì)專(zhuān)業(yè)的奉獻(xiàn)感，慢慢形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

（二）完善新生的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度

除了實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)外，完善有效的監(jiān)管措施和監(jiān)管制度，對(duì)于實(shí)質(zhì)性的提高實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部安全具有非常重要的作用。新生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)前，必須通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)才有資格進(jìn)入。例如，學(xué)生如果要操作二氧化碳比容測(cè)試儀，必須在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)并通過(guò)儀器使用方法的課程培訓(xùn)。通過(guò)嚴(yán)格的安全培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入條件等安全制度的規(guī)范，提高進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的新生的安全意識(shí)，同時(shí)約束相關(guān)人員的進(jìn)出。

（三）重視新生的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)考核

新生安全意識(shí)的薄弱很大程度上歸因于實(shí)驗(yàn)室管理制度的不完善。若使大學(xué)生新生快速重視實(shí)驗(yàn)安全培訓(xùn)，將培訓(xùn)成果量化考核是行之有效的方法。實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行安全知識(shí)考核，并將考核內(nèi)容并入實(shí)驗(yàn)成績(jī)，這樣可將加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的積極性，收到意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室；安全；管理；廢棄物

作者簡(jiǎn)介：譚立龍（1973-），男，江蘇徐州人，西安第二炮兵工程大學(xué)202教研室，副教授；仲啟媛（1973-），女，江蘇新沂人，西安第二炮兵工程大學(xué)202教研室，副教授。（陜西西安710025）

中圖分類(lèi)號(hào)：G482     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）13-0118-02

高等院校的實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行教學(xué)和科研的主要基地，是高校構(gòu)建和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才體系的重要領(lǐng)域。隨著軍隊(duì)院校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)層次的增加，學(xué)生的人數(shù)也在增加，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員的數(shù)量、次數(shù)和種類(lèi)明顯增多且流動(dòng)性大，實(shí)驗(yàn)室的安全問(wèn)題也越來(lái)越突出。因此，實(shí)驗(yàn)室安全管理已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行過(guò)程中首要的控制目標(biāo)。要保障高校實(shí)驗(yàn)室的安全，最為重要的是實(shí)驗(yàn)室的安全管理。實(shí)驗(yàn)室安全管理到位是防止實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的關(guān)鍵所在。本文根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全管理問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、實(shí)驗(yàn)室安全

狹義的實(shí)驗(yàn)室安全僅僅是指實(shí)驗(yàn)室的自身安全，包括用水、用電、用氣等安全。只要不出事故，實(shí)驗(yàn)室就是安全的。目前，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)規(guī)章制度的制訂、安全措施的實(shí)行等都是圍繞這一任務(wù)來(lái)實(shí)行的。而廣義的實(shí)驗(yàn)室安全不僅是指實(shí)驗(yàn)室自身的安全，還包括實(shí)驗(yàn)室工作人員、學(xué)生的人身安全、儀器設(shè)備的使用安全、報(bào)廢實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的安全處理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（如情報(bào)資料等）的安全處理以及實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的對(duì)環(huán)境和他人帶來(lái)污染、危害的廢棄物的安全處理等內(nèi)容。[1]

二、軍隊(duì)院校重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室目前存在的主要安全問(wèn)題分析

1.安全意識(shí)淡薄

雖然各高校都知道安全的重要性，安全教育也已被呼吁多年，但更多流于形式，總認(rèn)為安全事故離自己很遙遠(yuǎn)，不愿花時(shí)間和精力考慮安全問(wèn)題，或以忙于工作為借口，無(wú)暇顧及。特別是一些高年級(jí)本科生和研究生，在進(jìn)入創(chuàng)新性課程學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐工作后往往放松對(duì)自己的要求，在安全意識(shí)和安全操作上沒(méi)有保持警惕。發(fā)生實(shí)驗(yàn)室安全事故不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備破壞很大，同時(shí)對(duì)人身健康和安全有很大的威脅。

2.安全資金投入少

許多高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)，由于經(jīng)費(fèi)緊張等原因，常常只能保證儀器設(shè)備的購(gòu)置，而在相關(guān)的安全保障設(shè)施上投入較少，這就為實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生埋下了安全隱患。比如由于線路老化，線路容量不夠，超負(fù)荷運(yùn)行，導(dǎo)致線路發(fā)熱，或者由于接地設(shè)施不完善，設(shè)備陳舊，而導(dǎo)致電火災(zāi)的發(fā)生；由于水管、水龍頭年久老化破損，或存在質(zhì)量問(wèn)題，或忘記關(guān)閉水龍頭等操作失誤，導(dǎo)致水災(zāi)事故的發(fā)生，嚴(yán)重的損壞儀器設(shè)備；由于管道破損或老化，造成有毒有害氣液體的泄露而危害人身安全和環(huán)境安全，有時(shí)甚至要付出血的代價(jià)。實(shí)驗(yàn)室安全不僅在思想上要高度重視，還要在行動(dòng)上真正貫徹執(zhí)行，有效提高防范能力才是預(yù)防各類(lèi)安全事故的“良方”。[2]

