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一、學(xué)生常規(guī)管理的含義及原則

1、學(xué)生常規(guī)管理的含義

學(xué)生常規(guī)管理是學(xué)校對學(xué)生在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和活動進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的總稱，它是學(xué)校校務(wù)管理者組織、指導(dǎo)學(xué)生，按照教育方針?biāo)?guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有計劃、有組織的對學(xué)生進行各種教育，使學(xué)生在德、智、體幾方面全面發(fā)展，成長為一代社會主義事業(yè)的接班人的過程。學(xué)生常規(guī)管理是校務(wù)管理工作的中心任務(wù)之一。

學(xué)生常規(guī)管理是學(xué)校管理必不可少的重要組成部分，是學(xué)校培養(yǎng)合格接班人的必要條件。學(xué)生常規(guī)管理有許多具體的管理內(nèi)容。總的說來，它必須保證學(xué)生德智體幾方面全面發(fā)展。因而，學(xué)校校務(wù)管理工作，就要從這一目標(biāo)出發(fā)，協(xié)調(diào)學(xué)校及社會的各種力量，動員一切可以動員的條件，利用一切可以利用的手段，綜合平衡，統(tǒng)一安排，使學(xué)生身心都得到全面發(fā)展。

2、學(xué)生常規(guī)管理的意義

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的的社會主義事業(yè)接班人，這也是中小學(xué)常規(guī)管理的根本目標(biāo)。因此，在中小學(xué)常規(guī)管理工作中，加強學(xué)生常規(guī)管理具有非常重要的意義。

（一）加強學(xué)生常規(guī)管理，是提高教育質(zhì)量培養(yǎng)社會主義新人的需要

教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，這是我們黨在新時期為適應(yīng)世界新技術(shù)革命的發(fā)展趨勢而提出來的時代要求。目前，我國的管理水平還比較落后，尤其在學(xué)生常規(guī)管理方面，還很不適應(yīng)新時期提高全民族素質(zhì)的要求。因而加強學(xué)生常規(guī)管理，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)造就一代社會主義新人應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前中小學(xué)常規(guī)管理工作的一項重要任務(wù)。實踐證明，師資、教育教學(xué)設(shè)備和良好的生源等因素固然是辦好學(xué)校必不可少的條件，但學(xué)生常規(guī)管理水平的高低對辦好學(xué)校也具有十分重要的影響。有的學(xué)校雖然有良好的辦學(xué)條件，但由于管理不善，因而教育教學(xué)質(zhì)量很不如人意；有的學(xué)校雖然辦學(xué)條件差一些，但由于管理得法，反而能取得優(yōu)異成績。

（二）加強學(xué)生常規(guī)管理，是促進學(xué)生個性全面發(fā)展的需要

學(xué)生既是教育的對象，又是直接關(guān)系到教育質(zhì)量的主體因素。因此，能否搞好學(xué)生常規(guī)管理工作，直接關(guān)系到教育目標(biāo)的實現(xiàn)。具體講，它不僅關(guān)系到教育質(zhì)量本身，而且也關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)所需要的各級各類人才質(zhì)量，關(guān)系到我國社會主義事業(yè)能否做到后繼有人。

學(xué)生個性是在學(xué)生個體與外在環(huán)境的相應(yīng)作用中形成的，對學(xué)生個體形成的餓影響因素包括社會、家庭和學(xué)校三方面，其中學(xué)校教育對學(xué)生個性發(fā)展起主導(dǎo)作用。學(xué)校這種環(huán)境，主要是人的環(huán)境。每個學(xué)生都生活在一定的學(xué)生群體中。這種群體是影響學(xué)生個性發(fā)展最直接、最現(xiàn)實、最深刻的環(huán)境。學(xué)生常規(guī)管理主要是對其群體的管理，形成具有約束力的規(guī)范，促進學(xué)生個性的全面地健康發(fā)展。由于多方面原因，這些年來，不少學(xué)校曾一度放松對學(xué)生的常規(guī)管理工作，片面追求升學(xué)率，忽視了對學(xué)生的全面發(fā)展教育，結(jié)果學(xué)校的思想教育工作薄弱、紀律松弛，學(xué)籍管理混亂，青少年在籍學(xué)生犯罪率上升，“流生”大量增加，據(jù)不完全統(tǒng)計，近幾年全國中小學(xué)流生量達到六百多萬人。我們必須清醒地看到這一嚴峻事實，積極采取措施，嚴格學(xué)生常規(guī)管理，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、學(xué)生常規(guī)管理的原則

學(xué)生常規(guī)管理的核心問題是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生。評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，象高考一樣，起著“指揮棒”的作用。學(xué)校表揚什么樣的學(xué)生，獎勵什么樣的學(xué)生，當(dāng)然就成了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；學(xué)校批評什么樣的學(xué)生，懲罰什么樣的學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然引以為戒。

什么是好學(xué)生？什么是差學(xué)生？國家文件是有原則規(guī)定的。《中小學(xué)生守則》有十條?？梢赃@樣說：凡是模范遵守學(xué)生守則的，就是好學(xué)生；凡是嚴重違法學(xué)生守則的，就是差學(xué)生。

但是在相當(dāng)多的教師及校務(wù)管理人員心目中卻另有一個不成文的評價學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，認為只要聽話，努力學(xué)習(xí)、遵守紀律、就是好學(xué)生，否則就是差學(xué)生。這是教師及校務(wù)管理人員出于自己特有的職業(yè)心理而形成的一個結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)。它是非常片面的，按照這個標(biāo)準(zhǔn)來教育人，實際上是在培養(yǎng)唯唯諾諾、“維書”“維上”的庸人，很難培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性和進取精神的人。因此，傳統(tǒng)的評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)必須改變，應(yīng)用正確的標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生，這包括：

