導(dǎo)語：學(xué)困生小結(jié)范文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的所以。轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的這就要求我抓住反復(fù)點，促進(jìn)其飛躍。如我班張鵬飛同學(xué)，喜歡欺負(fù)弱小同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，又故態(tài)復(fù)萌。抓住他這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機會。學(xué)校舉行的拔河比賽中，有意地重用他發(fā)揮他特長，班級或得勝利，有意表揚他從此，慢慢地把那些壞行為改正了正是由于抓住了特點，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。

金石為開”信心去做。下面是本學(xué)期以來對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作的一些總結(jié)：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這項工作,自我任教以來,覺得一定要報有“精誠所至。

一、適時教育

這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。學(xué)困生煩惱時，學(xué)困生有一個契機問題?？释玫饺藗兝斫夂臀炯?，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他學(xué)困生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助；學(xué)困生激動時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯誤中吸取教訓(xùn)；學(xué)困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。學(xué)習(xí)中，多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。

二、捕捉閃光點

這是班主任能否積極主動做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，能不能看到學(xué)困生的閃光點。要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他回答錯了也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，語文成績大大的提高了。

三、反復(fù)抓

但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步。有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)時，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。