導語：高校英語專業(yè)專創(chuàng)融合路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］當代社會的競爭日益激烈，社會對復合型人才的需求和要求日益增高，這需要高等教育系統(tǒng)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的高素質專業(yè)人才來引領和滿足當前社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。高校英語專業(yè)教育也在現(xiàn)階段的發(fā)展中不斷進行改革。英語專業(yè)教育的發(fā)展必須積極應對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的新形勢，健全英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高英語專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)核心競爭力?；谟⒄Z專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的現(xiàn)狀，本文從意識、人才培養(yǎng)體系、師資隊伍建設以及細分行業(yè)發(fā)展四個方面探討英語專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑。

［關鍵詞］英語專業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專創(chuàng)融合

在充滿不確定性的后疫情時代，英語專業(yè)畢業(yè)生面臨前所未有的“就業(yè)難”的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)英語專業(yè)大學生的創(chuàng)新意識和技能，鼓勵和引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅是新時代高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)和改革的發(fā)展趨勢，也是解決英語專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的辦法之一。培養(yǎng)跨學科復合型專業(yè)人才是我國新時代高等教育的發(fā)展趨勢。2021年10月，國務院辦公廳發(fā)布《國務院辦公廳關于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》(國辦發(fā)〔2021〕35號)，明確提出要大力提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程。高校英語專業(yè)應抓住高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展帶來的新機遇，積極探索英語專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，尋求英語專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合與協(xié)同發(fā)展(以下簡稱“專創(chuàng)融合”)的路徑，培養(yǎng)滿足當前社會經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型英語專業(yè)人才。

一、專創(chuàng)融合

(一)專創(chuàng)融合的內(nèi)涵

為順應時代發(fā)展的需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在數(shù)年前已經(jīng)納入我國高等教育人才培養(yǎng)的體系當中，并且不斷重構我國高等教育人才培養(yǎng)的格局。2015年5月，國務院辦公廳發(fā)布《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要任務和措施中明確要求:“各高校要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，調整專業(yè)課程設置，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”。在國家政策的指導下，專創(chuàng)融合的內(nèi)涵越來越明晰，即專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合。為了更好地理解專創(chuàng)融合，要先厘清專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念。專業(yè)教育指專門培養(yǎng)各級各類專業(yè)人才的教育，使學生掌握扎實的專業(yè)知識，為未來職業(yè)做充分準備。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是關于創(chuàng)造一種新的職業(yè)工作崗位的教學實踐活動，是解決當代大學生走上自謀職業(yè)、靈活就業(yè)、自助創(chuàng)業(yè)之路的教育改革的實踐活動。西方國家的創(chuàng)業(yè)教育重視培養(yǎng)學生的進取心、事業(yè)心、冒險精神和創(chuàng)業(yè)精神。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既包含創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育，也包含創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。專創(chuàng)融合是指將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育當中，以創(chuàng)業(yè)思維與建構主義為基礎，應用新型教學方式形成人才培養(yǎng)新模式。專創(chuàng)融合將專業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等教育進行融合交叉，實現(xiàn)了高校教育從理論到實踐、從分離到融合的根本性轉變。馮媛和劉鵬提出從理念轉變、課程改革、師資組建與校企合作等途徑來實現(xiàn)專創(chuàng)融合。