（一）不要用固定的尺度和框框去要求學(xué)生。學(xué)校的教育在總的方面的要求雖然是相同的，但人的稟賦、愛好、性格以及環(huán)境條件等都不相同，這樣，各個學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點就不一樣。有些人往往總在某些方面或某一個方面才華出眾，但在其他方面則一般，甚至有某些缺陷。如果我們要求學(xué)生十全十美，學(xué)習(xí)上“門門滿分”，是班上的“前五名”、“前十名”，那么，在某一方面有才華的學(xué)生就會被埋沒，就不能很好的成長。對這樣并非“全優(yōu)”的學(xué)生，要能及時發(fā)現(xiàn)出來，施以專門的教育，精心培育，幫助他們發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢，這樣才能培養(yǎng)出拔尖的、杰出的人才。歷史上的和當(dāng)代的許多著名的科學(xué)家、文學(xué)家、表演藝術(shù)家，以及我們說熟悉的著名運動員，往往就是這樣被發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出來的。

（二）按照不同的層次評價學(xué)生

學(xué)生的表現(xiàn)，實際上存在不同的層次，有一般學(xué)生，有三好學(xué)生，也有特優(yōu)生。因此，在表揚、鼓勵、評優(yōu)、獎勵、推薦等活動中，不能把眼睛只盯在“三好生”身上，應(yīng)該不拘一格育人才，不拘一格評人才?，F(xiàn)在常見的做法是只評三好生、優(yōu)秀團員，對在某些方面有特長、某個方面有貢獻的學(xué)生培養(yǎng)不夠，鼓勵更少。也有做的比較好的學(xué)校，如有些地方制定了《特優(yōu)學(xué)生評定條例》和有關(guān)特優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)。評定辦法規(guī)定，每年九月有學(xué)生自己申報、教師推薦，然后由學(xué)校認定為特優(yōu)學(xué)生候選人，最后實行開放式考試，經(jīng)評委會評出特優(yōu)學(xué)生，由校長明文公布。這對于培養(yǎng)拔尖人才、杰出人才是有積極意義的。另外，對于有某些特長的學(xué)生，也應(yīng)該有相應(yīng)的培養(yǎng)和鼓勵的辦法。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能的機會

學(xué)生是否有某些特長，不僅要善于發(fā)現(xiàn)，還要給予充分顯示才能的機會。組織各種學(xué)科比賽、科技比賽，是學(xué)生顯示才能的一種重要方法。此外，更重要的是平時要掃除學(xué)生成長的心理障礙。當(dāng)今青少年相當(dāng)多數(shù)已從傳統(tǒng)拘謹?shù)摹胺忾]型”、“內(nèi)向型”轉(zhuǎn)為“開放型”、“外露型”，他們不再受嚴格的傳統(tǒng)規(guī)范的束縛，而喜歡富于挑戰(zhàn)性的場面；他們不再認為，壓抑自己的個性是一種“謙虛的美德”，而希望“試一試”，以顯示自己的能力。這種轉(zhuǎn)變，對于傳統(tǒng)觀念嚴重的家長和校務(wù)管理人員來說，往往看不慣，認為這是不好的表現(xiàn)，有意無意的給予壓抑，給青少年制造心理障礙，不利于發(fā)展學(xué)生的個性和特長。

（四）對學(xué)生的管理要做到寬嚴結(jié)合

在學(xué)校管理中，人的管理是最主要的。如何“管人”？心理學(xué)家指出：對不同年齡特征，不同文化教養(yǎng)的人，要有不同的方法。例如對幼兒要嚴管少教，對小學(xué)生要嚴管多教，對中學(xué)生要少管多教，對成年人要少管少教，重在引導(dǎo)。這些說法雖不一定全對，但旨在區(qū)別對待，則是可取的。有的學(xué)校管理者認為，治校如治軍，必須從嚴，才能有個好校風(fēng)。其實應(yīng)該有嚴有寬，不能一概而論。哪些該嚴？哪些當(dāng)寬？要從有利于人才成長的角度去考慮。學(xué)校是培養(yǎng)人才的場所，培養(yǎng)人才不是盲目的，而是有一定的規(guī)格要求的。在今天，教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)出來的人才就必須能適應(yīng)社會主義建設(shè)的需要?？偟囊笫亲龅接欣硐搿⒂械赖?、有文化、有紀律。因此，凡是理想信念、道德品質(zhì)、文化知識和組織紀律等方面的問題，應(yīng)該從嚴要求，否則，就不能成為社會主義建設(shè)所需要的人才。凡是學(xué)生正當(dāng)?shù)呐d趣愛好、正當(dāng)?shù)淖非笠约白灾魏妥岳淼囊?，?yīng)當(dāng)從寬、不僅不應(yīng)橫加干涉，還應(yīng)積極支持、扶植和引導(dǎo)。如果以管為主，管得使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和獨立生活的能力。這就是說，對學(xué)生的管理，要做到有嚴有寬，有管有放。

(五)防微杜漸

學(xué)校的學(xué)生常規(guī)管理工作，應(yīng)該著眼于全局，所有這方面的計劃、措施，應(yīng)該面向全體學(xué)生，這是無疑的。但是對一些足以影響學(xué)生品德形成的突出問題，雖然只發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上，也必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的高度重視，并即對采取防范措施。因為這些突出的問題，如不及時防范或制止，它就會象細菌一樣地蔓延，腐蝕著整個學(xué)校肌體。一個學(xué)校的校風(fēng)，往往就是這樣變壞的。

（六）加強常規(guī)管理

所謂常規(guī)管理，主要指的是經(jīng)常性的規(guī)章制度的管理。常規(guī)管理的內(nèi)容是包括課堂常規(guī)、飯廳常規(guī)、宿舍常規(guī)、集會常規(guī)、圖書館常規(guī)、實驗操作常規(guī)、勞動常規(guī)等方面的管理以及師生之間、同學(xué)之間應(yīng)有的禮貌要求。常規(guī)管理的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。人民教育家陶行知十分重視培養(yǎng)學(xué)生的常能。所謂“常能”，是指最平常的、最基本的生活能力、活動能力?，F(xiàn)在一談到學(xué)生能力，往往強調(diào)培養(yǎng)高級能力，如抽象思維能力、科研能力、處理信息能力等等，很少提到培養(yǎng)常能。但學(xué)生如果缺乏常能，不僅不可能學(xué)習(xí)和掌握高級能力，而且回帶來極其嚴重的后果。

