導(dǎo)語：數(shù)字雕塑在素描頭像教學(xué)的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：素描頭像寫生過程是眼睛觀察捕捉、大腦分析判斷、手握筆描繪共同作用的過程。對物體的感受和判斷來自眼睛觀察和大腦理解,素描畫面表現(xiàn)是觀察和理解的共同作用的結(jié)果。通過將數(shù)字雕塑塑造過程帶入素描頭像寫生教學(xué),提高學(xué)生的觀察能力,把局部觀察方法轉(zhuǎn)變?yōu)檎w觀察方法；素描結(jié)構(gòu)分析和表現(xiàn)能力；把數(shù)字雕塑的思維運(yùn)用到素描頭像寫生學(xué)習(xí)中,激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受雕塑和素描藝術(shù)的魅力。探索如何使用數(shù)字雕塑技術(shù)提高素描教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生更快更有效地提高素描造型能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)字雕塑；素描頭像；教學(xué)

14世紀(jì)西方提出素描概念，在文藝復(fù)興后期，學(xué)院派興起，歐洲素描教學(xué)開始從傳統(tǒng)的師徒式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)院式學(xué)習(xí)方式。素描被正式引入學(xué)院教學(xué)后，開始被歐洲的一些美術(shù)學(xué)院列為基礎(chǔ)課程。在中國，以徐悲鴻為代表的一批留學(xué)法國的畫家和受契斯恰科夫素描教學(xué)體系影響的學(xué)者對中國素描發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，素描課程起著奠基石的作用，它能培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察能力、表現(xiàn)能力，為雕塑、繪畫、設(shè)計等專業(yè)奠定基礎(chǔ)。在對素描頭像寫生的教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)有兩個問題表現(xiàn)十分突出，一是畫面沒有體積感，缺乏立體意識，顯得十分“平”。二是畫面形體單薄、明暗調(diào)子和結(jié)構(gòu)脫節(jié)，只是一味對外輪廓進(jìn)行描繪，畫面上只有“形”似，而缺乏“型”似，只獲得了表面相似，透視關(guān)系因不了解形體結(jié)構(gòu)而顯得“奇形怪狀”。針對上述問題，結(jié)合前人對素描教學(xué)的實踐經(jīng)驗，將數(shù)字雕塑運(yùn)用于素描課程教學(xué)迫在眉睫。利用數(shù)字雕塑相對于傳統(tǒng)泥塑在制作步驟上的便捷性和學(xué)生對新生事物的興趣度，在素描教學(xué)時穿插使用現(xiàn)代化技術(shù)手段豐富素描學(xué)方法，使學(xué)生盡快提高對空間形體意識的表現(xiàn)能力，讓學(xué)生在充分理解體積感和空間感的基礎(chǔ)上更好完成素描頭像繪畫。