(二)專創(chuàng)融合的意義

專創(chuàng)融合是培養(yǎng)符合新時代發(fā)展需要的高質量人才的有效途徑，對提升學生的綜合能力、促進教師的教學發(fā)展、推進學校的教育改革和滿足社會的人才需求具有積極的意義。專創(chuàng)融合有利于提升學生的綜合能力。在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對于大學生的學術研究和就業(yè)創(chuàng)業(yè)是至關重要的素質。通過跨學科、復合型課程的學習，經(jīng)歷不同學科知識的交融與碰撞，學生的眼界更加開闊，學生的綜合能力得以提升。通過專創(chuàng)融合，英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式變得多元化，學生們可以在更全面的課程體系和人才培養(yǎng)框架下逐漸成長為復合型英語專業(yè)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育是提升大學生綜合素質的有效途徑。專創(chuàng)融合有利于促進教師的教學發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷給專任教師賦能，幫助教師在教學中進行創(chuàng)新和改革。專創(chuàng)融合型的英語教師不僅應具備較強的英語教學能力，還需要掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本知識，學會引導學生。在專創(chuàng)融合的實踐過程中，教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和英語專業(yè)學生未來的事業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起，為創(chuàng)新英語教學方法和培養(yǎng)復合型英語專業(yè)人才提供了新的思路。專創(chuàng)融合促進教師進行教學創(chuàng)新、改革和提升教學能力。專創(chuàng)融合有利于促進專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展要以專業(yè)教育為基礎，兩者只有深度融合，才能科學地構建高校人才培養(yǎng)的體系。如今，我國的高?；径奸_設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，從創(chuàng)新訓練、創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)實踐三大方面培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能。然而，有些高校出現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象，英語專業(yè)也不例外。因此，持續(xù)推進英語專業(yè)專創(chuàng)融合的研究與實踐，在一定程度上可以彌合專創(chuàng)融合理論研究和實踐研究上的不足，為英語專業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革提供新思路，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的發(fā)展指明新方向，推動英語專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展。專創(chuàng)融合有利于為社會培養(yǎng)高質量復合型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強調創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，而專業(yè)教育注重專業(yè)知識的學習與專業(yè)技能的培養(yǎng)。英語專業(yè)“專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)模式屬于跨學科復合型人才培養(yǎng)的模式，為社會培養(yǎng)出更多既具備扎實的英語專業(yè)技能，又掌握兩門或以上的較為系統(tǒng)的學科理論知識，富有跨學科探索精神和創(chuàng)新精神的復合型人才。如果兩者能有效地融合，有利于形成“思維———認知———技能———實踐———創(chuàng)新”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)鏈條，為社會培養(yǎng)出高質量的創(chuàng)新型專才。由此，專創(chuàng)融合是為國家和社會培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型復合型人才的有效途徑。

二、英語專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合面臨的困境

(一)人才培養(yǎng)與市場現(xiàn)實需求不平衡

英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定與市場人才需求不匹配。當前高等院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定有待完善，對市場需求和學生需求缺乏調研和論證，導致培養(yǎng)出來的學生與市場需求存在偏離，學生在就業(yè)時與實際崗位匹配度不高。此外，現(xiàn)代社會對人才需求呈現(xiàn)多樣化趨勢。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的英語專業(yè)人才需具備復合型的知識結構，除了英語專業(yè)技能，還需具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結構及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，在跨境電商領域，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的英語專業(yè)人才需要具備英語專業(yè)技能、跨境電商行業(yè)背景知識、創(chuàng)業(yè)實踐知識等。不斷變化的社會人才需求現(xiàn)狀使得革新英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式更具有迫切性。

(二)校內(nèi)外教學聯(lián)動機制有待完善

前文提到，有些高校在進行專創(chuàng)融合時呈現(xiàn)“兩張皮”的態(tài)勢，大部分的外國語學院與校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等單位聯(lián)絡不夠密切，應建立更完善的校內(nèi)教學聯(lián)動機制。此外，校外合作聯(lián)動機制不夠順暢。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型英語專業(yè)人才的培養(yǎng)需要外部企業(yè)的支持。然而，企業(yè)更在意經(jīng)濟效益，而在以學校為主的校企合作模式中，企業(yè)的實際需求容易被忽略。在校企合作的初期，企業(yè)可能還需投入大量的成本去提供設備和場地等等。這樣的投資回報周期長，使得校方和企業(yè)難以找到利益平衡點。

(三)專創(chuàng)融合課程體系尚未完全形成

目前，針對英語專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程非常有限，適合英語專業(yè)學生的專創(chuàng)融合課程體系尚未構建。為了大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校基本都開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課給全體不同專業(yè)的本科生，有的高校也在公共選修課中開設了多種類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，如設計思維、社會創(chuàng)業(yè)等等，這樣獨立設課的方式還是難以實現(xiàn)英語專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合。如何結合英語專業(yè)學生的學科背景和學生特點進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是值得思考的課題。因此，有必要根據(jù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標要求，從英語專業(yè)課程入手，調整專業(yè)課程設置，挖掘和充實英語專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授英語專業(yè)知識的過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推進專創(chuàng)融合的發(fā)展。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量有待加強

研究發(fā)現(xiàn)，當前高校英語專業(yè)教師普遍沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培訓，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐經(jīng)驗，也沒有真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。這些因素導致英語專業(yè)教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力和實踐能力，成為專創(chuàng)融合的阻礙因素。然而，專創(chuàng)融合的師資隊伍需要更多英語專業(yè)老師的加入，英語專業(yè)教師應積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓，了解市場人才需求，增強自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力和實訓能力。