我國偉大人民教育家陶行知，提倡生活教育，非常尊重學(xué)生的個性，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他作為育才學(xué)校的校長，發(fā)表《創(chuàng)造宣言》，制定《創(chuàng)造獎金辦法》，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。同時他又極力主張加強對學(xué)生的常規(guī)管理。他并不認為常規(guī)管理會扼殺學(xué)生的個性。如他規(guī)定，室內(nèi)見師長必須做到：第一，立正；第二，鞠躬；第三，請示、報告；第四，坐下、退出。室外相見要做到：第一，立正；第二，脫帽；第三，鞠躬；第四，隨行；第五，避道。當(dāng)然，我們今天不必講這么多禮節(jié)，但尊重師長、講究禮貌總要有相應(yīng)的形式。

學(xué)生常規(guī)管理方面的常規(guī)，應(yīng)滲透到學(xué)生所有的活動范圍，不能只限于課堂。但是建立起來的常規(guī)，必須有利于學(xué)生健康成長，決不能有礙與學(xué)生智力的發(fā)展。正確合理的常規(guī)，應(yīng)在學(xué)生入學(xué)時就反復(fù)訓(xùn)練，使之自覺遵守，形成習(xí)慣。過時的、不合理的常規(guī)，應(yīng)及時修改。

二、學(xué)生常規(guī)管理的基本要求

（一）整體設(shè)計，全面管理

對學(xué)生的常規(guī)管理，必須體現(xiàn)全面發(fā)展的教育方針，從課內(nèi)外、校內(nèi)外等方面實行全方位的管理。目前在學(xué)生常規(guī)管理中，存在著重課內(nèi)輕校外、重文化知識學(xué)習(xí)輕思想道德教育以及日常行為規(guī)范訓(xùn)練的傾向。要注重整體設(shè)計，確立德、智、體、美、勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，依靠學(xué)校全體教職工，并且廣泛與社會、家庭取得聯(lián)系，從學(xué)生的品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)、生活、課外和校外活動等方面，對學(xué)生實施全面管理。

（二）持之以恒，常抓不懈

學(xué)生的成長是連續(xù)發(fā)展變化的過程，因此，學(xué)生常規(guī)管理應(yīng)保持連貫性，長期堅持，常抓不懈。為了保證學(xué)生常規(guī)管理工作能夠持之以恒，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須從思想上高度重視，充分認識常抓不懈的重要意義。校長的日程安排、每天的時間分配都要把學(xué)生常規(guī)管理工作擺上位置。同時要建立嚴格的學(xué)生常規(guī)管理制度，落實專門人員負責(zé)，做到有計劃、有落實、有檢查、有總結(jié)，校長每隔一定時間都要召集班主任和其他學(xué)生常規(guī)管理人員開會，了解學(xué)生的思想動態(tài)，落實管理措施。

（三）嚴格要求，養(yǎng)成習(xí)慣

“繩以規(guī)矩，始成方圓”。在學(xué)生常規(guī)管理中要對學(xué)生提出嚴格而明確的要求，保證學(xué)生常規(guī)管理常規(guī)能夠得到貫徹落實。特別是有關(guān)規(guī)章制度的執(zhí)行，要有一定的嚴肅性。當(dāng)然，所制定的常規(guī)必須是正確的、適當(dāng)?shù)?，對學(xué)生要求必須是明確的，可達到的。

加強管理和嚴格要求，并不是為了整學(xué)生，而是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。只有將學(xué)校提出的要求變成學(xué)生的自覺行為習(xí)慣，才能保證學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面獲得全面發(fā)展，促進學(xué)生身心的健康成長。

（四）提高認識，自我管理

對學(xué)生進行常規(guī)管理，并非是要求學(xué)生一味的循規(guī)蹈矩，服服貼貼，而是要充分信任和依靠學(xué)生，提高其對常規(guī)管理的正確認識，有計劃有步驟地組織學(xué)生參與管理，并注重培養(yǎng)其自我管理的能力和自我嚴格要求的意識，加強自身建設(shè)，搞好常規(guī)管理。

三、學(xué)生常規(guī)管理的基本內(nèi)容

（一）思想政治教育常規(guī)管理

學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)，經(jīng)過不同的年齡和年級，因而，應(yīng)施之以不同的教育和管理。小學(xué)階段，要著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。因為小學(xué)時期是一個人長身體長知識的基礎(chǔ)階段，打好這一基礎(chǔ)有助于學(xué)生成長為社會主義的好公民。初中時期應(yīng)抓好道德教育，因為這一時期學(xué)生身心發(fā)展十分迅速，但理智水平不高，自控能力較弱，抓好道德教育有助于他們順利度過“危險期”。高中時期應(yīng)注重人生觀和世界觀的教育以及思想政治教育，因為高中生處于青春生長期，他們的生理基本成熟，認識、情感發(fā)展迅速，是形成思想信念和自我認識的重要時期，這一時期的成長發(fā)育對他們未來生活道路有著決定性的影響，所以應(yīng)把握這一時機。