一、雕塑造型方法引入素描教學(xué)概況

雕塑藝術(shù)，作為具有真實存在的空間和體積，如果將雕塑的空間概念和現(xiàn)代化的數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，并引入到素描頭像寫生教學(xué)中，不僅可以提高教學(xué)效率，而且讓單調(diào)乏味的素描教學(xué)更加靈活多樣，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃郁。在高校素描教學(xué)體系中使用泥塑造型方法增強(qiáng)學(xué)生素描表現(xiàn)時的體積感和空間感已存在多時，泥塑造型方法在素描教學(xué)中的運(yùn)用顯著提高了學(xué)生在空間和結(jié)構(gòu)的認(rèn)知能力。在新疆藝術(shù)學(xué)院，王鐵教授在向研究生進(jìn)行素描授課時，運(yùn)用了雕塑與素描的相結(jié)合的授課方式，行課時首先求學(xué)生進(jìn)行泥塑練習(xí)，通過泥塑鍛煉學(xué)生對空間和體積理解，并將泥塑過程中體會的空間與體積感受體現(xiàn)在素描畫面中，以此增強(qiáng)畫面的空間感。通過實踐證明，學(xué)生通過此種教學(xué)方法后對空間理解更加直觀。同時在雕塑和素描相結(jié)合的理論研究也有不少成果，如劉文斌在《雕塑在人體素描中的重要地位》一文中提出：“人體美是美中之美，人體繪畫是高等美術(shù)院校學(xué)生的重要課程，人體素描研究可以使學(xué)生獲得所需的專業(yè)知識。雕塑可以使美術(shù)專業(yè)的學(xué)生更科學(xué)更完整地理解人體造型，從而描繪出完美的人體?！盵1]又如陳琮在《將雕塑方法引入頭像素描教學(xué)的思考》一文中指出，將雕塑方法引入頭像素描教學(xué)，不僅可以使學(xué)生建立起良好的結(jié)構(gòu)觀念、體積觀念和整體觀念，而且可以有效提高他們的造型能力。[2]以上兩種觀點進(jìn)一步明確了雕塑與素描相結(jié)合的教學(xué)方法有效提高了學(xué)生對素描空間認(rèn)識。

二、數(shù)字雕塑在素描頭像教學(xué)中的優(yōu)勢

在國內(nèi)，數(shù)字雕塑在素描教學(xué)中的運(yùn)用是在近幾年才開始的一種現(xiàn)代化教學(xué)方法，而數(shù)字雕塑利用虛擬數(shù)字“黏土”進(jìn)行立體形象塑造，此種方法對教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)備沒有特殊要求。而且數(shù)字雕塑在塑造手法上和傳統(tǒng)泥塑有著異曲同工之處，使用虛擬的“雕”和“塑”進(jìn)行塑造，繼承了傳統(tǒng)泥塑對學(xué)生體積感和空間感培養(yǎng)的優(yōu)勢。在制作工藝上，省去了傳統(tǒng)泥塑煩瑣的課前準(zhǔn)備和課后整理過程，如準(zhǔn)備泥料、雕塑臺、鐵絲、焊接骨架等，節(jié)省了有限的教學(xué)時間，另外緩解了教學(xué)場地的限制，以往的傳統(tǒng)泥塑課程對教學(xué)場地有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生使用數(shù)字雕塑時不必被特定的空間限制。