導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生就業(yè)的思政教育理路一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作為人才培養(yǎng)的一個(gè)階段性指標(biāo),就業(yè)質(zhì)量反映了學(xué)校的育人水平,是衡量學(xué)校育人成效的重要維度。近兩年來(lái),受新冠肺炎疫情影響,大量企業(yè)效益下滑,有的甚至破產(chǎn)倒閉,加之畢業(yè)生人數(shù)顯著增加,使得就業(yè)難度加大,故開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向的課程改革勢(shì)在必行。其中,作為重要的育人陣地,思政課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)精神,對(duì)就業(yè)具有重要的指導(dǎo)作用。因此,推進(jìn)思政教育創(chuàng)新發(fā)展是提升學(xué)校育人實(shí)效、推動(dòng)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵舉措。由房楠、楊輝著,中國(guó)財(cái)富出版社出版的《新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)教育的融合研究》一書,基于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì),圍繞思政教育與就業(yè)教育的內(nèi)在關(guān)系,深入探究了思政教育對(duì)緩解學(xué)生就業(yè)壓力、培育學(xué)生就業(yè)能力的重要作用,并提出可行性對(duì)策,為提升思政育人效能、推動(dòng)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)提供了有效參考。本書共九章。第一章結(jié)合新時(shí)代特點(diǎn),分析了當(dāng)代社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者提出的新要求,梳理研究了思政教育與就業(yè)教育之間的關(guān)系。第二章聚焦學(xué)校思政教育實(shí)際情況,剖析了當(dāng)前存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因,闡釋了思政育人現(xiàn)狀的深層原因。第三章以相同的理論邏輯,分析了畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀,探討了其深層原因。第四章詳細(xì)闡述了思政教育與就業(yè)教育之間相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系,為二者的融合發(fā)展提供了理論依據(jù)。第五章從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程改革、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面,全面分析了思政教育的優(yōu)化路徑。第六章主要闡述了思政教育與就業(yè)教育融合的內(nèi)容、形式、原則等。第七章至第九章基于實(shí)踐層面,分別從學(xué)生與教師視角出發(fā),深入探究了二者融合發(fā)展的有效路徑。

一、思政教育融入大學(xué)生就業(yè)的作用

在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)逐漸加劇的情況下,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)成為解決就業(yè)問(wèn)題的基本要求。思政教育立足學(xué)生成長(zhǎng)成才,堅(jiān)持以人為本理念,從思想道德、心理素養(yǎng)、價(jià)值理念等方面為學(xué)生提供方向指引,幫助學(xué)生養(yǎng)成健全獨(dú)立的人格,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面自由發(fā)展,對(duì)于學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)提升大有裨益。具體來(lái)說(shuō),思政教育在大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮著三方面的作用———1.幫助大學(xué)生明確就業(yè)方向選擇正確的就業(yè)方向是就業(yè)成功的第一步。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中,思政教育能夠發(fā)揮良好的價(jià)值引領(lǐng)作用。指向大學(xué)生就業(yè)的思政教育,通過(guò)分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì),讓大學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際需求,認(rèn)清社會(huì)發(fā)展真正需要的人才,從而有針對(duì)性地提升就業(yè)能力。長(zhǎng)期以來(lái),專業(yè)教育作為高等教育的主要發(fā)展取向,以專才培養(yǎng)為目標(biāo),注重培養(yǎng)特定領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)與技能,使學(xué)生能夠深入研究某一領(lǐng)域,在一定程度上保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的深入性和系統(tǒng)性,但也限制了學(xué)生的視野,制約了學(xué)生的全面發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,單一的技能型人才已無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展要求,復(fù)合型的高素質(zhì)人才成為各行各業(yè)的主流需求。將思政教育融入就業(yè)指導(dǎo),可以將素質(zhì)教育貫穿于就業(yè)能力培養(yǎng)全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、組織能力等,讓學(xué)生掌握就業(yè)核心能力、明確就業(yè)方向,切實(shí)提升就業(yè)實(shí)效。2.有助于提升大學(xué)生心理素養(yǎng)與道德品質(zhì)畢業(yè)就業(yè)是大學(xué)生步入社會(huì)的第一個(gè)重要人生抉擇。許多大學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、抗壓能力較差,在面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)容易迷茫,缺乏對(duì)就業(yè)的理性思考,出現(xiàn)心理焦慮與恐慌,進(jìn)而產(chǎn)生就業(yè)心理問(wèn)題。這種現(xiàn)象在大學(xué)生中普遍存在,嚴(yán)重制約著就業(yè)質(zhì)量的提升。將思政教育融入就業(yè)指導(dǎo),能夠?qū)⑿睦碇R(shí)與思政理論結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生辯證看待就業(yè)問(wèn)題,幫助學(xué)生客觀評(píng)價(jià)個(gè)人能力、挖掘潛在優(yōu)勢(shì),形成良好的就業(yè)觀念。求職就業(yè)考驗(yàn)著學(xué)生的心性與品質(zhì),思政教育能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好心態(tài),主動(dòng)面對(duì)困難、迎接挑戰(zhàn),磨煉優(yōu)秀道德品質(zhì),為之后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.有助于增強(qiáng)大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)青年學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的重要基石。雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)整體上得到了顯著發(fā)展,但發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題仍十分突出,尤其是中西部偏遠(yuǎn)地區(qū),亟須各領(lǐng)域人才進(jìn)行建設(shè)開(kāi)發(fā)。作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)避免功利化擇業(yè)傾向,積極主動(dòng)承擔(dān)國(guó)家和社會(huì)賦予的使命,主動(dòng)響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召,到祖國(guó)最需要的地方去,將個(gè)人價(jià)值融入祖國(guó)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展之中。思政教育通過(guò)情感引導(dǎo)和思想啟發(fā),能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷與理想信念,引導(dǎo)學(xué)生秉持以人民為中心發(fā)展理念,在平凡的崗位上建功立業(yè),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