一方面，學(xué)期的階段不同，學(xué)生反映出來的特點也不同，因而，德育工作的側(cè)重點也有所區(qū)別。例如開學(xué)初，學(xué)生度過了寒假或暑假，不僅豐富了生活，有許多的見聞和體驗，而且也需要“收心”，需要安定學(xué)習(xí)情緒。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和團隊組織，要針對學(xué)期初學(xué)生的思想情緒特點，搜集并組織交流學(xué)生自身或是其耳聞目睹的好人好事，用他們自己的或身邊的生動事例來教育他們；同時，應(yīng)及時調(diào)整組織，通過民主程序改選學(xué)生干部，明確提出新學(xué)期的要求，從而為新學(xué)期創(chuàng)造一個良好的開端。學(xué)期中，學(xué)生經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，特別是經(jīng)過期中考試，在德智體諸方面都有不同程度的提高，有的提高得快些，有的提高的慢些，這與學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法有關(guān)，學(xué)校應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生自我回顧，找出原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，迎接下半學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)期末，學(xué)生面臨總復(fù)習(xí)和考試，壓力比較大。有壓力是好事，學(xué)校應(yīng)把握這一契機，正確引導(dǎo)，把壓力變?yōu)閯恿Α＠缰笇?dǎo)學(xué)生正確復(fù)習(xí)，注意勞逸結(jié)合，教育學(xué)生正確對待考試，遵守考試規(guī)則，并進行認真的批評和自我批評，小結(jié)一學(xué)期的工作。寒暑假，學(xué)生脫離了學(xué)校教育，容易受到不好的影響，因而，學(xué)校的思想政治教育工作不能放假。要和家庭教育相互配合，假期中可安排一兩次“返校日”，組織學(xué)生開展有益的活動。對學(xué)生在假期中要有明確的要求，例如，教師布置的假期作業(yè)要認真完成，要讀有益的書，要慎交朋友，生活要有規(guī)律，不要暴飲暴食，既要約束自己，又要發(fā)展個人的愛好和特長，同時還要注意交通安全等等。

另一方面，在道德常規(guī)管理中，應(yīng)根據(jù)不同特點，進行不同的道德常規(guī)教育。例如，初一新生——起始年級，剛?cè)胄r對一切都感到新鮮，因而必須集中一段時間對他們進行入學(xué)的常規(guī)教育。如講校史，讓他們了解學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立主人翁思想，進而熱愛自己的學(xué)校；結(jié)合新的環(huán)境，新的條件，重點講解學(xué)生守則，并提出切合實際的要求，使他們一開始就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并很快地熟悉學(xué)校的生活常規(guī)。中間年級是承上啟下的年級，往往易被管理者所忽視，是容易出問題的年級。對于初二學(xué)生來說，既沒有入學(xué)時的新鮮感，又沒有升學(xué)、就業(yè)的壓力，易出現(xiàn)生活散漫、紀律松弛的現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)部分統(tǒng)計，少年犯罪率最高的是初二年級。因此，采取切實的措施，加強對初二學(xué)生的德育管理。一是要搞好超齡隊員的離隊工作，班主任和團組織不要簡單地處理學(xué)生的離隊問題，而應(yīng)舉行隆重的集體離隊儀式，并把離隊同建團工作銜接起來，讓他們回顧少先隊對自己的教育，激發(fā)起入團的要求。二是要搞好青春期教育，教育他們自愛、自重、自尊、自強，培養(yǎng)其高尚的道德情操。畢業(yè)班面臨升學(xué)與就業(yè)的問題，思想容易波動，升學(xué)無望、就業(yè)無門的學(xué)生更容易出問題，因此，要認真研究新形勢下畢業(yè)班的思想政治工作，搞好升學(xué)指導(dǎo)和就業(yè)待業(yè)指導(dǎo)，狠抓理想前途教育和人生觀教育。在教育過程中，要面對現(xiàn)實，不回避矛盾。青少年珍惜同窗友誼，可發(fā)揮班集體的作用，組織同學(xué)們談理想、談前途，相互交流，相互啟發(fā)，從中受到教育。

（二）學(xué)習(xí)常規(guī)管理

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過程，也是他們長知識、長身體和形成良好思想品德的過程。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點。在學(xué)習(xí)管理中，不能只注重學(xué)生對書本知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)促使他們手腦并用；不僅要強調(diào)校內(nèi)學(xué)習(xí)，還應(yīng)組織他們參加社會實踐；不僅要增強他們的知識，還要增長他們的體質(zhì)。保護他們的健康，提高他們的覺悟。讓學(xué)生體驗到全面發(fā)展是人民對他們的基本要求，并用這一要求作為衡量自己學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動。學(xué)生掌握知識要靠日積月累，學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，要長期訓(xùn)練；思想品德的形成要靠潛移默化，知行統(tǒng)一。因此，在學(xué)習(xí)管理中，不宜采用“學(xué)習(xí)突擊”、“考試比賽”、定分數(shù)指標(biāo)等方法。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以班級授課為主要形式的。班級授課制要求交錯編排課程，多科并進。在學(xué)習(xí)管理上，需要統(tǒng)籌安排，學(xué)科之間，年級之間、教師之間、師生之間，要緊密配合。每周、每天學(xué)生的負擔(dān)要均衡合理，以免造成學(xué)生負擔(dān)過重，影響學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進行的，師生關(guān)系的和諧與否，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)又是在班集體中進行的，處理好同學(xué)之間以及個人與班集體之間的關(guān)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)取得成功的重要條件。在學(xué)習(xí)管理上，一方面要提倡學(xué)生尊師和同學(xué)間相互鼓勵，發(fā)揮友愛精神；另一方面，又要強調(diào)每個學(xué)生的獨立鉆研，重視教師的個別指導(dǎo)。在同學(xué)中不宜搞“互助組”，更不要在優(yōu)秀學(xué)生和后進生之間提“包教包學(xué)”之類的口號。

學(xué)習(xí)活動是學(xué)生在校的最基本的活動，學(xué)習(xí)常規(guī)管理是學(xué)生常規(guī)管理的最基本的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用人類積累起來的知識財富豐富自己的頭腦，從而獲得認識和改造世界的能力的過程。這個過程主要包括這樣幾個環(huán)節(jié)：制定學(xué)習(xí)計劃、預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)、考查等。對學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)各環(huán)節(jié)的管理，必須在遵循學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行。

