導(dǎo)語：高等教育工作意見一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

今天舉行的下沙高教園區(qū)14所高校教師互聘簽約儀式，是一件非常有意義的工作。下面，就如何進(jìn)一步做好這項工作，講幾點(diǎn)意見。

一、從全省高等教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度統(tǒng)一認(rèn)識，加強(qiáng)合作

大家都知道，從**年至今，由于省委、省政府的高度重視和全省高教戰(zhàn)線的共同努力，我省的高等教育取得了令人矚目的發(fā)展成就：目前全省共有普通高校74所，高等教育毛入學(xué)率達(dá)33%(居各省區(qū)第一位)，在校生已達(dá)65萬人。短短幾年，**的高等教育實現(xiàn)了從“瓶頸”制約到快速發(fā)展的歷史性跨越。

目前，全省高等教育發(fā)展面臨的問題，既有總體數(shù)量不足的矛盾，也有整體質(zhì)量不高的問題。而且相對來說，后者可能更突出，解決的緊迫性更強(qiáng)。所以，我們既要保持持續(xù)健康的發(fā)展速度，更要按科學(xué)發(fā)展觀要求，把工作重點(diǎn)從以往比較注重發(fā)展的數(shù)量、規(guī)模和速度，轉(zhuǎn)到質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益上來，這是新世紀(jì)我省高等教育可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。從這個意義上說，高校教師互聘工作，就是我省高等教育提升質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)效益的一個有益探索。

長期以來，由于受學(xué)校區(qū)域位置、利益分配、教育觀念等多種因素的影響，我國高等教育發(fā)展中自成一體、封閉運(yùn)行的現(xiàn)象十分普遍。以師資隊伍為例，不少學(xué)校都較為注重單獨(dú)引進(jìn)或自行培養(yǎng)，忽視資源的共建共享。實際上對大多數(shù)省屬高校來說，即使規(guī)模再大、實力再強(qiáng)，也難以單獨(dú)建設(shè)一支學(xué)科門類齊全、獨(dú)立完整的師資隊伍。最后往往容易造成一方面各校仍嫌教師數(shù)量偏少，另一方面有的教師在本校又不能充分發(fā)揮作用，有限的教育資源得不到充分利用。從更大范圍看，各校學(xué)生不同層次的求知需求又遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到滿足，從而在一定程度上影響和制約了高等教育的可持續(xù)發(fā)展，這種局面必須加以改變。

高教園區(qū)是近年來我國高等教育集約發(fā)展的一種新模式，也是園區(qū)內(nèi)各高校突破發(fā)展空間、實現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的一個新平臺。園區(qū)建設(shè)的一個重要目的就在于，要通過探索建立園區(qū)高校實驗室及儀器設(shè)備、師資等軟硬件資源的共享機(jī)制，構(gòu)建開放互通的發(fā)展格局，實現(xiàn)投資效益的最大化。下沙是我省最大的高教園區(qū)，到今年上半年為止，擁有7所本科院校、7所高職高專，全日制在校生11.5萬人，專任教師近萬名，有本科專業(yè)219個、?？茖I(yè)171個，碩士授權(quán)學(xué)科78個、省級重點(diǎn)本科專業(yè)31個。應(yīng)當(dāng)說，下沙高教園區(qū)完全有條件實行教師互聘，資源共享，應(yīng)當(dāng)在全省高教園區(qū)和高校中先行一步。

**年以來，下沙高教園區(qū)已開展了圖書資料的上網(wǎng)共享，嘗試了互認(rèn)學(xué)分的校際選課，今天又正式啟動了校際教師互聘工程，邁出了實現(xiàn)教學(xué)資源共享的最實質(zhì)性的一步，這是我省高等教育管理制度的一個創(chuàng)新，它對促進(jìn)園區(qū)各高校之間資源的優(yōu)化結(jié)構(gòu)、合理配置，對促進(jìn)各校學(xué)生開闊視野、提升整體素質(zhì)，對不斷深化高校的教育教學(xué)改革，促進(jìn)全省高等教育的可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、從制度創(chuàng)新層面，不斷探索和完善高等教育可持續(xù)發(fā)展的新機(jī)制

對政府特別是教育行政主管部門來說，當(dāng)前要注意做好兩方面的工作。

一方面，目前高教園區(qū)的教師互聘工作還處在起步階段，作為一種帶制度創(chuàng)新，會有一個逐步完善的過程，有許多規(guī)律性的問題需要探索，有許多矛盾問題需要解決。省教育廳和聯(lián)席會議要多做調(diào)查研究和指導(dǎo)協(xié)調(diào)工作，通過建設(shè)教師互聘工作網(wǎng)絡(luò)，搭建迅捷、高效、準(zhǔn)確的工作平臺，加強(qiáng)溝通、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，不斷化解矛盾，逐步完善制度，確保這項工作能干在實處，產(chǎn)生實效。

另一方面，要進(jìn)一步開闊視野，銳意創(chuàng)新，不斷探索教育開放和可持續(xù)發(fā)展的新途徑。在新世紀(jì)新形勢下，要實現(xiàn)教育的資源共享，要構(gòu)筑開放的新格局，僅僅靠一項教師互聘工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要善于借鑒國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗，不斷探索新途徑和新辦法。我們的思想還應(yīng)更加解放，視野還要更為開闊，還要有更多的改革舉措。

三、精心組織。確保下沙高教園區(qū)教師互聘試點(diǎn)工作的順利實施

各高校是做好教師互聘工作的重要平臺。園區(qū)內(nèi)參與這項工作的每個高校既是教師的輸出方，同時也是輸入方，這是一個互利互惠的雙贏過程。各合作院校要從大局出發(fā)，樹立整體觀念，嚴(yán)格把握共享教師的標(biāo)準(zhǔn)和條件，舍得選派優(yōu)秀教師參與互聘工作；要遵循教師互聘的程序，加強(qiáng)對互聘教師的考核反饋，，并把他們的工作業(yè)績與年度考評職稱職務(wù)晉升等重要指標(biāo)相掛鉤；同時還要在經(jīng)費(fèi)、教學(xué)條件等各方面做好必要的保障工作，指定部門、指派專人紹常關(guān)心幫助這些教師，保證教師互聘工作的有序進(jìn)行。

廣大教師是互聘工作能否產(chǎn)生實效的關(guān)鍵因素。各校要教育參加互聘工作的全體教師，一定要以人為本、以生為本，校內(nèi)校外一個樣，所有學(xué)生都一樣，以甘于奉獻(xiàn)的工作熱情、孜孜不倦的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，全身心地投入進(jìn)去。對參加互聘工作的教師來說，這既是一個向更多學(xué)生傳播知識的新平臺，同時也是與其他學(xué)校相互學(xué)習(xí)交流、取長補(bǔ)短的難得饑遇，只有這樣去理解和把握，才能運(yùn)過互聘不斷提高自身的素質(zhì)水平。