3.廢棄物處置不當(dāng)

軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)室的廢棄物如果處置不當(dāng)也會(huì)帶來(lái)安全問(wèn)題。比如最常見(jiàn)的電腦，報(bào)廢的電腦硬盤(pán)和內(nèi)存中有的存有大量信息，如果不妥善處理會(huì)造成軍事機(jī)密的泄露，危害國(guó)家安全；有的紙質(zhì)廢棄物中記載有大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)可能關(guān)系到某尖端科技成果，如果隨意當(dāng)生活垃圾扔掉，可能會(huì)被不法分子獲得；有的實(shí)驗(yàn)室排放的廢棄物中許多是劇毒的致突變、致畸形、致癌污染物和酸、堿化合物以及大量危害環(huán)境的有機(jī)溶劑，如果這些廢棄物未經(jīng)處理直接排入地下管網(wǎng)或混入生活垃圾，最后流入河中或者滲入地下，將會(huì)污染水資源和生態(tài)環(huán)境，危害人類(lèi)的健康。[3]

4.實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和安全管理離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍，他們是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、發(fā)展和安全管理的基礎(chǔ)，是實(shí)驗(yàn)室功能發(fā)揮的平臺(tái)，因此實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校整體學(xué)科建設(shè)工作的核心。合理的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍不僅要包括教師及科研人員，還要有大量從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、儀器設(shè)備維護(hù)和日常安全管理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、管理人員。但是一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍歷來(lái)處在一個(gè)不被重視的地位，其編制隸屬高校“教輔系列”，最高職稱為“高級(jí)實(shí)驗(yàn)師”（副高）。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作重復(fù)性強(qiáng)、事物繁雜、瑣事多，通常要面向全校甚至整個(gè)學(xué)科的各門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，而學(xué)生層次不同，動(dòng)手能力差別很大，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的損壞率及整個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌?、安全地做完、?shí)驗(yàn)室的安全在很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員的工作。而這些實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員的職稱待遇通常較低，且常屬于人事改革的“邊緣化”人物（在軍隊(duì)院校通常是轉(zhuǎn)業(yè)退伍對(duì)象），影響了實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的穩(wěn)定性，使得專(zhuān)心從事實(shí)驗(yàn)室安全管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人員減少，現(xiàn)有人員也不會(huì)把精力集中于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的管理工作，人員流動(dòng)性較大，使得實(shí)驗(yàn)室安全管理存在漏洞。

三、加強(qiáng)軍隊(duì)院校重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室安全管理的幾點(diǎn)思考

軍隊(duì)院校重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室安全管理是一個(gè)復(fù)雜的管理系統(tǒng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及硬件、軟件的管理。筆者根據(jù)近幾年從事實(shí)驗(yàn)室管理的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面提出自己的幾點(diǎn)思考，希望這些措施能夠?qū)μ岣咧攸c(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的安全管理水平有一定的借鑒作用。

1.加強(qiáng)“以人為本，安全第一”的安全教育

要牢固樹(shù)立“安全第一”的思想觀念，提高廣大師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理重要性的認(rèn)識(shí)，把安全工作放在各項(xiàng)管理工作的首位。通過(guò)安全教育培養(yǎng)師生重視安全的習(xí)慣，不斷增強(qiáng)安全意識(shí)，從而使師生從被動(dòng)地服從轉(zhuǎn)變成自覺(jué)、主動(dòng)地按實(shí)驗(yàn)室安全管理相關(guān)的要求去做。

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員必須具備科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，熟練掌握儀器設(shè)備、藥品和試劑等的使用方法及注意事項(xiàng)，要把安全教育貫穿實(shí)驗(yàn)課的始終。

（2）學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)前就要對(duì)其進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，了解實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、流程和現(xiàn)象，掌握所操作的儀器設(shè)備的功用和工作原理，掌握所接觸的化學(xué)藥品及其性質(zhì)和性能，掌握廢棄物的處理方法。

（3）擴(kuò)大安全教育途徑，可以在校園網(wǎng)上播放實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保教學(xué)片，定期舉辦安全講座，舉行消防演習(xí)、演練，使師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全、環(huán)保工作有全面、正確的認(rèn)識(shí)。[4]

2.落實(shí)安全教育考核制度

實(shí)驗(yàn)室安全教育必須經(jīng)過(guò)考核，否則就容易流于形式。對(duì)于軍隊(duì)院校來(lái)說(shuō)，有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，涉及的安全內(nèi)容范圍廣，差別大，如何考核也是一個(gè)難點(diǎn)。筆者認(rèn)為，可以分為基礎(chǔ)安全考核和特種（專(zhuān)業(yè)）安全考核兩大類(lèi)。基礎(chǔ)安全考核是所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員必須要通過(guò)的，而特種安全考核是根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同而設(shè)置的，這兩大類(lèi)里既有理論安全考核又有實(shí)踐安全考核。