1、學(xué)習(xí)計劃的管理。學(xué)習(xí)計劃是學(xué)生學(xué)習(xí)的“行動綱領(lǐng)”，一般在教師指導(dǎo)下由學(xué)生個人制定。它對中學(xué)生或小學(xué)生中的高年級的學(xué)生要求比較高。學(xué)習(xí)計劃一般分為三個方面，一是對前一學(xué)期學(xué)習(xí)情況的分析，找出主要成績和存在問題；二是提出本階段努力方向，擬定具體奮斗目標(biāo)；三是制訂具體措施，提出明確要求，做到切合實際，留有余地。計劃制定后，能夠經(jīng)常對照落實。

2、預(yù)習(xí)的管理。預(yù)習(xí)是對新課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣、提高其聽課效果的重要措施。對學(xué)生預(yù)習(xí)的管理，重點應(yīng)放在要求學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的和預(yù)習(xí)的具體內(nèi)容上，根據(jù)各自情況提出要解決的問題，查閱有關(guān)資料、參考書或工具書，為上課做好充分準(zhǔn)備。

3、課堂學(xué)習(xí)的管理。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，執(zhí)行課堂紀律，加強課堂管理，是學(xué)生學(xué)好功課的重要條件。

《中學(xué)生守則》第二、三條分別規(guī)定：“按時到校，不遲到，不早退，不曠課?！边@是對中、小學(xué)生課堂管理最基本的要求。

為了保證課堂管理的質(zhì)量，應(yīng)對課堂管理的每一個環(huán)節(jié)提出具體的質(zhì)量要求，制定課堂常規(guī)。

課堂管理除紀律要求，還應(yīng)該強調(diào)師生關(guān)系的和諧情感交流。

教師與學(xué)生之間，首先存在著工作關(guān)系，這是由教、學(xué)任務(wù)而確立起來的關(guān)系，教師接受國家的餓任務(wù)教育學(xué)生，學(xué)生為能成為國家合格建設(shè)人才而學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)管理上，師生個人間的好惡評價是非，不能以人情代替紀律，更不能以人情代替方針、政策。在教育原則方面，要對事不對人，秉公餓執(zhí)政，為國求學(xué)。

教師與學(xué)生之間，不僅存在著嚴肅的工作關(guān)系，同時也存在著生動活潑的情感關(guān)系。師生在共同完成課堂教學(xué)任務(wù)的過程中，通過相互交往，使各自的需要得到滿足。學(xué)生特別是小學(xué)生，往往以博得教師的好評而更加發(fā)奮學(xué)習(xí)；老師也會因?qū)W生對他的親昵，而更加努力工作。在課堂學(xué)習(xí)的管理中，師生的情感關(guān)系占據(jù)重要地位。

課堂管理應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在幸福歡快、生動活潑的情感交流的環(huán)境中，要創(chuàng)造良好的課堂氣氛，提倡使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。上課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的中心環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)都要圍繞這個中心環(huán)節(jié)來進行。學(xué)生上課情況如何，直接影響著學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的管理是對學(xué)生學(xué)習(xí)管理工作的關(guān)鍵。

首先，要加強課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的要求，上課前做好準(zhǔn)備，擺好必要的文具課本、筆記本等；按時進教室，保持教室安靜。其次，要求學(xué)生專心聽講，上課不準(zhǔn)隨便講話，不做小動作，不隨便下座位，不做其他課上的作業(yè)等；集中注意力，圍繞教師講授的內(nèi)容積極思考，把握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，做必要的筆記。還要特別注意不放過不懂的問題。

4、復(fù)習(xí)的管理。復(fù)習(xí)主要是為了進一步消化教材，減少遺忘，鞏固提高。首先，應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到及時復(fù)習(xí)，認真回憶課堂上的內(nèi)容，抓住重點難點和知識的“聯(lián)結(jié)點”，將知識系統(tǒng)化、簡約化。通過回憶、復(fù)述、練習(xí)、運用等方式，鞏固和深化所學(xué)內(nèi)容。其次，要指導(dǎo)學(xué)生抓好階段復(fù)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃分時間和內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。再次，要指導(dǎo)學(xué)生做好總復(fù)習(xí)，做到及時小結(jié)，把一個單元、一階段、一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以概括整理，使之條理化、系統(tǒng)化，做到有博返簡，并進一步揭示各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗教訓(xùn)和方法，把握提高自己的學(xué)習(xí)能力。

5、作業(yè)管理。首先，要教育學(xué)生明確作業(yè)在鞏固、加深理解知識和形成技能技巧中的重要作用，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺認真完成作業(yè)的好習(xí)慣。其次，應(yīng)提出做作業(yè)的常規(guī)要求。如：先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，獨立完成作業(yè)，先審題后解答，作業(yè)格式要符合規(guī)范，做錯了要及時訂正等。再次，要把作業(yè)過程變成鞏固、加深理解知識和培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力的過程。不但要求正確、整潔、迅速、地完成作業(yè)，還要求做到在作業(yè)過程中開動腦筋、積極思考、努力創(chuàng)新。

6、考試和實習(xí)操作的管理?？荚囀菍W(xué)生學(xué)習(xí)過程實施調(diào)節(jié)控制的過程，是調(diào)動教與學(xué)積極性的手段。考試前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)、查漏補缺、扎實提高；考試過程中，應(yīng)要求學(xué)生認真答題，獨立完成答卷，要著力培養(yǎng)學(xué)生獨立答題、勤于思考、嚴謹踏實、一絲不茍的考試習(xí)慣和作風(fēng)。

（三）課外活動和校外活動常規(guī)管理

課外活動和校外活動是整個教育體系的有機組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，學(xué)生一天中的大部分時間都用與教學(xué)計劃規(guī)定科目的課堂學(xué)習(xí)，但仍有許多課余時間參加課外和校外活動。積極的有計劃地安排好學(xué)生的課余生活，開展豐富多彩的課余活動，加強學(xué)生的課外、校外活動的管理，有利于有效的抵制各種不良思想侵襲，保證學(xué)生的身心健康全面的發(fā)展。