二、思政教育融入大學(xué)生就業(yè)的困境

面對(duì)高質(zhì)量就業(yè)的實(shí)際需求,各學(xué)校不斷推進(jìn)思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新融合,為大學(xué)生就業(yè)提供全方位指導(dǎo)。但是,由于二者的教育機(jī)制與體系不同,影響了融合成效,不利于就業(yè)指導(dǎo)的有效推進(jìn)。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面———1.思政教育與就業(yè)指導(dǎo)相脫離當(dāng)前,一些學(xué)校雖然十分重視并認(rèn)可思政教育融入就業(yè)指導(dǎo)的重要性,但在實(shí)踐層面缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃,使得二者的融合碎片化、隨意化,制約了育人合力的有效發(fā)揮。一方面,教育內(nèi)容各自獨(dú)立,未能借助雙方優(yōu)勢(shì)資源實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的整合優(yōu)化,使得就業(yè)指導(dǎo)與思政教育融合流于形式。另一方面,缺乏統(tǒng)一的目標(biāo)指引,使得二者仍保持原有的工作方式,從各自視角出發(fā)處理各項(xiàng)工作,不利于相互協(xié)同教育。此外,作為就業(yè)指導(dǎo)與思政教育融合重要推動(dòng)力的教師隊(duì)伍缺乏良好的溝通交流機(jī)制和相互協(xié)調(diào)的工作平臺(tái),使得協(xié)作雙方對(duì)對(duì)方的教育內(nèi)容、教育方向等不甚了解,阻礙了二者融合的教育成效,不利于就業(yè)質(zhì)量的提升。2.思政教育內(nèi)容不全指向就業(yè)的思政教育應(yīng)當(dāng)注重針對(duì)性與實(shí)用性,面向就業(yè)實(shí)際,選擇適合學(xué)生就業(yè)需求的教育內(nèi)容,切實(shí)提升學(xué)生就業(yè)能力。但目前,許多教師只是將就業(yè)指導(dǎo)作為形勢(shì)與政策課的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,只講授理論知識(shí)和就業(yè)政策,并未結(jié)合當(dāng)前就業(yè)實(shí)際和社會(huì)需求分析就業(yè)問(wèn)題的根源,難以為學(xué)生就業(yè)提供科學(xué)指導(dǎo)。一些學(xué)校思政教育追求形式上的口號(hào)宣傳或者精神激勵(lì),未針對(duì)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供實(shí)質(zhì)性幫助,同時(shí)缺少對(duì)學(xué)生就業(yè)心理的疏導(dǎo),影響了協(xié)同育人的實(shí)際效果。此外,由于教師專業(yè)背景不同,在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)時(shí),部分思政教師只是以思政教育為主,講解與就業(yè)相關(guān)的思政話題,無(wú)法對(duì)學(xué)生提供針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。3.思政教育模式單一近年來(lái),高等教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,受教育者的需求日益?zhèn)€性化、多元化,對(duì)思政教育提出了新的要求與挑戰(zhàn)。但在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中,部分思政教師并未結(jié)合當(dāng)前學(xué)生實(shí)際需求與時(shí)代特點(diǎn)創(chuàng)新思政教育模式,而是繼續(xù)采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式,通過(guò)理論灌輸或者情感教化讓學(xué)生被動(dòng)接受思想觀點(diǎn),課堂互動(dòng)較少、氣氛較為沉悶,學(xué)生需求沒(méi)有得到充分尊重,學(xué)習(xí)積極性逐漸下降。同時(shí),一些學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)僅采用專家講座、集中會(huì)議等形式,未能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等提供針對(duì)性的就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo),使得學(xué)生就業(yè)能力無(wú)法得到有效提升。