對(duì)于基礎(chǔ)安全考核中的理論考核，主要包括一些通用的安全知識(shí)，比如用電、用水、用氣安全、防火防盜防泄密、防水管爆裂、通用儀器設(shè)備的操作規(guī)程等，而基礎(chǔ)安全考核中的實(shí)踐考核主要包括一些緊急情況下的處理方法，比如消防器材的操作方法、緊急情況下的逃生路線等。

特種安全考核主要是針對(duì)不同特定專(zhuān)業(yè)而設(shè)置的，比如化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要熟悉化學(xué)安全知識(shí)和化學(xué)藥劑的安全處理，光電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要熟悉光學(xué)器件的安全知識(shí)，彈藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生要熟悉炸藥安全知識(shí)等。

每類(lèi)考核中的理論考核和實(shí)踐考核分別都要達(dá)到規(guī)定的分?jǐn)?shù)才能通過(guò)安全考核，如果未通過(guò)考核則不能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，直到重考合格后才可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)這一方法，學(xué)生可以比較全面地掌握可能遇到的安全問(wèn)題和具體處理方法，提高了學(xué)生的安全素質(zhì)，從而確保了實(shí)驗(yàn)室的安全。[5]

3.加強(qiáng)廢棄物的管理與處置

實(shí)驗(yàn)室的廢棄物種類(lèi)很多，主要包括：含有信息的廢棄物、易燃易爆的廢棄物、電子垃圾以及有毒和放射性的廢棄物。根據(jù)廢棄物的不同特點(diǎn)，應(yīng)分類(lèi)收集、存放和集中處理。

（1）含有信息的廢棄物主要指報(bào)廢的電腦、移動(dòng)硬盤(pán)、U盤(pán)、光盤(pán)等信息載體以及一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)這些廢棄物的處理要根據(jù)軍隊(duì)院校的保密相關(guān)規(guī)定，由指定的單位集中銷(xiāo)毀，個(gè)人不得隨意處置。

（2）易燃易爆的廢棄物主要指化學(xué)藥劑中一些易燃易爆的氣體和液體，要根據(jù)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

（3）電子垃圾是指廢棄電器，包括各種廢舊電腦、通信設(shè)備以及被淘汰的精密電子儀器儀表等。可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的電子廢棄物回收站，分類(lèi)回收，定期處理。

（4）有毒和放射性的廢棄物主要是指能危害人體和環(huán)境的廢棄物，要根據(jù)規(guī)定進(jìn)行特殊處理，嚴(yán)禁將這些廢棄物直接排入地下管網(wǎng)或混入生活垃圾中，以免污染水源和土壤，破壞生態(tài)環(huán)境，危害人類(lèi)的健康。[6]

4.增加安全管理資金投入，提高安全設(shè)施的水準(zhǔn)

相關(guān)部門(mén)要加大安全資金投入，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證實(shí)驗(yàn)室安全教育和安全考核的正常實(shí)施，尤其是實(shí)踐考核，比如消防演習(xí)、演練。保證各類(lèi)廢棄物的處理都有所需要的人員和設(shè)備。定期檢查消防設(shè)施是否完好，滅火器是否過(guò)期。對(duì)長(zhǎng)期從事實(shí)驗(yàn)室安全管理的初級(jí)職稱人員要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

5.建設(shè)一支穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和安全管理隊(duì)伍

軍隊(duì)院校重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室要承擔(dān)大量的本科生和研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這需要中級(jí)職稱人員承擔(dān)大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，還要有相應(yīng)數(shù)量的初級(jí)職稱的技術(shù)人員負(fù)責(zé)安全管理工作。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)室日常安全管理和維護(hù)中，有大量繁瑣的事務(wù)性工作，如果從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室日常管理維護(hù)的技術(shù)人員頻繁更換，不僅不利于實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)，也給實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室安全埋下了隱患。因此，在對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提出合理、科學(xué)的崗位任職要求的同時(shí)，還要建立相應(yīng)的聘用機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)和調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的主動(dòng)性、積極性，保證有一支穩(wěn)定的、具有較高素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室安全管理隊(duì)伍。

四、結(jié)束語(yǔ)

軍隊(duì)院校重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室安全管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，也是一個(gè)立體化全方位的系統(tǒng)工程，要應(yīng)用科學(xué)發(fā)展觀，整合全校各部門(mén)優(yōu)勢(shì)，使重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的管理體制、運(yùn)行機(jī)制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系以及人才創(chuàng)新培養(yǎng)等方面適應(yīng)軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)的需要。要牢固樹(shù)立“以人為本，安全第一”的安全教育觀念，以最合理的費(fèi)用支出獲取最大的安全保障，減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)，確保師生員工及實(shí)驗(yàn)環(huán)境的健康和安全，創(chuàng)建平安校園。

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