數(shù)字雕塑教學(xué)方法運(yùn)用于素描頭像教學(xué)使學(xué)生有更加充足的時間和精力去研究與素描課程有關(guān)的知識。數(shù)字雕塑相比于傳統(tǒng)雕塑在素描教學(xué)中的運(yùn)用，除了在教學(xué)場地與設(shè)備的優(yōu)勢之外，最重要的是數(shù)字雕塑軟件中相關(guān)功能在傳統(tǒng)泥塑中很難實現(xiàn)，數(shù)字雕塑中的空間控制與調(diào)整更加靈活，對空間的表現(xiàn)更加直觀，制作步驟可來回進(jìn)行跳躍。比如，在傳統(tǒng)泥塑中人物頭像塑造完成后，在不影響已塑造完成細(xì)節(jié)的前提下，對人物五官位置進(jìn)行調(diào)整，會破壞前期的塑造成果，無法保留前期的泥塑肌理、空間與造型。但在數(shù)字雕塑軟件中此類調(diào)整程序相對簡單，變更相關(guān)數(shù)據(jù)和菜單就會輕而易舉地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。將數(shù)字雕塑引入素描頭像寫生教學(xué)中，除了相關(guān)的電子硬件設(shè)備還需要相關(guān)軟件的支撐。目前軟件商店中關(guān)于數(shù)字雕塑軟件琳瑯滿目，對于將數(shù)字雕塑引入素描頭像教學(xué)過程來說，Nomad建模軟件的功能就可滿足教學(xué)過程所需的基本要求，學(xué)生也容易操作。Nomad軟件是一款操作簡單易于學(xué)生上手，且3D雕塑功能相對而言較好的軟件，擁有iOS和Android版本，可在手機(jī)或平板電腦上靈活使用，有著較好的便攜性。在素描頭像教學(xué)過程中就可以使用軟件特有功能對學(xué)生素描畫面進(jìn)行點對點指導(dǎo)，在使用數(shù)字雕塑進(jìn)行創(chuàng)作過程中可以將不同階段制作順序進(jìn)行跳躍，如在塑造完眼睛細(xì)節(jié)之后突然想對眼睛大小進(jìn)行調(diào)整又想保留眼睛細(xì)節(jié)，這時就可使用移動工具對眼睛進(jìn)行移動和拖拽達(dá)到想要的效果，對應(yīng)于素描頭像寫生教學(xué)過程，可針對學(xué)生素描畫面上特有問題在人物雕塑模型中進(jìn)行演示，在不影響已塑造完成的細(xì)節(jié)的前提下利用數(shù)字雕塑軟件中的移動工具對已完成人物模型的五官進(jìn)行空間和位置調(diào)整。[3]學(xué)生在進(jìn)行素描頭像寫生過程中最常見問題就是將面部結(jié)構(gòu)畫得非?！捌健?，但是在教師向?qū)W生指出問題過程中學(xué)生經(jīng)常無法理解較為抽象的概念，這時可使用移動工具結(jié)合學(xué)生素描畫面對人物模型進(jìn)行調(diào)整，將模型中原本正確的模型調(diào)整到和學(xué)生素描畫面相接近的錯誤狀態(tài)，甚至可將學(xué)生素描畫面問題在數(shù)字模型上夸張化，并將調(diào)整過的模型和原有正確模型進(jìn)行對比，再結(jié)合學(xué)生繪畫使其一目了然地發(fā)現(xiàn)問題，以更便捷、更直觀的方式向?qū)W生展示空間、體積、透視，從而使學(xué)生能夠更好地理解素描中常說的光影、體積、空間等專業(yè)詞匯。