三、指向大學(xué)生就業(yè)的思政教育路徑

思政教育與就業(yè)指導(dǎo)是相輔相成、相互促進(jìn)的,就業(yè)指導(dǎo)是思政教育的重要組成部分,能夠創(chuàng)新思政教育方式,檢驗(yàn)其實(shí)際成效;而思政教育則為就業(yè)指導(dǎo)提供思想保障,對(duì)于提升就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)水平具有重要的指導(dǎo)作用。要想充分發(fā)揮二者的育人效能,就要著力構(gòu)建思政教育與就業(yè)指導(dǎo)協(xié)同育人格局,以此提升協(xié)同育人實(shí)效。具體可從以下三個(gè)方面著手———1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),增強(qiáng)融合效能思政教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。學(xué)校管理層應(yīng)當(dāng)樹(shù)立全局性思維,圍繞就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容,制訂協(xié)同育人機(jī)制,科學(xué)合理安排各項(xiàng)工作,明確教學(xué)、行政、宣傳等部門的工作職責(zé),為思政教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合提供制度保障。同時(shí),組建專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì),引導(dǎo)思政工作者與就業(yè)指導(dǎo)教師、專業(yè)教師共同成立就業(yè)工作小組,深入探討就業(yè)問(wèn)題,制訂科學(xué)可行的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容等,完善相關(guān)課程安排、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì),全方位培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力與就業(yè)素養(yǎng),推動(dòng)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。2.堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向,優(yōu)化思政教育內(nèi)容以大學(xué)生就業(yè)為指向的思政教育,要結(jié)合學(xué)生就業(yè)需求,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,制訂科學(xué)的教學(xué)方案,為學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)。在理論課堂上,教師可從學(xué)生專業(yè)特色出發(fā),分析各專業(yè)的就業(yè)趨勢(shì)與就業(yè)方向,講解國(guó)家對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的扶持政策,引導(dǎo)學(xué)生抓住機(jī)遇,選擇發(fā)展?jié)摿Υ蟆⑽磥?lái)前景好的行業(yè)。同時(shí),幫助學(xué)生正確看待自身優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,找到適合自己的職業(yè)。在實(shí)踐教學(xué)中,教師要適當(dāng)增加就業(yè)實(shí)踐內(nèi)容,為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì),鍛煉學(xué)生的筆試能力、面試技能等。3.創(chuàng)新思政教育模式,提高就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效信息化時(shí)代,高校思政教育要抓住網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)遇,變革傳統(tǒng)教學(xué)模式,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂、云平臺(tái)等,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,圍繞特定就業(yè)主題,引導(dǎo)學(xué)生自主交流、合作探究,思考就業(yè)所需的思想理念、道德品質(zhì)等,認(rèn)識(shí)到職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中的重要作用,促使學(xué)生努力提升就業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),打造統(tǒng)一的就業(yè)信息平臺(tái),系統(tǒng)整合學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)需求等,制訂詳細(xì)的就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃,為學(xué)生推送多元化的就業(yè)資訊,提升學(xué)生就業(yè)成功率。

作者：支卓華 單位：河南工學(xué)院