1．體育活動管理。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生積極參加各種體育鍛煉，加強組織管理。除“兩課”和“兩操”以外，應(yīng)保證學(xué)生平均每天能夠有一個小時的體育活動。讓學(xué)生在活動中掌握各種運動技能、技巧，提高運動興趣和運動水平，培養(yǎng)勇敢、堅毅、吃苦耐勞精神。在體育活動中要突出對學(xué)生的組織紀律教育，如做操要求隊伍整齊，精神飽滿、動作規(guī)范等?；顒拥膬?nèi)容要多樣化，場地安排和器材保管要落實專人負責(zé)。

2、文娛活動管理。應(yīng)建立常規(guī)制度，保證學(xué)生參加文娛活動的時間，并提供必要的條件，通過組織歌詠比賽、詩歌朗誦會、文藝演唱會、音樂歌舞欣賞等，活躍學(xué)生的課余生活。要組織指導(dǎo)學(xué)生閱讀進步有益書刊、開展書評、影評活動，抵制不健康書刊、錄象和歌曲的影響。

3、社會公益勞動管理。應(yīng)組織學(xué)生參加力所能及的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動和其他社會公益勞動，每學(xué)期按規(guī)定安排學(xué)生參加勞動和社會實踐活動，并組織安排好學(xué)生的春秋假日勞動。在勞動中培養(yǎng)勞動觀點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情和樂于助人、一心為公、毫不利己專門利人的共產(chǎn)主義思想。

4、科技活動管理。學(xué)生科技活動管理，主要通過建立各種科技興趣小組，定期進行實驗小組活動，通過聽科技講座、看展覽、參加實驗、動手操作等等，活躍第二課堂，充實課余生活，培養(yǎng)其從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和習(xí)慣。

5、家庭活動管理。一個人在成長過程中主要接受三方面的教育影響，即學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。其中家庭教育在青少年德、智、體、美、勞的全面發(fā)展中起著極為重要的作用。因此，必須十分重視家庭活動管理。要建立定期家訪制度，及時同家長交流情況，如進行書面聯(lián)系，定期召開家長座談會，舉辦家長學(xué)?；蚣彝ソ逃v座，成立家長委員會，聘請校外輔導(dǎo)員等。加強學(xué)生在家庭和社會上的行為管理，特別是寒暑假期間，要取得家長的配合，防止學(xué)生參加賭博、斗毆。

（四）生活常規(guī)管理

學(xué)生的生活受到各種因素的影響，同時又直接影響其各方面的進步。因此，必須十分重視學(xué)生生活常規(guī)的管理。

1、要建立合理的作息制度。嚴格要求學(xué)生按時起身，按時就餐、按時就寢，養(yǎng)成早睡早起的，早晨鍛煉身體、早自修的習(xí)慣。要從制度上保證學(xué)生的休息時間，保證小學(xué)生每天有十個小時，初中生每天有九個小時，高中生每天有八個小時的睡眠時間。

2、要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。要求學(xué)生衣著整潔、樸實、大方，不穿奇裝異服，不吃零食，不隨意花錢，不挑吃穿，不浪費糧食，不抽煙不喝酒，節(jié)約用水、用電，愛護公物。

3、要培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力。要求其自己的事自己做，學(xué)會自己整理收拾房間，自己洗衣服、洗刷餐具、做飯等等。

4、要加強安全教育。防止發(fā)生交通、溺水、觸電、食物中毒等方面的意外事故。一旦發(fā)生意外，要及時上報有關(guān)部門，并做好善后工作。

5、加強環(huán)境衛(wèi)生管理。要求學(xué)生不隨便吐痰，不亂扔紙屑瓜果皮殼，不在墻壁上亂寫亂畫，不在桌凳上亂涂亂刻；要做到吐痰入盂、字紙入簍、垃圾入箱、小便入池、大便入坑、愛護學(xué)?；ú荩娙艘卸Y貌，早上見面問好，放學(xué)說“再見”。尊重他人，理解他人，誠實待人。

四、學(xué)生常規(guī)管理的基本方法

（一）目標(biāo)導(dǎo)向法

這是將目標(biāo)管理原理應(yīng)用于學(xué)生常規(guī)管理的方法。它要求將學(xué)生常規(guī)管理的各個方面內(nèi)容按照一定學(xué)校、一定年級的實際情況，對照《中（?。W(xué)生守則》和《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》的要求進行分解，列出具體項目，限定時間達到要求，由各項“小步子”目標(biāo)，逐步達到學(xué)生常規(guī)管理總體目標(biāo)。此外，在列出具體目標(biāo)要求后，也可以指導(dǎo)學(xué)生自己制訂計劃，提出實施步驟，逐步實現(xiàn)目標(biāo)要求。

（二）整體協(xié)調(diào)法

這種方法有兩個要點，一是在校內(nèi)，即要充分利用學(xué)校內(nèi)部各種力量，調(diào)動一切管理因素，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師直至后勤職工等，全部上陣，全校上下齊抓共管，教師教書育人，領(lǐng)導(dǎo)管理育人，后勤服務(wù)育人。從課堂教學(xué)到課外活動直至公共場所等各個方面，加強對學(xué)生的管理。另一是校內(nèi)外，即從學(xué)校教育、家庭教育、社會教育等各個方面入手，建立多層次、多方位的立體管理網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮整體功效，實施全面管理。

（三）活動鍛煉法

這種方法的主要內(nèi)容是通過有計劃、有組織、有目的的開展適合青少年身心發(fā)展特點的豐富多彩的活動來對學(xué)生進行管理。具體說，就是充分發(fā)揮學(xué)校團隊組織的作用，正常開展團隊活動，組織學(xué)生積極參加社會實踐和社會公益勞動，從小培養(yǎng)勇于吃苦、樂于奉獻的精神。要把對學(xué)生的常規(guī)要求，落實到具體活動中，將活動過程變成學(xué)生自我管理、自我鍛煉成長進步的過程。