三、數(shù)字雕塑引入素描頭像教學(xué)中的步驟

素描頭像寫生過程步驟大致可分為以下三步：①起形階段：觀察繪畫對象并構(gòu)圖，確定描繪對象比例關(guān)系，并用輕快的直線描繪出寫生對象大致輪廓。②確定大關(guān)系階段：確定五官位置，調(diào)整透視，確定五官空間結(jié)構(gòu)關(guān)系，畫出整體明暗大關(guān)系。③深入階段：深入刻畫細(xì)節(jié)，把握整體與局部之間關(guān)系。使用數(shù)字雕塑軟件建模同樣也可大致分為以下三個步驟：①觀察塑造對象，建立大體塊，調(diào)整頭頸肩之間穿插。②由里往外確定關(guān)鍵點，如顴骨高點、額丘頂點下頜骨前端頦隆突位置等，并進(jìn)行簡單“塑造”。③進(jìn)行面部五官深入“塑造”。數(shù)字雕塑進(jìn)行塑造的每一過程對培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行紙上繪畫時所需要的整體感、體積感和結(jié)構(gòu)感都有重要意義，將數(shù)字雕塑塑造過程穿插于素描頭像寫生教學(xué)，數(shù)字雕塑與素描兩者穿插進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠更好更快更直觀地掌握素描頭像的空間與體積表現(xiàn)能力。1.歸納概括，提升起形階段的整體觀念將數(shù)字雕塑造型過程中的整體觀念引入素描頭像寫生的起形階段，使用數(shù)字雕塑對學(xué)生整體觀念進(jìn)行培養(yǎng)。在數(shù)字雕塑軟件中將復(fù)雜頭部的局部概括為幾何體，用簡單幾何體表現(xiàn)出寫生對象的體塊和穿插關(guān)系。從大的外觀上來看，頭部的整體是一個類似于雞蛋的橢圓，把額頭部分可看作方體，額頭正面是一個比較平的方形，眼睛眼窩部分為方體的底面，側(cè)面則是以顳骨線為分界，把下頜骨看作一個倒梯形，方體與梯形納入頭部的橢圓，將頸部看作一個圓柱體，再將橢圓和圓柱進(jìn)行組合形成一個完整的頭部，通過歸納概括數(shù)字雕塑中塑造寫生對象的大體塊過程，對應(yīng)于素描頭像寫生，將起形階段中頭部不必要的細(xì)節(jié)舍棄，準(zhǔn)確繪制出人物的體積體塊和形體穿插關(guān)系，以此來提升學(xué)生在素描頭像寫生中起形階段的整體觀念。另外，在進(jìn)行素描頭像寫生時，同步使用軟件對寫生對象進(jìn)行體塊關(guān)系3D數(shù)字雕塑引入素描頭像寫生過程在數(shù)字雕塑中用幾何體對頭部進(jìn)行表現(xiàn)建模。由于人物頭像是一個有體積、有空間的整體，學(xué)生在進(jìn)行頭像塑造過程中，在不了解頭部結(jié)構(gòu)的前提下，會產(chǎn)生較為低級的錯誤，如果想要對人物進(jìn)行頭部建模，就必須時刻變換位置，從不同角度對寫生對象進(jìn)行觀察，同時在數(shù)字雕塑軟件中可以在顯示窗口中對三維模型進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)操作，對應(yīng)于學(xué)生進(jìn)行頭像塑造過程中學(xué)生不停改變自身角度、遠(yuǎn)近對人物進(jìn)行觀察，虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察人物，避免學(xué)生養(yǎng)成盯著局部看，抄輪廓線的不良習(xí)慣。2.以點定位，培養(yǎng)大關(guān)系階段的空間理解在素描頭像寫生確定大關(guān)系的過程中，學(xué)生對于描繪對象的結(jié)構(gòu)和形體空間理解十分重要。觀察光影作用于結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生的受光面與背光面，將產(chǎn)生的明暗進(jìn)行描繪，表現(xiàn)人物結(jié)構(gòu)的空間變化。使用透視技法中的近大遠(yuǎn)小、近實遠(yuǎn)虛、近粗遠(yuǎn)細(xì)來表現(xiàn)描繪對象的體積和空間，這都是素描繪畫中表現(xiàn)空間和體積的常見手段。但是，上述手段都是在二維平面中去表現(xiàn)虛擬三維空間，所以在繪畫過程中對人物體積感和空間感的刻畫難免會受到平面觀念的影響，尤其是對于人體結(jié)構(gòu)掌握不牢的學(xué)生產(chǎn)生的影響更大。比如，學(xué)生在進(jìn)行素描頭像寫生時會出現(xiàn)將五官畫在一個平面，耳朵位置后移靠近枕骨，下頜骨過于寬大等問題。