三、英語專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，高校的英語專業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位應著力于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型英語專業(yè)人才。下面主要從意識、人才培養(yǎng)體系、師資隊伍建設以及細分行業(yè)發(fā)展幾個方面討論英語專業(yè)專創(chuàng)融合的路徑。

(一)提升英語專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合意識

推進英語專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，首先要讓英語專業(yè)教育者認識到英語專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關聯(lián)性以及專創(chuàng)融合的重要性。部分高校英語教師對培養(yǎng)英語專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意識淡薄，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育了解不深，低估了專創(chuàng)融合對提高英語專業(yè)教育質量的積極作用。研究和實踐英語專業(yè)專創(chuàng)融合是英語專業(yè)教育改革的必然趨勢，也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型英語專業(yè)人才的必然選擇。英語教師應貫徹理論與實踐相結合的原則，端正學習研究態(tài)度，發(fā)揚開創(chuàng)精神，認真鉆研英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有市場引領作用、具備時代特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型英語專業(yè)人才。

(二)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型英語專業(yè)人才培養(yǎng)體系

雖然英語專業(yè)是以語言為基礎的專業(yè)，但是英語專業(yè)人才的市場需求卻不局限于語言。例如，包含跨境電商貿(mào)易、在線英語教育、英語翻譯服務和英語語音識別等在內(nèi)的新領域迫切需要更多的跨學科復合型英語專業(yè)人才，這就要求英語專業(yè)需要突破原有的人才培養(yǎng)模式，走出一條創(chuàng)新型英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的道路。首先，需要建立英語專業(yè)人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場需求的有效銜接。自改革開放以來，中國在各個領域飛速發(fā)展，與世界各國之間的交流也日益頻繁?；ヂ?lián)網(wǎng)技術使得英語在跨界領域的應用起到越來越關鍵的作用，改變著人們教育、交流、購物、合作等方面的觀念。從市場需求和服務領域的角度來看，凡是需要跨語言交流的地方，基本都離不開英語。因此，要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型英語專業(yè)人才培養(yǎng)體系，需要將英語專業(yè)人才培養(yǎng)與其相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場需求緊密結合。其次，加強校內(nèi)外機構之間的教學聯(lián)動機制。專創(chuàng)融合是一項大工程，涉及與不同學院、部門、機構、組織甚至校外企業(yè)、單位等之間的協(xié)調與合作。前文提到，校內(nèi)不同教學單位之間的教學聯(lián)動機制有待完善，校外合作聯(lián)動機制也不夠順暢，只有真正讓校內(nèi)各個部門和校外機構的加入，加強校內(nèi)外機構之間的教學聯(lián)動機制，形成良好的專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)，才能讓學生將所學知識與社會所用聯(lián)系在一起。最后，完善英語專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的有機融合。傳統(tǒng)的英語課程設置重點突出英語專業(yè)的學習，較少涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。目前，高校進行專創(chuàng)融合，主要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程加入公共基礎課程體系或者專業(yè)課程體系中，單獨設課僅僅是增加了課程，還沒能達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機地融入專業(yè)教學之中。孫秀麗提出要通過構建“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”教育課程體系來提升兩者的有效銜接。因此，英語教師不妨嘗試在英語專業(yè)課的教學中進行“課程思創(chuàng)”，在英語專業(yè)課中融入相關的創(chuàng)新方法和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，加深學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在專業(yè)課程中的學習和應用。例如，在“英語翻譯”專業(yè)課中加入機器翻譯、眾包翻譯等翻譯服務領域的內(nèi)容，幫助學生了解當前英語翻譯領域中的前沿的創(chuàng)新技術和創(chuàng)業(yè)機會。