（四）情感陶冶法

道德情感是道德認識與道德行為之間的橋梁，情感陶冶法就是通過創(chuàng)設(shè)有意義的情境和組織有意義的活動，對學(xué)生進行潛移默化的教育和管理。因此，學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生要有真摯的愛，以情動情，以情換情，以情育人。

（五）榜樣示范法

這是以他人的模范言行影響學(xué)生日常行為的教育管理方法。青少年的可塑性大、模仿性強，容易模仿那些他們認為很有意義、能夠增強他們上進心的模范言行。榜樣示范法適合青少年的心理特點，特別是小學(xué)生，榜樣的形象性，有利于幫助他們懂得怎樣做，做什么。運用榜樣示范法進行學(xué)生常規(guī)管理，關(guān)鍵是模范人物的選擇，選取的模范要有代表性，或者是象雷峰、賴寧這樣的英雄人物，或者是學(xué)生中的模范人物，要注意用生活中活生生的模范對學(xué)生進行教育和管理。

（六）競賽評比法

這種方法的主要內(nèi)容就是組織學(xué)生開展競賽，激勵他們努力進取，不甘落后。同時，對競賽提出評價意見，肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以利再戰(zhàn)。競賽要有明確的目的，標(biāo)準(zhǔn)要難易適中，形式要多樣靈活，適合于青少年特點。如“三好學(xué)生”評比等。對競賽中出現(xiàn)的個人先進典型要及時作出評價，評價側(cè)重鼓勵，及時進行強化。班組集體之間的競賽，可以通過奪“流動紅旗”形式。并且也要及時總結(jié)評價，評價要看主流、看進步方面，不能只追求競賽名詞，要通過競賽評價，使學(xué)生常規(guī)管理工作落到實處。

以上介紹這幾種方法都是一些常見的方法。學(xué)生常規(guī)管理的方法很多，可針對學(xué)校實際，靈活運用。同時也可專門組織練習(xí)性活動，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生重復(fù)執(zhí)行行為規(guī)范的情境，將常規(guī)管理滲透到學(xué)生的各種活動之中，循序漸進，持之以恒，嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，不斷提高管理水平和質(zhì)量。

五、讓學(xué)生在參與管理中培養(yǎng)自治、自理的能力

學(xué)校管理校長是關(guān)鍵，教師是主體。讓學(xué)生參與管理，要從學(xué)校的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，充分調(diào)動學(xué)生與管理的積極性，在學(xué)生參與管理的過程中，培養(yǎng)自治、自理能力。

讓學(xué)生參與學(xué)校管理，培養(yǎng)學(xué)生的自治自理能力，首先，這是培養(yǎng)一代新人素質(zhì)的需要?，F(xiàn)在的中小學(xué)生素質(zhì)如何，不僅決定和影響著個人前途，而且直接影響著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程，關(guān)系著中華民族前途和命運。而學(xué)生的整體素質(zhì)中，自理自治能力是一個十分重要的方面，這一代學(xué)生中大多是獨生子女，生活在比較優(yōu)越的環(huán)境里，或因家長溺愛，或因教育不善，致使一些學(xué)生缺少獨立生活、工作與艱難困苦的磨礪，依賴性增大。將來的國家要靠他們?nèi)ス芾?，現(xiàn)在就要學(xué)習(xí)管理學(xué)校、管理班級；要管好集體、管好他人，就要先學(xué)會管理自己。只有讓學(xué)生參與管理，才能教育和幫助學(xué)生了解他人、了解集體、了解社會，增進師生間的情感，增強分辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心，樹立為人民服務(wù)的思想，提高自治、自理的素質(zhì)。而這種自治、自理能力必須在學(xué)校里，通過參與管理去培養(yǎng)和訓(xùn)練。陶行知先生早就說過，“養(yǎng)成共和的人民，必須用自治的方法”，“自治的學(xué)生公民，只可拿自治的方法將他們陶熔出來”。我們應(yīng)該從全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人的高度，重視學(xué)生參與管理，著力培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的自治、自理能力。

其次，讓學(xué)生參與管理，也是常規(guī)管理的根本目的所決定的。加強常規(guī)管理，嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，對學(xué)生而言，包含兩個方面的內(nèi)容：既要讓學(xué)生“守規(guī)矩、成方圓”，用基本要求去規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和社會公德；又要增強學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，發(fā)展健康的個性。這兩方面是不能偏廢的。如果忽視了行為習(xí)慣的嚴格要求與訓(xùn)練，那么個性的培養(yǎng)，自主性、創(chuàng)造性的發(fā)展將失去扎實的基礎(chǔ)；反之，如果只強調(diào)規(guī)范的嚴格訓(xùn)練，而忽視自治、自理能力的培養(yǎng)，則可能“管”出的是“小綿羊”，甚至是“小奴隸”。這兩方面又是可以同步進行的。目前這兩方面都沒有達到要求，而自治、自理能力的培養(yǎng)離要求差距要大。所以必須在繼續(xù)加強規(guī)范訓(xùn)練的同時，重視自治、自理能力的培養(yǎng)。管理的原理告訴我們，學(xué)生既是管理的對象，又是實施管理的重要力量。我們加強常規(guī)管理，就是要把帶有強制性的規(guī)范要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺要求，使之形成一種習(xí)慣，凝練成一種素質(zhì)，最終讓學(xué)生參與管理是促使學(xué)生“內(nèi)化”的主要途徑和手段。讓學(xué)生參與管理中培養(yǎng)自治、自理能力，才能達到常規(guī)管理為了育人這一根本目的。