這些問題可歸納為學(xué)生未能準(zhǔn)確理解關(guān)鍵點與關(guān)鍵點之間的空間位置關(guān)系而導(dǎo)致。針對學(xué)生出現(xiàn)的這一問題可使用數(shù)字雕塑來進(jìn)行演示。在數(shù)字雕塑軟件的虛擬三維空間中，對已建立的幾何體人物大體塊模型進(jìn)行塑造，在塑造過程中對頭部結(jié)構(gòu)的體塊的空間關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，用數(shù)字模型去感受和理解眼、耳、嘴、鼻的結(jié)構(gòu)空間關(guān)系和位置空間關(guān)系，通過反復(fù)觀察，調(diào)整關(guān)鍵點之間的空間、距離、角度，從而理解素描頭像寫生時結(jié)構(gòu)的空間位置。如從正側(cè)面看眼睛的內(nèi)眼角和外眼角的空間關(guān)系，耳根與顴骨的距離，眉弓與眼窩的包含關(guān)系，顴骨高點到鼻尖的角度等。通過數(shù)字雕塑建模過程的學(xué)習(xí)更容易理解描繪對象的體積和空間，明確結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)之間的空間關(guān)系，樹立正確的空間觀念，將其帶入素描頭像寫生，對人物的形體和結(jié)構(gòu)進(jìn)行更加準(zhǔn)確的空間表達(dá)。3.由內(nèi)而外，強(qiáng)化深入階段的結(jié)構(gòu)認(rèn)識學(xué)生在進(jìn)行素描頭像寫生深入刻畫細(xì)節(jié)過程中經(jīng)常會遇到不知道怎么畫、畫出的形不舒服、細(xì)節(jié)與整體關(guān)系不緊密等問題，究其原因是沒有充分理解其結(jié)構(gòu)，沒有理解外形會跟隨結(jié)構(gòu)的內(nèi)部變化而起伏，沒有深刻理解細(xì)節(jié)的描繪是建立在形體和肌肉的理解之上。肌肉與肌肉在交叉重疊時厚度會有變化，在視覺感官上就會形成素描頭像寫生過程中常說的起伏。以頭部結(jié)構(gòu)中嘴部區(qū)域為例，嘴角周圍是面部肌肉相接點較多的地方，連接到嘴角的相關(guān)肌肉上接顴骨下連下頜，口輪匝肌、笑肌、口三角肌相匯于嘴角，三條肌肉在嘴角形成了明顯的隆起，又如降下唇肌和頦肌相交于下嘴唇形成了較為明顯的隆起。所以在進(jìn)行素描頭像寫生過程中要想對人物進(jìn)行細(xì)致的描繪，就要對結(jié)構(gòu)有一個清晰的認(rèn)知。在數(shù)字雕塑在軟件中，對調(diào)整好空間位置的大體塊進(jìn)行深入塑造，在原有基礎(chǔ)上對面部的肌肉進(jìn)行塑造，通過學(xué)習(xí)肌肉解剖，掌握各肌肉之間的穿插與疊加，動態(tài)與表情對外觀形態(tài)的變化。學(xué)生通過數(shù)字雕塑軟件，用軟件中的筆刷由內(nèi)而外對肌肉結(jié)構(gòu)進(jìn)行塑造，并在塑造過程中時刻注意肌肉的厚度與肌肉交匯點的層次關(guān)系，同時將數(shù)字雕塑塑造的肌肉厚度、起伏代入素描頭像寫生的深入階段，時刻注意寫生對象的外在形體變化。通過數(shù)字雕塑在深入塑造過程中對結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的優(yōu)勢，使學(xué)生盡快建立正確的結(jié)構(gòu)認(rèn)識，并在素描頭像寫生過程中靈活運(yùn)用數(shù)字雕塑塑造感受，更加準(zhǔn)確地表現(xiàn)結(jié)構(gòu)關(guān)系。

四、結(jié)語

將數(shù)字雕塑引入素描頭像寫生的教學(xué)之中，數(shù)字科技與基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行互補(bǔ)，將雕塑塑造觀念帶入素描課堂，用直觀的空間感和體積感使學(xué)生更清楚地理解形體，通過數(shù)字雕塑中獨特的雕塑造型方法和手段，加強(qiáng)學(xué)生對整體、空間、結(jié)構(gòu)的理解，解決學(xué)生在素描頭像寫生過程中常見的問題，使學(xué)生在素描寫生過程中加強(qiáng)對物體的形體空間概念理解，提高素描學(xué)習(xí)中的空間表現(xiàn)能力和體積意識，為后期的藝術(shù)創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

作者：龔光平 阿斯卡·卡維力 金紀(jì)偉 單位：新疆藝術(shù)學(xué)院雕塑專業(yè)2020級碩士研究生 新疆藝術(shù)學(xué)院 新疆藝術(shù)學(xué)院雕塑專業(yè)2019級碩士研究生