(三)加強專創(chuàng)融合師資隊伍建設

教師的教育觀念和教學水平直接影響人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)。前文提到，現(xiàn)在掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎知識和有能力指導創(chuàng)業(yè)實踐的英語專任教師并不多，所以應著重培養(yǎng)更多專創(chuàng)融合型的英語專任教師，提升英語教師的“專創(chuàng)素養(yǎng)”。這些教師不僅需要有較強的英語專業(yè)課程的教學能力，還需熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎知識。由此，專創(chuàng)融合型英語專任教師才會在進行英語專業(yè)課程設計的同時，通過融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和方法，提升英語專業(yè)課程的教學質量和凸顯專創(chuàng)融合的特色，實現(xiàn)既定的教學目標和人才培養(yǎng)目標。首先，英語教師應積極學習專創(chuàng)融合的教育理念與實踐方法，提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。教師可以積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主題講座和師資培訓等研修活動，學習和借鑒其他國家、地區(qū)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗與人才培養(yǎng)模式，并結合自身所在高校的教育理念、專業(yè)教育的現(xiàn)狀以及學生的發(fā)展訴求等，將專創(chuàng)融合的教育理念融入專業(yè)教育各個環(huán)節(jié)之中。這類的研修活動甚至可以納入高校教師崗前培訓當中，促進全體專業(yè)教師參與其中。其次，學校和學院應多給英語專任教師提供深入相關行業(yè)和企業(yè)等一線進行掛職鍛煉的機會。這樣不僅能提升教師的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力，也能幫助教師在實踐中了解行業(yè)的市場需求、先進技術、創(chuàng)新模式等等，進而明確專創(chuàng)融合的教學目標，提升專創(chuàng)融合教學能力。

(四)推進英語專業(yè)與細分行業(yè)發(fā)展的融合

要想做到英語專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合，需要在人才培養(yǎng)中考慮學生的未來潛在的就業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)領域。適合新時代英語專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的細分行業(yè)主要有跨境電子商務領域、英語翻譯服務領域和在線英語教育領域。跨境出口行業(yè)蓬勃發(fā)展，其目標市場主要集中在網(wǎng)購普及率高、物流配套設施完善的發(fā)達國家或地區(qū)，如美國、英國等以英語為母語的西方國家。因此，跨境電商市場需要更多掌握語言技能、跨境電商背景知識、進出口業(yè)務操作能力、國際物流操作能力的英語專業(yè)人才。高校英語教師可以融合跨境電商的內(nèi)容到人才培養(yǎng)中，例如跨境電商的創(chuàng)新領域和創(chuàng)業(yè)場景，將跨境電商領域中涉及的英語專業(yè)能力應用于英語專業(yè)的教學中，培養(yǎng)能夠從事跨境電商業(yè)務的英語專業(yè)人才?？缯Z言的翻譯在各個領域無所不在。英語翻譯已發(fā)展成一個重要的英語專業(yè)，也是行業(yè)，甚至是產(chǎn)業(yè)。英語翻譯服務的發(fā)展推動了社會對英語專業(yè)人才的需求，也為英語專業(yè)人才可以探索的創(chuàng)業(yè)商機。目前，在英語翻譯服務領域，翻譯服務模式主要包括機器翻譯、眾包翻譯、譯后項目編輯等。隨著國家之間的頻繁交流與合作，市場對翻譯需求日益增加，對翻譯速度和準確度等也提出了更高的要求。為此，在專創(chuàng)融合的實踐中，英語翻譯服務領域中一系列創(chuàng)新模式與創(chuàng)業(yè)機會等內(nèi)容應該融入英語專業(yè)的學習過程中?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的發(fā)展掀起了在線教育的浪潮，在線英語教育的發(fā)展方興未艾。例如，WE外語智慧教育平臺、ABC360、VIPKID等一系列在線英語教育平臺成為英語和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互相融合的新常態(tài)。在線教育為英語專業(yè)的教育實踐提供了創(chuàng)業(yè)機會。人工智能的發(fā)展為英語專業(yè)教育提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的機會，也為培養(yǎng)創(chuàng)新型英語專業(yè)人才提供更廣闊的創(chuàng)業(yè)空間。在專創(chuàng)融合的實踐中，英語教育與信息技術的結合也應融入英語專業(yè)的學習過程中。

四、結語

為滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型英語專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)一批具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復合型英語專業(yè)人才勢在必行。然而，英語專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合并不應是兩者間的單純疊加，而應是兩者間的有機融合。筆者探討了專創(chuàng)融合的內(nèi)涵、意義、英語專業(yè)專創(chuàng)融合面臨的困境，并從意識、人才培養(yǎng)體系、師資隊伍建設以及細分行業(yè)發(fā)展幾個方面討論了英語專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑。英語專業(yè)教育者應積極響應國家號召，緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷完善人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型英語專業(yè)人才為目標，探索和實踐專創(chuàng)融合。

作者：黃丹怡 單位：廣西師范大學國際文化教育學院