總之，讓學(xué)生在參與管理中增強自治、自理能力，是教育觀念的重要轉(zhuǎn)變，是學(xué)校管理思想的變革，是我省常規(guī)管理的進一步深化。

怎樣讓學(xué)生參與管理呢？我以為應(yīng)從三方面去努力。

其一，要充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生。學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的潛能可以開發(fā)和提高。無論是小學(xué)生，還是中學(xué)生，往往表現(xiàn)出參與意識，這是小主人意識的表現(xiàn)，是關(guān)心集體，渴求鍛煉、嘗試的表現(xiàn)，十分寶貴。如果這種參與意識得不到尊重和及時的開發(fā)，或者被扼殺，或者被漠視，今后將無法補償。事實正是如此，不少小學(xué)中高年級的班隊活動，幾位小主持者在老師指導(dǎo)下，緊緊圍繞主題，依靠全體同學(xué)，可以把活動組織得豐富多彩、生動活潑，此時學(xué)生比任何時候都守紀律，都表現(xiàn)得出色。一些中學(xué)的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)不少是學(xué)生骨干根據(jù)學(xué)?？傮w部署，宣傳發(fā)動、組織籌劃的，雖然難免有疏漏，但可以說這是最成功的活動。即使是小學(xué)低年級學(xué)生，讓他們自己排隊、自己出操、自己收發(fā)作業(yè)，也可以管得很好。校長、老師們，不妨回憶一下自己的學(xué)生時代，學(xué)生總希望校長、老師少一點管束，多一些放手，少一點干涉，多一些指導(dǎo)。不少優(yōu)秀的校長和班主任在中小學(xué)就是參與學(xué)校管理的好干部?，F(xiàn)代教育理論表明，教育過程是教師與學(xué)生共同參與的過程，同樣，管理過程也應(yīng)是管理者與被管理者共同完成的過程。完成這一過程，關(guān)鍵是教師要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作合作者。所以，校長、老師們要增強民主意識，要經(jīng)常生活在學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，虛心聽取他們的意見；要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生對學(xué)校、班級工作提建議，提批評，提設(shè)想；要鼓勵學(xué)生在管理中的每一點進步，幫助他們總結(jié)提高。我們應(yīng)該樹立這樣的觀念：唯有把學(xué)生當(dāng)作小主人，才能把他們培養(yǎng)成小主人。

其二，要為學(xué)生參與管理創(chuàng)造條件與機會。學(xué)生的自治、自理能力必須通過實踐活動去培養(yǎng)與訓(xùn)練。學(xué)校的大量管理是與學(xué)生直接有關(guān)的。江蘇省中小學(xué)常規(guī)管理基本要求28條中專門就“學(xué)生常規(guī)管理”提出5條要求，同時“校園管理”的8條要求都與學(xué)生有密切的關(guān)系，也為學(xué)生參與管理提供了機會。讓學(xué)生參與管理，就是要做到學(xué)生能做的事大膽去做，學(xué)生不會做的事在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生學(xué)著去做。具體說，一是讓學(xué)生參與有關(guān)規(guī)章制度的討論、制定。陶行知曾說過，“自己所立之法的力量大于他人所立的法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨斷的法?！边@是很有道理的。比如，食堂的就餐紀律，教室、宿舍的公約，游戲的要求等不妨讓學(xué)生自己討論起草。這樣的規(guī)章制度往往更加符合學(xué)生實際，更能深入人心，更易執(zhí)行，更具約束力。二是讓學(xué)生直接參與管理。前面我們所提及的小值勤、學(xué)生實踐周等都是學(xué)生參與管理的好形式。好形式需要大家去創(chuàng)造，比如環(huán)境布置，以往不少學(xué)校是教師包辦的，其實，讓學(xué)生自己設(shè)計，讓學(xué)生自己的作品上墻，讓學(xué)生自己去布置，學(xué)生就會在布置與觀賞、評論中，認識到自己也認識伙伴。應(yīng)該說，這樣的布置才是最美的，也才能真正收到“在學(xué)校里讓每塊土地，每一堵墻都會說話”的教育功效。三是讓學(xué)生參加檢查、評比，可以自我總結(jié)、自我診斷、互相激勵、自覺調(diào)整行為，還可以讓校長和教師從大量的具體工作解脫出來，加強指導(dǎo)，樹立典型。

其三，要充分發(fā)揮學(xué)生組織的作用，培養(yǎng)小干部。少先隊委員會、共青團委員會、團支部、團小組、學(xué)生會、班委會是學(xué)生自己選出來的組織，是學(xué)生練習(xí)自治的組織。他們是校長和老師的助手。我們要充分發(fā)揮學(xué)生組織的作用，一是要放手，克服包辦代替的現(xiàn)象，讓他們根據(jù)學(xué)校的總體目標(biāo)和要求，做到“自己的目標(biāo)自己提，自己的活動自己搞，自己的困難自己克服，自己的計劃自己執(zhí)行?！倍且笇?dǎo)。少先隊、共青團、學(xué)生會組織對學(xué)生的管理和教育是輔助性的，同時小干部是經(jīng)驗不足的學(xué)生，因此學(xué)校校長和教師必須加強指導(dǎo)，指導(dǎo)他們有目的、有計劃的開展工作和活動，發(fā)揮在學(xué)校管理中的積極作用。三是要培養(yǎng)小干部，既要鼓勵他們大膽工作，又要熱情關(guān)懷，嚴格要求；教育他們正確處理好個人與集體的關(guān)系，處理好管理別人與以身作則的關(guān)系。培養(yǎng)小干部，學(xué)生參與管理同樣有個面向全體學(xué)生的問題。培養(yǎng)小干部決不意味著只培養(yǎng)少數(shù)幾個“尖子”。學(xué)生干部不是終身的，應(yīng)該發(fā)揮全體學(xué)生參與集體的管理，這樣，小干部隊伍愈壯大，質(zhì)量愈高，學(xué)校管理工作成效就愈大。

學(xué)生常規(guī)管理是一項幾春工程，是長期的任務(wù)，加強常規(guī)管理決非權(quán)宜之計，必須堅持低起點、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求、求實效，必須持之以恒，常抓不懈。學(xué)校常規(guī)管理是一個老題目，又是一個新題目，我愿意與在座的同仁們一起，圍繞這一題目寫出更好更新的文章來。